小學英語-【課堂實錄】Do you have schoolbags？教學設計學情分析教材分析課后反思

小學英語四年級下冊Unit5ShoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?教學設計【Analysisofthelesson】Lesson2ofUnit5inBook4mainlytalksaboutshopping–Howtobuysomethingwhatweneed.InLesson1,theylearned“CanIhelpyou?”,andthislessonisthecontinuationofthelastlesson.Allinall,shoppingisthepartofstudents’dailylife.【Learninggoals】Knowledgegoal:Studentscanreadandsaythefollowingwords,phrasesandsentences:buy,excuseme,thisway,andforty.Excuseme,doyouhaveschoolbags?Yes,wedo./Sorry,wedon’t.Howaboutthisgreenone?Abilitygoal:Studentscanbuythingstheyneedusingthewords,phrasesandsentencestheylearninthisclass.Emotiongoal:Developthestudentstobepoliteinshopping.Calloutstudents’lovefortheirdailylife.【Keypointsanddifficultpoints】1.Wordsandphrases:buy,excuseme,thisway,andforty.Sentences:Excuseme,doyouhaveschoolbags?Yes,wedo./Sorry,wedon’t.2.Usethewordsandsentencestobuythingstheyneed.【Teachingprocedures】StepIWarming-up1.Greeting.2.Watchthecartoon:Tony’sstationery.Todaywe’lllearnUnit5Shopping,Lesson2Doyouhaveschoolbags?Look,thisisournewfriend,Tony.Tonyhasmanystationery.Whatstationerydoeshehave?Let’swatchcarefullyandrememberthestationery.Whatstationerydoeshehave?Look,Ihavearuler.Doyouhavearuler/pen/book/pencil…?Showmeyourrulerpen/book/pencil...2.Game:Doyouhavethesharpeyes?Weusestationeryeveryday,andweshouldtakegoodcareofourstationery.【Purpose】Reviewtheoriginalknowledgeandlayafoundationforthenewlesson.StepIIPresentation1.Leadin:ShowthepictureofLiMingandhisoldschoolbag.Introducethebackgroundofthislesson..Ouroldfriend,LiMinghasaschoolbag,Butnowheisn’thappy,What’sthematter?TeacherpretendstobeLiMing.Whatdoesmumsay?Listenandsay.Learntheword“buy”.2.Task1:Watchandchoose.Atthesupermarket,therearemanyschoolbags,whichschoolbagdoesLiMingbuy?Theshopassistantshowsthemagreenschoolbag,whatdoesshesay?(Howabouthisgreenone?It’sfortyyuan.)WhatdoesLiMingsay?(It’snice,mum.)Whatdoesmumsay?(OK,we’lltakeit.)Wecansee,LiMingbuysagreenschoolbag.Showabrownschoolbag,andask:DoesLiMinglikeit?(No,hedoesn’t.)LiMingdoesn’tlikethecolour,whatdoesheask?(Doyouhaveablueone?)Dotheyhaveablueone?Demonstration:Letthestudentstrytofindmoredetailsaboutthetext.Havethestudentswatchthecartoonagainandthinkaboutthequestionsandtrytofindtherightanswers.【Purpose】Studentscangraspthekeywordsofthetext.Atthesametime,leadstudentstolearnthenewword‘buy’and‘forty’.3.Task2:Watchagainandanswer.Watchagainandanswer:whentheygointothesupermarket,whatdoesmumaskandwhatdoestheshopassistantanswer?