小學(xué)英語-六下Recycle Mike's surprise教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析本課是六年級下冊RecycleMike’shappydays中Day7Mike’ssurprise整個(gè)復(fù)習(xí)單元，通過Mike參觀農(nóng)場的七天之旅以及參加畢業(yè)典禮晚會的語境把已學(xué)過的語言知識有機(jī)地整合在一起，并通過不同類型的任務(wù)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固語言形式，培養(yǎng)其綜合語言運(yùn)用能力以及自主學(xué)習(xí)能力。本課是一節(jié)一般將來時(shí)態(tài)的語法復(fù)習(xí)課，以Mike收到學(xué)校邀請函為情境，引出他們在畢業(yè)歡送會上將要做得事情，從而進(jìn)行一般將來時(shí)態(tài)的語法復(fù)習(xí)。根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標(biāo)內(nèi)容：語言技能二級目標(biāo)聽：1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。說：1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意；3、能運(yùn)用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。讀：1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語；6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。寫：4、能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，第一個(gè)小活動“Brainstorm”中，通過圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的詞組，與課標(biāo)內(nèi)容讀1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語相聯(lián)系。第二個(gè)小活動“Freetalk”中，教師提問：Whatareyougoingtodothisweekend?學(xué)生回答：I’mgoingto...與課標(biāo)內(nèi)容聽3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；說1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意相聯(lián)系。講授環(huán)節(jié)，在二進(jìn)文本和三進(jìn)文本后，都有“Pairwork”活動與課標(biāo)內(nèi)容說1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意相聯(lián)系。在把一般將來時(shí)態(tài)與一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行對比復(fù)習(xí)時(shí)，教師與學(xué)生進(jìn)行了互動，并現(xiàn)場給學(xué)生頒獎(jiǎng)，學(xué)生很自然的用Thankyou表示感謝，這與課標(biāo)內(nèi)容說3、能運(yùn)用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)相聯(lián)系。三進(jìn)文本學(xué)完后，又補(bǔ)充了一個(gè)聽力材料：Whoisgoingtotheparty?與課標(biāo)內(nèi)容聽1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料相聯(lián)系。學(xué)生看著板書進(jìn)行FarewellParty的復(fù)述，這與課標(biāo)內(nèi)容說4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事相聯(lián)系。學(xué)習(xí)完整篇文本后，有一個(gè)“Let’sread”環(huán)節(jié)，這與課標(biāo)內(nèi)容讀6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文相聯(lián)系。鞏固與拓展環(huán)節(jié)，“Groupwork”小組內(nèi)說一說并寫一封回信，這與課標(biāo)內(nèi)容寫4、能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號相聯(lián)系。整節(jié)課，教師全英教學(xué)，學(xué)生能聽懂教師的提問和課堂用語并做出反應(yīng)，這與課標(biāo)內(nèi)容聽3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)相聯(lián)系。學(xué)情分析我所執(zhí)教的是小學(xué)六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)了三年半的英語，已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)能力，也有一定的語言基礎(chǔ)。大部分學(xué)生也養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，積極回答問題的習(xí)慣，小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。小學(xué)六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般將來時(shí)態(tài)，并完成了詞匯教學(xué)，具備了一定的自學(xué)能力和知識遷移的能力。因此本節(jié)課以語法復(fù)習(xí)為主，著重真實(shí)交際、運(yùn)用語言。另外，本節(jié)課的文本是一篇有關(guān)畢業(yè)歡送會的邀請函。六年級的學(xué)生面臨著畢業(yè)，他們也會有自己的畢業(yè)歡送會。因此，本節(jié)課的話題貼近學(xué)生的實(shí)際，能引起學(xué)生極大的興趣。難點(diǎn)是，本篇文本是一封邀請函，學(xué)完這節(jié)課后，學(xué)生不但要知道邀請函的格式，會寫簡單的邀請函，而且要能對收到的邀請函做出書面回應(yīng)。在我設(shè)計(jì)的課中，對于學(xué)生會遇到的難點(diǎn)都進(jìn)行了逐一落實(shí)，相信學(xué)生學(xué)起來會很輕松。教材分析本課是六年級下冊復(fù)習(xí)單元Mike’shappydays中Day7Mike’ssurprise.整個(gè)總復(fù)習(xí)單元，通過Mike參觀農(nóng)場的七天之旅以及參加畢業(yè)典禮晚會的語境把已學(xué)過的語言知識有機(jī)地整合在一起，并通過不同類型的任務(wù)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固語言形式，培養(yǎng)其綜合語言運(yùn)用能力以及自主學(xué)習(xí)能力。本部分的語言材料主要圍繞Mike參觀農(nóng)場的七天之旅以及一個(gè)畢業(yè)典禮晚會的語境線索展開。本課是一節(jié)一般將來時(shí)態(tài)的語法復(fù)習(xí)課，以Mike收到學(xué)校邀請函為情境，引出他們在畢業(yè)歡送會上將要做得事情，從而進(jìn)行一般將來時(shí)態(tài)的語法復(fù)習(xí)。本課的知識目標(biāo)是一般將來時(shí)的用法及使用規(guī)則。能力目標(biāo)是1、學(xué)生能看懂邀請函，并能回答相關(guān)問題；2、學(xué)生能用一般將來時(shí)態(tài)對收到的邀請函做出書面回應(yīng)。情感目標(biāo)是珍惜同學(xué)之間的友誼，為自己的夢想而努力！