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小學(xué)英語四年級下冊Unit5ShoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?教學(xué)設(shè)計(jì)【Analysisofthelesson】Lesson2ofUnit5inBook4mainlytalksaboutshopping–Howtobuysomethingwhatweneed.InLesson1,theylearned“CanIhelpyou?”,andthislessonisthecontinuationofthelastlesson.Allinall,shoppingisthepartofstudents’dailylife.【Learninggoals】Knowledgegoal:Studentscanreadandsaythefollowingwords,phrasesandsentences:buy,excuseme,thisway,andforty.Excuseme,doyouhaveschoolbags?Yes,wedo./Sorry,wedon’t.Howaboutthisgreenone?Abilitygoal:Studentscanbuythingstheyneedusingthewords,phrasesandsentencestheylearninthisclass.Emotiongoal:Developthestudentstobepoliteinshopping.Calloutstudents’lovefortheirdailylife.【Keypointsanddifficultpoints】1.Wordsandphrases:buy,excuseme,thisway,andforty.Sentences:Excuseme,doyouhaveschoolbags?Yes,wedo./Sorry,wedon’t.2.Usethewordsandsentencestobuythingstheyneed.【Teachingprocedures】StepIWarming-up1.Greeting.2.Watchthecartoon:Tony’sstationery.Todaywe’lllearnUnit5Shopping,Lesson2Doyouhaveschoolbags?Look,thisisournewfriend,Tony.Tonyhasmanystationery.Whatstationerydoeshehave?Let’swatchcarefullyandrememberthestationery.Whatstationerydoeshehave?Look,Ihavearuler.Doyouhavearuler/pen/book/pencil…?Showmeyourrulerpen/book/pencil...2.Game:Doyouhavethesharpeyes?Weusestationeryeveryday,andweshouldtakegoodcareofourstationery.【Purpose】Reviewtheoriginalknowledgeandlayafoundationforthenewlesson.StepIIPresentation1.Leadin:ShowthepictureofLiMingandhisoldschoolbag.Introducethebackgroundofthislesson..Ouroldfriend,LiMinghasaschoolbag,Butnowheisn’thappy,What’sthematter?TeacherpretendstobeLiMing.Whatdoesmumsay?Listenandsay.Learntheword“buy”.2.Task1:Watchandchoose.Atthesupermarket,therearemanyschoolbags,whichschoolbagdoesLiMingbuy?Theshopassistantshowsthemagreenschoolbag,whatdoesshesay?(Howabouthisgreenone?It’sfortyyuan.)WhatdoesLiMingsay?(It’snice,mum.)Whatdoesmumsay?(OK,we’lltakeit.)Wecansee,LiMingbuysagreenschoolbag.Showabrownschoolbag,andask:DoesLiMinglikeit?(No,hedoesn’t.)LiMingdoesn’tlikethecolour,whatdoesheask?(Doyouhaveablueone?)Dotheyhaveablueone?Demonstration:Letthestudentstrytofindmoredetailsaboutthetext.Havethestudentswatchthecartoonagainandthinkaboutthequestionsandtrytofindtherightanswers.【Purpose】Studentscangraspthekeywordsofthetext.Atthesametime,leadstudentstolearnthenewword‘buy’and‘forty’.3.Task2:Watchagainandanswer.Watchagainandanswer:whentheygointothesupermarket,whatdoesmumaskandwhatdoestheshopassistantanswer?“Excuseme.”isaverypolitesaying.Suchas:Excuseme.What’sthetime,please?Excuseme.What’sthisinEnglish?Excuseme.MayIborrowyourbook?......Whenmumasks:Excuseme.Doyouhaveschoolbags?Whatdoestheshopassistantanswer?Learnthephrase“thisway”.Demonstration:Letthestudentstrytofindmoredetailsaboutthetext.Havethestudentswatchthecartoonagainandthinkaboutthequestionsandtrytofindtherightanswers.