關(guān)于角的初步認(rèn)識教案8篇

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角的初步認(rèn)識教案篇1

一、游戲?qū)?/p>

同學(xué)們喜愛玩游戲嗎？那我們就來玩一個(gè)猜猜看的游戲?！渤鰣D〕每個(gè)圖形下面都藏著一幅圖，看看哪個(gè)聰慧的小伙伴能依據(jù)露出來的一角猜出圖上畫的是什么！

〔同學(xué)任意猜，老師隨機(jī)畫角〕

知道老師畫的是什么嗎？那我為什么要在這些地方畫角呢？其實(shí)在我們的日常生活中，角隨處可見，今日我們就一起來認(rèn)識角。

二、做角，了解角

請同學(xué)們拿出老師課前發(fā)給你們的吸管，能用它來做一個(gè)角嗎？觀測這個(gè)角，說說看你發(fā)覺了什么？其實(shí)角的每一部分都是出名字的，有沒有小伙伴知道而且情愿到前面來當(dāng)小老師為大家介紹介紹?！舶鍟?/p>

下面請大家把你的角變小，變大，再變大?？?，把角的兩條邊張開或合上就會使角的大小發(fā)生改變。

三、折角，比大小

認(rèn)識了角之后我們再來做一個(gè)角，請大家拿出上課前預(yù)備好的彩紙，老師看到大家?guī)У牟始執(zhí)貏e美麗，能用它來折一個(gè)角嗎？

折好了的小伙伴舉起來展示一下，大家折的角大小一樣嗎？同桌間比一比誰折的角大。

誰來匯報(bào)一下你們兩人比角的方法和結(jié)果。

四、畫角

下面我要來考考小伙伴們的記憶力了，剛才我們在玩游戲的時(shí)候老師在圖上畫了幾個(gè)角，誰還記得老師是怎么畫的？咱們一起來畫一個(gè)。

畫好的同桌相互觀賞一下。

五、找角

下面來看黑板上這幾個(gè)圖形，哪個(gè)圖形上有角呢？誰情愿到前面來任選一個(gè)圖形給大家指指哪里是角。

圖形上我們能夠找到角，再來看看我們這間教室，在哪些物體的表面上有角呢？

六、小結(jié)。

角的初步認(rèn)識教案篇2

教材分析

“角的初步認(rèn)識”這節(jié)內(nèi)容是第三冊“角和直角”的起始課，是在同學(xué)已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。角作為幾何形體的重要組成部分，其特點(diǎn)和各部分名稱以及角的畫法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過直觀感知抽象出角的圖形，角的大小比較是這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。另外，學(xué)習(xí)這部分知識，也是為今后高班級學(xué)習(xí)角的分類打下基礎(chǔ)。所以，在角的認(rèn)識的起始課上充分援助同學(xué)建立角的表象，同時(shí)在這一過程中激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)集合知識的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的。

學(xué)情分析

“兒童的智力活動是與他對四周物體的作用親密聯(lián)系在一起的，也就是說，兒童的理解來自他們作用與物體的活動。”角普遍存在于同學(xué)的生活中。教學(xué)時(shí)，老師要充分利用這一因素引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識角。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：使同學(xué)初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能直觀地認(rèn)識角有大有小，會畫角。

2、過程與方法：通過動手折角和做角的實(shí)踐活動，培育同學(xué)初步的觀測、操作技能。

3、情感、立場：通過同學(xué)找角和課件演示，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱。

2、能辨別角。

3、初步學(xué)會用尺畫角。

角的初步認(rèn)識教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的生活情境與實(shí)際操作中，感知角的基本特等特征。

2、利用角的特征來發(fā)覺角、畫角、發(fā)現(xiàn)角。

3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，培育口頭發(fā)達(dá)的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識角。

2、從直觀感知中籠統(tǒng)出角的圖形和正確的畫角。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，引入新課：

