為學生勵志遠行護航1

為學生勵志遠行護航銘傳初級中學創(chuàng)建“新優(yōu)質(zhì)學?！比晷袆佑媱澐桨傅谝徊糠中Ｇ榉治鲆?、學?；靖艣r：銘傳初級中學位于合肥市最高峰大潛山北麓，坐落在肥西縣銘傳鄉(xiāng)鄉(xiāng)政府所在地南分路街道街南。1970年10月建校，原名潛山中學，后先后更名為南分路中學、南分路中心校，2009年4月隨著鄉(xiāng)政府更名為銘傳鄉(xiāng)而改為銘傳中學。布局調(diào)整以來，銘傳鄉(xiāng)原三所中學銘傳中學、聚星中學、井王學校三合為一，即現(xiàn)在的銘傳中學。該?，F(xiàn)有學生210人，在崗教職員工42人（男，35人；女，7人），其中教師36人，職工6人；本科學歷26人，中共黨員18人。二、歷史沿革銘傳中學左依兩廣總督張樹聲故居張老圩，右傍臺灣首任巡撫劉銘傳故居劉老圩，比肩名圩蟠龍墩。銘傳鄉(xiāng)境內(nèi)圩堡星羅棋布，歷史悠久，傳奇豐富，文化底蘊深厚，人杰地靈，是淮軍的發(fā)祥地。受此熏陶，書香門第比比皆是，文人雅士層出不窮。建校40多年以來，該校培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀人才?；謴椭锌嫉谝荒?，當時的潛山中學中考全縣第一；上世紀八十年代初始，該校教學質(zhì)量突飛猛躍，連續(xù)幾年全縣首屈一指；進入2004年始，銘傳中學像一顆漸漸升起的明星，在教育領域里熠熠生輝。2006年后，該校更是崛起為縣、市乃至國家級名校，先后數(shù)十次獲得了各級政府以及教育主管部門的表彰。三、優(yōu)勢與不足：（一）優(yōu)勢1、學校地處鄉(xiāng)政府所在地，是政府和教育主管部門重點扶持單位。2、學校有一個凝神聚力、業(yè)精于勤、公而忘私、樂于奉獻的領導團隊。3、學校擁有一支專業(yè)化、高素質(zhì)、愛崗敬業(yè)的教師隊伍。4、山區(qū)學生純樸善良、忠厚老實、吃苦耐勞。5、學校近幾年曾獲得“安徽省教育先進集體”、“安徽省保護未成年人先進單位”以及國家婦聯(lián)授予全國流動人口子女、農(nóng)村留守兒童“示范家長學?！狈Q號等一系列榮譽，先后被國外、中央、省、市知名媒體采訪并報道，有一定的社會知名度。6、2011年通過合肥市特色學校評比，為“新優(yōu)質(zhì)學?！眲?chuàng)建打下奠基。7、學校周邊圩堡星羅棋布，歷史文化悠久，人物傳奇精彩，文化底蘊豐厚，自古山清水秀、地靈人杰。（二）不足成為學生的勵志港灣；2.留守兒童之家；3.勵志廣場；4、勵志宿舍項目之四：開發(fā)勵志教材，為學生勵志遠行提供完美裝備。開發(fā)勵志教材《傳奇銘傳》銘傳人物銘傳學子項目之五：建設勵志課堂，為學生勵志遠行提供演習陣地。1.勵志課程；2、勵志教練；3.勵志學習項目之六：打造勵志團隊，為學生勵志遠行提供特色保障。勵志組織；2.勵志方案；3.勵志保障三、民風、校風、教風、學風大潛山地區(qū)是淮軍的發(fā)祥地，不僅造就了臺灣首任巡撫劉銘傳、兩廣總督張樹聲等威名赫赫的曠世英雄，也培育了聞名遐邇的才女張氏四姐妹；這里有肥西最早的書院——聚星書院，也有肥西縣解放后最早的完中——聚星中學；勵志拼搏，是大潛山麓孩子們與生俱來的品質(zhì)，具有悠久的歷史。當年，少年劉銘傳站在大潛山之巔仰天長嘆:“大丈夫當生有爵,死有謚!。”此豪言壯語在大潛山谷回響至今，百年來在無數(shù)少年心中激蕩，激勵他們走出家鄉(xiāng)，報效祖國。據(jù)肥西縣志記載，中國共產(chǎn)黨成立以來，大潛山地區(qū)為革命獻身的有名有姓的烈士就有數(shù)百人之多，還有無數(shù)無名英雄無法統(tǒng)計。解放后，潛山兒女更是能人輩出，棟梁橫空。