【Purpose】Studentscangraspthedetailsofthetext.Learnthelanguage“Excuseme.Doyouhave…?.”Atthesametime,leadstudentstolearnthenewphrase‘thisway’.4.Let’sreview.Nowlet’sreview.LiMing’sschoolbagisbroken.Whatdoesmumsay?Atthesupermarket,whatdoesmumask?Whatdoestheshopassistantanswer?DoesLiMinglikethebrownschoolbag?Whatdoesheask?Buttherearenoblueschoolbags,atlastLiMingbuysagreenschoolbag.It’sfortyyuan.It’sniceandcheap.StepIIIPractice1.Listenandimitate.【Purpose】Practicereadingandimitatethepronunciationandintonation.2.Read,imagineandact.Actthedialogueingroups.3.Showtime.【Purpose】Studentsareinterestedinthisgame.Anditishelpfulforthemtograspthelanguage.4.Let’stalk.1)Makeanexample.Youcanreadthedialogueverywell.Now,let’stalk.Whowanttotalkwithme?2)Pleasetalkinpairs.Let’sseewhocantalkaboutmorepictures.3)Show.【Purpose】Consolidatethekeywordsandsentencesandevaluatethelearningeffect.StepIVProductionMydearchildren,youarelucky,youcanbuymanythingswhatyoulike.Butlookatthesechildren,theyarepoor,theyneedclothes,theyneedstationery……Thisgirljustwantsanewschoolbag.Let’shelpthem.Ourclassearned650yuanatthefleamarket.Andwe’llhelpthepoorchildren.NowLet’susethemoneytobuysomethingforthem.Thebestgroupbuysthebestthing.Whichgroupisthebestshoppinggroup?Step1:Discussandmakeshoppinglist.Step2:Goshopping.Step3:Report..【Purpose】Bythisactivity,StudentscanmakeshoppinglistinEnglish.TheycangoshoppinginEnglish.Thisactivitycanletthestudentsknowweshouldhelpeachother!StepVTesttime.Takeoutyourtestpaperandhaveatest.Areyouready?OK!Go!Afterclasspleasehandinyourtestpaper.StepVISummaryLeadstudentstorecallthesentencestheylearninthisclass.【Purpose】Emphasizethekeywordsandsentencestheylearninthisclass.StepVIIAfter-schoolActivities1.Listenandrepeat,trytoimitate.2.Makeashortplayaboutshoppingwithyourfriends.BlackboardDesignUnit5ShoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?Excuseme.Doyouhaveschoolbags?Yes,wedo.Thisway,please.Doyouhaveablueone?Sorry,wedon’t.小學(xué)英語四年級下冊Unit5ShoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生,學(xué)生是教學(xué)對象、同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)的主體?,F(xiàn)對學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析如下:一、興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的最基本動(dòng)力。四年級的學(xué)生大概處在十歲左右,這個(gè)階段的兒童注意不穩(wěn)定、不持久,難于長時(shí)間地注意同一件事物,容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動(dòng)畫和能動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣。另一方面,他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng),不精確,往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象,看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn),這就需要教師在課堂上能夠不斷抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、把握教學(xué)節(jié)奏,保持學(xué)生的注意力。由于四年級學(xué)生注意力集中的時(shí)間仍不夠持久,因此教師需要不斷變換自己的教學(xué)方法,創(chuàng)新自己的課堂活動(dòng),把握課堂的節(jié)奏,適當(dāng)使用一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過不同形式的快節(jié)奏、大容量、高密度的一環(huán)扣一環(huán)的活動(dòng),使學(xué)生緊隨教學(xué)內(nèi)容,在不斷變換的課堂活動(dòng)中,在既緊張又活潑的教學(xué)節(jié)奏中,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,加大學(xué)生訓(xùn)練的密度,提高學(xué)生的熟練程度。