“Excuseme.”isaverypolitesaying.Suchas:Excuseme.What’sthetime,please?Excuseme.What’sthisinEnglish?Excuseme.MayIborrowyourbook?......Whenmumasks:Excuseme.Doyouhaveschoolbags?Whatdoestheshopassistantanswer?Learnthephrase“thisway”.Demonstration:Letthestudentstrytofindmoredetailsaboutthetext.Havethestudentswatchthecartoonagainandthinkaboutthequestionsandtrytofindtherightanswers.【Purpose】Studentscangraspthedetailsofthetext.Learnthelanguage“Excuseme.Doyouhave…?.”Atthesametime,leadstudentstolearnthenewphrase‘thisway’.4.Let’sreview.Nowlet’sreview.LiMing’sschoolbagisbroken.Whatdoesmumsay?Atthesupermarket,whatdoesmumask?Whatdoestheshopassistantanswer?DoesLiMinglikethebrownschoolbag?Whatdoesheask?Buttherearenoblueschoolbags,atlastLiMingbuysagreenschoolbag.It’sfortyyuan.It’sniceandcheap.StepIIIPractice1.Listenandimitate.【Purpose】Practicereadingandimitatethepronunciationandintonation.2.Read,imagineandact.Actthedialogueingroups.3.Showtime.【Purpose】Studentsareinterestedinthisgame.Anditishelpfulforthemtograspthelanguage.4.Let’stalk.1)Makeanexample.Youcanreadthedialogueverywell.Now,let’stalk.Whowanttotalkwithme?2)Pleasetalkinpairs.Let’sseewhocantalkaboutmorepictures.3)Show.【Purpose】Consolidatethekeywordsandsentencesandevaluatethelearningeffect.StepIVProductionMydearchildren,youarelucky,youcanbuymanythingswhatyoulike.Butlookatthesechildren,theyarepoor,theyneedclothes,theyneedstationery……Thisgirljustwantsanewschoolbag.Let’shelpthem.Ourclassearned650yuanatthefleamarket.Andwe’llhelpthepoorchildren.NowLet’susethemoneytobuysomethingforthem.Thebestgroupbuysthebestthing.Whichgroupisthebestshoppinggroup?Step1:Discussandmakeshoppinglist.Step2:Goshopping.Step3:Report..【Purpose】Bythisactivity,StudentscanmakeshoppinglistinEnglish.TheycangoshoppinginEnglish.Thisactivitycanletthestudentsknowweshouldhelpeachother!StepVTesttime.Takeoutyourtestpaperandhaveatest.Areyouready?OK!Go!Afterclasspleasehandinyourtestpaper.StepVISummaryLeadstudentstorecallthesentencestheylearninthisclass.【Purpose】Emphasizethekeywordsandsentencestheylearninthisclass.StepVIIAfter-schoolActivities1.Listenandrepeat,trytoimitate.2.Makeashortplayaboutshoppingwithyourfriends.BlackboardDesignUnit5ShoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?Excuseme.Doyouhaveschoolbags?Yes,wedo.Thisway,please.Doyouhaveablueone?Sorry,wedon’t.小學英語四年級下冊Unit5ShoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?學情分析本課的教學對象是四年級學生，學生是教學對象、同時也是教學活動的主體?，F(xiàn)對學習者特點分析如下：一、興趣是最好的老師，是學習的最基本動力。四年級的學生大概處在十歲左右，這個階段的兒童注意不穩(wěn)定、不持久，難于長時間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和能動發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點，這就需要教師在課堂上能夠不斷抓住學生學習的興趣出發(fā)點，引導學生完成學習任務。二、把握教學節(jié)奏，保持學生的注意力。由于四年級學生注意力集中的時間仍不夠持久，因此教師需要不斷變換自己的教學方法，創(chuàng)新自己的課堂活動，把握課堂的節(jié)奏，適當使用一定的獎勵。通過不同形式的快節(jié)奏、大容量、高密度的一環(huán)扣一環(huán)的活動，使學生緊隨教學內容，在不斷變換的課堂活動中，在既緊張又活潑的教學節(jié)奏中，引導學生積極參與，加大學生訓練的密度，提高學生的熟練程度。

