小學(xué)語文-11趕海教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

11.趕海教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《趕?！返诙n時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文，抓住動(dòng)詞和語氣詞感受“趕?！钡臉啡?。2.抓住重點(diǎn)語句品讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住重點(diǎn)事情寫具體生動(dòng)的表達(dá)方法。3.學(xué)習(xí)“嘿”“哎”“哎喲”“哩”“咦”“哦”等語氣詞的用法。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，抓住動(dòng)詞和語氣詞感受“趕?！钡臉啡?。難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句品讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住重點(diǎn)事情寫具體生動(dòng)的表達(dá)方法。三、前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)能正確、流利地朗讀課文，掌握生字詞。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把握（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課堂。1．播放音樂《大海啊，故鄉(xiāng)》說說聽了這首歌是你想起了什么？板書：趕海。2.（出示趕海課件）退潮了，人們來到海邊都做了些什么呢？（捉螃蟹、撈海魚、撿貝殼）這就叫做趕海。（二）復(fù)習(xí)字詞，整體感知。1.檢查生字詞掌握情況。（1）出示詞語：趕海螃蟹恢復(fù)喧鬧趣事夾住舅舅俘虜捏住暑假

大蝦癢癢的努努嘴兒束手就擒東逃西竄自由自在學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀。（2）出示課件：根據(jù)句子意思說出課文中對(duì)應(yīng)的詞語：到處亂跑逃竄。()

安閑舒適，不受約束和限制。()

形容沒有反抗就被別人給抓住了。()

海水退潮時(shí)，到海邊捕捉或撿拾魚、蟹之類的東西。()

