小學(xué)英語-Unit 5 Whose dog is it Part A Let's learn教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit5Whosedogisit?PartALet'slearnLearningaims(學(xué)習(xí)目標(biāo))1.掌握新單詞:his,hers,theirs,ours,yours,mine.2.掌握句型:Whosedogisthat?It’smydog.=Thedogismine.Important&difficultpoints(重難點)能準(zhǔn)確的讀出和寫出新的單詞。能理解和運用新單詞、句子：Whosedogisit?It’syourdog./Thedogisyours.導(dǎo)學(xué)探究Step1:預(yù)習(xí)溫故1.Singasong:Whenisyourbirthday?2.T:Whichseasondoyoulikebest?S:….T:WhenisAprilFool’sDay?S:It’sonApril1st.T:Whenisyourbirthday,Mike?S1:Mybirthdayison….Step2.新課內(nèi)容展示Learnwords:his,her,their,our,my,your(老師板書在黑板上)T:Readafterme:hisbook,herpen,theirdog,ourcat,mybook.S:hisbook,herpen,theirdog,ourcat,mybook.T:Doyouhaveapet?S:Yes./No.T:Ihaveapet.Lookatthispicture,Thisismydog.Icanalsosaythedogismine.Ok,Everybody,followme“mine“S:“mine“綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://www.LUsethesamewaytolearnotherwords:hers,theirs,ours,yours,his.3.Listentothetapeandfollowreading.Step3.合作交流，師生共建1.Game1:canyouread?2.Game2:火眼金睛3Readandmatch.

4.Choosetherightanswer5.兩人一組，互問互答。Step4.Production課本look，sayandcomplete.小組內(nèi)做。Sgress情感教育：weshouldloveanimals!Homework：1、熟讀Let’slearn的名詞性物主代詞，每個單詞抄寫一遍。2、和你的同伴運用新句型：--Whose…isit?--It’smine/hers….說說生活中的一些物品。板書設(shè)計Unit5Whosedogisit?ALet’slearnmine.Thedogishis.hers.theirs.yours.ours.學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題；部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

1、針對以上所存在的問題，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對學(xué)生的評價模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)；加強與學(xué)生家長的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問題學(xué)生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學(xué)習(xí)上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。

2、學(xué)習(xí)是一項長期的艱巨的工作，教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等諸多因素都可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化。根據(jù)現(xiàn)在所暴露出的問題，我們課題組也在積極思考對策，采取集體備課。在這個過程中，每位教師都積極參與，在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合班級的實際情況再復(fù)備，根據(jù)班級實情與其他教師及時交流溝通，發(fā)現(xiàn)存在的大眾化問題再商議相關(guān)的對策。3、學(xué)習(xí)英語的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學(xué)習(xí)英語。在校內(nèi)，抓好課堂時間，給予學(xué)生充分的時間與空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生獨立、合作、創(chuàng)造性地解決問題。鼓勵學(xué)生在校園里與同學(xué)之間、老師都嘗試用英語進(jìn)行交流?；氐郊依铮嗫从嘘P(guān)少兒英語節(jié)目，閱讀有關(guān)書籍，并養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生將自己聽到的或看到的自己認(rèn)為有趣的內(nèi)容記錄下來，帶到學(xué)校與同學(xué)共同交流學(xué)習(xí)。4、在學(xué)習(xí)中，由于各種原因，經(jīng)常會遇到各個學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步程度不同的情況，久而久之，便會出現(xiàn)優(yōu)生與后進(jìn)生的參差不齊的現(xiàn)象。英語的學(xué)習(xí)更是如此，情況比較嚴(yán)重的往往是男生行列。針對這種情況，首先找出這類學(xué)生后進(jìn)的原因，一方面鼓勵他們認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問題，糾正其不足。而且?guī)悠渌麑W(xué)生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有效的競賽活動。小學(xué)英語打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況，力求使每一個學(xué)生都能以積極的態(tài)度面對英語的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理、性格、情感特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的真實情景，讓學(xué)生既輕松又高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。我采用情景教學(xué)法導(dǎo)入新課，然后采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計了一個謎語讓學(xué)生猜。