古文《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)「原創(chuàng)」

第頁共頁古文《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)「原創(chuàng)」古文《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)「原創(chuàng)」【教學(xué)目的】1.理解《史記》及有關(guān)常識。理解關(guān)于古漢語判斷句的根本形式和變格。背誦課文重點(diǎn)段落。2.認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。3.學(xué)習(xí)本文成功地塑造豐富多彩的歷史人物形象和注重剪裁詳略得當(dāng)以突出重點(diǎn)的寫法。4.培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，立志為國家多作奉獻(xiàn)的思想感情。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：理解事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和歷史必然性。掌握本文重點(diǎn)語句、通假字、古今異義詞、活用詞和文言判斷句式以及運(yùn)用對話及對話時(shí)的語氣來表現(xiàn)人物性格的方法等。背誦課文重點(diǎn)段落。2.難點(diǎn)：對多義詞不同含義的理解以及對文中有關(guān)迷信活動的正確理解。深化理解課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。【教學(xué)方法】討論法、探究法等?！窘叹邷?zhǔn)備】1.ppt課件2.多媒體【教時(shí)安排】三教時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家學(xué)過中國古代歷史，能說出我國歷史上第一次農(nóng)民大起義爆發(fā)于哪個(gè)朝代，起義的領(lǐng)袖是誰嗎?學(xué)生答復(fù)后，多媒體出示課題、作者及生平。(播放ppt1--4)二、檢查預(yù)習(xí)：1.《史記》是一部什么書?(播放ppt5)《史記》是漢代司馬遷編寫的一部史書，它是我國第一部紀(jì)傳體通史。記載了自黃帝之漢武帝3000多年的歷史。全書包括十二“本紀(jì)”，十“表”八“書”，三十“世家”，七十“列傳”。《史記》史料翔實(shí)，文筆流暢，具有很高的文學(xué)價(jià)值，被魯迅稱之為“世家之絕唱，無韻之《離騷》”。2.陳勝、吳廣起義發(fā)生在什么歷史背景下?秦始皇統(tǒng)一中國后，為了強(qiáng)化專制的中央集權(quán)統(tǒng)治，推行強(qiáng)硬政策，對農(nóng)民實(shí)行殘酷剝削，大大加重了賦稅和勞役的征發(fā)，這些急政暴行，導(dǎo)致了階級矛盾的日益激化，農(nóng)民起義一觸即發(fā)。公元前209年(秦二世元年)，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)率戍卒900人揭竿而起，建立了我國歷史上第一個(gè)農(nóng)民政權(quán)張楚。陳勝領(lǐng)導(dǎo)的這場農(nóng)民起義歷時(shí)雖然只有半年，但嚴(yán)重地動搖了秦王朝的封建統(tǒng)治。3.給黑體字注音：(播放ppt6)三、播放朗讀錄音，指導(dǎo)學(xué)生理清課文敘事線索。(播放ppt7)提問：本文圍繞農(nóng)民起義這一中心事件，是按什么順序記敘的?明確：按照事件開展的先后順序記敘的。第一段介紹農(nóng)民起義的領(lǐng)袖;第二段記敘起義的原因和謀劃情況;第三段寫起義的經(jīng)過和獲得的成功。四、(播放ppt8)疏通文意，整體感知。研讀第1段：1.閱讀理解課文，掌握重點(diǎn)字詞：1“之”字的三種不同用法;2“也”“哉”所表達(dá)的語氣;3“嘗”“茍”等詞的含義。2.口譯第1自然段。3.質(zhì)疑和討論。提問：本段是從哪幾個(gè)方面來寫陳勝的?討論明確：這一段從籍貫、身世、志向方面來介紹陳勝。1“與人傭耕”，說明陳勝是個(gè)被壓迫受剝削的窮苦農(nóng)民;2“悵恨久之”，說明他對所處的貧困地位的不滿;3“茍富貴，無相忘”，表達(dá)出他有福同享的思想意識;4“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠(yuǎn)大志向。4.(播放ppt9)提問：(1)為什么開頭就列出陳勝、吳廣?(2)這段文字展示了少年陳勝怎樣的個(gè)性?又是從那幾個(gè)方面來描寫的?五、布置作業(yè)。1.預(yù)習(xí)課文第2.3段。