小學(xué)語文-11《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《秋天的雨》課標(biāo)分析新課標(biāo)指出，第二學(xué)段(3～4年級)目標(biāo)如下：(一)識字與寫字1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1800個（比原減少200個）左右會寫。3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（原：會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力）4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。（有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字）（原5條，現(xiàn)4條）(二)閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀（原屬第一學(xué)段要求）。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。9．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。（原10條，現(xiàn)9條）(三)習(xí)作1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。（原第3條）2．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。（原：注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。）3．能用簡短的書信便條進行書面交流。4．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（原8條，現(xiàn)6條）(四)口語交際1．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3．能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。（刪：努力用語言打動人）（原4條，現(xiàn)3條）(五)綜合性學(xué)習(xí)1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。5．有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。（原識字、寫字中的目標(biāo)，調(diào)整）（原4條,現(xiàn)5條）在本課教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生做到以下要求：1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在初讀課文時，就已經(jīng)進行了此項訓(xùn)練。2．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。如引導(dǎo)學(xué)生默讀課文第二自然段，找出表示顏色的詞語。3．能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。如：在找出表示顏色的詞語之后，又引領(lǐng)學(xué)生欣賞了各種顏色所描述的景象，感受了顏色的多而艷麗，體會出了“五彩繽紛”的意思。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。如學(xué)習(xí)第四自然段時，我讀課文后，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容補充并進行填空練習(xí)，讓學(xué)生積累了精彩的語句、段落?！肚锾斓挠辍方滩姆治觥肚锾斓挠辍肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級（上冊）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽模麨閷懬镉?，實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。針對教材的特點和三年級學(xué)生的知識儲備，本節(jié)課教學(xué)重點：學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。課文運用了多種修辭手法，那些藝術(shù)化，抽象化的語言給學(xué)生在理解上帶來了困難，因此品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運用語言。成為本節(jié)課的教學(xué)難點?！肚锾斓挠辍穼W(xué)情分析1、三年級的學(xué)生對比喻句、擬人句并不陌生，他們早已在課內(nèi)外讀過許多這樣的句子，知道比喻句就是打比方，把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西，有比喻詞。擬人句就是把事物當(dāng)做人來寫，賦予人的動作、語言、表情等特點。但對如何抓住所比喻的對象的特點，并且描寫具體、形象、生動的能力欠缺。因此，在學(xué)習(xí)本文時，結(jié)合《秋天的雨》使用了多種修辭手法、語言生動優(yōu)美特點，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，如何把比喻句、擬人句寫得具體生動，從而體會秋天的美好，就顯得尤為重要。2、引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法（換詞法、聯(lián)系上下文的方法、聯(lián)系生活實際、查字典），理解重點詞語“五彩繽紛”等詞語的意思，還是要作為重點。對于理解課文，懂得課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的，還是比較容易的，所以指導(dǎo)學(xué)生用抓住中心句的方法來解決即可?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：１、會認８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

