小學英語-Unit 5 What does he do A Lets talk教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit5Whatdoeshedo?ALet’stalk一、教學目標（一）能力目標1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。2.能用正確的語音語調(diào)朗讀對話，并能表演本節(jié)課對話。3.能在實際生活中運用Whatdoesyourfather/motherdo?He’s/She’sa/an…并能創(chuàng)編對話。4.能嘗試運用Doyouwanttobe?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an談論自己的夢想職業(yè).（二）知識目標1.能聽說讀寫Whatdoesyourfather/motherdo?He’s/She’sa/an…等詢問對方父母職業(yè)。2.能聽說認讀Doyouwanttobe?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an談論自己的夢想職業(yè)。（三）情感策略目標1.情感態(tài)度：教導學生無論父母從事什么職業(yè)，都要尊敬和關愛父母，并要知道要為自己的夢想好好學習，努力奮斗！2.學習策略：讓學生有興趣運用英語表達，能積極參與課堂活動。二、教學重、難點1.重點：能在實際生活中運用本節(jié)課的句型Whatdoesyourfather/motherdo?He’s/She’sa/an…并能創(chuàng)編對話，實現(xiàn)“任務型”教學。2.難點：能聽說認讀Doyouwanttobe?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an并利用句型談論自己的夢想職業(yè)。三、教學過程Warm—upT:Boysandgirls,beforeclasslet’swatchavideo.教師播放“family”公益廣告。T：Doyoulikeit?Ilikeitverymuch.Ittellsusthatourparentsarehard-working.Theydomanythingsforourfamily.IknowmanyschoolshaveParents’Daytothankparents’contributionforthefamily.Andtodaywe’lllearnadialogueaboutwhathappensonParents’Day.（設計意圖：視頻引入進行熱身，為學生營造輕松的學習氛圍，引出Parents’Day話題。）Step1.Preparation1.Let’sdoT:First,let’sdotogether.Idotheactions,andyousaythewords.教師幻燈片出示Let’sdo并表演。2.Saythewordsasquicklyasyoucan.T:TodayisParents’Day.ManyparentscometoSarah’sschool.Whataretheirjobs?教師幻燈片出示職業(yè)名詞的圖片，學生起立并快速說出單詞。（設計意圖：歡快的Let’sdo及快看快說環(huán)節(jié)復習了學生的關于職業(yè)的名詞，同時教師進行表演增加了學生學習的樂趣。）3.Freetalk.T:We’veseensomanyjobs.NowIwanttoknowsomethingaboutyourfamily.What’syourfather’s/mother’sjob?師詢問兩名學生父母的職業(yè)T:What’syourfather’sjob?Wealsocansay“Whatdoesyourfather/motherdo?”（設計意圖：教師和學生就父母的職業(yè)進行話題交流，初步感知句型。）Step2.Presentation(一)處理Let’stryT:TodayisParents’Day.Therearesomanyparentscomingtotheschool.HowaboutSarah’sparents?Cantheycome?Andwhatdotheydo?Openyourbooks,turntopage48.Let’stry.教師播放兩篇Let’stry錄音T:Whatapity!Sarah’sfathercan’tcometoday.（設計意圖：教師承接Parents’Day，聽Let’stry回答問題，引入課題。）（二）帶著問題視聽，學習重點句型，熟悉掌握文本1.學習句型一Whatdoesyourfatherdo?He’sa/an...，單詞businessman及Heoftengoestoothercountries.（1）T:Sarahhasagoodfriend.He’sOliver.CanOliver’sparentscometotheschooltoday?WhatdoesOliver’sfatherdo?WhatdoesOliver’smotherdo?Now,let’swatchtogetherandtrytofindouttheanswer.課件出示教學問題：WhatdoesOliver’sfatherdo?學生回答He’sabusinessman.師領讀businessman，生跟讀，師再找4-6名學生展示閱讀。T:Doyouknowwhatdoesabusinessmanoftendo?Let’sseetogether.