2.完成課后作業(yè)題二/1.2題。3.掌握多義詞;找出文中通假字和活用的詞。第二課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)情況。教師根據(jù)前節(jié)課作業(yè)題1、3進(jìn)展提問檢查。師生評點(diǎn)明確。二、研讀第2段。1.閱讀理解課文，講清重點(diǎn)字詞句。皆次當(dāng)行會天大雨等死以數(shù)諫故誠以吾眾宜多應(yīng)者威眾間令(又何間焉)往往語2.指導(dǎo)口譯本段文字。3.質(zhì)疑和討論：提問：起義原因是什么?在文段中劃出有關(guān)語句。討論明確：直接原因是苛重的勞役和殘酷的刑法。“發(fā)閭左適戍漁陽900人”，一次征發(fā)就900人，可見當(dāng)時(shí)徭役之重;“失期，法皆斬”，說明秦法苛酷，從而說明起義是統(tǒng)治者逼出來的。陳勝、吳廣是怎樣謀劃起義的?怎樣對待他們所采取的迷信手段?討論明確：1正確地分析^p了當(dāng)時(shí)的形勢，“天下苦秦久矣”，道出了秦王朝的殘酷統(tǒng)治及廣闊平民百姓的怨恨之情。2分析^p了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾，提出借扶蘇、項(xiàng)燕之名“為天下唱”的主張。3為起義制造言論。采用“丹書魚腹”“篝火狐鳴”等迷信方式，這是根據(jù)當(dāng)時(shí)的詳細(xì)情況而采取的斗爭策略，說明陳勝、吳廣的足智多謀。提問：這一段主要采用了什么描寫?討論明確：對話、動作、外貌。以記敘人物的對話為主，通過對話描寫，刻畫了陳勝、吳廣的____精神和非凡的才能。(播放ppt10--12)三、小結(jié)第2段(播放ppt13)。四、研讀第3段。1.閱讀理解課文，掌握重點(diǎn)字詞句。多為用者忿恚尉借第令毋斬王侯將相寧有種乎比至陳豪杰被堅(jiān)執(zhí)銳刑其長吏2.口譯第3段。3.質(zhì)疑和討論。本段文字寫了那些內(nèi)容?討論明確：寫了三方面內(nèi)容：(1)并殺兩尉;(2)為壇而盟;(3)成功進(jìn)軍。總之，寫了起義的經(jīng)過和成功情況。提問：“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎!”這句話的思想含義是什么?討論明確：表達(dá)了陳勝等人敢作敢為，要做天下主人的英雄氣概，對封建等級制度進(jìn)展否認(rèn)。這種思想在當(dāng)時(shí)是難能可貴的。提問：哪些詞語表現(xiàn)了起義軍成功進(jìn)軍情況?結(jié)尾一句有什么作用?討論明確：“攻、下、收、皆下”等動詞，說明陳、吳起義勢如破竹，所向披靡。結(jié)尾句進(jìn)一步反映起義的影響、號召力之大;農(nóng)民起義風(fēng)暴席卷各地，猛烈地動搖了秦王朝的統(tǒng)治。同時(shí)也告訴人們，這場農(nóng)____動的爆發(fā)是歷史的必然。4.(播放ppt14--15)理解進(jìn)軍道路，弄清三個(gè)場面。5.(播放ppt16--17)總結(jié)全文。五、布置作業(yè)1.完成課后作業(yè)題一、三;2.背誦“陳勝、吳廣乃謀曰吳廣以為然”“召令徒屬曰吳廣為都尉”兩段文字。第三課時(shí)一、檢查作業(yè)完成情況。二、討論本文的主題思想。提問：陳勝是農(nóng)民起義領(lǐng)袖，作者對這一歷史人物持什么態(tài)度?并說說理由。學(xué)生考慮討論后師小結(jié)：作者對陳勝是肯定和贊揚(yáng)的。“世家”是《史記》中為那些對全局有影響的王侯將相所作的傳記，司馬遷將陳勝與一般王侯齊觀，可見對他首先發(fā)難的功績是予以充分肯定的。(多媒體顯示)在此根底上，師生共同活動，歸納出主題思想：本文生動地記敘了陳勝起義的.過程，刻畫了陳勝、吳廣的英雄形象，贊揚(yáng)了他們對抗暴秦的歷史功績。三、討論本文的寫作特色。學(xué)生討論、指名發(fā)言交流，其余評價(jià)，教師小結(jié)：1.圍繞中心來選材組材。文章圍繞著秦末農(nóng)民起義這一中心事件，詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘似鹆x的發(fā)生和開展過程。作者首先簡單地交代了主人公陳勝的身世和抱負(fù)，繼而詳寫起義的原因、謀劃情況、起義的經(jīng)過及獲得的成功。條理清楚，主次清楚。2.通過對話來刻畫人物。全文共寫了三次對話。第1段陳勝與同伴們的對話，表現(xiàn)了他遠(yuǎn)大的志向和對抗意識;第2段陳勝與吳廣的對話，反映了他們擅長斗爭的智慧和才能;第3段陳勝與戍卒的對話，表現(xiàn)出陳勝對抗階級壓迫的英雄氣概。不僅如此，作者還擅長根據(jù)人物不同的身份和處境，寫出對話的語氣。如“假設(shè)為傭耕，何富貴也?”與“等死，死國可乎?”兩句，皆為疑問