三、課堂活動(dòng)模式多樣,關(guān)注學(xué)生的課堂體驗(yàn)。從小學(xué)生心理的角度來看,小學(xué)生又具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和交流的欲望,所以在短短四十分鐘的教學(xué)中,教師很難給每一位學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了滿足每一位學(xué)生的要求,教師可以通過設(shè)計(jì)游戲、表演和交際等任務(wù)型的教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,通過小組合作的方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,提高課堂效率。通過任務(wù)型教學(xué),集中學(xué)生的注意力,節(jié)省教師的時(shí)間,既營造了和諧、愉快的課堂,又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生潛在的意識(shí),使學(xué)生體驗(yàn)到用英語交流的快樂。四、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果,刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性;關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì);建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長。小學(xué)英語四年級下冊Unit5ShoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?效果分析我執(zhí)教的《Doyouhaveschoolbags?》是魯科版五四制小學(xué)英語四年級下冊第五單元Shopping的第二課時(shí)。本節(jié)課我以媽媽和LiMing買新書包為主線。由動(dòng)畫、游戲等復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)LiMing和媽媽在購買書包的過程中,如何向售后員提問,售貨員又是如何提出建議,由淺入深引導(dǎo)學(xué)生掌握的課文的重點(diǎn)語言知識(shí),而后又通過表演、交流、小組合作等多種語言學(xué)習(xí)形式下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用。一、導(dǎo)入部分——?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)語境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入部分:我首先通過“頭腦風(fēng)暴”——觀看小動(dòng)畫:Tony’sstationery,讓學(xué)生記住小主人公有的文具,復(fù)習(xí)了關(guān)于文具的語言知識(shí);隨后,我拿出一把尺子,對學(xué)生說“Ihavearuler.Doyouhavearuler?......”學(xué)生們在回答的同時(shí),出示相應(yīng)的文具,起到了良好的熱身效果;最后通過游戲:“火眼金睛”讓學(xué)生們迅速說出文具,進(jìn)一步鞏固所學(xué)。此環(huán)節(jié)極大激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和鋪墊。二、新授部分——引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,由整體到細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)語言。在學(xué)習(xí)媽媽和LiMing如何購買新書包的文本中,我首先呈現(xiàn)LiMing的舊書包,讓學(xué)生們體會(huì)語境,走入文本。其次,我通過讓學(xué)生看兩遍動(dòng)畫,解決兩個(gè)問題——WhichschoolbagdoesLiMingbuy?Whatdoesmumaskandwhatdoestheshopassistantanswer?學(xué)生們在由淺入深的問題的引領(lǐng)下,掌握重點(diǎn)的語言知識(shí),通過老師一個(gè)個(gè)小的疑問,培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。學(xué)生的自主思考和回答,無疑是主體地位的最好體現(xiàn)。三、練習(xí)部分——為學(xué)生提供了自主、合作、探究的空間在課文的學(xué)習(xí)之后,我們進(jìn)行了小組分角色扮演,表演的學(xué)生們用自己的理解演繹課文,并配上生動(dòng)的情景和動(dòng)作,非常優(yōu)秀的展示就足以證明這一環(huán)節(jié)的有效性?!癓et’stalk”環(huán)節(jié),讓學(xué)生們呢在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,走進(jìn)文具店與玩具店,交流活動(dòng),初步將所學(xué)應(yīng)用到交流中,學(xué)生們興致盎然,交流踴躍,很好地達(dá)到了學(xué)英語、用英語的效果。