教師課件展示地圖及businessman工作特點Heoftengoestoothercountries.師領讀，生跟讀.（設計意圖：出示教學問題，視聽對話，熟悉文本)（2）意義操練：T:Thereareotherstudents’fathers.Whatdotheydo?課件展示不同職業(yè)T:Lookatthefirstpicture.Whatdoeshedo?Canyouguess?S1:He’sadoctor.…師生、生生之間利用課件圖片進行問答練習（設計意圖：在文本情境Parents’Day話題下師生、生生之間利用課件圖片進行問答練習，對句型進行操練.）2.學習句型二Whatdoesyourmotherdo?She’sa/an...及單詞principal.（1）學習句型：課件繼續(xù)出示第二個問題T:WhatdoesOliver’smotherdo?Ss:She’saheadteacher.T:Aheadteacherisaprincipal.師領讀，生跟讀，師再找4-6名學生展示閱讀。（設計意圖：出示教學問題，視聽對話，熟悉文本)（2）意義操練：T:Thereareotherstudents’mothers.Whatdotheydo?課件展示不同職業(yè)T:Whatdoesshedo?S1:She’s…進行問答練習。（設計意圖：在文本情境Parents’Day話題下師生、生生之間利用課件圖片進行問答練習，對句型進行操練。）3.學習句型Doyouwanttobea?Iwanttobea...（1）T:DoesOliverwanttobeaheadteacher?師播放文本動畫，生找答案。（2）意義操練：T:Oliverwantstobeabusinessman.Whatdoyouwanttobe?Doyouwanttobeabusinessman?師生、生生練習S1:No.Iwanttobeateacher.…師生、生生問答練習（3）情感滲透：T:Therearesomanydifferentjobs.Forexample,farmer,cleaner,cook,dancer,driver,doctor,teacher,policeman,writerandsoon.Nomatterwhatyouwanttobe,pleaserememberworkhard,andtrytorealizeyourdream.教師自然的進行情感滲透。（設計意圖：再次試聽動畫，挖掘問題，深入理解文本。通過DoesOliverwanttobeaheadteacher?引導學生進一步理解文本并進行問答練習，為下一步任務活動做鋪墊。）（三）Let’ssing進行總結（設計意圖：通過朗朗上口的song，總結強化本課主要句型。）（四）listenandimitate.T:It’stimeforlistening.Lookatthisdialogue,listenandimitate,payattentiontoyourpronunciationandintonation.(設計意圖：通過聽錄音糾正學生的發(fā)音，注意讓學生模仿錄音中的語音語調(diào)，形成語感和語速。)（五）ReadinrolesT:Nowwithyourpartner,oneisSarah,oneisOliver,readthedialogueagain.（六）ActthedialogueT:Whowantstoshow?(設計意圖：通過學生分角色朗讀，學生展示，為學生提供充分的“說”的機會。)Step3.PracticePairworkT：Therearemanyjobs,let’saskandanswer.First,listen.幻燈片出示文本動畫進行示范，學生進行問答練習。（設計意圖：利用課本上pairwork進行主句型的意義操練，同時拓展其他的職業(yè)名詞。）Step4.Production（一）任務型教學活動1.MakeafamilycardT:OurheadteacherwantstogetmoreinformationaboutyourfamilyfornextParents’Day.Nowpleasefinishyourownfamilycard.教師進行自我示范，學生進行自我信息填寫。2.MakeasurveyandreportT:Nowpleasemakeasurveywithyourpartners.Andthendoareport.幻燈片出示表格和參考語言，學生每組一張表格，就父母情況創(chuàng)編新對話對本組同學進行張貼、采訪和匯報。（設計意圖：通過此任務性活動讓學生能在實際生活中運用本節(jié)課的句型Whatdoesyourfather/motherdo?He’s/She’sa/an…Doyouwanttobea?Iwanttobea...并能創(chuàng)編對話。）（二）情感升華T:Ourparentsdosomanythingsforus.IthinkonParents’Daywecandosomething.Wecangivethemakiss,ahugoracard.Wealsocanwashclothesorwashfeetforthem.Pleaseremembernomatterwhatjobsyourparentsdo,youmustrespectthemanddonotforgetshowourlovetothem.Now,boysandgirls,let’ssay“Fatherandmother,Iloveyou”together!（設計意圖：教導學生無論父母從事什么職業(yè)，都要尊敬和關愛父母，并要知道要為自己的夢想好好學習，努力奮斗?。