小學(xué)英語(yǔ)-Unit 6 Lesson 1 What do you usually do at Christmas？教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit6Lesson1WhatdoyouusuallydoatChristmas？課標(biāo)分析英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)》中的二級(jí)目標(biāo)“能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣和能正確朗讀所學(xué)故事或短文”的要求，我采用了以下教學(xué)方法和策略：整體閱讀法：讓學(xué)生先對(duì)文本有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，通過(guò)找出文章中的關(guān)鍵詞句，完成圖文連線。讀圖法:根據(jù)聽(tīng)音，研讀圖片，剔除無(wú)關(guān)圖片，選出與本課相關(guān)圖片。細(xì)節(jié)閱讀法：細(xì)讀文本，利用關(guān)鍵語(yǔ)句完形填空，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，學(xué)生讀懂，讀透。聽(tīng)音跟讀：文本分析完后，利用點(diǎn)讀筆使學(xué)生聽(tīng)音跟讀，尤其對(duì)拿不準(zhǔn)的詞通過(guò)跟讀使朗讀落到實(shí)處。Unit6Lesson1WhatdoyouusuallydoatChristmas？學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生年齡在十到十一歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、特別感興趣。而且他們接觸英語(yǔ)已經(jīng)有兩年時(shí)間，已具有初步的聽(tīng)說(shuō)能力。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱。同時(shí)他們還存在著學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題，但卻有著極強(qiáng)的求知欲強(qiáng)和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)我課上多以表?yè)P(yáng)為主，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、認(rèn)真想！讓學(xué)生們?cè)谕嫱?、做做、說(shuō)說(shuō)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)在上課時(shí)要教師要以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，在潛移默化中教會(huì)他們一定的學(xué)習(xí)策略，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。山科版五年級(jí)上冊(cè)Unit6Lesson1WhatdoyouusuallydoatChristmas？評(píng)測(cè)練習(xí)一：粗讀后，通過(guò)練習(xí)明確文章主題思想。評(píng)測(cè)練習(xí)二：視頻欣賞后的課外拓展，評(píng)測(cè)練習(xí)三：研讀后，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生活躍思想，創(chuàng)作性地對(duì)待課文提供的知識(shí)。Unit6Lesson1WhatdoyouusuallydoatChristmas？教材分析本教材是科學(xué)技術(shù)出版社五年級(jí)上冊(cè)，本單元是第六單元，是以Christmas為主題，具體內(nèi)容是Jenny和LiMing一起談?wù)撌フQ節(jié)通常做的事情。【教材分析】功能：談?wù)撌フQ節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并運(yùn)用句型“WhatdoyouusuallydoatChristmas?”“Thefamilygettogether.”能了解圣誕節(jié)的相關(guān)信息，能夠交流有關(guān)圣誕節(jié)的話題。教學(xué)難點(diǎn)：圣誕節(jié)的文化背景?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并規(guī)范書(shū)寫單詞：bring,bag;能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞和短語(yǔ)：Christmas,December,together,Santa,sack,并能結(jié)合句型靈活運(yùn)用。2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀句型：“WhatdoyouusuallydoatChristmas？”“Thefamilygettogether.”3.能運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撌フQ節(jié)。4.能了解圣誕節(jié)的相關(guān)文化背景。Unit6Lesson1WhatdoyouusuallydoatChristmas?【教材分析】功能：談?wù)撌フQ節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并運(yùn)用句型“WhatdoyouusuallydoatChristmas?”“Thefamilygettogether.”能了解圣誕節(jié)的相關(guān)信息，能夠交流有關(guān)圣誕節(jié)的話題。教學(xué)難點(diǎn)：圣誕節(jié)的文化背景?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并規(guī)范書(shū)寫單詞：bring,bag;能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞和短語(yǔ)：Christmas,December,together,Santa,sack,并能結(jié)合句型靈活運(yùn)用。2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀句型：“WhatdoyouusuallydoatChristmas？”“Thefamilygettogether.”3.能運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撌フQ節(jié)。4.能了解圣誕節(jié)的相關(guān)文化背景?！窘虒W(xué)程序】I.Pre-reading1.在圣誕背景音樂(lè)下引出本課的話題“Christmas”并板書(shū)、學(xué)習(xí)Christmas。2.教師介紹Christmasisawesternfestival.Nowlet’ssharewesternfestivals.圖片展示的相關(guān)Halloween、ThanksGivingDay、ChristmasDay、EasterDay資料，使學(xué)生感受西方文化。Ⅱ.While-reading1.LiMing,JennyandDannyaretalkingaboutfestivals.Pleasewatchandanswer——Whatfestivalaretheytalkingabout？Thepupilswatchthevideo.觀看視頻后，出示問(wèn)題答案，教師提出問(wèn)題：What’sinJenny’shand?Ss:AChristmascard.T:WhenisChristmasDay?”引出December25。教師出示December詞卡，學(xué)習(xí)December,并教讀Decemberthetwenty-fifth。