真正為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使課堂教學(xué)不僅僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程,而且成為學(xué)生形成科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練基地。四、拓展部分——奉獻(xiàn)愛心,合理使用資源,學(xué)生們英語實(shí)踐和情感教育共現(xiàn)。在拓展部分,展示了貧困兒童的圖片,觸發(fā)學(xué)生們情感的火花;而后展示了我們學(xué)校的跳蚤市場圖片,讓學(xué)生們用班級跳蚤市場的650元收入,來制作購物單,學(xué)生們在制作購物單的過程中,充分動(dòng)腦,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生們的自主合作能力;接著是根據(jù)購物單來購物,在老師創(chuàng)設(shè)的情景下,學(xué)生們能夠很熟練地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到交流之中。真正實(shí)現(xiàn)了英語實(shí)踐與情感教育的相輔相成。五、當(dāng)堂檢測效果分析本節(jié)課的小測練習(xí),我只設(shè)計(jì)了兩道題,但是涵蓋面較廣。第一小題:Listenanddraw.第二小題:Lookandchoose.學(xué)生們在聽、讀、寫的過程中,鞏固了本課所學(xué)。通過測試卷課后批閱來看,正確率為99.6%。有1個(gè)孩子第一題出現(xiàn)錯(cuò)誤。說明孩子們本節(jié)課內(nèi)容掌握得很好,達(dá)到了預(yù)期效果。從總體上看,本節(jié)課學(xué)生回答問題、參與課堂活動(dòng)的積極性很高。學(xué)生們舉手規(guī)范,坐姿端正。有些學(xué)生每次都舉手,即使叫不到自己也能認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的回答,并能主動(dòng)評價(jià)他人的回答情況。在小組活動(dòng)和同桌交流時(shí)都能認(rèn)真傾聽和自信展現(xiàn)??梢哉f課堂的學(xué)習(xí)氛圍快樂、積極,活而不亂。教師引領(lǐng)和學(xué)生主體地位以及個(gè)性展示都很到位,師生互動(dòng),生生互動(dòng)都達(dá)到了和諧,生成自然的狀態(tài),較好地完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)英語四年級下冊Unit5ShoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?教材分析【Analysisofthelesson】Lesson2ofUnit5inBook4mainlytalksaboutshopping–Howtobuysomethingwhatweneed.InLesson1,theylearned“CanIhelpyou?”,andthislessonisthecontinuationofthelastlesson.Allinall,shoppingistheimportantpartofstudents’dailylife.【Learninggoals】Knowledgegoal:Studentscanreadandsaythefollowingwords,phrasesandsentences:buy,excuseme,thisway,andforty.Excuseme,doyouhaveschoolbags?Yes,wedo./Sorry,wedon’t.Howaboutthisgreenone?Abilitygoal:Studentscanbuythingstheyneedusingthewords,phrasesandsentencestheylearninthisclass.Emotiongoal:Developthestudentstobepoliteinshopping.Calloutstudents’lovefortheirdailylife.【Keypointsanddifficultpoints】1.Wordsandphrases:buy,excuseme,thisway,andforty.Sentences:Excuseme,doyouhaveschoolbags?Yes,wedo./Sorry,wedon’t.2.Usethewordsandsentencestobuythingstheyneed.小學(xué)英語四年級下冊Unit5ShoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?評測練習(xí)小學(xué)英語四年級下冊Unit5ShoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?課后反思我參賽的課題是四年級下冊Unit5ShoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?本課是四年級的一節(jié)新授課。在本課的教學(xué)中,我從學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫入手引入新課,通過環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知,通過層層遞進(jìn)操練運(yùn)用帶領(lǐng)學(xué)生鞏固新知,較好的完成了教學(xué)任務(wù)。一、面向全體學(xué)生,精心設(shè)計(jì),因勢利導(dǎo),循序漸進(jìn)。1、熱身活動(dòng),復(fù)習(xí)舊知,引入新知。利用動(dòng)畫、游戲、說說做做等形式將學(xué)生引入英語殿堂,既激發(fā)了學(xué)生上英語的興趣,同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了前一課所學(xué)知識(shí),并由此自然的引入新課,新課的學(xué)習(xí)作好了知識(shí)上的準(zhǔn)備和情感上的鋪墊。