在黑板上寫上星級小組，同學(xué)們看這是什么？〔拿出一個(gè)五角星〕，喜愛這個(gè)嗎？那怎樣的小伙伴可以得到五角星呢？今日我們要開展星級小組的評比，看看哪個(gè)小組能獲得今日的星級小組，有信心嗎？〔生：有〕同學(xué)們都有信心，每個(gè)組加上一個(gè)五角星，現(xiàn)在是幾星級了？下面張老師先請同學(xué)們看一段動畫片，可要看認(rèn)真了。

課件播放引入。

師：屏幕上哪些圖形我們已經(jīng)學(xué)過了，它們分別叫什么？

生1：這些圖形分別是長方形、正方形、圓、三角形。

師：這是什么圖形呢？〔課件出示角〕

生回答：這個(gè)圖形是角。

師：看來同學(xué)們都知道它叫角，我們今日就來認(rèn)識角。〔板書：角的初步認(rèn)識〕

師：看，我們的學(xué)校多么干凈、精美。新的一天開始，學(xué)校里早早就喧鬧起來了。仔細(xì)觀測，從圖中你看到了什么？請同桌的同學(xué)相互說一說?！餐阑顒樱吢犨呎f〕誰來把你們的發(fā)覺說給大家聽一聽？

生1：操場上有老師、老爺爺、小伙伴。

師：你發(fā)覺了角嗎？哪些地方有角，誰來指一指？〔課件演示〕

生1：老師手中的三角板上有角。

生2：老爺爺手中的剪刀上有角。

生3：鐘面上有角、小伙伴們做操時(shí)兩手之間形成了角、球場上有角……

………

師：剛才第三組的同學(xué)發(fā)言特別積極，第一組和第四組的同學(xué)聽得特別認(rèn)識，給他們分別嘉獎(jiǎng)一個(gè)一角星，現(xiàn)在是幾星級了？還是一星級的不要灰心，由于還有機(jī)會。

師：在我們的學(xué)校里有角，在我們的身邊、在我們的四周，在很多物體上面都有角。

角的初步認(rèn)識教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)〔二班級上冊〕第38～39頁例1、例2。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受從實(shí)物中發(fā)覺角，認(rèn)識角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。

2、初步學(xué)會用直尺畫角。

3、培育同學(xué)的觀測技能、實(shí)踐操作技能和空間觀念，體會身邊到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：援助同學(xué)形成角的正確表象，認(rèn)識角各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：會用直尺畫角。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，引入新課

小伙伴，剛剛過去的十一長假大家玩得快樂嗎？你都見到了哪些景色？老師在這里也給大家?guī)砹艘恍└鞯氐慕ㄖ?，大家看他們美麗嗎？那你覺得他們什么地方最美麗呢？〔同學(xué)會說出有角〕那這節(jié)課我們就一起來討論角。板書課題。

二、合作溝通，探究新知

1、在我們身邊，許多物體上都有角，你能找到嗎？小伙伴先在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個(gè)小組找到的角最多?！残〗M活動找角〕哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？小伙伴真棒，找到的角這么多。

2、老師出示五角星，問：看，老師給大家?guī)砹耸裁矗磕悄阏f他為什么叫五角星呢？誰到臺前把這五個(gè)角指給大家看一看？其實(shí)角的規(guī)范的指法是這樣的，老師示范指角。好，現(xiàn)在大家用規(guī)范的方法，指指你四周物體表面上的角吧。同桌相互指一指。誰再到前面指一指你找到的角。

3、那我們知道三角板上有三個(gè)角，現(xiàn)在請大家摸一摸這些角，看有什么感覺？閉上眼睛摸一摸。指名匯報(bào)，依據(jù)同學(xué)的回答，老師指出這個(gè)尖尖的地方就叫做角的頂點(diǎn)。再摸一摸還有什么感覺？〔平平的，滑滑的〕

4、那我們摸的時(shí)候有尖尖的，滑滑的感覺，你能否借助四周物體表面上的角把它描下來。同學(xué)描角。

老師選幾份展示。評價(jià)。誰是火眼金睛，這些角里面有什么相同的地方，把你的發(fā)覺和你的同桌溝通一下。指名匯報(bào)。都有頂點(diǎn)。都有兩條邊。是不是每個(gè)角都有兩條邊呢？師對角圖逐一指一指。

