小學英語-四下Unit 4 At the farm part A Let's talk教學設計學情分析教材分析課后反思

【教材分析】四下_Unit4Atthefarm(A)Let'stalk_英語_小學__本套教材以小學三年級為起點，一直到六年級進行整體設計，它注重的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心：培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語言、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具有用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。本冊教材的特點是：

1．強調語言運用。2．看重能力培養(yǎng)。3．突出愛好激發(fā)。

4．正視雙向交流。5．融合學科內容。6．重視靈活擴展。

7．實現(xiàn)整體設計。8.提供立體化配套本課時是PEP小學英語四年級下冊第四單元Atthefarm（PartA）的Let'stalk.本課時在What’sthis?句型的基礎上學習怎樣對復數(shù)形式的提問Whatarethese?Theyaretomatoes.Arethesecarrots?Yes,theyare.等。并且聽、說、認讀單詞carrottomato.Let’splay是在Let’stalk學會的基礎上操練句型。讓學生用設計小組農場的形式逐步引導他們有自己的英語思維。【教學設計】四下_Unit4Atthefarm(A)Let'stalk_英語_小學__一、Analysisofstudents(學情分析)對于小學四年級的學生來講，他們具有一定的英語基礎，同時，四年級的學生單純、質樸，在此基礎上，同學們學習關于農場中的事物就非常感興趣。作為老師，要抓住這一點，積極的創(chuàng)設情境，引起學生的興趣，讓學生在情境中學習。二、Teachingaims(教學目標)聽、說、認讀單詞carrottomato。熟練運用句子：Whatarethese?Theyaretomatoes.Arethesecarrots?Yes,theyare.等。3、能夠自己設計農場并運用所學句子來介紹，達到學以致用。4、情感目標：Respectthefarmersandcherishthefood.（尊敬農民，珍惜食物。）三、Teachingemphasesanddifficulties(教學重、難點)Whatarethese?Arethese…?句子的熟練運用。四、Teachingtools(教具準備)多媒體，獎勵貼片，單詞卡，人物頭飾，農場卡紙。五、Teachingmethods(教學方法)創(chuàng)設情境，師生互動，小組合作。六、Teachingprocedures(教學過程)Step1：Warmingup(熱身)Makethegroup(分組)Greeting.T:Goodmorning，boysandgirls.T:Howareyou?Let’ssingasong.“OldMacdonaldHadaFarm”師生同唱。（設計思路：分組，問好并唱歌，既可以活躍氣氛，又可以用此歌曲引入今天的話題Farm.）Step2:Presentation(新課呈現(xiàn))1、呈現(xiàn)新句型及單詞T:Wheredoesthesonghappen?（唱的歌曲發(fā)生在什么地方？）Ss:Farm.T:Yes,it’salsothetitleofthislessonUnit4Atthefarm.(領讀課題)T:ThisisUncleWang’sfarm.Guess.WhatdoesUncleWangplant?(引出主人公的農場)Ifyoucananswermyquestioncorrectly,Iwillgiveyouasticker.(設計思路：學生每答對一個問題，就會得到一張獎勵貼片。這樣不僅可以激勵學生，調動積極性，而且這些貼片也是后面制作自己小組農場所需要的，因此非常重要。)S1:Fruits.S2:Vegetables.T:Yes.Let’sgoandsee,whatdoesUncleWangplant?(出示課件)What’sthis?S1:It’sabanana.T:Whatarethese?(板書并教讀)S1:Theyarebananas.T:板書Theyare…并教讀。提問：這幅圖和剛才的區(qū)別是什么？S1:剛才的是單數(shù)，現(xiàn)在的是復數(shù)。(設計思路：由對香蕉的單數(shù)的提問直接引入對香蕉的復數(shù)提問，導入簡潔直觀。)呈現(xiàn)新單詞carrotT:(出示課件)What’sthis?S1:It’sacarrot.出示單詞卡并教讀單詞carrot.注意語音教學，分音節(jié)教讀發(fā)音。T:（繼續(xù)出示課件)Whatarethese?(板書并教讀)S1:Theyarecarrots.T:教讀并板書復數(shù)形式。（設計思路：在練習句型的同時，引入生單詞carrot，以掃清后面短文中的障礙.）T:Arethesebigorsmall?S1:Theyarebig.T:Theyaresobig.(設計思路：教讀單詞so.)(3)呈現(xiàn)新單詞tomatoT:(出示課件)What’sthis?S1:It’satomato.出示單詞卡并教讀單詞tomato.注意語音教學，教讀英美不同發(fā)音。T:（繼續(xù)出示課件)Whatarethese?教讀并板書復數(shù)形式。特別提醒變換復數(shù)時加es.（設計思路：在練習句型的同時，引入生單詞tomatoes.）T:（繼續(xù)出示課件)Whatarethese?S1:Theyaretomatoes.Buttheyaresosmall.（設計思路：繼續(xù)鞏固剛才呈現(xiàn)的so這個單詞.）(4)Pairwork（設計思路：鞏固練習已呈現(xiàn)的句型.）（5）T：（出示課件）Arethesetomatoes?（板書Arethese…并教讀）S1:Yes,theyare.（板書并教讀）T：Lookatthesetwopictures.Arethesecarrots?S1:Yes,theyare.S2:No,theyaren’t.（6）Guessinggame.T：Let’shaveaguessinggame.Use“Arethese…”(設計思路：用猜猜游戲來鞏固剛呈現(xiàn)的句型。)