二年級數(shù)學教案3

二年級數(shù)學教案3二年級數(shù)學教案第一單元認識除法單元教時：6單元教學目標：1、讓學生經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會除法和乘法的聯(lián)系；能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。2、使學生從平均分的活動中提出數(shù)學問題，并能夠根據(jù)數(shù)學問題列出相應的除法算式，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習慣，提高解決問題的能力。3、使學生在初步認識除法的過程中，提高學習數(shù)學的興趣，積極參與實際操作活動，體驗成功的樂趣，逐步具有自主探索的習慣和與同學合作學習、相互交流的態(tài)度。單元知能結構：1、本單元的重點是讓學生在平均分的活動中，體會和認識除法的含義。2、全單元內容包括分一分和認識除法兩部分。怎樣讓學生通過分一分的活動來體會平均分的這些特點，并初步學會平均分的方法，是分一分這部分的教學重點，因為知道了平均的過程和結教、學具準備：小棒、圓片、教學掛圖等。課堂作業(yè)：第2頁"想想做做"第2、3題。教學過程與方法：一、故事導入，提出問題教師故事激趣導入：小朋友們，今天蔬菜王國里可熱鬧啦！國王派手下買來了許多桃子，可是，那么多客人，加上王國里那么多成員，該怎么來分這些桃子才合適呢？客人中飛出來一個小精靈，它是蜜蜂公主，它對大伙兒說："伙伴們，我想和大家來做個游戲，相信大家會明白該怎么分桃子了。"聽說可以做游戲，大家可高興了。小朋友們想不想知道它建議的是什么游戲？想做嗎？出示教材第1頁的題目：把6個桃分成幾堆，可以怎樣分？二、動手操作，探索新知1、動手操作談話鼓勵學生用幾種不同的分法。2、匯報交流讓學生把自己的分法用卡片展示在黑板上，讓學生通過觀察，說說：你從這些分法中發(fā)現(xiàn)了什么？（每份分得一樣多的很公平）3、認識"平均分"在學生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，教師引導學生觀察每份2個或每份3個的分法，說明；像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。（板書：平均分）同桌互相說說什么是"平均分"。"想想做做"第1題，讓學生觀察插圖，再指名回答，并說出理由。小結評價學生在這一階段的表現(xiàn)，以鼓勵表揚為主。4、進一步體會平均分的特點。出示"試一試"，鼓勵學生自己用學具動手分一分，分完后在小組里交流自己是怎樣分的。全班交流，根據(jù)學生兩種不同的分法，均作出肯定評價，說明都是平均分。5、探求平均分的第一種方法談話引入例2的學習：現(xiàn)在正是桃子豐收的季節(jié)，猴媽媽種的桃樹也結果了，小朋友們數(shù)一數(shù)樹上一共有多少個桃子？如果每只小猴分2個桃，可以分給幾只小猴？出示例2的填空題，讓學生試著在小組里合作分一分，再集體交流。小結：8個桃子，我們可以把2個桃子作為一份分給1只小猴，一共分了這樣的4份就是分給了4只小猴。像這樣每幾個作為一份來分，也是平均分。三、組織練習，深化認識1、第2頁"試一試"教師說分小棒的要求，學生一起動手分，指名回答，集體訂正。2、"想想做做"第2題指導學生看懂上面一題的圖，弄清是怎樣圈的，繼續(xù)照樣子圈一圈再填空，然后依照上一題的方法做下面一題。完成后同桌交流，對有困難的，教師巡視時進行指導或鼓勵學生質疑。3、"想想做做"第3題指名讀題，說明題目要求，學生選擇自己喜歡的方法獨立分一分，并完成填空。交流時讓學生說說自己是怎樣分的。四、課堂總結問：這節(jié)課你學會了什么？學生回答后教師進一步作評價總結。作業(yè)反饋及補缺