5、小伙伴觀測的真認(rèn)真，其實(shí)每個(gè)角都有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，老師邊說邊畫。連畫3個(gè)角。你覺得老師畫的怎么樣？

你發(fā)覺老師剛才是先畫什么？再畫什么？現(xiàn)在大家會畫了嗎？

同學(xué)試畫。并標(biāo)出各個(gè)部分的名稱。

覺得自己畫的很好的請上來給大家看一看，找2、3生。問：你覺得他畫的怎么樣？好在什么地方？

6、小伙伴都會畫角了，那現(xiàn)在大家都能當(dāng)小老師了，判斷以下圖形是不是角。

角會判斷了，我看大家是不是有一雙會發(fā)覺的眼睛，看看這些圖片中有沒有角，它在哪里？數(shù)一數(shù)下面兩個(gè)圖形中各有幾個(gè)角。

7、小伙伴想不想做一個(gè)角？看哪些小伙伴能在一分鐘內(nèi)做完一個(gè)角。

做完的小伙伴可以幫幫同桌的小伙伴。現(xiàn)在和老師一起玩角，留意上心玩，邊玩邊觀測。來漸漸變大，漸漸變小。

通過剛才玩角，你發(fā)覺了什么？在老師做好了一個(gè)角，大家做一個(gè)角，比老師的角大。比老師的角小。和老師的角同樣大。你怎么知道和老師的角就同樣大呢？現(xiàn)在是第3次玩了，請一個(gè)小伙伴做老師的小助手，誰情愿？小伙伴你先做一個(gè)角，盡量大。大家都來當(dāng)評委，看老師做的這個(gè)角，誰的的？老師再想想方法，老師把角的邊拉長，問：現(xiàn)在呢？再次拉長，問：這次呢？現(xiàn)在你們又發(fā)覺了什么？〔角的大小跟邊的長短無關(guān)，跟張開的大小有關(guān)〕

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、老師發(fā)覺我們班的同學(xué)有一雙會發(fā)覺的眼睛，有一個(gè)認(rèn)真觀測的好習(xí)慣。

大家看一看這兩個(gè)角誰大誰小呢？

2、擺一個(gè)角需要幾根小棒？3根小棒能擺出多少個(gè)角呢？

3、大家通過努力知道了角的很多奧秘，現(xiàn)在我們再來做一個(gè)小游戲，自己制造一個(gè)角，大家有沒有信心？〔毛線，鐵絲，圓形紙片〕

把你制造的角貼在黑板上。評價(jià)黑板上的各個(gè)角。你覺得上面這些作品有創(chuàng)意的是哪些？為什么？

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你最大的收獲是什么？

其實(shí)角的王國里還有許多奧秘，以后我們再去探究，好不好？

五、課堂總結(jié)

今日你有哪些收獲：

1.認(rèn)識了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條直的邊，會數(shù)角的個(gè)數(shù)，角有大小，角兩邊張開的越大，角就越大，角兩邊張開的越小，角就越小，角的大小與邊的長短無關(guān)。

2、回到黑板上：五角星中，有幾個(gè)角？

角的初步認(rèn)識教案篇5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。

2、技能目標(biāo)：培育同學(xué)動手操作技能，使同學(xué)學(xué)會畫角、做角，能從實(shí)物或平面圖形中辨別角。

3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，以及仔細(xì)傾聽他人看法，虛心向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐的思想.

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會畫角和能從實(shí)物或平面圖形中辨別角。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識到角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。

教具學(xué)具：課件、手工紙、活動角。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

師：在上周五我們學(xué)校進(jìn)行了隆重的少先隊(duì)員入隊(duì)儀式，在入隊(duì)儀式上，高班級的哥哥姐姐為一班級的同學(xué)佩帶了紅領(lǐng)巾〔紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，我們要愛惜國旗愛惜紅領(lǐng)巾〕。出示一條紅領(lǐng)巾在黑板上，從紅領(lǐng)巾上有我們以前學(xué)過的什么圖形？