（7）T：Lookatthesetomatoes.Wouldyoulikethem?T：Haveatry.Theyaregood.Thanks,yum.(教讀并做動作。)2、呈現(xiàn)Let’stalk.(1)T：Let’svisitUncleWang’sfarm.First,giveyouaquestion.(設計思路：帶著問題，有針對性地觀看視頻。)(2)T：Lookforthesecondtime.Rememberwhatdidtheysayandtranslate.(設計思路：看視頻第二遍，盡可能的記住他們都說了些什么并根據(jù)圖片復述。)(3)T：Followthesentences.(設計思路：看視頻第三遍，逐句跟讀。注意語音語調。)(4)T：Readbyyourselves.(自由讀)(5)Choosestudentstoread.(分角色朗讀)(6)小小配音員Step3：情感教育Howdoestomatoesgrowup?Wemustrespectthefarmersandcherishthefood.(設計思路：情感教育，讓學生學會尊重農民，懂得珍惜食物。)Step4:Extension(延伸)T:Usethestickerstomakeafarminyourgroupandintroduceit.(設計思路：小組合作完成農場并用已學句型展示，即可激趣又可鞏固句型。)Step5:Summary(總結)T:Today,whatwelearnt?(設計思路：回顧板書，進一步鞏固并疏理知識。)Step6:Homework(作業(yè))兩個梯度作業(yè)：1.Listentothetapeandrecitethetalk.2.Designyourdreamfarmandintroduceittoyourfriends.(設計思路：作業(yè)源于課本又高于課本，達到學以致用。)板書：Unit4AtthefarmWhatarethese?-----Theyare...Arethese…?carrotstomatoes------Yes,theyare.【課標分析】四下_Unit4Atthefarm(A)Let'stalk_英語_小學__本套教材以小學三年級為起點，一直到六年級進行整體設計，注重的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心。培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語言、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具有用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。本課時是PEP小學英語四年級下冊第四單元AtthefarmPartALet'stalk.通過認真分析教材，并結合小學英語四年級課標，設計了以下教學目標：1.知識目標：聽、說、認讀單詞carrottomato.熟練運用句子：Whatarethese?Theyaretomatoes.Arethesecarrots?Yes,theyare.等。能力目標：能夠設計自己的農場并且運用已學句子來介紹自己的農場。達到學以致用。情感教育：Respectthefarmersandcherishthefood.讓學生懂得珍惜糧食，培養(yǎng)學生對農民的尊敬之情。【課后反思】四下_Unit4Atthefarm(A)Let'stalk_英語_小學__Teachingreflection(教學反思)Thislessonisastoryhappenedatafarm.So,wemustimportthesituationatthebeginning.Inordertomakestudentslearningundertheunifiedsituation.(本課是發(fā)生在農場的故事，因此，開篇就要導入情境，讓學生圍繞農場這一統(tǒng)一的情境進行學習。)Maketherewardthroughthewholelesson.Atlast,studentsusethestickerstomaketheirownfarmsandintroducethem,inordertoapplytheirknowledge.(將獎勵機制貫穿全課，最后學生用自己得到的獎勵貼片設計農場，同時運用句型來描述，這樣可以讓學生學以致用。)Itisveryimportanttomakestudentsunderstandingthesense:“Respectthefarmersandcherishthefood.”(情感教育“讓學生懂得尊敬農民，珍惜食物?！笔潜菊n的又一重要目標,要深化感情。)WemustpayattentiontothepronunciationofEnglishwords.Wecansplitthewordsaccordingtothesyllables.Ifstudentshavethepronunciationdoubts,wemustanswerthequestions.Forexample,thepronunciationof“tomato”hasdifferencesbetweentheUSAandEngland,teacherscantellstudentsthedifferences.(英語單詞要重視語音教學，按音節(jié)拆分單詞有助于學生記憶。在學生提出發(fā)音疑問時，要給學生解答疑問。比如：tomato的發(fā)音有英音和美音之分，讓學生對英美之間的區(qū)別有所了解。)評測練習選擇填空，把編號寫在括號里。()1.-Arethese_____________?-Yes，theyare.A.potatoesB.sheepsC.goats()2.--Whatarethese?—Theyare__________.A.tomatosB.potatoesC.white()3.–你想知道這是不是洋蔥，你說：A.Aretheseonions？B.ArethoseonionsC.They’reonions【效果分析】四下_Unit4Atthefarm(A)Let'stalk_英語_小學__課堂觀察結果與分析本節(jié)課是人教版小學英語四年級下冊新授Unit4PartALet’stalk.創(chuàng)設情境，感悟知識。Let’