打仗時(shí)捉住的敵人。()學(xué)生根據(jù)句子意思填詞語。2.整體感知課文內(nèi)容。（1）退潮了，舅舅帶我來到海邊趕海，我都做了些什么呢？作者按什么順序介紹了趕海的過程呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，自由的讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）出示課件：課文以歌曲開頭，先寫了，再寫了，接著寫了，最后照應(yīng)開頭，以歌曲結(jié)尾。學(xué)生根據(jù)課件填空，了解課文內(nèi)容及順序。環(huán)節(jié)二、精讀理解——重點(diǎn)突破，語意兼得（三）品讀課文，感受樂趣。。引導(dǎo)學(xué)生聚焦課文第三自然段，通過反復(fù)品讀，感悟作者是如何圍繞一個(gè)“趣”字把趕海這件事寫具體的。1．朗讀課文，感受情趣。來到了海邊，退潮了，海水嘩嘩的往下退，浪花還不時(shí)的回過頭來。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花，是多么有趣呀！除了追浪花有趣，趕海中還發(fā)生了哪些有趣的事情呢？出示課件：（讀書要求：自由朗讀第三自然段，想一想：作者在趕海中還發(fā)生了哪些有趣的事情?你覺得有趣的地方用“——”畫下來，并讀一讀，和同位交流一下。）（1）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求自讀第三段，畫出有關(guān)的句子和同學(xué)交流。（2）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。說說趕海的趣事。（莫海星、捉螃蟹、捏大蝦）2．反復(fù)朗讀，交流品趣。摸海星：出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了?。?）自讀交流：這句話你關(guān)注的是哪個(gè)詞？學(xué)生：我最喜歡“摸呀摸呀”，我覺得在海水里摸來摸去非常有意思。教師：來，我們一起來摸海星。摸呀摸呀，摸了很久，誰摸到了？課件出示海星圖片摸到海星時(shí)的心情怎樣？（高興、驚喜……）此刻最想做的事情是？（大聲向別人炫耀戰(zhàn)果），把你的心情喊出來——引導(dǎo)多種形式讀“嘿，一只小海星被我抓住了！”（2）感情朗讀：加上動(dòng)作、帶上表情，讀出心情。（3）引導(dǎo)對(duì)比：這句話中你覺得最能表達(dá)此刻心情的是哪個(gè)字？（嘿）學(xué)生練習(xí)朗讀對(duì)比讀兩句話：體會(huì)“嘿”的巧妙。我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了?。?）教師小結(jié)：短短的一句話，我們從一個(gè)動(dòng)作詞“摸”、一個(gè)語氣詞“嘿”，感受到了一幅生動(dòng)有趣趕海畫面。你能不能也用這種方法體會(huì)“捉螃蟹”“捏大蝦”的有趣呢？捉螃蟹：自由讀句子，共同交流：（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“哎”的讀音體會(huì)好奇之心。練習(xí)有感情的讀一讀。（2）表演一下“只努努嘴兒，不作聲”，是什么樣子？小伙伴為什么不作聲？（怕驚跑了螃蟹）螃蟹呢？（不甘束手就擒，正東逃西竄哩。）（3）想象螃蟹逃生時(shí)“東逃西竄”的可愛形象；加上動(dòng)作體會(huì)有趣。從“哎呦”一聲想象小伙伴被螃蟹大螯夾住時(shí)疼的齜牙咧嘴，可是又舍不得丟下螃蟹的有趣樣子。出示句子：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎呦”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。（4）關(guān)注重點(diǎn)的詞語，練習(xí)感情朗讀。捏大蝦：自讀句子，說說你從哪個(gè)詞語讀出了捏大蝦的趣。（1）反復(fù)讀咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！看看這兩個(gè)詞分別表示什么？（咦：表示疑問；哦：表示恍然大悟）咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，原來是一只大蝦在逗我呢！去掉語氣詞對(duì)比讀一讀，體會(huì)語氣詞的用法。（2）大蝦會(huì)怎樣都我呢？看大蝦向我示威呢！出示：它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。理解比喻句：你們見過戲臺(tái)上的武將嗎？這里武將指的是誰？（大蝦）出示京劇中武將的圖片與大蝦圖片，觀察大蝦與武將到底有什么相像的地方，感受大蝦的威武。（3）瞧我的——指名讀后面的句子。引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕、只一捏、成了俘虜、再也神氣不起來”等語句體會(huì)捏蝦之易樂趣。（捏：更能體現(xiàn)“我”動(dòng)作的嫻熟）（4）你現(xiàn)在的心情怎樣？（高興、自豪）你是從哪些詞語讀出這種心情的？生分角色表演：想當(dāng)這只威風(fēng)凜凜的大蝦嗎？來，伸出雙手，當(dāng)作長(zhǎng)須，也威武地?fù)u擺吧！看看你們神氣的樣子，想對(duì)我說些什么呢？（5）大蝦真有趣，你們真厲害，能把這種勝利的喜悅讀出來嗎？盡情朗讀。環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練（四）運(yùn)用語言，再現(xiàn)情趣。1．品趣說趣，悟趣學(xué)法。（1）你喜歡這有趣的趕海嗎？再有感情的讀一讀這段吧！出示：我在海水里摸呀摸呀，（嘿，）一只小海星被我抓住了?。òィ┠沁呉粋€(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄（哩）。突然，小伙伴（“哎呦”）一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。（咦，）怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，（哦，）原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。(2)你知道作者為什么能把這件事寫的那么有趣嗎？作者寫“摸海星、捉螃蟹、捏大蝦”這三件事時(shí)，分別運(yùn)用了這樣幾個(gè)語氣詞：嘿哎哩哎呦咦哦讓我們?nèi)サ暨@些語氣詞，再讀一讀，比一比，看看有什么區(qū)別。出示：（1）嘿，一只小海星被我抓住了！