三、課堂活動模式多樣，關注學生的課堂體驗。從小學生心理的角度來看，小學生又具有強烈的表現(xiàn)欲和交流的欲望，所以在短短四十分鐘的教學中，教師很難給每一位學生充分表現(xiàn)的機會。為了滿足每一位學生的要求，教師可以通過設計游戲、表演和交際等任務型的教學，創(chuàng)設生動有趣的情景，通過小組合作的方法，培養(yǎng)學生的合作精神，提高課堂效率。通過任務型教學，集中學生的注意力，節(jié)省教師的時間，既營造了和諧、愉快的課堂，又能培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生潛在的意識，使學生體驗到用英語交流的快樂。四、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并達到良好的學習效果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會；建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。小學英語四年級下冊Unit5ShoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?效果分析我執(zhí)教的《Doyouhaveschoolbags?》是魯科版五四制小學英語四年級下冊第五單元Shopping的第二課時。本節(jié)課我以媽媽和LiMing買新書包為主線。由動畫、游戲等復習導入新課，學習LiMing和媽媽在購買書包的過程中，如何向售后員提問，售貨員又是如何提出建議，由淺入深引導學生掌握的課文的重點語言知識，而后又通過表演、交流、小組合作等多種語言學習形式下進行英語學習和運用。一、導入部分——創(chuàng)設英語學習語境，激發(fā)學生學習興趣。在導入部分：我首先通過“頭腦風暴”——觀看小動畫：Tony’sstationery,讓學生記住小主人公有的文具，復習了關于文具的語言知識；隨后，我拿出一把尺子，對學生說“Ihavearuler.Doyouhavearuler?......”學生們在回答的同時，出示相應的文具，起到了良好的熱身效果；最后通過游戲：“火眼金睛”讓學生們迅速說出文具，進一步鞏固所學。此環(huán)節(jié)極大激發(fā)了學生們學習英語的興趣。為后面的學習做好準備和鋪墊。二、新授部分——引導學生由淺入深，由整體到細節(jié)學習語言。在學習媽媽和LiMing如何購買新書包的文本中，我首先呈現(xiàn)LiMing的舊書包，讓學生們體會語境，走入文本。其次，我通過讓學生看兩遍動畫，解決兩個問題——WhichschoolbagdoesLiMingbuy?Whatdoesmumaskandwhatdoestheshopassistantanswer?學生們在由淺入深的問題的引領下，掌握重點的語言知識，通過老師一個個小的疑問，培養(yǎng)學生的英語思維能力。學生的自主思考和回答，無疑是主體地位的最好體現(xiàn)。三、練習部分——為學生提供了自主、合作、探究的空間在課文的學習之后，我們進行了小組分角色扮演，表演的學生們用自己的理解演繹課文，并配上生動的情景和動作，非常優(yōu)秀的展示就足以證明這一環(huán)節(jié)的有效性?！癓et’stalk”環(huán)節(jié)，讓學生們呢在教師創(chuàng)設的情境中，走進文具店與玩具店，交流活動，初步將所學應用到交流中，學生們興致盎然，交流踴躍，很好地達到了學英語、用英語的效果。真正為學生創(chuàng)造了自主學習、合作學習、探究學習的機會，使課堂教學不僅僅成為學生學習知識的過程，而且成為學生形成科學合理的學習方式的訓練基地。四、拓展部分——奉獻愛心，合理使用資源，學生們英語實踐和情感教育共現(xiàn)。在拓展部分，展示了貧困兒童的圖片，觸發(fā)學生們情感的火花；而后展示了我們學校的跳蚤市場圖片，讓學生們用班級跳蚤市場的650元收入，來制作購物單，學生們在制作購物單的過程中，充分動腦，進一步培養(yǎng)了學生們的自主合作能力；接著是根據購物單來購物，在老師創(chuàng)設的情景下，學生們能夠很熟練地將所學知識應用到交流之中。真正實現(xiàn)了英語實踐與情感教育的相輔相成。五、當堂檢測效果分析本節(jié)課的小測練習，我只設計了兩道題，但是涵蓋面較廣。第一小題：Listenanddraw.第二小題：Lookandchoose.學生們在聽、讀、寫的過程中，鞏固了本課所學。通過測試卷課后批閱來看，正確率為99.6%。有1個孩子第一題出現(xiàn)錯誤。說明孩子們本節(jié)課內容掌握得很好，達到了預期效果。從總體上看，本節(jié)課學生回答問題、參與課堂活動的積極性很高。學生們舉手規(guī)范，坐姿端正。有些學生每次都舉手，即使叫不到自己也能認真傾聽其他同學的回答，并能主動評價他人的回答情況。在小組活動和同桌交流時都能認真傾聽和自信展現(xiàn)?？梢哉f課堂的學習氛圍快樂、積極，活而不亂。教師引領和學生主體地位以及個性展示都很到位，師生互動，生生互動都達到了和諧，生成自然的狀態(tài)，較好地完成了本課的學習任務。小學英語四年級下冊Unit5ShoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?教材分析【Analysisofthelesson】Lesson2ofUnit5inBook4mainlytalksaboutshopping–Howtobuysomethingwhatweneed.InLesson1,theylearned“CanIhelpyou?”,andthislessonisthecontinuationofthelastlesson.Allinall,shoppingistheimportantpartofstudents’dailylife.