㏒tep5.Progress1.SummaryWhathaveyoulearnedtoday?2.Exercise3.Homework(1)Listenandreadthedialoguefor3times.(2)Makeanewdialoguewithyourpartners.(3)Dosomethingforyourparentsathome.（設計意圖：通過聽音跟讀，和同桌做對話以及幫父母做家務這三個作業(yè)，將所學知識運用到課外，同時進行情感目標的升華。）四、板書設計Unit5Whatdoeshedo?Parents’Parents’DayWhatdoesyourfatherdo?He’sa/an...Whatdoesyourmotherdo?She’sa/an...Unit5Whatdoeshedo?ALet’stalk學情分析六年級的孩子經(jīng)過幾年的英語學習，已經(jīng)有了一定的語言基礎，也掌握了一些聽說讀寫的技能，他們在四、五單元學習了關于hobbies和jobs的詞匯和基本句型。本課時主要圍繞父母的職業(yè)展開，學生對于職業(yè)的話題比較感興趣，同時這一話題也是學生比較熟悉的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗，學習積極性會比較高。在四年級上冊Unit6中，學生通過學習介紹家庭成員的內(nèi)容，已經(jīng)掌握了“What’shisjob?”這一詢問職業(yè)的基本句型，并已經(jīng)學習了doctor，cook，driver，farmer，nurse等幾個表示職業(yè)的單詞。在五年級上冊Unit4中，學生學習了dance，sing等動詞。同時，在六上Unit4中，學生已經(jīng)學習了一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)的肯定句和一般疑問句形式。這些學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容都為本課時的學習打下了良好的基礎。Unit5Whatdoeshedo?ALet’stalk效果分析本節(jié)課是人教版PEP六年級上冊第五單元第一課時的內(nèi)容，本課時為對話課型。本次授課班級人數(shù)為32人，通過本節(jié)課的學習，學生能用正確的語音語調(diào)朗讀對話，并能表演本節(jié)課對話。部分學生個別發(fā)音仍存在問題，如businessman，othercountries，she’ll等。教學目標達成效果很好，并能嘗試在實際生活中運用本節(jié)課的四會句型Whatdoesyourfather/motherdo?He’s/She’sa/an…并能創(chuàng)編對話，實現(xiàn)“任務型”教學.學生基本學會了運用知識點：Doyouwanttobe?Yes,Ido./No,Iwanttobea/an談論自己的夢想職業(yè).本節(jié)課的學習中，多數(shù)學生能夠比較準確的掌握和運用本節(jié)課的學習內(nèi)容，同時樂于參與到本課的學習環(huán)節(jié)中。但個別學生在回答問題時仍有讀音不準的現(xiàn)象，說明本節(jié)課的學習內(nèi)容，仍有部分同學不能夠熟練掌握，需要進一步的鞏固練習。本節(jié)課的總體學習效果較好，但仍需要加強練習鞏固。Unit5Whatdoeshedo?ALet’stalk教材分析本單元學習的主題是人物職業(yè)和生活情況，學生對于該單元的內(nèi)容有較豐富的生活經(jīng)驗和常識，能夠比較容易的理解本課時的內(nèi)容。本部分學習的核心句型是：Whatdoesyourfather/motherdo?He’s/She’sa教材通過Oliver和Sarah在家長日談論自己父母的情景讓學生感知上述句型的語義和語用情境。教材設置了Parents’Day的情景，這樣的安排使得六年級的對話學習內(nèi)容更加具體深入，形式更加豐富多彩。難點是正確運用新學句型談論學習和生活實際不僅使得文本內(nèi)容有了文化背景上的內(nèi)涵提升，同時也使得整個課時內(nèi)容有了貫穿統(tǒng)一的線索。。本課時文本分為兩部分。第一部分是Let’stry。該部分通過家長日Oliver詢問Sarah父母是否到學校來進而引申到談論父母的職業(yè)。第二部分是Let’stalk。教材繼續(xù)承接Let’stry的話題內(nèi)容，在具體情景中讓學生感知本課時核心句型“Whatdoeshe/shedo?He/Sheis…”的語義和語用情景，為學生如何在真實情景中運用本課時內(nèi)容提供了范例。第三部分文本后給出的職業(yè)圖片，均是以動詞+-er結尾的職業(yè)名稱，很多學生并沒有正式學習過，但是其動詞形式學生都已掌握。Unit5Whatdoeshedo?ALet’stalk評測練習(1)What______yourfatherdo?A.do B.does(2)Doyouwantto______adancer?A.be B.am(3)Sheoften______toother______.A.go,country B.goes,countries(4)Whatdoesshedo?A.She’smymother. B.She’safarmer.(5)Doyouwanttobeawriter?A.No.Iwanttobeataxidriver. B.No.Iwanttogohome.Unit5Whatdoeshedo?ALet’stalk六年級的孩子經(jīng)過幾年的英語學習，已經(jīng)有了一定的語