（2）哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。

（3）咦，怎么我的腳也癢癢的？

（4）哦，原來是一只大蝦在逗我呢?。?）交流，小結(jié)：有了這些語氣詞，語言生動(dòng)了許多，讓趕海也變得更加有趣了。（4）學(xué)了這些語氣詞，你會(huì)用嗎？考考你。出示：我也行(),那邊一個(gè)小姑娘，正躡手躡腳的走向花叢。我走過去想看個(gè)究竟，小姑娘只擺擺手，原來是一只蝴蝶落在花瓣間，只見她輕輕一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松開，（），蝴蝶呢？抬頭一看，（），原來它在小姑娘松開手的瞬間就飛走了。學(xué)生練習(xí)填語氣詞，并讀一讀，體會(huì)語氣詞的用法。（5）聯(lián)系生活，想想還知道哪些語氣詞？（唉、哇、呀、呵、哼、哎呀……）試著選一兩個(gè)語氣詞說話。 教師小結(jié)：作者借助這些、語氣詞，把語言組織的非?；顫姡屛覀兏杏X到“趕?！边@件事真有趣！我們?cè)趯懽魑臅r(shí)如果也能用上這些語氣詞，相信你的文章會(huì)更加生動(dòng)形象。2.指導(dǎo)朗讀。（1）過渡：趕海的趣事真是太多了，我們?cè)趺凑f也說不完。但是，快樂的時(shí)光總是短暫的，不知不覺，太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)的大海又是一番怎樣的景象呢？（出示課件）(2)想想此時(shí)的大海給你留下怎樣的印象。(3)多美的景象?。∽屛覀冇米约旱睦首x一起來感受大海寧靜的美，齊讀。3.體會(huì)首尾呼應(yīng)。我一邊往回走，一邊又唱起了最愛唱的歌，聽（小時(shí)候，媽媽對(duì)我講……）出示結(jié)尾和開頭。讓學(xué)生讀讀，說出自己的發(fā)現(xiàn)，感受作者的思想感情，并體會(huì)首尾呼應(yīng)。（五）課外延伸。今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們共同享受了作者趕海的樂趣，共同享受了語文的樂趣。在你童年記憶里，發(fā)生過哪些趣事？回憶一下，和父母或同學(xué)講一講。六、板書設(shè)計(jì)11．趕海追浪花摸海星嘿有趣捉螃蟹哎哎呦熱愛大海捏大蝦咦哦（語氣詞）三年級(jí)語文下冊(cè)《趕?！穼W(xué)情分析“趕?！笔侵负＿叺娜嗽诤＿吶ゲ蹲綋焓昂ｔ~、海蟹之類的東西?！摆s海”是非常有趣的，以此為題，既突出了課文敘述的中心內(nèi)容，又激發(fā)了讀者興趣，引人入勝。生活在內(nèi)陸的孩子對(duì)大海并不了解，要激發(fā)起他們對(duì)大海的喜愛，有些困難。因此在上課之前我引導(dǎo)學(xué)生觀看大量有關(guān)趕海的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文兒童化的語言，淺顯的內(nèi)容，為學(xué)生正確理解課文，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感奠定了基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，特別是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，如“嘿”“哎”“哎喲”“咦”“哦”等語氣詞，以及“摸呀摸呀”“努努嘴兒”“東逃西竄”“束手就擒”等充滿童趣的詞語，練習(xí)有感情的朗讀。同時(shí)又出示有關(guān)海星、螃蟹、大蝦的圖片，給學(xué)生以視覺的沖擊，激發(fā)情感。蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《趕?！沸Ч治鼋裉旖虒W(xué)了蘇教版三年級(jí)下語文第四單元《趕?！分械诙n時(shí)，課后使我感觸頗深：本組教材圍繞“美麗的大自然”安排了三篇課文，其中《趕?！酚浭隽粟s海的經(jīng)歷，凸顯了生活的“樂趣”。向我們描繪了一幅幅生動(dòng)的畫面，透過一句句準(zhǔn)確、細(xì)膩、傳情的文字展開想象的翅膀，時(shí)時(shí)向讀者傳遞著文中的情，自然的趣。教學(xué)本課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞句感受課文，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法，并遷移運(yùn)用。1.上課時(shí)，我首先立足于本課的“趣”，開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生們讀趣、找趣、說趣、品趣。