八十年代，銘傳中學的前身南分路中學是肥西縣首屈一指的名校，據(jù)不完全統(tǒng)計，八十年代前期，南分路中學單是每年中考使近百名農(nóng)家孩子躍出農(nóng)門，考進各類學校繼而走向五湖四海，現(xiàn)在都是人到中年，成為很多地區(qū)、部門、行業(yè)的成功人士。當時的南分路中學遠近聞名，成為合肥地區(qū)、六安地區(qū)家長和學生心中的圣地，大家趨之若鶩。2004年，學校一個不經(jīng)意的班主任論壇，在全國掀起了關愛留守兒童的熱潮，引起了國內(nèi)外媒體的高度關注，銘傳中學也涌現(xiàn)了任以俊、任靜雅等省市優(yōu)秀少年和優(yōu)秀留守兒童典型。勵志學子的成長離不開勵志老師的培養(yǎng)以及他們自身的榜樣。在肥西縣迄今為止的三屆十大杰出青年和優(yōu)秀青年評選中，銘傳中學三位老師分別當選為“十大杰出青年”和“十大優(yōu)秀青年”，這在全縣教育單位絕無僅有。近幾年，形勢的發(fā)展對農(nóng)村學校的發(fā)展帶來了沖擊，偏遠的銘傳中學受到了沖擊更為嚴重，教學質(zhì)量甚至下滑到歷史的低谷。學校經(jīng)過周密的研究和論證，結合自己的特點，確定了辦學的目標，那就是傳承銘傳文化，打造勵志學子。我們的核心理念就是：為學生勵志遠行護航。2013年以來，學校緊緊依托依托“四個不動搖”而深入開展教育教學工作，即：一是繼續(xù)堅持提高教學質(zhì)量為中心不動搖；二是繼續(xù)推進全寄宿制管理科學化不動搖；三是繼續(xù)深化課堂改革、創(chuàng)新拓展不動搖；四是繼續(xù)傳承銘傳文化、發(fā)揚銘傳精神、打造勵志學子、構建和諧校園不動搖。全面實施以培養(yǎng)學生勵志成才、報效祖國為核心的素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量，促進學生智力和情感的和諧發(fā)展。針對農(nóng)村孩子成長環(huán)境、經(jīng)歷、見識等相對薄弱而又肯吃苦能耐勞的特點，學校為學生確立了“奮發(fā)圖強、勵志遠行”的個人目標，以“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”為座右銘，激勵他們奮發(fā)向上，樹雄心、立壯志、成大才、就偉業(yè)。為此，學校形成了自己的教育思想體系：理念：為學生勵志遠行護航。其意蘊為以文化引領學校、用成績提升學校、讓和諧發(fā)展學校、憑智慧繁榮學校。2、校風：勤奮、求實、和諧、進取3、教風：厚德、敬業(yè)、鉆研、創(chuàng)新4、學風：誠實、篤學、陽光、勵志四、課堂教學改革模式1、發(fā)展目標：教研教改日新月異，課堂教學模式的探討成為提升教學質(zhì)量的重要途徑。以勵志文化作引領，激勵師生、激活課堂、激發(fā)興趣成為銘傳中學探討課堂教學的重要手段。2、師資保障：我校擁有一支師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍，近年涌現(xiàn)出一大批市縣級優(yōu)秀教師、骨干教師、教學能手，數(shù)名教師在市縣級課堂教學大賽嶄露頭角，這些都為我校推進課堂教學改革，構建勵志課堂，實現(xiàn)有效教學提供了可靠的師資保障。我校在校長室、教導處協(xié)調(diào)下遴選了各學科帶頭人組成“勵志名師工作室”，以點帶面，推動學科教學革新，并針對各學科特點，打造勵志課堂，力求教學方法創(chuàng)新，教學思路獨特，教學成果顯著?！皠钪久麕煿ぷ魇摇背蓡T：張莉、張然（英語學科骨干教師，肥西縣課堂教學大賽一等獎、合肥市課堂教學大賽二等獎獲得者）劉培培（物理學科優(yōu)秀教師，肥西縣信息技術與學科教學有效融合課堂教學比賽一等獎獲得者）朱平（校生物學科帶頭人，肥西縣教學大賽一等獎、合肥市教學大賽二等獎獲得者）胡磊（體育學科骨干教師，肥西縣教學基本功大賽一等獎、合肥市教學大賽三等獎獲得者）孫莉莉（數(shù)學學科的一顆新星，肥西縣信息技術與學科教學有效融合課堂教學比賽一等獎獲得者、?！