2023年青年教師參加“國培計劃”項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會范文兩篇稿

2023年青年教師參加“國培計劃”項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)

心得體會范文兩篇稿2月11日，帶著對知識的渴求、對進(jìn)步的渴望，我來到了XX縣“國培計劃（2022）”項目送教下鄉(xiāng)小學(xué)語文三班這個大家庭。整個國培階段的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，像一棵饑渴的小樹苗瘋狂地吸收知識的營養(yǎng)。名師的講解，班主任的面對面輔導(dǎo)，讓我在認(rèn)識自身不足的同時又急切想要提升自己。一位位名師前輩帶著弱小的我在廣闊的知識海洋中乘風(fēng)破浪。一、從名師身上學(xué)知識2月11日下午，金亞麗老師給我們做了關(guān)于《課標(biāo)為綱，素養(yǎng)為本，用課文教語文》淺談新課標(biāo)下的備課上課的講座。金老師的課別開生面，令人深陷其中，久久不能自拔。她用豐富的理論去教我們?nèi)绾稳ソ陶n文，用淺顯簡單的實例來揭開理論的面紗。慢慢地我由對新課標(biāo)的懵懂變得明了了。尤其是她在講課文的功能這一方面時，課文就是一個例子，我們語文人要學(xué)會用例子去教語文。告訴我們要立足例子去“舉三反一”，要用好例子去“觸類旁通”，要超越例子“熟能生巧二告訴我們語文教學(xué)要從課文的例子出發(fā)，讓學(xué)生能夠自由去閱讀，自由的去學(xué)語文，從而達(dá)到作文的目的，去認(rèn)真寫作。而更令八天的國培學(xué)習(xí)，成為了我教學(xué)發(fā)展的一道靚麗風(fēng)景線！愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮學(xué)生，照亮未來！人感到佩服的是她的教學(xué)實踐。金老師在實際教學(xué)中采取語文活動,給學(xué)生特定情景，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，完成任務(wù)，不論是人物卡片，或者是思維導(dǎo)圖，亦或者是各種方式的小練筆，她都在為寫作文做準(zhǔn)備。種種，令我，受益匪淺！在金老師的教導(dǎo)下，我有了大單元意識，知道了課標(biāo)的變化和側(cè)重，明白了語文教學(xué)的重點和難點。2月12日下午迎來了首席專家劉玉華校長給我們帶來了《以問題為導(dǎo)向，開展主題式教研，促課堂提質(zhì)增效》的專題講座。她也多次提到要學(xué)會從學(xué)語文到用語文。而學(xué)語文就要從先讀書開始，強調(diào)閱讀的重要性！而作為在教育第一線的我們，更要立足于教材本身，精心研讀，利用教學(xué)參考書指導(dǎo)其重難點來指正方向，并觀看名家課例，反思建議，取長補短，在讀透文本的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)實施教學(xué)！聽了劉校長的講座，面對語文教學(xué)，不得不慎之又重，不得不全身心投入！劉玉華校長教會了我做一個有思想有準(zhǔn)備有目標(biāo)的老師。2月17日，專家團隊的王林英老師給我們帶來批注課《牛和鵝》的示范課。王林英老師身為XX縣唯一一個正高級鄉(xiāng)村一線教師，用娓娓道來的語言為我們打開了批注課的大門。王老師先讓孩子們明確本單元文章形式的不同，接著引導(dǎo)孩子去找不同所在，進(jìn)而引出本文的重點一一批注。王老師思維清晰，引導(dǎo)孩子逐一分析每個批注，感受批注的角度，體會批注的用法，真正做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的生動課堂。批注課不好教，告訴孩子批注角度簡單，但真正孩子們?nèi)ダ斫獠⒄嬲鹿P去進(jìn)行批注是一大難題。王老師的批注課示范課給年輕的一線教師起了很有效的例子，這節(jié)課值得我們?nèi)ンw會并消化批注課的真正意義和作用。緊接著王老師趁熱打鐵進(jìn)行了《基于新課標(biāo)任務(wù)群下注時閱讀教學(xué)的初步探索》的微講座，讓我們明確了要想上好一節(jié)批注課，不僅要關(guān)注新課標(biāo)的新導(dǎo)向，還要關(guān)注單元整體設(shè)計探索。王老師以四年級上冊第六單元的整體設(shè)計為例，向我們明確了《牛和鵝》這一課是讓學(xué)生直觀的認(rèn)識批注，學(xué)習(xí)批注的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過勾畫描寫人物動作，神態(tài)等方面的語句，體會人物的心情；《一只窩囊的大老虎》這一課借助表格，提取關(guān)鍵詞句，體會人物心情的變化及其原因：《陀螺》這一課是引導(dǎo)學(xué)生借助梳理出相關(guān)語句體會人物心情變化的過程;語文園地在交流平臺中體會用批注的方法閱讀對理解文章的作用，在“詞句段運用”中用動作描寫來表現(xiàn)某種心情。從這四個方面入手，感悟?qū)W習(xí)用批注的方法閱讀，通過人物語言，動作，神態(tài)體會人物心情。王老師讓我明白我們在教學(xué)過程中要樹立課堂教學(xué)的研究意識。不僅要關(guān)注2022版新課標(biāo)的新增內(nèi)容，立足教學(xué)實踐，提高教研水平。2月17日韓穎老師進(jìn)行了《基于課程標(biāo)準(zhǔn)談“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計》講座。談及雙減，顧名思義，就是減少孩子課后作業(yè)和課下輔導(dǎo)班。減輕孩子課下的壓力，就需要在課堂上對知識的多吸收，多掌握。這就意味著老師各方面展業(yè)能力的提升，要求老師終身學(xué)習(xí)韓穎老師提出蘇格拉底的一句話“教育不是灌輸，是點醒韓老師從商丘文化的來源談到小鎮(zhèn)文化，從宋朝的靖康恥談到各自條約，從蘇武牧羊談到朱棣殺方孝孺十族，從各個方面向我們展示了文化自信和文人風(fēng)骨，以及讀書的重要性。在教育過程中，有一句對老師說的話，“你要給孩子一桶水，自己要有一江水，但現(xiàn)在你要有源源不斷的活水?！睆牡谝淮喂I(yè)革命開始，時代被按上了加速鍵，到現(xiàn)在的第四次升級版信息技術(shù)革命，鋪天蓋地的信息網(wǎng)，孩子們吸收的信息的來源五花八門，無形中把老師傳道授業(yè)解惑者的要求提高了，所以老師必須得多學(xué)習(xí)，多讀書。從韓老師身上，我深刻認(rèn)識到只有一群愛讀書的老師才能帶動一群愛讀書的孩子，讀書多了，才能把孩子們的文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造提升上去，才能讓其發(fā)展為一個德智體美勞全面發(fā)展的孩子。二、從備課磨課中談收獲本次國培共進(jìn)行了三次備課，三次微課展示。經(jīng)過三次備課的洗禮，使我的教學(xué)設(shè)計達(dá)到了一個新的高度?