生：三角形。

師：對，三角形是我們以前學(xué)過的平面圖形中的一種。在三角形中你能找到什么？

生：角。

師：角也是平面圖形中的一種，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和討論角。

板書：角的初步認(rèn)識。

二、聯(lián)系實(shí)際，整體感知角。

1、師：角無處不在，在我們的學(xué)校中就有許多，不信你就試著找找吧！〔多媒體演示：漂亮學(xué)校的主題圖。突出：門窗上的角、鐘面上的角、操場中場地的角、小伙伴做操時(shí)上下肢組成的角……〕

2、師：同學(xué)們觀測得很認(rèn)真，找到了這么多角。在我們的日常生活中很多物品上也有角，我們一起來看看?！捕嗝襟w出示圖：剪刀、飲料吸管和水管實(shí)物圖片，指出在物品上顯出角〕

3、師：在我們的教室中也有角你能找一找，并試著把它找出來嗎

三、抽象圖形，形成表象。

1、指名指角。

2、師：剛才通過同學(xué)們指的角，老師明白了角的圖形是這樣的〔邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)〕這個(gè)是角嗎？

生：不是，這是個(gè)點(diǎn)。

3、師：對，這是個(gè)點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？〔同學(xué)思索〕哪位同學(xué)能將數(shù)學(xué)書上的角指給同學(xué)看看？

4、想看看老師是怎樣指得嗎？〔師示范指角〕

5、師：請同學(xué)們從身邊選取一個(gè)角，像老師這樣來指一指。

四、自主探究，制造角

1、師：剛才我們認(rèn)識了角，你們想不想自己動手制造一個(gè)角。

2、同學(xué)用不規(guī)章的紙折角。

3、集體溝通自己制造的角，完整的指出每個(gè)角。

4、摸摸你折的角有什么感覺和發(fā)覺？

5、同學(xué)匯報(bào)。

6、師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)，兩條直直的線是角的邊。

五、動手操作，畫畫角

1、其實(shí)，在我們的生活中還有許多物體的表面中有角，只要擅長觀測，你就會發(fā)覺。師：你能嘗試畫一個(gè)角嗎？

2、老師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。〔課件演示〕

3、同學(xué)嘗試畫角，指幾名同學(xué)板畫。〔同學(xué)看書，勾畫出畫角的方法，邊畫邊讀。〕

小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的

六、游戲活動，比比角

師：想玩游戲嗎？我們就來玩一個(gè)超級變變變的游戲。

1、師：變變變，把角變大，變更大。變變變，把角變小，變更小。

2、小組內(nèi)玩這個(gè)游戲，并說說發(fā)覺了什么？

3、指名匯報(bào)：角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，張開的越大，角就越大，張開的越小，角就越小。

4、同桌兩人把角張開同樣的角度，看看會發(fā)覺什么？

5、生匯報(bào)：角的大小和邊的長短無關(guān)。

6、師總結(jié)。

七、鞏固練習(xí)。

課件演示；練習(xí)八中第7題。

八、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識了角，動手做了角，畫了角，還在生活中找到了許多的角，其實(shí)，只要你擅長觀測，生活中到處都有數(shù)學(xué)。

角的初步認(rèn)識教案篇6

教材分析

我是這樣理解教材的，課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要從同學(xué)已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)在詳細(xì)的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識并進(jìn)行說明與應(yīng)用。《角的初步認(rèn)識》一節(jié)是讓同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷和已認(rèn)識的三角形、正方形、長方體、正方體等圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)識角。二班級兒童年齡雖小，但結(jié)合圖形來認(rèn)識角是比較簡單的。因此我依據(jù)教材先了解同學(xué)對角的理解程度，緊接著通過親自動手操作來認(rèn)識角，感覺角。了解角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。并學(xué)會自己畫角。能從各種物品圖形中找到角。從而激發(fā)同學(xué)對角的新奇心。并學(xué)會從身邊的生活中找到角。區(qū)分角，會做活動的角，初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān)。本節(jié)課是單元的起始課，因此上好這節(jié)課特別重要。

