2022教師資格證考試每日一練183期答案

教師資格證考試每日一練183期答案科目一(1-3)

1.【答案】B。解析：第一項(xiàng)+其次項(xiàng)2=第三項(xiàng)，20+562=48，56+482=80，48+802=88，80+882=(124)，選擇B。

2.【答案】B。解析：每個(gè)圖形中的重合區(qū)域均為長(zhǎng)方形，選項(xiàng)中只有B項(xiàng)符合。

3.【答案】B。解析：選項(xiàng)A，通過"工具欄'命令可以調(diào)出我們需要的工具欄，如繪圖工具欄或者是標(biāo)尺等;選項(xiàng)B，在"打印'命令中可以選擇打印的份數(shù)，打印的范圍等設(shè)置;選項(xiàng)C，通過"打印預(yù)覽'命令通過觀看打印效果，便利對(duì)文檔進(jìn)行調(diào)整;選項(xiàng)D，視圖菜單中"頁(yè)面'命令是Word中默認(rèn)的視圖，主要特點(diǎn)是所見即所得。

科目二(4-10)

4.【答案】A。解析：本題考查的是有意義接受學(xué)習(xí)。有意義學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)與已有學(xué)問建立起非人為的，實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。接受學(xué)習(xí)是將同學(xué)要學(xué)習(xí)的概念、原理以結(jié)論的形式呈現(xiàn)在同學(xué)面前，老師傳授，同學(xué)接受。"同學(xué)愛好盎然地聽科普講座'是有意義接受學(xué)習(xí)。故選A。

B選項(xiàng)屬于機(jī)械的接受學(xué)習(xí)。

C選項(xiàng)屬于有意義的發(fā)覺學(xué)習(xí)。

D選項(xiàng)屬于機(jī)械的發(fā)覺學(xué)習(xí)。

綜上所述，BCD不符合題意，故此題選擇A選項(xiàng)。

5.【答案】A。解析：根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，加涅把學(xué)習(xí)分為言語信息學(xué)習(xí)、才智技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)。才智技能學(xué)習(xí)是指使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的力量。A項(xiàng)屬于才智技能。言語信息學(xué)習(xí)即同學(xué)把握的是言語信息傳遞的內(nèi)容，解決"是什么'的問題。B項(xiàng)屬于言語信息學(xué)習(xí)。認(rèn)知策略學(xué)習(xí)是指用來調(diào)整和掌握自己的留意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的力量。C項(xiàng)屬于認(rèn)知策略學(xué)習(xí)。動(dòng)作技能學(xué)習(xí)是指平穩(wěn)而流暢、精確而適時(shí)的動(dòng)作操作力量。D項(xiàng)屬于動(dòng)作技能學(xué)習(xí)。

6.【答案】C。解析：加涅的目標(biāo)分類理論把學(xué)習(xí)結(jié)果分為五類，即智力技能(才智技能)、認(rèn)知策略、言語信息、動(dòng)作技能和態(tài)度。其中，言語信息學(xué)習(xí)是指同學(xué)把握的是以言語信息傳遞的內(nèi)容，或者同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表達(dá)出來的。題干中的同學(xué)通過敘述某件事，把大事的時(shí)間、地點(diǎn)等事實(shí)表述出來，表明他已經(jīng)具有言語信息的力量。

7.【答案】D。解析：本題考查加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)的分類。心理學(xué)家加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類型：言語信息、才智技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和動(dòng)作技能。

選項(xiàng)A，言語信息的學(xué)習(xí)即把握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的，關(guān)心同學(xué)解決"是什么'的問題。比如"北京是中國(guó)的首都'。

選項(xiàng)B，才智技能分為辨別、概念、規(guī)章、高級(jí)規(guī)章(解決問題)等，而辨別技能是最基本的才智技能。

選項(xiàng)C，動(dòng)作技能，又稱運(yùn)動(dòng)技能，如體操運(yùn)動(dòng)、寫字技能，它也是力量的一個(gè)組成部分。

選項(xiàng)D，態(tài)度即通過學(xué)習(xí)獲得的內(nèi)部狀態(tài)，這種狀態(tài)影響著個(gè)人對(duì)某種事物、人物及大事所實(shí)行的行動(dòng)。態(tài)度包括對(duì)家庭、社會(huì)關(guān)系的熟悉;對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生的情感;有關(guān)個(gè)人品德方面，如愛祖國(guó)、關(guān)切社會(huì)需要和社會(huì)目標(biāo)。