然后又進(jìn)行了一個真實的對話活動，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行真實的運用，讓學(xué)生在做中學(xué)，用中學(xué)。課中，我將學(xué)生分為六個小組，把小組評價與本單元的話題情景有機的結(jié)合起來。學(xué)生積極的發(fā)言，比賽看哪組表現(xiàn)得最好，并給予小組加分鼓勵。有效的評價能夠激勵學(xué)生學(xué)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)英語的自信心。一切活動都以學(xué)生為本，逐步深入，達(dá)到生本課堂的目標(biāo)。一、說教材教材內(nèi)容是人教社出版的PEP新教材五年級下冊Unit5Whosedogisit？PartA部分,本節(jié)課的課型是詞匯和會話的整合課。這部分的內(nèi)容是新教材新編排的內(nèi)容。新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們“現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。”。本節(jié)課出現(xiàn)的形容詞性物主代詞在以前有學(xué)到過my,your,our,his,her，但沒有這么系統(tǒng)地整理出來，總結(jié)出來。而新教材這樣編排，肯定是值得研究的。這一課時圍繞Whosedogisit？這一話題展開，通過對話與交流，學(xué)習(xí)六個名詞性的物主代詞mine/yours/hers/his/ours/theirs，懂得以前學(xué)過的形容詞性的物主代詞后面是要加名詞的，而這六個名詞性的物主代詞不需要，他本身已經(jīng)代替了這個名詞。其次是鞏固和運用三組句型：陳述句It’smydog，Thedogismine.特殊疑問句及回答Whosedogisit？Itismine/yours/hers/his/ours/theirs.一般疑問句及回答Aretheseallours?Yes，theyare./No,theyaren’t.學(xué)會在真實的生活和學(xué)習(xí)的情景中運用，表達(dá)真實的意義。二、結(jié)合學(xué)情說目標(biāo)1.教學(xué)目標(biāo)：五年級的學(xué)生已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)英語兩年，已經(jīng)學(xué)會形容詞性物主代詞my/your/her/his/our/their,名詞性的物主代詞是今天要學(xué)的內(nèi)容，所以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：能夠?qū)W會并運用六個物主代詞，能夠使用句型It’smydog，Thedogismine.Whosedogisit？Itismine/yours/hers/his/ours/theirs.詢問Aretheseallours?Yes，theyare./No,theyaren’t.對自己和他人的東西進(jìn)行介紹，詢問調(diào)查。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，能聯(lián)系實際談?wù)摬⒎智遄约汉蛣e人的東西。（3）情感目標(biāo)：在創(chuàng)設(shè)的情景中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，樂于助人的精神。在新編教材這一單元第一課時，我們要學(xué)習(xí)六個名詞性物主代詞mine/yours/hers/his/ours/theirs，要理解并運用這些物主代詞就是一個重點，而會靈活運用句型進(jìn)行交流就是本節(jié)課的難點。三、立足發(fā)展說教法小學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理、性格、情感特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的真實情景，讓學(xué)生既輕松又高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。我采用情景教學(xué)法導(dǎo)入新課，然后采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計了一個謎語讓學(xué)生猜。然后又進(jìn)行了一個真實的對話活動，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行真實的運用，讓學(xué)生在做中學(xué)，用中學(xué)。課中，我將學(xué)生分為六個小組，把小組評價與本單元的話題情景有機的結(jié)合起來。學(xué)生積極的發(fā)言，比賽看哪組表現(xiàn)得最好，并給予小組加分鼓勵。有效的評價能夠激勵學(xué)生學(xué)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)英語的自信心。一切活動都以學(xué)生為本，逐步深入，達(dá)到生本課堂的目標(biāo)。四、培養(yǎng)能力說學(xué)法在學(xué)習(xí)方法上，應(yīng)抓住學(xué)生的興趣所在，主要使用對比法學(xué)習(xí)單詞。學(xué)習(xí)和運用句型則運用創(chuàng)設(shè)情境法，任務(wù)型活動法和小組合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生在真實的情景中學(xué)以致用，在自己喜歡的任務(wù)中靈活運用語言。五、情景互動說過程本節(jié)課有一條主線：dogshow----ourshow-----ourtalkshow，通過觀察zoom和zip他們的dogshow，感知了解，輸入語言。然后通過穿件我們自己的ourshow，模仿運用，內(nèi)化語言。接著通過學(xué)習(xí)ChenJie和Mike談?wù)撍麄兊膒ictureshow，我們也來談?wù)撐覀兊膕how，這樣鞏固交流，輸出語言。繼而實現(xiàn)從學(xué)到用。（一）熱身(Warm-up)1.Greeting.打招呼拉近與學(xué)生之間的距離。2.Guessariddle.（二）新課呈現(xiàn)(Presentation)1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)6個單詞。老師運用實物創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的知識進(jìn)行對話。Ilikereadingbooks,Doyoulikebooks?Doyouhavebooks?Showmeyourbook,let’ssee!Whosebookisit?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答，把學(xué)生提到的物主代詞板書到黑板上。再引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)：這些詞組我們可以用什么詞代替，變得更簡潔？