３、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

４、積累好詞佳句。一、導(dǎo)入：春天的雨潤物無聲,夏日的雨電閃雷鳴,李老師卻覺得秋天的雨則更象魔術(shù)師手里的一把鑰匙,能打開秋天的大門,今天我們就一起跟著這場雨,走進這扇大門，看看秋天的世界..（齊讀）二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意以下要求：（1）讀準(zhǔn)字音、讀通句子，注意文中的多音字和輕聲音節(jié)的字詞。（2）思考秋天的雨給你留下了什么象？畫出能概括的句子來。2、學(xué)生自由讀課文。3、同學(xué)們讀的可真認真，課文中的生字寶寶來了，我們來和它們打個招呼吧。（生認讀、指名讀并組詞，領(lǐng)讀）4、看，又來了一些詞語寶寶，我們一起認認吧（開火車讀）5、（出示5）這一組詞語可有點特殊哦，你能讀對嗎？（指名讀）6、（出示6）這些詞語也很特殊（齊讀）7、同學(xué)們的字詞讀的很正確，文中有一個要求會寫的字筆順很特殊，（出示7）大家觀察一下，想一想，這個字正確的筆順是什么？（指名說，板書，生書空，練習(xí)）8、既然大家的字詞都掌握好了，那回憶一下課文，秋天的雨到底給你留下了什么印象？（指名讀畫出來的句子，動動鼠標(biāo)，出示8）三、細讀課文1、是啊，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，為我們帶來了秋的色彩，（出示9）2、誰來說說你圈出來的詞語？（指名說，出示10）這些顏色，我們可以用一個詞來說，那就是（出示10）3、這些詞語都給我們描述了哪些畫面？我們先來看黃色：它把黃色給了銀杏樹，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧。誰能讀讀寫銀杏樹的句子？（指名讀）其實這句話也可以這樣寫（出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱）你覺得哪句話更好？為什么？（指名說）師小結(jié)：是啊，它不僅生動、形象，還表達出了作者對秋雨和銀杏樹的喜愛。你能帶著這種喜愛的情感再讀這句話嗎？（出示11）（出示12）4、秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎么樣呢？請同學(xué)們自由讀寫楓樹的句子?？纯茨阌种懒耸裁?？作者寫秋天的楓樹，你喜歡嗎？誰還能讀讀這句話？5、除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物，自己再找找？（金黃色······橙紅色····）6、讀得多美呀，好多同學(xué)都帶著表情美美的讀呢！可你知道秋雨最偏愛誰呢？它把最多的顏色給了誰呢？（出示：菊花仙子····）7、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。（出示菊花課件）8、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用了一個什么詞？（五彩繽紛)像五彩繽紛這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有（五顏六色、五光十色、絢麗多彩）你平時見過五彩繽紛的情景嗎？（廣場上的霓虹燈、過年時的煙花）想不想看看五彩繽紛的秋天呢？秋雨帶來的顏色可不止這幾種呀，你能不能聯(lián)系下面的景物，也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾句話（我會仿）12、秋天的雨還為我們帶來了非常好聞的氣味。（出示20）13、秋雨，還是個非常關(guān)心別人的孩子。瞧，它吹起來金色的小喇叭，告訴大家（冬天就要來了）動物、植物們準(zhǔn)備怎樣過冬呢？（出示21）老師讀給你們聽，看你們能否記得準(zhǔn)？（師讀）（出示22）學(xué)生齊補充。師：你們都有一雙會聽的耳朵，給自己點掌聲吧。總結(jié)、拓展秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第一自然段說（出示：第一段）是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。通過這扇門，你看到了一個怎樣的秋天？（五彩繽紛、美麗、豐收、快樂、香甜）所以，課文德結(jié)尾說（出示：最后一段）4、其實，秋雨何止是一曲豐收的歌，一首歡樂的歌，它還是一首誦不完的詩，古人曾留下了這樣的詩句（出示25）5、老師也找到了一些描寫秋天的詞語（出示33）6、師總結(jié)：秋天是一個美麗的季節(jié)，一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，讓我們課下繼續(xù)尋找吧。（出示34）《秋天的雨》評測練習(xí)請你在田格中把字寫端正。

爽

蘿

柿

扇。

二、根據(jù)課文內(nèi)容，把下列詞語連接起來。

小喜鵲

挖個

樹枝

睡大覺

小松鼠

銜來

松果

造房子

小青蛙

找來

地洞

當(dāng)糧食

三、聯(lián)系生活實際，想象句子描寫的情景并理解句子的意思。

1．秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

2．秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

3．秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

4．秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

5．秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。

四、從課文中抄寫自己喜歡的句子。

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五、讀一讀，寫一寫。

清涼

留意

扇子

炎熱

郵票

涼爽

柿子

仙子

菠蘿

氣味

香甜

糧食

加緊

油亮亮

楊樹

豐收

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六、根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

1．這篇課又是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。

2．秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實帶來了_______________，秋天的雨給小動物帶來了_______________。