本節(jié)課我改變以往傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課“教師講解灌輸，學(xué)生機(jī)械操練”的教學(xué)模式，運(yùn)用情景教學(xué)法、直觀演示法、任務(wù)教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的語言環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在各種情境和活動中，感知、體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，從而提高他們綜合運(yùn)用語言的能力。效果分析本課是一節(jié)一般將來時(shí)態(tài)的語法復(fù)習(xí)課，以Mike收到學(xué)校邀請函為情境，引出他們在畢業(yè)歡送會上將要做得事情，從而進(jìn)行一般將來時(shí)態(tài)的語法復(fù)習(xí)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“Brainstorm”和“Freetalk”活動，拉近了學(xué)生之間的關(guān)系，同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在新授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“Pairwork”、“Groupwork”等課堂活動，更好地突出了教學(xué)重點(diǎn)一般將來時(shí)態(tài)的語法復(fù)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：在Mike班里，誰做什么最好。不僅復(fù)習(xí)了動詞過去式詞組，而且將一般將來時(shí)態(tài)與一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行了對比復(fù)習(xí)。加強(qiáng)了學(xué)生對這兩種語法的理解與鞏固。接著調(diào)查本班學(xué)生中誰唱歌最好，誰畫畫最好，并讓學(xué)生現(xiàn)場表演。將一般將來時(shí)態(tài)與一般過去時(shí)態(tài)的對比復(fù)習(xí)應(yīng)用于學(xué)生真實(shí)的生活中，學(xué)生理解得會更好。這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們參與的積極性。為了讓學(xué)生更直觀的了解邀請函的格式，在學(xué)習(xí)完文本后，課件中出示了生活中不同類型的邀請函的格式。在Groupwork環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對邀請函寫一個(gè)回復(fù)，來引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高綜合語言運(yùn)用能力。課后反思我執(zhí)教的是六年級下冊RecycleMike’shappydays中Day7Mike’ssurprise.從整體上看，本節(jié)課的設(shè)計(jì)新穎、巧妙、自然，教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰條理，教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握了核心句型。一、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方面，我的這節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：亮點(diǎn)1：熱身環(huán)節(jié)處理的新穎巧妙，有效的復(fù)習(xí)了舊知，過渡自然，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在熱身環(huán)節(jié)，我總共設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動?！癇rainstorm”，課件中快速出示一些動詞詞組的圖片，學(xué)生快速說出詞組。動感的音樂和精美的圖片，讓學(xué)生興奮不已，有效復(fù)習(xí)了單詞。接著進(jìn)入“Freetalk”環(huán)節(jié)，練習(xí)句型Whatareyougoingtodothisweekend?I’mgoingto...有效復(fù)習(xí)了一般將來時(shí)態(tài)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。亮點(diǎn)2：整節(jié)課思路清晰，文本教學(xué)巧妙扎實(shí)。本節(jié)課的新授環(huán)節(jié)，我依托課本中的情境，設(shè)計(jì)了三進(jìn)文本。第一遍整體感知文本，通過“Listenandchoose”回答問題Whatistheinvitationabout?引出FarewellParty的教學(xué)。伴著優(yōu)美的音樂，通過精美的圖片和文字讓學(xué)生了解Whatisthefarewellparty?在二進(jìn)文本前，教師對學(xué)生提問：Doyouhaveanyquestionsaboutthefarewellparty?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語思維的練習(xí)。接著通過“Readandcircle”讀第一段，回答問題：Whenwilltheyhavetheparty?Wherewilltheyhavetheparty?通過“Askandanswer”,“Pairwork”兩個(gè)小活動進(jìn)行鞏固練習(xí)。第三遍，通過“Readandunderline”讀第二段，回答問題：Whataretheygoingtodoattheparty?找出答案后，對于學(xué)生較難理解的giveprizesfor.../giveprizesto...的不同，通過圖片進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：在Mike班里，誰做什么最好。不僅復(fù)習(xí)了動詞過去式詞組，而且將一般將來時(shí)態(tài)與一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行了對比復(fù)習(xí)。加強(qiáng)了學(xué)生對這兩種語法的理解與鞏固。接著調(diào)查本班學(xué)生中誰唱歌最好，誰畫畫最好，并讓學(xué)生現(xiàn)場表演。將一般將來時(shí)態(tài)與一般過去時(shí)態(tài)的對比復(fù)習(xí)應(yīng)用于學(xué)生真實(shí)的生活中，學(xué)生理解得會更好。學(xué)生現(xiàn)場的氣氛很好。最后通過“Pairwork”練習(xí)Whatareyougoingtodoatthe...party?Wearegoingto...句型。三進(jìn)文本后，教師又補(bǔ)充了一個(gè)聽力材料，讓學(xué)生回答：Whoisgoingtotheparty?使整個(gè)的文本感覺更加的完整。之后，學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容對于FarewellParty進(jìn)行了復(fù)述，使學(xué)生全面的理解了整篇文本的內(nèi)容。接著，又對邀請函的格式進(jìn)行了介紹。最后，通過一個(gè)微視頻總結(jié)了一般將來時(shí)態(tài)這個(gè)語法現(xiàn)象。我感覺文本的處理比較扎實(shí)，層層遞進(jìn)。亮點(diǎn)3：拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)輸出語篇，發(fā)掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。本節(jié)課，在課本情境的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對于邀請函寫一份回信。這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的語用能力。整個(gè)文本教學(xué)也做到了由整體感知到逐步學(xué)習(xí)語言，然后通過具體活動訓(xùn)練語言，最終達(dá)到運(yùn)用語言的目的。亮點(diǎn)4：本節(jié)課關(guān)注了學(xué)生的德育滲透。最后，我還進(jìn)行了德育滲透Che