2、新知呈現(xiàn),問題引領(lǐng),步步深入。(1)整體感知通過Watchandchoose---Atthesupermarket,therearemanyschoolbags,whichschoolbagdoesLiMingbuy?這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),引出媽媽和LiMing購買書包的過程,抓出了本課主要內(nèi)容。(2)巧設(shè)問題通過Watchagainandanswer---Whentheygointothesupermarket,whatdoesmumaskandwhatdoestheshopassistantanswer?因勢利導(dǎo),層層深入,引出本課要學(xué)習(xí)的主要句型,加深了學(xué)生對課文的理解。在新課文的學(xué)習(xí)中,注重課文的整體認(rèn)知,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)新知,并且充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,帶著問題讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。3、操練設(shè)計(jì),層層遞進(jìn),語言輸出。通過課文表演的形式,檢測了學(xué)生的課文掌握情況。通過操練購買文具和文具,進(jìn)一步練習(xí)了本課的重點(diǎn)句型。通過利用班級在舉行跳蚤市場收入的650元,來幫助貧困兒童。引導(dǎo)學(xué)生由制作購物單,購物,展示,有效地進(jìn)行語言的輸出。二、積極創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛?!坝H其師,則信其道”。因此在課堂上,我努力做到:尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性;把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神;關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向?qū)W生的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì);利用和藹的表情、鼓勵(lì)的語言激勵(lì)學(xué)生,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。三、將英語知識(shí)應(yīng)用到生活交流,培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力?!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以人為本,遵循“為學(xué)而用,在用中學(xué),學(xué)了就用”的原則。在本節(jié)課的教學(xué)中,我努力在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)孩子都積極參與到英語學(xué)習(xí)中來。如:引導(dǎo)孩子們?nèi)ノ木叩?、玩具店購物,為貧困兒童獻(xiàn)愛心等活動(dòng),將所學(xué)英語應(yīng)用到生活的情景中去。四、反思不足,不斷成長回顧這次市資源質(zhì)課的備課、講課過程,從個(gè)人的單獨(dú)備課到備課組的集體備課再到王老師的備課指導(dǎo),我的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)歷了數(shù)次的修改,然而真正上課后,又給我留下了深刻的思考:1.學(xué)生們對于發(fā)生在身邊的事情尤其感興趣,比如:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景——走進(jìn)文具店和玩具店,為貧困兒童獻(xiàn)愛心,讓學(xué)生們在情景中學(xué)習(xí)、交流;2.注意對學(xué)生的評價(jià)要適時(shí)適當(dāng);3.關(guān)注課堂教學(xué)的細(xì)節(jié),精確到每一個(gè)環(huán)節(jié),每一句語言;“活到老,學(xué)到老”。經(jīng)歷了這樣一次課的磨礪,發(fā)現(xiàn)了自己需要學(xué)習(xí)的東西太多。今后我將在自己平凡的教學(xué)崗位上,踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí),踏踏實(shí)實(shí)教書,踏踏實(shí)實(shí)研究。我愿把我滿懷的激情揮灑在高效英語課堂的每一分、每一秒,和我的學(xué)生一同學(xué)習(xí),一同成長。小學(xué)英語四年級下冊Unit5ShoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?課標(biāo)分析我執(zhí)教的《Doyouhaveschoolbags?》是魯科版小學(xué)英語四年級下冊第五單元Shopping的第2課,這套小學(xué)《英語》教材是與DC加拿大國際交流中心根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》編寫的,供“五.四”學(xué)制小學(xué)三~五年級使用。本套教材教學(xué)目標(biāo)清晰——五年級結(jié)業(yè)時(shí)完成相當(dāng)于《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》1.5級的目標(biāo)要求。即對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗;能書寫字母和單詞。具體分析如下:一、語言技能一級目標(biāo):聽:能在圖片、圖像、手勢的幫助下,聽懂簡單的話語或錄音材料;能聽懂課堂活動(dòng)中簡單的提問;能聽懂常用指令和要求
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