罢n改”小組核心成員）趙剛(語文教研組長，市骨干教師、市優(yōu)秀教師、市教學大賽二等獎獲得者，發(fā)表教學論文數(shù)篇、參編教輔用書兩冊)理論指引將社會主義核心價值觀和銘傳精神（勵志成才、保家愛國、勇敢剛毅、銳意創(chuàng)新）有機融合，打造勵志課堂，砥礪學生優(yōu)秀品質(zhì)，實施德育滲透，培養(yǎng)勵志學生、建設和諧校園，創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學校。課堂推進教學是學校工作的重中之重，課堂是教學的主陣地，打造高效課堂，實現(xiàn)有效教學是學校工作的出發(fā)點和落腳點，為此，我們針對不同學科特點，進行科學有效的課堂教學改革。傳統(tǒng)的教學模式是老師在課堂上講解，然后布置練習作業(yè)，讓學生回家完成。我校改進傳統(tǒng)的課堂教學模式，在“勵志名師工作室”帶動下創(chuàng)新教學思路，革新教學方法，引領學生在學習小組內(nèi)協(xié)作完成知識的學習，課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，教師只是學生學習的幫助者和學習伙伴，師生集體答疑解惑。具體的課堂教學模式：“預學、聯(lián)動、反饋”教學模式要點：重用預學案，善用多媒體，妙用練習題。一、課前：重用預學案預學案是教師為了引導學生自主學習、增強學生自學能力，依據(jù)教學內(nèi)容編寫的紙質(zhì)文案。預學案的編寫要具備以下要素：1、溫故知新，對上一節(jié)課的知識點進行簡單的復習鞏固，達到溫故知新的效果，從而有利于學生對新舊知識點的聯(lián)系及鞏固。2、學習目標，讓學生在自己預習之初就能夠根據(jù)導學案知曉本節(jié)課所要掌握的知識點，從而帶著這些疑問進入到教材的預習中去，也能夠充分調(diào)動學生自主學習和獨立思考的能力。3、學習重點，是對學習目標的重點強調(diào)，意在讓學生在預習的過程中對教材內(nèi)容的涉獵上會有所側(cè)重的去看，減少學生學習的盲目性。4、反饋練習，以主觀題和客觀題讓學生在預習之后對于知識點的掌握情況進行檢測，有助于教師對于學生的預習情況的掌握，從而有利于教學活動的展開。還能更好的幫助學生對新的知識點加以總結概括和思考，加深學生對新課的理解。5、學習反思，當一節(jié)新課結束時，學生或多或少的會對本節(jié)課所學內(nèi)容有所思考，可能還有疑問沒有解決，也有可能對老師所教的知識有所疑惑或者是不同意見不敢在課堂上表述，那么這個環(huán)節(jié)就能夠起到畫龍點睛之妙。二、課中：善用多媒體借助多媒體輔助教學，從視覺、聽覺的角度激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生感知文本，進入情境。俗話說：“百聞不如一見”，直觀的實物、照片能很好的吸引注意力，啟發(fā)思維，把學生帶入高效的學習狀態(tài)。圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學生的情緒、注意力和興趣情境復現(xiàn)法是學科教學的基本方法之一。教學中，采用各種手段，盡快讓學生進入文本所創(chuàng)設的情境是正確理解文本的關鍵，傳統(tǒng)教學中通過精心準備導語或范讀文本力求達到這一目的?，F(xiàn)代教育我們可以通過運用多媒體播放一段與課文意境有關的音樂或圖像，將學生迅速帶入課文所創(chuàng)設的情境中。學生感知到了美，就能讀書有味，讀書入情，讀書悟理。