2.分兩個層次由易到難地展開學(xué)習(xí)，小組問答、男女生問答、二人問題和鎖鏈?zhǔn)絾柎鸬?。讓學(xué)生通過問答，鞏固句型，為下一步任務(wù)型教學(xué)活動做好準(zhǔn)備。3.創(chuàng)設(shè)任務(wù)ourshow。通過學(xué)習(xí)文本中l(wèi)et’slearn：dogshow.創(chuàng)建我們的show.教師在學(xué)生活動時，在各小組巡視，檢查學(xué)生能否用更多的名詞性物主代詞進(jìn)行交流。任務(wù)完成后，各小組展示，不僅展示了他們的英語表達(dá)能力，也展示了他們小組的各具特色的物品。設(shè)計理念：我們采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生中進(jìn)行真實的物品展示。評價時以小組為單位進(jìn)行，意在促進(jìn)小組成員中形成互幫互學(xué)，共同提高的目的。充分發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神。（三）鞏固操練(Practice)1、老師參與到小組展示中去，好奇的開始詢問物品的主人是誰？導(dǎo)入學(xué)習(xí)句型Whose..isit?？It’smy?The..ismine.設(shè)計理念：設(shè)疑引出重點句型，學(xué)習(xí)問答之后導(dǎo)入聽錄音想答案，再聽填空理解內(nèi)容，之后跟讀學(xué)習(xí)，多種形式朗讀達(dá)到創(chuàng)編對話的目的。分層學(xué)習(xí)，逐步推進(jìn)，降低難度，學(xué)生容易掌握。3、練習(xí)鞏固。（四）總結(jié)評價（Summary）總結(jié)了本節(jié)課的內(nèi)容，系統(tǒng)的歸納了兩組代詞，梳理了知識。相信學(xué)生們的印象會更加深刻。一、根據(jù)課文內(nèi)容判斷正確的用T錯誤的用F。()1.TheyellowpictureisMike’s.()2.ThatpictureofBeijingisbeautiful.()3.ThatpictureofShanghaiisZhangPeng’s.二、同義句對對碰。1.Isthisyourbook?A.Thisismyredbag.2.Theredbagismine.B.Isthebookyours?3.ThisisChenJie’schair.C.Thisisabeautifulpictureofspring.4.Thispictureofspringisbeautiful.D.ThischairisChenJie’s.三、根據(jù)短文內(nèi)容選詞填空。（也可做聽力，老師念）A.getupB.liveonC.breakfastD.faceE.playsportsMynameisRobinson.I1.________anisland.Ialways2.________earlyeveryday.Iwashmy3._______,andthenIeat4.________.SometimesIcleanmycave,too.Intheafternoon,I5._________withmyfriend.四、單項選擇。()1.Theyellowpictureis__________.A.mineB.myC.I()2.Aretheseall_________?A.ourB.myC.ours()3.Thatpicture_________Beijingisbeautiful.A.onB.atC.of()4.--_________dressisthis?--It’s__________.A.What;Sarah’sB.Whose;SarahC.Whose;Sarah’s這節(jié)課存在幾個遺憾的地方：本課時操練單詞方面基本都是采用平時上課常用的開火車形式，但是，詞不離句句不離詞做得不到位。學(xué)生句型操練機會少。我設(shè)計的課堂本內(nèi)容相對簡單些，沒能充分挖掘出學(xué)生的潛能。對學(xué)生評價以及學(xué)生互評方面雖然用到了英語，但還是不夠靈活較為死板。再者，我覺得我的課堂指令語不夠簡潔明了，組織課堂活動時較為浪費時間，以后要加強課堂指令語的鍛煉。我相信在不斷地反思與學(xué)習(xí)中自己的英語教學(xué)水平會得到很大的提高的。一、語言技能根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》“語言技能”要求的二級標(biāo)準(zhǔn)，在本單元的學(xué)習(xí)過程中，教師需幫助學(xué)生達(dá)成以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）聽的方面能夠聽懂本單元詢問某物屬于某人的相關(guān)表述；能夠借助教材中的圖片和教師的幫助，理解對話大意；能夠聽例詞發(fā)音，發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，掌握nk/ng在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能聽懂課堂活動中簡單的提問和教師的指令并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。（二）說的方面能夠在語境中正確詢問或回答某物屬于某人；能夠在情境的幫助下運用句型The...ismine.Aretheseallours?Whoseisthis?It’s...詢問并回答某物屬于某人；能夠在情景中運用句型Ishe...?No,heisn’t.He’s...詢問并回答某人或者動物正在做的動作；能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。（三）讀的方面能夠認(rèn)讀本單元所學(xué)詞語；能夠根據(jù)nk/ng的發(fā)音規(guī)則讀出本單元的單詞；能夠閱讀相關(guān)的對話；能夠在圖片和老師的幫助下讀懂本單元的Readandwrite部分的內(nèi)容。（四）寫的方面學(xué)生能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范正確；能夠參考例詞運用核心句型完成寫完整句的任務(wù)。（五）玩演試聽方面學(xué)生能夠就所學(xué)對話內(nèi)容進(jìn)行角色表演；能夠運用已有知識結(jié)合本單元詞匯、句型創(chuàng)編對話進(jìn)行情景表演。二、語言知識根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）“語言知識”要求的二級標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本單元具體教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)達(dá)到：（一）語音方面能夠正確讀出本單元話題的相關(guān)單詞或詞組；能夠掌握nk/ng以及其在單詞中的發(fā)音，了解單詞的拼讀規(guī)律。（二）詞匯方面能夠聽、說、讀、寫六個名詞性物主代詞：mine,yours,his,hers,theirs,ours、六個動詞現(xiàn)在分詞：climbing