2、先把學(xué)生導(dǎo)入意境。開始上課，首先播放《大海啊，故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美，意境深長(zhǎng)的歌曲，動(dòng)人的旋律回蕩在教室，接著我用優(yōu)美的語言對(duì)大海的美景進(jìn)行描述，喚起學(xué)生對(duì)大海的美好印象和無限向往。在課文結(jié)束時(shí)，《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起，讓學(xué)生隨著美妙音樂進(jìn)入意境，再次回味趕海的樂趣。3培養(yǎng)學(xué)生的語感。要培養(yǎng)語感，就要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言材料的真切感受，鏈接生活是一種好方法，因?yàn)殒溄由钣欣谠鰪?qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。有了體驗(yàn)，學(xué)生的情感就更投入，朗讀的效果自然就會(huì)更好。建議：(1要徹底放手讓學(xué)生品讀和感悟。(2)朗讀指導(dǎo)還不夠到位。蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《趕?！方滩姆治觥窘虒W(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》（蘇教版）六年制三年級(jí)下冊(cè)第四單元《11、趕?！贰窘滩暮?jiǎn)析】《趕海》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。本文是一篇記敘文，敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無窮樂趣。課文語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童年的無窮樂趣，處處洋溢出作者熱愛大海、熱愛生活的情懷。課文插圖再現(xiàn)了課文情境，可以幫助學(xué)生更好地體悟課文。全文共5個(gè)自然段。第一自然段寫每當(dāng)“我”唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的趣事。文章以歌詞開頭，巧妙地引出下文?！懊慨?dāng)……便……”突出趕海給“我”留下了深刻的印象。第二自然段到第五自然段，按“趕到海邊——抓蟹、捉蝦——滿載而歸”的順序具體記敘了趕海的過程。第二自然段中“海水嘩嘩往下退，只要浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的”賦予浪花以人的神態(tài)心理，使浪花奔涌跳躍的形象躍然紙上?！拔遗d奮極了，飛跑著追趕……”寫出“我”趕海的興奮與快樂。第三自然段既用“有的……有的……”句式，總體寫出趕海的人們的活動(dòng)，又通過細(xì)節(jié)描寫，寫了“我”和一個(gè)小伙伴的個(gè)體活動(dòng)。其中抓蟹、捉蝦是重點(diǎn)，描寫得生動(dòng)具體，富有童趣。第四自然段寫趕海的人們?cè)谙﹃栔袣w家，海灘也恢復(fù)了平靜。既展示了傍晚大海的美景，又給人留下想象與回味的余地。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，使全文渾然一體?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能正確、流利地朗讀課文，抓住動(dòng)詞和語氣詞感受“趕?！钡臉啡?。2.抓住重點(diǎn)語句品讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住重點(diǎn)事情寫具體生動(dòng)的表達(dá)方法。3.學(xué)習(xí)“嘿”“哎”“哎喲”“哩”“咦”“哦”等語氣詞的用法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確、流利地朗讀課文，抓住動(dòng)詞和語氣詞感受“趕海”的樂趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住重點(diǎn)語句品讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住重點(diǎn)事情寫具體生動(dòng)的表達(dá)方法。蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《趕海》評(píng)測(cè)練習(xí)一讀拼音，寫詞語。