教后一得

平均分（2）課時教學目標：1、經歷"把一些物體平均分成幾份"的過程，進一步感受平均分的含義。2、培養(yǎng)動手操作能力、語言表達能力，感受解決問題策略的多樣化。課時教學重點：學生通過動手分一分，體驗"把一些物體平均分成幾份"這種平均分的操作方法。課堂作業(yè)："想想做做"第1題教學過程與方法：一、創(chuàng)設情境，激趣導入談話：小朋友們還記得猴媽媽種的那些桃樹吧？今天，猴媽媽又帶著她的兩個寶寶來到桃樹林里摘桃子，你們看，他們一共摘了多少個桃子？（看圖數(shù)一數(shù)）質疑：你認為怎么分最公平呢？（引導學生說出：把8個桃子平均分給2只猴子）再問：你想提出什么問題？（引導學生說出：每只猴子分得幾個？）二、動手操作，解決問題1、想一想，分一分用圓片代替桃子，小組里想辦法分一分，鼓勵采用不同的方法。2、說一說，演一演指名學生說說自己是怎樣分的。邊說邊演示分的過程。3、引導學生比較歸納，發(fā)現(xiàn)：分的方法不一樣，得到的結果一樣，都是把8個桃平均分給2只小猴，每只小猴分4個。三、組織練習，加深認識1、分骨頭游戲（1）小猴子們分得桃子后，高高興興回家了，路上遇見黑狗、白狗、2只狗媽媽在商量事情。原來2只狗媽媽各獲得6根骨頭，黑狗媽媽有2個孩子，白狗媽媽有3個孩子，你們愿意幫2只狗媽媽把骨頭平均分給他們的孩子嗎？（2）出示填空題，讓學生邊用小棒代替分一分邊填空。把6根骨頭平均分給2只黑狗，平均每只狗分得（）根。把6根骨頭平均分給3只白狗，平均每只狗分得（）根。2、"試一試"說明題目要求，讓學生動手分一分，再填空，同桌互相交流分法和結果。3、"想想做做"第1題。引導學生看懂圖意，先分一分，再獨立填空，然后集體交流。4、"想想做做"第2題。先自己把16本練習本平均分成幾份，再在小組里說說自己是怎樣分的，最后全班交流分法：平均分成2份，平均分成4份，平均分成8份，平均分成16份）四、課堂總結，課外延伸1、這節(jié)課你有什么收獲？有什么不明白的地方？2、在我們生活中處處都藏著"平均分"，我們一定要牢牢掌握好"平均分"的方法。3、聯(lián)系生活，布置運用"平均分"班里需選24個同學參加廣播操比賽。請大家利用這節(jié)課學到的知識設計一下隊形，先想想怎樣排，再在紙上用圖形表示，把你的排法畫出來。作業(yè)反饋及補缺