事實證明此種做法可收到事半功倍的效果。圖片、音樂、視頻等多媒體手段，易于表現(xiàn)作品所產(chǎn)生的時代、寫作背景，還原作品的本來面目。一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂，往往能喚起學生的感情共鳴，引起他們的思想認同。我校已經(jīng)配備了多媒體，鴻合電子白板等先進的教學設備，這些教學媒介所具備的的視覺、聽覺感受更能夠激發(fā)學生的學校興趣，也讓學生以愉快的心情和良好的狀態(tài)投入到語文學習中去，從而學習效率也大大提高。三、課后：妙用練習題每一學科都有其自身特點，在作業(yè)的布置上要個性化，更要講究科學性和藝術性。新課程理念要求課堂充分尊重學生主體地位，強調(diào)學生自主研究性學習。為此，在教學中應注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，指導學生搜集和整理與學習相關的資料，比如作者相關史實，培養(yǎng)學生的解讀、判斷和運用資料的能力，其中最重要的手段便是布置預習型作業(yè)。這樣的作業(yè)一般可分三類。一為“提綱式”作業(yè)，就是要求簡單地就教材內(nèi)容列出讀書提綱，理出主要知識點，待下節(jié)課上課前抽查；二為“習題式”作業(yè)，就是根據(jù)大綱要求，把課本知識轉(zhuǎn)化成習題，讓學生帶著問題去預習，邊預習邊做習題，習題要有一定的綜合性和啟發(fā)性，要涉及主要知識點，難度要適中，這樣有利于學習理解和掌握課文知識，同時也提高了學生運用資料解決問題的能力。此外，對于文本中的“課后練習”，建議學生在課堂中完成，可以采取學生口頭作答，或者書面完成均可，從而達到及時檢測，反饋鞏固的效果。第三部分創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學校的項目工程一、名稱：為學生勵志遠行護航目標：傳承銘傳文化，培育勵志學生，提升教學質(zhì)量，創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學校。意蘊：創(chuàng)建以民族英雄、臺灣首任巡撫劉銘傳事跡為底蘊的校園勵志文化，發(fā)揚銘傳精神，傳承銘傳文化，培育勵志學子，創(chuàng)建特色教育，打造優(yōu)質(zhì)學校。銘傳中學是劉銘傳故里唯一的一所中學，莘莘學子對劉銘傳的英雄事跡耳熟能詳，歷史的積淀已構建了銘傳精神和銘傳文化的內(nèi)涵，作為故鄉(xiāng)的學校，我們有責任有義務銘記、傳承、發(fā)揚、光大這種崇高的精神和博大的文化。故我校擬結合教學實際，特制定《銘傳初級中學校園文化建設實施方案》，把教學實踐與秉承銘傳文化有機結合，深刻領悟其精髓，繼承并發(fā)揚之。發(fā)揚劉銘傳在臺辦學育才之精神，效仿其“民主教育、民主管理”的辦學理念，我校與時俱進，以科學發(fā)展觀為指導，秉承劉銘傳西學中用、銳意創(chuàng)新的科學理念，以素質(zhì)拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創(chuàng)新校園文化內(nèi)容，拓展校園文化領域，規(guī)范校園文化模式，努力構建具有銘傳特色的校園文化體系，從而全面提升教學質(zhì)量，實現(xiàn)我校再創(chuàng)輝煌之夢想。措施：1、深入挖掘、發(fā)揚、光大、傳承銘傳精神和銘傳文化之勵志文化的內(nèi)涵。2、建立以勵志文化為主題的勵志文化長廊、勵志文化墻、勵志文化廣場和勵志文化園。3、依托留守兒童之家和寄宿生管理，對學生開展勵志活動，評比優(yōu)秀留守兒童和寄宿之星。4、編寫以銘傳精神和銘傳文化之勵志為主題的校園勵志文化讀本。