，F(xiàn)將我培訓(xùn)中《望洞庭》這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的一稿、二稿、三稿的變化歷程總結(jié)如下：在第一次備課時，我選擇了三年級上冊第六單元的第一課《古詩三首》的第三首古詩《望洞庭》。這首詩最大的教學(xué)難點在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會意境。三年級的學(xué)生思維仍以具體形象思維為主，審美感知力不足，而這一點是學(xué)習(xí)這首古詩避不開，也繞不過的。如何將這首古詩的意思講明白，如何讓學(xué)生身臨其境的體會洞庭湖的美,讓抓破頭皮。在自己反復(fù)琢磨之下，將《望洞庭》的教學(xué)設(shè)計定格在讀一悟一品的基調(diào)上。讓學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動收集有關(guān)洞庭湖和劉禹錫的資料，然后教師深入講解。第一次微型課展示之后，金老師對整體框架很滿意，詩的感情基調(diào)定位準(zhǔn)確，思路清晰，重點突出。但讀的環(huán)境偏少，讀的方式比較單一。經(jīng)過金老師的指導(dǎo)，在第二次微課中，我加入了配樂朗讀、男女生同讀、唱讀等不同形式，課堂氣氛更加活躍，孩子們對詩的理解更加深入。在第二次微型課展示后，韓老師指出教學(xué)目標(biāo)定位太高的問題,王老師指出要結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。經(jīng)過名師的指導(dǎo)，我又進(jìn)行了三備，重新思考學(xué)情、定位目標(biāo)，深入理解課標(biāo)要求，落腳點放在學(xué)生身上。三、揚帆起航，乘風(fēng)破浪經(jīng)過一個月的國培，我從名師身上學(xué)會了如何鉆研教學(xué)理論，從磨課中學(xué)會了如何提高教學(xué)技能。與這么多一線教師和專家教師交流探討，從別人身上學(xué)到很多東西，我真是受益匪淺。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走、慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教與研中形成鮮明獨特的、行之有效的、讓學(xué)生愛戴的、社會贊賞的教育教學(xué)風(fēng)格，為農(nóng)村教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。柳絮因風(fēng)起，葵花向日斜。教育是一條很長很長的路，在這條路上，我將以一顆虔誠的心，做一名有思想的語文教師而努力奮斗!感謝這次國培！讓我有了足夠的力量在教育教學(xué)的路上乘風(fēng)破浪。2023年教師參加“國培計劃”項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會1670字文有幸參加2022年國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回顧在以往的學(xué)習(xí)中，多位教育名家的講座為我的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐:我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)！每一天都能感受到思想火花的沖擊。國培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個交流學(xué)習(xí)的平臺，讓我有機會能和更多同行交流、探討。在一次次的交流培訓(xùn)中，頗感自己的責(zé)任重大，同時也意識到了自己知識的貧乏。通過這次國培，收獲頗豐、感悟頗深！自己的眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗都是我們在這次國培中交流學(xué)習(xí)的話題，使我對教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識，進(jìn)而不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗，使自己在國培中成長。下面將我的學(xué)習(xí)成長案70例小結(jié)如下：一、在學(xué)習(xí)中反思總結(jié)“一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生?！碑?dāng)我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法：努力形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。我們教師也必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。在今后的工作中我還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加積累、更新自己的知識，并把這次國培學(xué)到的知識及技巧運用到實踐教學(xué)中，在學(xué)習(xí)中不斷反思!二、在反思中進(jìn)步成長通過這次國培的學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識到：專家與名師，之所以能成為專家與名師，是因為他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。其中給我們國培送教的江艷芝校長每次都能走進(jìn)我們教學(xué)的實際，借住“國培送教”讓我們國培學(xué)員上課，進(jìn)而在我們的課堂中發(fā)現(xiàn)我們平時教學(xué)中存在的問題，悉心交給我們?nèi)碌慕虒W(xué)理念和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如：“范讀”“范寫”“范學(xué)”，讓我們國培學(xué)員醍醐灌頂，這種新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法植入我們大腦，真正解決了“老師教什么”和“學(xué)生學(xué)什么”的問題！江艷芝校長的每一次講座，讓我充分認(rèn)識到教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。因此我要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。還要努力轉(zhuǎn)變好角色，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、學(xué)習(xí)活動的參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時期”發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型