小學英語-Unit1 Will you take your kite教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計Step1:Warmingup1、T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.T:Myname’sYuWanchen.YoucancallmeMissYu.Doyouknow?Ss:Yes.T:Doyoulikesinging?Ss:Yes.T:Now,Let’ssingasong《Monday,Tuesday...》。設計意圖:教師與學生一起唱歌,復習以前所學的內容。這不僅為學生學習本課內容做了鋪墊,而且讓學生在歌曲中進入最佳學習狀態(tài)。Step2:Leading-inT:OnSaturdayandSunday,wecanplay.SaturdayandSundayareweekends,Iloveweekends,doyoulikeweekends?Ss:Yes,Ido.T:LookatnextSunday,whatfestivalisit?Ss:It’sMayDay.T:ThisismyMayDayPlan.T:IwillvisitmygrandmaonSaturday.IwillflyakiteonSunday.IwillreadmybooksonMonday.T：Whataboutyourplan?Afterlearningthistext,wewilltalkaboutyourplanforMayDay:Step3:presentationT:Lookatpicture1.(看圖片，讓學生說出圖片中的人物)T:WecanseeAmyandSamarevery...?Ss:Happy!T:Great!T:Whataretheygoingtodo?引出問題一，theyaregoingto...?Let’slistenandchoose.學生回答問題。T：AmyandSamareveryhappy,becausetheyaregoingtohaveapicnic.Lookatthispicture,itis...Ss:picnicT:Yes,theyarehavingapicnic.T:Followme,p-i-cn-i-c(用自然拼讀法)。T：Butwhenaretheygoingtohaveapicnic.Theyaregoingtohaveapicnicon...?出示問題二，學生作答。T：Sowhatwilltheytake?1.Amywilltakeakitetomorrow.2.Amywilltakeaballtomorrow.Let’slistenandjudge.T:Followme.Willyoutakeyourkitetomorrow?No,Iwon’t.Willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon’t.T:Willyoutake...?No,Iwon’t.Yes,Iwill.(板書)T:Alltogether.Readafterme,please.Willyoutakeyourkite?Ss:Willyoutakeyourkite?(看著圖片跟老師讀)T:Yes,Iwill.Ss:Yes,Iwill.(看著黑板讀)T:No,Iwon’t.Ss:No,Iwon’t.(看著黑板讀)自然拼讀教授take,bake,make,cake,lake.T:Let’spractice.A:We'regoingtohaveapicnic.Willyoutake...?B:Yes,Iwill./No,Iwon’t.One,two,workinpairs.T:WeknowAmywon’ttakeherkiteorherball.whynot?Becausetomorrowis...?出示問題三。Readandchoose,學生讀課文并作答。T：Great!Look.todayis...?Ss:Thursday.T:Tomorrowis...?Ss:Friday.T:Butourfriendsaregoingtohaveapicnicon...?Ss:Saturday.T:SoSoAmywilltakeherkiteandherballon_________.出示問題四。Nottomorrow!Step4:ReadT:readandimitate.Readinroles.Step5:Consolidation.T:Nowlet’sretelltheirplan.Takeoutyourpaper,finishitquickly.SamandAmy'splan:Theyaregoingto____________.Theyaregoingtohaveapicnicon________.Amywilltakeher_____andher____onSaturday.S1:...T:ThisisAmyandSam’splan.Andlookthisismyplan...Sowhataboutyourplan?Takeoutyourthesecondpaper.Doitquickly.YourplanforMayDay:(你的五一假期計劃：）Iwill_________onSaturday.Iwill_________onSunday.Iwill_________onMonday.haveapicnicvisitmygrandmahelpmymothergototheparkrowaboatdomyhomeworkreadmybooksplaywithmyfriendsgoswimmingdothehousework...Ss:...Step6:expansionT:Playaguessinggame:猜一猜游戲Herearemanycardsaboutactivities.onedotheactionsyousee,theotherguesses.themoreyouareright,themorescoresyoucanget.并進行小組ＰＫ。情感升華T:MayDayiscoming,let’sdomoreactivities.Nowlet’senjoyavideo.Step7:HomewokReadthetext3times.TalkaboutyourMayDayplanwithyourfamily.板書設計：Module4Unit1Willyoutakeyourkite?Willyoutake...?Yes,IwillNo,Iwon’t學情分析小學四年級的學生對英語有了一定的積累，學過begoingto句型并能夠理解運用。學生們對英語有濃厚的興趣,上課積極主動,很善于表演。根據小學生的好勝心，我設置一些小比賽，給優(yōu)勝的小組和學生獎勵小星星和鼓掌等多種方式鼓勵他們，讓每個學生都能積極的參與到課堂中去。效果分析首先，熱身歌曲激起學生學習興趣，以即將到來的五一假期計劃貫穿始終，貼近學生實際生活。從來將學生引入英語學習語境。從學生參與課堂回答問題以及做活動情況來看，學生對于知識點的掌握扎實，學習熱情高漲調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開練習，激起了同學們對英語學習的興趣。教學活動內容豐富，對課文中的重要詞匯和主句型都進行了著重教學操練。教材分析本單元圍繞打算去野餐展開會話及教學活動。本節(jié)課是本單元的其中一個重點,主要是讓學生學會運用將來時描述自己的計劃。本課主要學習用Willyou…?詢問別人的打算和介紹自己的打算。本課以野營為主線，通過Sam的詢問引出Amy打算.本課可以假設明天野營，讓孩子去詢問自己的好朋友打算帶什么，來練習句型。讓學生學會運用將來時描述自己的計劃。在創(chuàng)設情境、任務活動中提高學生聽、說、讀、寫的能力。評測練習SamandAmy'splan:

Theyaregoingto____________.Theyaregoingtohaveapicnicon________.Amywilltakeher_____andher____onSaturday.YourplanforMayDay:(你的五一假期計劃：）Iwill_________onSaturday.Iwill_________onSunday.Iwill_________onMonday.haveapicnicvisitmygrandmahelpmymothergototheparkrowaboatdomyhomeworkreadmybooksplaywithmyfriendsgoswimmingdothehousework...

課后反思本堂課教學以“picnic”為主題，貫穿始終。通過看、聽、說、同桌合作等活動，充分調動學生的各種感官功能，使其學得既有趣又有效。在對新句型的操練中，通過不同的活動，使學生在不同臺階上重復接觸所學的語言，并進行操練。教學亮點：1、任務型教學法貫穿始終任務型教學法讓學生置身于真實語境中學習真實的語言，充分發(fā)揮他們的主體作用，本節(jié)課，。通過Sam和Amy的對話呈現(xiàn)了新知識，因為五一假期即將到來，貼近學生生活，所以創(chuàng)設五一假期計劃，讓學生把知識融入、運用到生活當中，做到了學以致用。2、以學生為主體在本課中，我設計了豐富多彩的活動，同桌，男女生，小組內活動等。在示范后，把時間留給學生，啟發(fā)學生大膽用英語交流。課標分析一、語言知識目標：功能:本節(jié)課主要是讓學生學會運用將來時描述自己的計劃，在創(chuàng)設情境、完成任務活動中操練學生的聽、說、讀、寫綜合素質。語法(結構、句子):一般將來時:Wearegoingtohaveapicnic.Willyoutakeyourkitetom