5、將勵志教育與教研教學有機結合起來，成立課題組，申請以“銘傳文化引領勵志教育的有效研究”為課題的省市級課題研究。6、將勵志教育與課堂教學有效融合，做到教學互長，有效提升。7、通過與省、市、縣有關銘傳文化研究機構的交流，提升研究內(nèi)涵；通過與銘傳文化研究知名人士的交流，拓寬研究視野。8、爭取與寶島臺灣的銘傳學校結對子、做交流，提升教學質(zhì)量。第四部分年度目標：一、2014年年度目標：1、年度成果：發(fā)掘、建設勵志文化內(nèi)容，營造勵志氛圍，將勵志教育植入學生心靈，用勵志文化激勵學生，使每個學生心中有理想，學習有目標，行動有指南，成績有提高。2、具體措施：（1）、深入挖掘銘傳精神和銘傳文化的內(nèi)涵。銘傳精神及銘傳文化百年來，在大潛山腳下、劉銘傳的故里，廣泛流傳著劉銘傳的故事和傳奇，少年時手刃惡霸，成年保家護鄰，平吳剿捻，屢建奇功；出任臺灣首任巡撫，抗法保臺，功勛卓著；學西學，辦洋務，銳意創(chuàng)新，建省治臺成為首任臺灣巡訪。他畢其一生心血，鑄就了其勵志成才、保家衛(wèi)國、勇敢剛毅、銳意創(chuàng)新之銘傳精神。這種精神滋潤浸染激勵著故里大潛山下百姓，數(shù)百年來，涌現(xiàn)出的風云人物不計其數(shù)。劉家后代不為榮華富貴所誘惑，不屈淫威勇護國寶，無償獻寶，正是銘傳精神的延續(xù)和光大。精神衍生文化，文化潤澤精神。劉銘傳少年時讀書雖少，但長期的軍旅生涯，使他養(yǎng)成了讀書的習慣，從熟讀兵書到博覽群書，他儼然又是一位儒將，被帝師翁同和譽為“武臣中名士”。

作為大潛山哺育的孩子，劉銘傳無論走到哪里都念念不忘故里，《大潛山房詩抄》寄托了他對故鄉(xiāng)的熱愛和思念。作為窮苦出身的孩子，他知道讀書的重要性，于是聯(lián)合淮軍將領、故里鄉(xiāng)紳集資興建聚星書院，為家鄉(xiāng)培養(yǎng)人才，為祖國輸送棟梁。在臺期間，他高瞻遠矚，銳意創(chuàng)新，大膽推廣洋為中用，親任臺灣學政，寫下了“千萬間大廈宏開，遍鹿島鯤詳，多士從茲承教育；二百年斯文遠紹，覓彎旗鼉鼓，諸君何以答升平?！倍?，臺灣大中小學校都有以銘傳名字命名的學校，以彰其對臺灣教育的貢獻。劉銘傳在成功阻擊法寇入侵之后，高瞻遠矚，銳意創(chuàng)新，大膽推廣洋為中用，興教育，建鐵路，撫番屯荒，屢創(chuàng)中國第一，不愧為臺灣現(xiàn)代化之父，實乃是泱泱中華文明之先驅(qū)，文化之翹楚。崇文尚武、崇古尚今、博古通今、溫文儒雅、著書立說、興校辦學、尊重科學、信奉文明是銘傳文化的精髓。百年來，劉銘傳的思想文化已經(jīng)積淀為博大的銘傳文化體系，潤澤著家故里。作為銘傳故里的學校，弘揚銘傳精神，傳承銘傳文化，我們義不容辭。（2）、開辟以銘傳精神和銘傳文化為主題的勵志文化長廊、勵志文化櫥窗和勵志文化墻。①勵志文化墻：教學樓東墻、西墻。東墻：文化墻主體為學校教師任志鴻創(chuàng)作的留守兒童勵志詩歌《留守兒童之歌》。西墻：2013年11月，教學樓西山墻被開辟為勵志文化墻，主體為劉銘傳畫像以及銘傳精神和銘傳文化的具體內(nèi)容。②文化櫥窗：實驗樓西墻、實驗樓廣場。實驗樓西墻：為內(nèi)容及時更新的勵志文化櫥窗，是學校團委、學生會激發(fā)學生勵志的文化陣地。實驗樓小廣場：為內(nèi)容及時更新的班級、年級先進勵志事跡的文化陣地。住宿樓及食堂西墻：銘刻著“自理、自信、自律、自強”住宿文化標語和住宿生勵志文化櫥窗。③校園文化長廊：校園內(nèi)沿校內(nèi)主干道左側(cè)至教學樓前間隔樹立的十多塊文化牌，每塊都是圍繞銘傳文化大主題而的獨立小主題，內(nèi)容豐富，精彩紛呈，賞心悅目，怡情養(yǎng)性。（3）、著手搜集材料、整理資料，編寫以銘傳精神和銘傳文化為主題的校園勵志文化讀本。學校成立了以校長為顧問，辦公室主任為組長的編寫組。