實驗托盤天平使用教案

實驗：托盤天平用教案物理教案：實驗：用天平稱固體和液體的質(zhì)量教案(一實驗?zāi)康?。熟天平的構(gòu)造，使用步驟和注意項。2。學(xué)使用托盤天平或物理天平稱固和液體的質(zhì)量。(二教具教師演示用具磁黑板自幾種最刻度值不同的紙板標(biāo)紙板背面粘有鐵片），自可在磁性黑板上移動的游碼。學(xué)生實驗用具：積相同的長方木塊、鋁塊、鐵（×厚為×1cm、墨水瓶、水、托盤天平或物理天平。(三教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問，入課題提問：實驗室常稱質(zhì)量的工具是什么？講述這節(jié)課習(xí)用托盤天（或物理平稱每張桌面所放的體積相同的木塊、鋁塊、鐵及一杯水的質(zhì)量。（板書：二、實：用天平稱固體和液體的質(zhì)量引導(dǎo)學(xué)生看課本驗“器材，并請學(xué)生將實器材與桌面的實物對照檢查。1/3

實驗：托盤天平用教案二、復(fù)習(xí)托盤天（或物理天平）的構(gòu)造及使用法提問：(1)托盤天平要有哪些部件構(gòu)成？(2)察你所在實驗小組的托盤天平，的量程和最小刻度值分別多？結(jié)合學(xué)生答題師磁性黑板顯示說質(zhì)量的單位克的符:問。各標(biāo)尺的最小刻值多大b。將游放在磁性黑板上標(biāo)尺的不同位置學(xué)生讀數(shù)。(3)學(xué)生觀察桌上的托盤天平橫梁是平衡？怎樣調(diào)節(jié)？三、學(xué)生分組完實驗1。每實驗小組動手調(diào)節(jié)桌上的托盤平，使橫梁平衡。教師統(tǒng)計該步驟成好的前五名，將他們所在的次記在黑板的表格內(nèi)。2。分稱出體積相同的木塊、鐵塊、塊的質(zhì)量。學(xué)生實際操作將的結(jié)果填入作業(yè)本實驗錄的表格內(nèi)教師巡視這步完成好的前五組次記在黑板表內(nèi)。請一個實驗小組報稱的結(jié)果，全班學(xué)生判斷該果是否合理。3。測1墨瓶水的質(zhì)量提問：(1)用調(diào)好的平怎樣合理地測出1墨水瓶水的質(zhì)量2/3

實驗：托盤天平用教案學(xué)生討論得：①天平稱出空墨水瓶的質(zhì)量m1②將空墨水瓶灌滿水后用天平稱出水和的總質(zhì)量m2③用m2m1得瓶水的質(zhì)量。提問：(2)為什么要測空瓶的質(zhì)量？學(xué)生討論得先測瓶與水的總質(zhì)量倒去水后再測空瓶的質(zhì)量于內(nèi)還殘留著水，測的誤差較大，因此先測空瓶質(zhì)較合理。學(xué)生實際操作將果記入實驗記錄的表格師巡視將步驟完成好的前五名組次記黑板的表格內(nèi)。請一學(xué)生匯報稱結(jié)果，全班判斷該結(jié)果是否合。4。實結(jié)束后，整理器材。四、歸納小結(jié)1。討課“想想議議。學(xué)生討論，教師納：