【Learninggoals】Knowledgegoal:Studentscanreadandsaythefollowingwords,phrasesandsentences:buy,excuseme,thisway,andforty.Excuseme,doyouhaveschoolbags?Yes,wedo./Sorry,wedon’t.Howaboutthisgreenone?Abilitygoal:Studentscanbuythingstheyneedusingthewords,phrasesandsentencestheylearninthisclass.Emotiongoal:Developthestudentstobepoliteinshopping.Calloutstudents’lovefortheirdailylife.【Keypointsanddifficultpoints】1.Wordsandphrases:buy,excuseme,thisway,andforty.Sentences:Excuseme,doyouhaveschoolbags?Yes,wedo./Sorry,wedon’t.2.Usethewordsandsentencestobuythingstheyneed.小學英語四年級下冊Unit5ShoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?評測練習小學英語四年級下冊Unit5ShoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?課后反思我參賽的課題是四年級下冊Unit5ShoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?本課是四年級的一節(jié)新授課。在本課的教學中，我從學生喜聞樂見的動畫入手引入新課，通過環(huán)環(huán)相扣的任務設計引領學生學習新知，通過層層遞進操練運用帶領學生鞏固新知，較好的完成了教學任務。一、面向全體學生，精心設計，因勢利導，循序漸進。1、熱身活動，復習舊知，引入新知。利用動畫、游戲、說說做做等形式將學生引入英語殿堂，既激發(fā)了學生上英語的興趣，同時還引導學生復習了前一課所學知識，并由此自然的引入新課，新課的學習作好了知識上的準備和情感上的鋪墊。2、新知呈現(xiàn)，問題引領，步步深入。（1）整體感知通過Watchandchoose---Atthesupermarket,therearemanyschoolbags,whichschoolbagdoesLiMingbuy?這個學習任務，引出媽媽和LiMing購買書包的過程，抓出了本課主要內容。（2）巧設問題通過Watchagainandanswer---Whentheygointothesupermarket,whatdoesmumaskandwhatdoestheshopassistantanswer?因勢利導，層層深入，引出本課要學習的主要句型，加深了學生對課文的理解。在新課文的學習中，注重課文的整體認知，讓學生在情景中學習新知，并且充分發(fā)揮學生的主觀能動性，帶著問題讓學生去學習。3、操練設計，層層遞進，語言輸出。通過課文表演的形式，檢測了學生的課文掌握情況。通過操練購買文具和文具，進一步練習了本課的重點句型。通過利用班級在舉行跳蚤市場收入的650元，來幫助貧困兒童。引導學生由制作購物單，購物，展示，有效地進行語言的輸出。二、積極創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。“親其師，則信其道”。因此在課堂上，我努力做到：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神；關注學習有困難的或性格內向學生的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會；利用和藹的表情、鼓勵的語言激勵學生，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。三、將英語知識應用到生活交流，培養(yǎng)學生英語綜合能力?！队⒄Z課程標準》強調以人為本，遵循“為學而用，在用中學，學了就用”的原則。在本節(jié)課的教學中，我努力在課堂教學中關注每一個孩子，讓每一個孩子都積極參與到英語學習中來。如：引導孩子們去文具店、玩具店購物，為貧困兒童獻愛心等活動，將所學英語應用到生活的情景中去。四、反思不足，不斷成長回顧這次市資源質課的備課、講課過程，從個人的單獨備課到備課組的集體備課再到王老師的備課指導，我的教學設計經歷了數(shù)次的修改，然而真正上課后，又給我留下了深刻的思考：1.學生們對于發(fā)生在身邊的事情尤其感興趣，比如：為學生創(chuàng)設情景——走進文具店和玩具店，為貧困兒童獻愛心，讓學生們在情景中學習、交流；2.注意對學生的評價要適時適當；3.關注課堂教學的細節(jié)，精確到每一個環(huán)節(jié)，每一句語言；“活到老，學到老”。經歷了這樣一次課的磨礪，發(fā)現(xiàn)了自己需要學習的東西太多。今后我將在自己平凡的教學崗位上，踏踏實實學習，踏踏實實教書，踏踏實實研究。我愿把我滿懷的激情揮灑在高效英語課堂的每一分、每一秒，和我的學生一同學習，一同成長。小學英語四年級下冊Unit5ShoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?課標分析我執(zhí)教的《Doyouhaveschoolbags?》是魯科版小學英語四年級下冊第五單元Shopping的第2課，這套小學《英語》教材是與DC加拿大國際交流中心根據《英語課程標準（實驗稿）》編寫的，供“五.四”學制小學三~五年級使用。本套教材教學目標清晰——五年級結業(yè)時完成相當于《英語課程標準》1.5級的目標要求。即對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗；能書寫字母和單詞。具體分析如下：一、語言技能一級目標：聽：能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求