（4）、大力開展多形式勵志活動，營造勵志文化氛圍。①、啟動班級勵志文化角，如在黑板的邊角書寫每日一句勵志名言，在班會上每周學習一個勵志故事并寫勵志心得，每月出一期勵志墻報或者手抄報，每個假期讀一本勵志書籍，（如《鋼鐵是怎樣煉成的》）并寫勵志筆記；利用班班通資源，開通班班通勵志文化視角；開展以勵志教育為主題的勵志晨會、班會，讓校園勵志文化走進班級；開展以勵志教育為主題的國旗下講話，讓勵志文化無處不在。②、開展精彩紛呈的校園勵志文化專題活動，每學期舉行一次全校規(guī)模的大型勵志古詩文誦讀（如《弟子規(guī)》誦讀），將誦讀活動與體育活動、德育活動有機結合起來，讓校園文化使校園更精彩。③、開展豐富多彩，形式多樣的校外勵志文化活動，如環(huán)銘傳圩堡群勵志遠足、拜謁銘傳墓、參觀銘傳故居等，讓師生感受銘傳文化的淵深博大，讓校園勵志文化活動走出校外，走向大自然。④、讓每個學生、每個教師成為校園勵志文化的主角。⑤、開辟勵志英雄榜，及時介紹學校涌現(xiàn)的優(yōu)秀學生勵志事跡，開展新星評比常規(guī)活動。⑥、依托留守兒童之家的建設，加強對留守兒童的勵志教育，評選優(yōu)秀留守兒童；依托全寄宿制模式，實現(xiàn)科學化、人性化、制度化管理，培養(yǎng)具有“自理、自信、自律、自強”品質(zhì)的勵志學生。（5）、加強校本研修，申報“以銘傳文化引領勵志教育的有效研究”的課題，組織課題小組。以課題研討引領教研教改，以教研教改促進教學提升，不斷鞏固成果，將課題逐步提升為省級、國家級課題。二、2015年年度目標：1、年度成果：深入發(fā)掘銘傳文化的內(nèi)涵，將德育、體育、音樂、美術與勵志文化結合起來，開展豐富多彩的勵志文化活動，一方面豐富學生的學習生活，一方面培養(yǎng)學生的勵志品質(zhì)，使學生愉快學習，健康成長，德智體美勞全面發(fā)展，學習成績更上一層樓；深化課題的有效研究，探究勵志教育與教研教改以及課堂教學的有效融合。2、具體措施：（1）、進一步挖掘銘傳精神和銘傳文化的內(nèi)涵。①走訪劉銘傳后人，深入認識劉銘傳。②走訪研究銘傳文化的專業(yè)人士，拓寬視野。③走訪研究銘傳文化的專業(yè)機構，提升內(nèi)涵。（2）、進一步將校園現(xiàn)有設施與銘傳文化進行巧妙融合，凸顯銘傳勵志文化主氛圍。①賞心亭與讀書島：賞心亭：銘傳中學教學樓前主校景，“心”型池塘，池內(nèi)有亭——賞心亭。亭邊有扁，上書勵志賦一首，既賞心悅目，也文采飛揚，更具有勵志意義。附：賞心亭賦任志鴻銘中有池，其形如心。綠茵綴埂，曲徑環(huán)岸；日迎驕陽，夜宿明月；風吹起漣，雨啄生漪；蛙踞荷頂，魚戲蓮底。池中有亭，婷婷玉立，恰妙女之清秀；亭立池中，玉樹臨風，如少男之俊朗。池沐亭影，亦朋亦友；亭浴池漣，亦伴亦侶。池亭交輝，相映成趣。更有師生晨曦中徜徉于此，書聲瑯瑯；黃昏后流連于斯，歌聲陣陣。此乃校園之美景，銘中之奇觀，賞心悅目，故美其名曰賞心亭也。讀書島：劉銘傳故居有一湖，湖中有一島，是劉家孩子讀書的地方，故曰：讀書島。劉家孩子都是自小在這里博覽群書、習文練武，為日后報效國家而薄集厚發(fā)。此島也是劉家孩子勵志騰飛的起點。賞心亭與讀書島有著深厚的歷史淵源，為激勵銘傳學子努力學習，故將在賞心亭旁建一文化石碑，上刻銘文：賞心亭與讀書島任志鴻潛山腳下，銘傳故里，地靈人杰。百年前，劉老圩里讀書島上，柳青柏綠，四季如春，劉家兒女秉承古訓，頭懸梁、錐刺股、廢寢忘食，讀四書五經(jīng)，學貫中西；護國寶、獻家珍，萬眾景仰。現(xiàn)當今，大潛山下賞心亭內(nèi)，俊男靚女，朝夕同輝，銘傳子孫趕超先人，樹雄心、立壯志，豪情滿懷，學天文地理，氣沖斗牛；駕神舟、驅(qū)潛龍，舉世矚目。為中華之崛起，讀書島上嘔心瀝血；助神州之騰飛，賞心亭里奮發(fā)圖強。