學(xué)情分析

角與實(shí)際生活有著親密的聯(lián)系，四周很多物體上都有角，本節(jié)課的教學(xué)對象是二班級的學(xué)校生，他們對角并不生疏，能夠很簡單的在四周的物體上找到角，怎樣引導(dǎo)同學(xué)從觀測實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀測、分析現(xiàn)實(shí)問題，通過詳細(xì)的實(shí)際操作活動，援助同學(xué)獲得徑直的閱歷，進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法那么，為同學(xué)學(xué)習(xí)幾何知識做好預(yù)備。

教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺角、認(rèn)識角的過程。

2．認(rèn)識常見的各種角，學(xué)會畫角，知道角各部分的名稱。

3．培育同學(xué)的觀測技能、初步的動手操作技能及合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．認(rèn)識角。

2．從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。

教法及學(xué)法

教法：

1、創(chuàng)設(shè)良好的活動氛圍，使同學(xué)在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2、在課堂教學(xué)中組織同學(xué)自己畫角、做角認(rèn)角。鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，自主探究和合作溝通，轉(zhuǎn)變老師角色，給同學(xué)較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在詳細(xì)的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣。

學(xué)法：

為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)中同學(xué)主體作用，我遵循按部就班的教學(xué)原則，在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下，以謎語形式開頭，全員參加，使同學(xué)親自動手實(shí)踐，合作溝通，并不斷的運(yùn)用鼓舞性的語言給同學(xué)，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。通過一個(gè)個(gè)問題地解決使同學(xué)在不斷的活動中充分利用學(xué)具，認(rèn)識角，并會畫角，做角，并且體驗(yàn)到勝利的樂趣。

教具、學(xué)具預(yù)備

1．老師預(yù)備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動角。

2．同學(xué)預(yù)備三角板、圓形紙、長方形紙、帶孔小棒。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今日老師想和大家一起看一段錄像片，下面咱們就一起來觀賞，一邊看一邊想：從錄像中你發(fā)覺了什么？

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

〔一〕聯(lián)系實(shí)際，找角

〔師生一起看錄像“漂亮的學(xué)?！?。突出：門窗上的角、花壇四周的角、操場中場地的角、小伙伴做操時(shí)上下肢組成的角……〕

師：同學(xué)們，剛才錄像中播放的是什么地方？

生：我們的學(xué)校。

師：哪位同學(xué)能說一說你從錄像中發(fā)覺了什么？引導(dǎo)發(fā)覺角。

師：同學(xué)們觀測得很認(rèn)真，在日常生活中許多地方有角，在我們身邊，就有許多物體上有角，你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個(gè)小組找到的角最多。

〔小組活動：找角〕

〔二〕初步感知，指角

師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？同學(xué)匯報(bào)。師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個(gè)圖形〔邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)〕，這是個(gè)角嗎？引導(dǎo)觀測三角板。想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里爭論一下，再指指看。

〔同學(xué)活動〕

師：哪位同學(xué)能指給大家看一看？找同學(xué)指一指。

師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個(gè)圖形〔出示現(xiàn)成的角〕，但大部分同學(xué)的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的？〔老師示范見右圖〕。

會指了嗎？在小組里再相互指指。

〔三〕探究新知

1、感知角。

拿出三角板，看看上面有幾個(gè)角？相互指一指，看誰指得好。請一個(gè)同學(xué)拿三角板到前面指給同學(xué)們看。請同學(xué)們照樣指一指角。請一名同學(xué)，找一個(gè)自己最喜愛的角，輕輕地摸摸它的頭，有什么感覺？再摸摸邊，有什么感覺？請同學(xué)們在自己的身邊找一找，哪些地方有角？大家一起來做運(yùn)動，找找角，摸摸角。

2、認(rèn)識角的各部分名稱。

指一個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫什么？師板書〔頂點(diǎn)〕這兩條呢？師板書〔邊〕

小結(jié)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊？〔一個(gè)頂點(diǎn)、2條邊〕

瞧〔課件出示〕這些圖形都說自己是角，趕來參與宴會，請你用孫悟空般的火眼金睛幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？〔同學(xué)逐個(gè)說明理由〕