Jiù

jiu

fú

lǔ

qù

shì

dōng

táo

xī

cuàn

（

）

（

）

（

）

（

）

cháng

xū

dà

xiā

yì

zhī

gē

shǔ

jià

（

）

（

）

（

）

（

）

二、用“＼”劃去下列詞語中不恰當(dāng)?shù)淖?。退（朝潮）（底低）頭滿（載栽裁）而歸沙（灘攤）（揀撿）貝殼興奮（極級(jí)急）了三、選擇合適的詞，填入括號(hào)里。

1、只

支

員

個(gè)

一（

）歌

一（

）蝦

一（

）伙伴

一（

）武將

2、撿

摸

捉

撈

捏

（

）螃蟹

（

）海魚

（

）貝殼

（

）海星

（

）大蝦

3、嘿

哎

咦

哦

（

），原來是一只大蝦在逗我呢！

（

），那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。

（

），一只小海星被我抓住了。

（

），怎么我的腳也癢癢的？四、照樣子，寫句子。每當(dāng)我唱起這一支歌，便想起童年趕海的事。每當(dāng)便?！囤s?！氛n后反思《趕海》是一篇婉轉(zhuǎn)動(dòng)人、帶有濃濃童趣、童真的課文。在文中，一直縈繞在耳邊的就是那首動(dòng)人的歌曲“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)??”作者對(duì)大海的這一份依戀、這一份濃情、這一份長(zhǎng)大后仍揮之不去的大海情結(jié)，就構(gòu)成了這飽含深情的趕海??課文將趕海的經(jīng)歷描寫得生動(dòng)而具體，富有童趣。全文的內(nèi)容也緊緊圍繞“趣”字來展開，重點(diǎn)描寫了“追趕浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等場(chǎng)景來展開的。語句讀來妙趣橫生，情景交融，留有回味的地方很多。1、把學(xué)生帶入情境。課前，我首先播放了《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲，優(yōu)美的旋律縈繞在課堂里，立即讓學(xué)生們的思緒插上了翅膀，她們腦海中想到了美麗的大海，看到趕海的圖片，更激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。于是一起趕快進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。2、抓住趕?！叭ぁ弊郑佻F(xiàn)趕海的快樂。文中第三段描寫了摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件事，我便采用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，從不同的角度去感悟趕海的快樂。有趣的幾個(gè)情境，還讓小組的同學(xué)進(jìn)行表演，使學(xué)生入境悟情，加深情感體驗(yàn)，從而既體會(huì)到樂趣，又理清了課文的條理，并教會(huì)學(xué)生在平時(shí)開展過活動(dòng)進(jìn)行習(xí)作時(shí)也要象課文一樣有條理的寫清每一件事。讀“摸海星”這段時(shí)，讀得特別慢，邊讀邊做動(dòng)作。然后出示海星的圖片，并通過談?wù)劽胶Ｐ呛蟮男那?。更能體會(huì)那一聲摸到海星后“嘿”的驚喜了！在理解“抓螃蟹”、“捉大蝦”重點(diǎn)部分時(shí)，除了讀之外，還加強(qiáng)了語氣詞的指導(dǎo)，如讀“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！”去掉語氣詞后再讀。通過比較進(jìn)一步體會(huì)趕海的有趣。同時(shí)了解語氣詞的用法。通過不同的表演讓孩子們體會(huì)文中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來了！”的句子，學(xué)生們?cè)谂d致勃勃中對(duì)動(dòng)詞“捏”的準(zhǔn)確使用更心領(lǐng)神會(huì)了。同時(shí)，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，有利于以后寫作水平的提高。不足之處1、教學(xué)時(shí)重視了各種形式的讀，但品詞品句部分做得不夠。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生“品詞品句”的方法。使學(xué)生學(xué)以致用。2、引導(dǎo)學(xué)生說趣做得不夠。課文后面有一題是“說說在你童年的記憶里，發(fā)生過哪些趣事？”本來打算在課中最后一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生打開想象的閘門，讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活實(shí)際發(fā)揮想象，口頭練說，課外與課內(nèi)有機(jī)結(jié)合——說說自己童年的趣事？但因?yàn)榍懊婊ǖ臅r(shí)間較多，后面時(shí)間較緊，因此，就把這個(gè)環(huán)節(jié)省略了。蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《趕海》課標(biāo)分析課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語文素養(yǎng)的整體提高，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)分為三個(gè)學(xué)段，三年級(jí)屬于第二學(xué)段。