依據(jù)題干，小明見了生疏人躲避的行為一個(gè)月內(nèi)消逝，是一種態(tài)度的轉(zhuǎn)變。這屬于加涅所說的態(tài)度，故本題選D。

8.【答案】A。解析：本題考查埃里克森的社會(huì)化進(jìn)展理論。埃里克森認(rèn)為人格的進(jìn)展貫穿于個(gè)體的一生，整個(gè)進(jìn)展過程可以劃分為八個(gè)階段，前五個(gè)階段屬于成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期。其中，第五個(gè)階段是角色同一對(duì)角色混亂(12-18歲)，個(gè)體此時(shí)開頭體會(huì)到自我概念問題的困擾，也即開頭考慮"我是誰'這一問題，體驗(yàn)著角色統(tǒng)一與角色混亂的沖突。這里的角色同一性是有關(guān)自我形象的一種組織，他包括有關(guān)自我的力量、信念、性格等一貫閱歷和概念。假如個(gè)體在這個(gè)時(shí)期把這些方面很好的整合起來，他所想的和所做的與他的角色概念相符合，個(gè)體便獲得了較好的角色同一性。題干中表述的小徐為高中，且正在面臨著角色混亂，因此，他的主要進(jìn)展任務(wù)是建立統(tǒng)一性。故本題選A選項(xiàng)。

B選項(xiàng)，學(xué)齡期(六七歲至十二歲)，此階段面臨的進(jìn)展危機(jī)是勤奮感對(duì)自卑感，故此階段的進(jìn)展任務(wù)是培育勤奮感。與題意不符。

C選項(xiàng)，學(xué)前期(三歲至六七歲)，面臨的進(jìn)展危機(jī)是主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感，此階段的進(jìn)展任務(wù)是克服內(nèi)疚感，培育主動(dòng)感。與題意表述不符。

D選項(xiàng)，成年早期(十八歲至二十五歲)，此階段的進(jìn)展危機(jī)為親熱感對(duì)孤獨(dú)感，故此階段的進(jìn)展任務(wù)是進(jìn)展親熱感，避開孤獨(dú)感。與題意不符。

BCD均不符合題意，故本題正確選項(xiàng)為A選項(xiàng)。

9.【答案】B。解析：本題主要考查自我意識(shí)的進(jìn)展。

個(gè)體自我意識(shí)的進(jìn)展經(jīng)受了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過程。

A項(xiàng)生理自我是個(gè)體對(duì)自己的生理屬性的意識(shí)，包括占有感、支配感、愛惜感和認(rèn)同感。不符合題干描述，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。

B項(xiàng)社會(huì)自我是個(gè)體對(duì)自己在社會(huì)生活中所擔(dān)當(dāng)?shù)母鞣N社會(huì)角色的知覺，包括對(duì)各種角色關(guān)系、角色地位、角色技能和角色體驗(yàn)的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，符合題干描述，故B項(xiàng)正確。

C項(xiàng)心理自我是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的心理屬性的意識(shí)，包括對(duì)自己的感知、記憶、思維、智力、性格、氣質(zhì)、動(dòng)機(jī)、需要等的意識(shí)。故C項(xiàng)不符合題干描述，錯(cuò)誤。

D項(xiàng)抱負(fù)自我是在心理上將自我分成了"抱負(fù)自我'與"現(xiàn)實(shí)自我'兩部分。抱負(fù)自我是指抱負(fù)中的，更盼望自己能達(dá)到的自我。故C項(xiàng)不符合題干描述，錯(cuò)誤。

故本題答案為B項(xiàng)。

10.【參考答案】

(1)明確記憶目的，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

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