3、折角、做角。

看這是什么？〔出示一張圓形紙〕你能想方法折出一個(gè)角嗎？

生活動：自己用圓片折角、摸角，說說它的頂點(diǎn)和邊，選擇個(gè)別同學(xué)折的角貼在黑板上?！餐瑢W(xué)們相互評價(jià)〕

同學(xué)們心靈手巧折出了那么多角，那你能用這樣的小紙片做個(gè)角嗎？試試看，小組爭論：怎樣才能使你做的角大一些，怎樣才能使你做的角小一些？

生活動：用小紙條做角，然后小組爭論、匯報(bào)。

看一段動畫片吧。角的王國有一個(gè)紅角和藍(lán)角，它們是一對好伙伴，可是有一天它們吵起來了，為什么呢？請看〔課件出示紅角和藍(lán)角〕從動畫片中你知道了它們?yōu)槭裁闯称饋砹?？最末又怎樣了？從這個(gè)故事中你明白了什么？

角的大小與它的邊的長短沒有關(guān)系，而是跟角的兩邊分開的程度有關(guān)，角的兩邊叉開的越大，角就越大，兩邊叉開得越小，角就越小。

4、畫角。我們解決了那么多問題，那能不能把角畫出來呢？

同學(xué)活動：畫角，師巡察，指導(dǎo)。

請同學(xué)們想一想，你是怎樣畫角的？

師小結(jié)：從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。

三、歸納提高

通過剛才的討論，說一說你有什么收獲？生自由說說，然后全班溝通。

四、作業(yè)

做一做：下面的圖形中各有幾個(gè)角，請你把它找出來，說給同桌聽聽。

五、板書

角的初步認(rèn)識

一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊

角的初步認(rèn)識教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書。數(shù)學(xué)》二班級上冊第39頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、援助同學(xué)初步建立平面圖形——角的正確表象，知道角各部分的名稱。

2、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會用直尺畫角。

3、在詳細(xì)的情境中讓同學(xué)感受到角是有大小的'。

4、引導(dǎo)同學(xué)留意從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立角的正確表象。

教學(xué)難點(diǎn)：

在詳細(xì)的情境中讓同學(xué)感受到角是有大有小的。

教學(xué)預(yù)備：

課件、小棒、直尺、活動角等。

教學(xué)過程：

一、憶形，引角。

1、回憶再現(xiàn)學(xué)過的幾何圖形

小伙伴們，我們已經(jīng)學(xué)過了許多圖形，你會辯證嗎？〔課件依次涌現(xiàn)：長方形、正方形、圓形、三角形〕

2、試擺小棒引入新課

你會用小棒擺三角形嗎？桌上有3根小棒，看誰能最快地?cái)[出一個(gè)三角形。

請大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的這個(gè)圖形，有誰認(rèn)識它？

今日我們一起來認(rèn)識一個(gè)新的平面圖形——角。

二、找角

1、同學(xué)查找身邊物體表面上的角。

請同學(xué)們認(rèn)真地找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，先說給同桌聽聽，再舉手說給全班同學(xué)聽。〔讓同學(xué)說〕

2、老師示范指角方法，讓同學(xué)初步感知角的幾何外形。

大家剛才找到的角到底是物體表面上的哪一部分呢？這就需要我們留意指角的方法。

老師也找到一個(gè)角〔出示一塊三角板〕，它有很多的角，老師指的其中的一個(gè)，請仔細(xì)看老師是怎么指的〔老師示范，同學(xué)仿照〕。

在我們數(shù)學(xué)中的角，它又會是什么樣子的，大家想知道嗎？

三、描角，想角

1、描角想角，體驗(yàn)角的抽象過程。

剛才我們在三角板上找到了角，現(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描了出來。〔老師描出三角板其中一個(gè)角〕

現(xiàn)在老師把三角板移開以后，留在黑板上的會是一個(gè)什么樣子的圖形呢？〔移開三角板〕像這樣的圖形，就是我們數(shù)學(xué)中的角。

2、課件演示，形成角的正確表象。

在日常生活中，我們看到很多物體表面上某一部分外形是一個(gè)角。比如：房子的頂部，五星紅旗，剪刀張開的這部分外形是一個(gè)角，鐘面上時(shí)針和分針組成的圖形也是一個(gè)角。〔課件演示實(shí)物的角到數(shù)學(xué)的角的抽象過程〕。