3．讀了課文，我認為秋天是一個____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。

七、你是怎樣理解課文第二自然段中“五彩繽紛”這個詞語的？能和小伙伴、老師、家長交流交流嗎？《秋天的雨》效果分析《秋天的雨》語言優(yōu)美華麗，老師在導(dǎo)入設(shè)計上應(yīng)與課文基調(diào)相符，比喻、擬人等手法給了學(xué)生入情入境的鋪墊，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進一步感受美。第二自然段是本文的重點，其中一個難點是理解“五彩繽紛”這個詞語。老師沒有就詞論詞，而是緊密結(jié)合課文，先讓學(xué)生找出表示顏色的詞語，再告訴學(xué)生這么多顏色可以用一個詞語來表示，無形中讓學(xué)生理解了“五彩繽紛”。再通過反復(fù)朗讀使學(xué)生記住“五彩繽紛”，達到豐富學(xué)生的語言積累。比喻的修辭手法，將銀杏葉和楓葉寫的非常傳神。但是華美的語言也給學(xué)生的理解造成了一定的障礙，所以在理解時，老師出示了銀杏葉、楓葉，扇子，郵票等圖片，加深學(xué)生的感性認識。再通過反復(fù)誦讀達到積累優(yōu)美詞句的目的。當(dāng)然僅積累是不夠的，還應(yīng)讓學(xué)生明白，為什么句子寫得好，好在哪？品悟詞語，如何精妙，教予學(xué)生誦讀方法。讓學(xué)生體會秋天豐收喜悅，抓住“你擠我碰”等詞語體會豐收的喜慶。并學(xué)習(xí)如何運用擬人手法。在欣賞菊花的同時不忘基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，通過認識省略號，和“頻”字的讀法，使學(xué)生更進一步的體會到了菊花的美麗?！扒锏奈兜馈边M一步寫出了秋天的豐收與美好。老師采用放手讓學(xué)生朗讀的方式感悟此段，并抓住“勾”字，讓學(xué)生體會秋天味道的香甜是如何吸引大家的。從秋雨的聲音入手寫了在秋雨里大自然的朋友是如何忙碌的準(zhǔn)備過冬的。老師采用讓學(xué)生填空和表演的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解大自然朋友是如何做的，進一步提高學(xué)生對大自然的熱愛之情。針對學(xué)生對秋天的感觸不深，課文中描寫的許多景物他們也沒有留意瞧瞧，那音樂的展示和師生的朗讀，就會有更深的感觸和體會。引導(dǎo)學(xué)生對秋雨的感悟，感受文中描寫景物的美。再進一步以舉例、圖片等形式，對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，讓學(xué)生對比喻、擬人的修辭手法有更深的了解，從而參照課文句子仿寫出更多的精彩、富有創(chuàng)造性的句子，有利強化知識概念的理解和深化。激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，并與作者、與文章產(chǎn)生共鳴，感受美，升華美。最后基于書本而高于書本，從積累、解讀、寫作、創(chuàng)作等方面引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識、擴展知識。

學(xué)生對于秋天很熟悉，但是他們不會像課文中那樣觀察仔細，他們有一些粗略的印象，需要通過課文的描述去回憶，并且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美，去體會語言的美。教學(xué)設(shè)計中的小詩首尾呼應(yīng)，起到了較好的落實知識點作用。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時，大量的圖片展現(xiàn)讓學(xué)生理解了五彩繽紛的意思?！肚锾斓挠辍贩此家弧盐照w，局部突破。開課時通過聽課文，讓學(xué)生在不知不覺中走進文本整體感知內(nèi)容，為本節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。緊接著讓學(xué)生說說聽后的感受，激發(fā)學(xué)生想要閱讀文本的欲望。在通讀全文后，以“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨”為題，引導(dǎo)學(xué)生將每個自然段的開頭一句話找出來組成一首優(yōu)美的小詩，在音樂的陪襯下，讓孩子進行朗讀。在下面的教學(xué)中，讓孩子自主選擇最想去哪個地方看看景色，從而帶著學(xué)生細細欣賞了楓樹、田野、果園中的果樹和菊花的優(yōu)美景色，各個擊破，也充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。二、想象閱讀，方法引領(lǐng)三年級的孩子很難僅僅通過閱讀而體會、感悟文字背后秋天優(yōu)美的風(fēng)景。所以在閱讀中指導(dǎo)中，當(dāng)學(xué)到“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！边@個版塊時，記得當(dāng)時有個學(xué)生把“飄哇飄哇”讀得特別慢，我便向他詢問這樣讀的原因，并讓其他同學(xué)也像他一樣，一邊想象畫面一邊讀。再一聽，學(xué)生都能把“飄哇飄哇”的樣子讀出來了。再加上，之前布置作業(yè)讓孩子們搜集有關(guān)秋天的圖片，在班里讓孩子們欣賞了一番，在學(xué)習(xí)這篇課文的時候，相信孩子們在美美地朗讀課文時，腦海中將會出現(xiàn)一幕幕極富秋季特色的優(yōu)美圖片。三、內(nèi)化知識，讀寫結(jié)合《秋天的雨》這篇課文都是用優(yōu)美的語言文字堆砌起來的，所以在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)美的詞句，并在有意無意的過程中進行內(nèi)化。例如：在讓學(xué)生感受秋天色彩美、多的時候，說到秋天有那么多的顏色便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，并及時豐富學(xué)生的語言庫，又順勢積累了其他表示顏色多的詞語，如：五彩斑斕、絢麗多彩等。引導(dǎo)學(xué)生一遍遍地朗讀、感悟中，學(xué)生也自然而然積累了不少句子。除了在朗讀的過程中進行指導(dǎo)和積累之外，我還結(jié)合本文的重點句式“它把什么顏色送給誰，像什么”進