2.學(xué)生快速瀏覽課文并找到LiMing的兩個(gè)問(wèn)題“WhatdoyouusuallydoatChristmas?”并板書(shū)句子。學(xué)生小組合作討論回答。要求：Underlinetheanswer,thenmatchtheanswer.教師課件出示答案“Thefamilygettogether.Wehaveabigdinner.WesingChristmassongs.WegetpresentsfromSanta.”。3.圖片語(yǔ)音結(jié)合，按順序?qū)W習(xí)Picture1:Thefamilygettogether.教學(xué)together,短語(yǔ)延伸教學(xué)：playtogether,singtogether,dancetogether.Picture2:Wehaveabigdinner.播放有過(guò)國(guó)外圣誕聚餐的視頻。Picture3:WesingChristmassongs.大家齊唱MerryChristmasPicture4:WegetpresentsfromSanta.告知學(xué)生Santa也叫FatherChristmas.出示單詞卡片sack，學(xué)習(xí)新詞。教師繼續(xù)提問(wèn)：“What’sasack?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’sabigbag.”4.教師再次播放教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。Ⅲ.Post-reading1.教師組織學(xué)生小組分角色讀課文。2.教師組織學(xué)生為課文配音。3.Let’stalk.采用sharpeyes的形式復(fù)習(xí)4幅圖片的句子，之后兩人一組操練此部分對(duì)話，最后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示。4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。ChristmasDayis___________.Thefamily______________.Wehave_______________.Wesing________________.Weget_________________.Ⅳ.拓展閱讀1.通過(guò)視頻幫助學(xué)生了解澳大利亞、法國(guó)、英國(guó)、美國(guó)等其他國(guó)家如何歡度圣誕節(jié)。2.教師出示自己收到的信，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)短文做練習(xí)。3.教師先示范自己最喜歡的節(jié)日，再引導(dǎo)學(xué)生小組討論自己最喜歡的節(jié)日。4.請(qǐng)學(xué)生幫助老師給朋友寫回信，介紹一下自己最喜歡的節(jié)日。Ⅴ.Homework1.聽(tīng)課文錄音，模仿跟讀。2.了解有關(guān)圣誕節(jié)的知識(shí)，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言和同學(xué)或父母交流。Unit6Lesson1WhatdoyouusuallydoatChristmas？效果分析新課標(biāo)要求將探索性學(xué)習(xí)滲透到小學(xué)英語(yǔ)閱讀中，刺激學(xué)生的探索興趣，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞猜測(cè)文章大意的能力，并在潛移默化中形成科學(xué)的閱讀習(xí)慣和方法。一、單詞教學(xué)不必過(guò)于注重文章中的生詞，而把課中的大多數(shù)時(shí)間用于講解和操練生詞。否則會(huì)打斷語(yǔ)篇教學(xué)的完整性。1.結(jié)合語(yǔ)境，層層遞進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生借助上下文進(jìn)行理解。此時(shí)的教師們就必須“懶惰”起來(lái)，不要急著在讀前就給學(xué)生講解生詞的意思，讓學(xué)生自己思考、自己分析，就可以讓生詞其義自現(xiàn)。2.善用插圖，直觀便利。文中插圖作為教材的有機(jī)組成部分，形象地凸現(xiàn)了課文的內(nèi)容，并突顯了課文重點(diǎn)，符合小學(xué)生以形象思維為主的特征，為學(xué)生理解教材內(nèi)容提供了便利的條件。文中插圖不僅能幫助學(xué)生將英語(yǔ)詞匯與其表示的事物聯(lián)系起來(lái)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。二、語(yǔ)篇教學(xué)在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，學(xué)生通過(guò)了解問(wèn)題、解決問(wèn)題達(dá)到理解文本的目的。大部分同學(xué)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能完成教學(xué)目標(biāo)，較好的理解課文。三、朗讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的默讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀。通過(guò)實(shí)踐去體會(huì)和解決閱讀中困惑，這便是理解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生跳讀和略讀的技巧，更快、更準(zhǔn)確地掌握文本。Unit6Lesson1WhatdoyouusuallydoatChristmas？課后反思1、創(chuàng)設(shè)情境氣氛，交融情境、情感、情趣本堂課，我的成功之處在于讓學(xué)生在濃厚的圣誕氛圍中感受即將到來(lái)的圣誕節(jié)，不論是歡快的圣誕歌曲欣賞《Jinglebells》，還是課上師生歡唱《WewishyouaMerryChristmas》，盡情談?wù)撌フQ風(fēng)俗和禮物，以及課臨近結(jié)束時(shí)在親手制作的圣誕賀卡上寫圣誕祝福語(yǔ)，無(wú)不體現(xiàn)圣誕節(jié)快樂(lè)詳和的氛圍。孩子們?cè)跉g快的新年圣誕中學(xué)會(huì)了祝福他人，知道了如何去感恩。2、突出語(yǔ)篇，培養(yǎng)閱讀能力為讓學(xué)生更好地理解和把握語(yǔ)篇內(nèi)容，我采用了語(yǔ)篇整體教學(xué)法，先讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)總體的認(rèn)知，再通過(guò)談?wù)摬鍒D和聽(tīng)錄音回答問(wèn)題兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)課文.讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)篇理解能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。不足之處：如果時(shí)間允許的話，最好在語(yǔ)篇閱讀后活動(dòng)中補(bǔ)充學(xué)習(xí)語(yǔ)篇，作為課文的提升。通過(guò)本課教學(xué)，我體會(huì)最多的是，語(yǔ)篇教學(xué)要遵循整體性原則和發(fā)展性原則。1.整體性原則:語(yǔ)篇，不管是對(duì)話還是故事，都有相對(duì)完整的語(yǔ)意和語(yǔ)境，也有相對(duì)完整的語(yǔ)用目的和語(yǔ)意功能。因此，在教學(xué)中應(yīng)把它作為一個(gè)整體來(lái)處理，正確使用好每篇對(duì)話的“引言”，處理好其與正文之間的關(guān)系，同時(shí)把詞組、句型、語(yǔ)法知識(shí)滲透在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，做到“字不離句，句不離篇”。