潛山兒女多奇志，前赴后繼創(chuàng)輝煌。②青云樓與文昌閣。青云樓：銘傳中學主教學樓。文昌閣：1891年6月，劉銘傳從臺灣回故鄉(xiāng)肥西劉老圩?；剜l(xiāng)后他在重修大潛山頂真武廟后，又在廟之東南隅懸崖上建造“文昌閣”，此閣既是房閣、又是亭臺書軒。劉銘傳常在此處撫琴下棋、賦詩作畫?！拔牟w”乃文雅集趣之處，休閑學習的仙境。為了激勵銘傳故里莘莘學子勤于樂于學習，故銘中教學樓命名為“文昌樓”。③、依托賞心亭園區(qū)建設銘傳文化勵志園。初步構想：賞心亭內(nèi)命名為“勵志沙龍”，鼓勵同學們一方面在這里欣賞四周美景，一方面可以在這里暢談理想、交流抱負、抒發(fā)壯志?；佚垬蛎麨椤扒鷱酵ㄓ奶帯保瑢⑦@里作為人生的美好起點。園內(nèi)鵝卵小道命名為“勵志小徑”。徘徊者善思，躊躇者勤慮；鵝卵的高低踩在腳下，人生的坎坷甩在身后。園內(nèi)花草樹木以勵志詞命名，比如凌云樹、飛翔樹、展翅花、··草等。賞心池命名為遨游池。綠草坪命名為小憩毯。安放劉銘傳塑像，成為勵志園的主題文化和精神偶像；建設勵志墻等④、進一步打造放飛園。（3）讓勵志活動常規(guī)化、日常化，以團委、學生會為龍頭，組織各種勵志社團，如勵志文學社、勵志畫社、勵志合唱團、勵志廣播站、勵志小記者、各種勵志體育小組等，既豐富學生業(yè)余生活，又使他們在活動中磨練意志，提升品質(zhì)。（4）、學校定期舉行大型勵志活動，如勵志冬運會、勵志遠足、勵志古典誦讀、勵志文藝匯演等。（5）、組織勵志儀式，如入團勵志宣誓、參加青年志愿者勵志宣誓、入學、升級、中考、畢業(yè)勵志宣誓。（6）、依托班級管理、留守兒童之家建設和寄宿制管理，實行“小新星”評選制度，激勵同學們爭當學習之星、刻苦之星、文明之星、節(jié)約之星、守紀之星等。三、2016年年度目標：1、年度成果：通過三年的努力，完善了校園勵志文化的硬件設施和環(huán)境改造；完成了勵志校本教材的編寫，并開設了校本課程；讓勵志文化深深的扎根于師生的心中，綻放為繽紛的奇葩；讓勵志教育與常規(guī)教學有效融合，相得益彰，全面煥發(fā)師生的精神面貌，全面提升學校的教學質(zhì)量，全面優(yōu)化學校的辦學品質(zhì)，實現(xiàn)學?！白龇饰鹘逃钠放疲龊戏式逃撵n點”的辦學目標。2、具體措施：（1）、繼續(xù)豐富、提升銘傳文化的內(nèi)涵，使校園文化高品位、高層次、高質(zhì)量。①內(nèi)涵：校園文化重在建設，它包括物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化形象。物質(zhì)文化：文化墻，文化櫥窗，文化長廊，文化主題公園，文化廣場等。在校園文化建設中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質(zhì)文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。精神文化：弘揚銘傳精神，激勵師生化古為今，以飽滿的激情投身于校園生活中。校園精神文化建設是校園文化建設的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現(xiàn)在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。校風：勤奮、求實、和諧、進取。教風：厚德、敬業(yè)、鉆研、創(chuàng)新。學風：誠實、篤學、陽光、勵志。制度文化：制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統(tǒng)。制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，組織機構建設和隊伍建設是確保