四、學(xué)角，畫角

1、觀測對比，知道角的特征。

通過大家的想象和認(rèn)真觀測，我們得到了很多的角，下面，老師請大家再認(rèn)真地觀測課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？

我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。

想想，每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？〔一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊〕

誰來指指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？

我們指角的時(shí)候肯定要把角的頂點(diǎn)和邊精確的指出來。

完成練習(xí)：〔1〕下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？

〔2〕下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

2、學(xué)習(xí)畫角，強(qiáng)化角的特性。

我們已經(jīng)知道角是個(gè)怎樣的圖形，為了更好地認(rèn)識它，我們還需要學(xué)會把它畫出來。

想想，畫角的時(shí)候，要畫什么？

請大家翻開書第39頁看看例題2是怎么說的，想想例2那句話的意思是讓我們畫角的時(shí)候要先畫什么？再畫什么？想好的，可以自己試著畫一個(gè)角。

剛才同學(xué)們都畫好了，現(xiàn)在老師也想畫個(gè)角，但老師想請全班的同學(xué)一起來幫老師畫好這個(gè)角，情愿嗎？

〔1〕先畫什么？再畫什么？

〔2〕用什么工具才能畫好角的邊？從哪里開始畫？

〔3〕另一邊怎么畫？誰來幫老師擺尺子？

〔先畫頂點(diǎn),再從頂點(diǎn)出發(fā),畫出角的兩條邊〕

看完老師和大家畫的這個(gè)角，假如覺得剛才自己在畫角的過程中有什么不滿足的同學(xué)，現(xiàn)在可以再畫一個(gè)。

五、演示，擺角

1、演示角從小到大，感受角的大小。

老師演示滑動角，做一個(gè)銳角，請同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角，請同學(xué)擺一個(gè)跟老師這個(gè)角差不多的，你會擺嗎？〔點(diǎn)擊課件〕

再演示滑動角，做一個(gè)直角，再讓同學(xué)擺直角?！颤c(diǎn)擊課件，出示直角〕。

再演示滑動角，做一個(gè)鈍角，讓同學(xué)擺?！颤c(diǎn)擊課件〕。

剛才我們造出了三個(gè)角，它們都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，誰發(fā)覺這三個(gè)角有什么不同呢？〔有大有小〕

你們覺得哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最?。空f說你們的理由。

：一號角最小，說明角的兩條邊張開得小；三號角最大，說明角的兩條邊張開得大。原來角是有大有小的。

2、師生操作活動角，進(jìn)一步感受角的大小。

同學(xué)用活動角造角：

〔1〕任意造出一個(gè)角。

〔2〕按要求造角：老師造出一個(gè)這么大的角，你們要造一個(gè)比老師這個(gè)角要小的角。

〔3〕同桌相互玩玩。

3、擺角指角，深化角的認(rèn)識。

請每個(gè)同學(xué)都拿出兩根小棒，擺出一個(gè)有角的圖形，然后在圖形中找到角，并指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。

六、議角，

現(xiàn)在請大家回想一下，我們都學(xué)習(xí)有關(guān)角的哪些知識？

今日這節(jié)課大家表現(xiàn)都特別好，老師想用一個(gè)“√”來大家的表現(xiàn)，這個(gè)符號里有角嗎？其實(shí)角就在我們身邊。

角的初步認(rèn)識教案篇8

教學(xué)內(nèi)容：直角的初步認(rèn)識

教學(xué)目的：

1.使同學(xué)初步認(rèn)識直角。

2.會用三角板判斷直角和畫直角。

教學(xué)重點(diǎn)；能認(rèn)識辨別直角，會畫直角

教學(xué)難點(diǎn)：判斷直角

教具、學(xué)具預(yù)備：老師給每個(gè)同學(xué)預(yù)備一張畫有銳角、直角、鈍角的紙。同學(xué)預(yù)備手帕、教科書、紙盒、練習(xí)本、紙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

老師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說：“我們已經(jīng)認(rèn)識了角，角的大小是不一樣的，