教后一得

平均分（3）課時教學目標：1、繼續(xù)經歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進一步感悟平均分的本質特征。2、通過與生活實際相聯(lián)系的開放題教學，增強數(shù)學應用題意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。3、在動手操作、自主探索、合作交流的學習過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。課堂作業(yè)："想想做做"第1-4題。教學過程與方法：一、初步感知，鋪墊準備1、教師在黑板上展示8個圓片（1）提出要求：①把它們平均分成4份，看看每份有幾個？②把它們每4個一份地分，看看能分成幾份？（2）學生拿出自己的圓片動手操作，同時讓兩個學生在黑板上分別操作上述兩種分法。2、提問：想想剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學分出的結果，這兩種分法的結果雖然不一樣，但是它們在分的過程中也有同樣要注意的地方，是什么地方呢？3、小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是"平均分"。二、動手操作，體會領悟1、創(chuàng)設情境談話：今天是兔媽媽的生日，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵花呀？小白兔拿來了一些花瓶（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？2、明確要求（1）出示條件：把12朵花平均插在幾個花瓶里。（2）提問：你想知道小白兔怎樣插這些花的嗎？"平均插"是什么意思？3、自主探索拿出12個圓片來代表12朵花，動手試一試。4、初步交流，總結兩種思路（1）提問：誰來說說你是怎樣插的？讓一名學生展示他的結果，同時提問：他這樣插對嗎？為什么？還有其他同學也是這樣插的嗎？（2）教師先請上臺展示的學生說一說自己是怎樣想的，然后繼續(xù)提問：其他同學的想法是不是都與他一樣呢？不一樣的說一說。（3）小結：雖然結果相同，但他們所想的和分的過程卻可能不一樣，有的是"每幾個一份地分"，有的是"平均分成幾份"，最后他們所分的結果都是每只瓶里的花相同，因此都符合"平均插在幾個花瓶里"的要求。（4）談話：看一看你的分法，是不是符合要求？想一想，如果別人和你分的結果相同，他還可能是怎么想的？5、小組內交流自己的想法和做法，討論；除了小組內的幾種分法外是不是還有別的分法？最后小組內總結：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在黑板上。6、展示后小結：把一些物體平均分有不同的分法，可以是"每幾個一份地分"，也可以是"平均分成幾份地分"，不論用哪一種方法，最后結果每份是相同的，都是平均分。三、鞏固應用，內化概念1、依次完成"想想做做"第1-3題。先指導學生看圖，明白都是平均分，再讓學生在小組內從不同角度說說可能是怎么分的，再獨立完成填空。2、"想想做做"第4題。先讓學生仔細看圖，再談話：圖中一共有幾本書？你是怎么知道的？如果是平均分，可以怎樣分？然后獨立完成填空，最后小結：你第4題這樣的畫面，畫出了同樣多的幾份，既可以看成是求合起來一共有多少，也可以理解為是把一些物體進行平均分。3、"想想做做"第5題。先出示圖，提問：圖上畫了什么？兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的？讓學生自己先說一說，再和同桌交流。四、全課總結，拓展延伸1、小結這節(jié)課的收獲和不明白的地方。2、發(fā)散練習：有15個小朋友，要分成幾個人數(shù)相等的小組做游戲，可以怎樣分？課后去分一分，看看有幾種不同的分法。作業(yè)反饋及補缺

教后一得

認識除法（1）課時教學目標：1、經歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學學習活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。課時教學重、難點：初步理解除法的含義為本課時教學重點，在平均分的活動中抽象出除法算式，讓學生理解除法的含義為教學難點。課堂作業(yè)："想想做做"第1、2題。教學過程與方法：一、創(chuàng)設情境，結合活動，初步體會除法含義1、教學第7頁的例題。（1）創(chuàng)設情境，提出問題。出示第7頁例題的場景圖，講述：小朋友，星期天你們假日小隊經常活動嗎？今天，小明他們的假日小隊組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？書上提出了什么數(shù)學問題？（根據(jù)學生回答板書：6個人，每輛車從2人，要坐（）輛）（2）引導學生主動探索，解決問題。提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想的？小組合作學習，在班里交流自己的想法，再完成填空。（3）教學除法算式。講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法算式。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號，指導寫法），每輛車坐2人，就在除號后邊寫2，剛才你們已經想出來了要坐3輛車，接下去怎么寫？（邊講述邊板書：6÷2=3），介紹除法算式的讀法，提問：結合這道例題說一說在這個算式中，6、2和3各表示什么？2、教學第7頁的"試一試"讓學生看圖、讀題，獨立完成。訂正后提問：結合這道題說一說在這個除法算式中，12、3和4各表示什么意思？3、小結：把一些物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。二、理解除法含義，認識各部分名稱1、教學第8頁例題（1）出示例題圖和文字，讓學生觀察和閱讀。提問：從這道題中你知道些什么？[板書：6枝鉛筆，3人，每人（）枝]（2）小組合作學習，探討解決這個問題的方法，最后把結果板書在括號里。（3）列除法算式讓學生嘗試寫出除法算式，學生回答后教師板書算式，讓學生結合這道題說說這個算式表示什么意思。（4）介紹除法算式各部分的名稱。2、練習："想想做做"第3題。讀除法算式，說說被除數(shù)、除數(shù)和商各是多少。3、教學第8頁的"試一試"學生獨立完成，再與同桌相互交流。在小組內結合這道題說一說這道除法算式表示的實際意義。4、小結：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計算。三、組織練習，加深認識做"想想做做"第1、2題。先獨立完成，再與同桌交流括