2023年《茉莉花》四年級音樂教案3篇

2023年《茉莉花》四年級音樂教案3篇

《茉莉花》四年級音樂教案1

教學內容：

1、演唱《茉莉花》

2、讀譜唱歌《知了》

3、聽賞《楊柳青》《采茶舞曲》

教學目標：

1、通過聽唱、自學等形式學習歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。

2、通過變換演唱形式穩(wěn)固歌曲。

3、通過唱歌讓學生從中感受江蘇民歌的特點。即調動了學生的學習興趣，使他們有制造性的參加音樂活動。

教學重、難點：

重點：體驗江蘇民歌的風格，培育學生有感情的唱歌《茉莉花》。

難點：變換方式表演歌曲

教學過程：

第一課時

學生在歌曲《茉莉花》的音樂聲中走進教室。

一、識茉莉

1、師生問好

2、謎語：我們來猜一個腦筋急轉彎：什么花最沒有力氣？

出示圖片，師：是茉莉（沒力）花，有誰來說一說對茉莉花的了解。

原產于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律賓、*、印尼的國花，象征著愛情和友情。主要是白色，紫色少有?？捎糜谥谱鬈岳蚧ú?、提煉香料等。大約在宋代進入中車，明代大量種植，*廣西的橫縣茉莉花產量全國。

二、聽茉莉

學生再次傾聽《茉莉花》

三、唱茉莉花

1、自學演唱歌曲《茉莉花》

茉莉花在*傳唱了幾百年，在才智的*人民的代代傳唱下，它的形式變得豐富多彩，全國各地流傳著不同版本的《茉莉花》，讓我們一邊聽錄音一邊對比課本上的歌譜，唱響《茉莉花》

（1）學生跟錄音輕聲唱

（2）教師彈奏學生自學跟唱哪一句比擬難唱，師生共同解決。

（3）跟琴唱全曲

師：我們怎樣把這首歌曲唱得更好聽呢？可以從速度、力度、唱歌方法上考慮，你可以詳細說出每一個樂句。教師提出要求看能不能把剛剛我們說的運用上，一個樂句一換氣。（教師伴奏學生跟唱）

（4）、采納不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、領唱+齊唱、對唱等

（5）嘗試一種比擬難的演唱形式，你們敢于承受挑戰(zhàn)嗎？采納輪唱。

2、從歌詞推歌譜

我們已經學會了演唱這首《茉莉花》，讓我們把它的歌譜唱出來吧。

四、延長觀賞

1、20xx年央視蛇年春晚上，*唱歌家*與來自加拿大的女歌手席琳迪翁一同獻唱歌曲《茉莉花》，這也是此次春晚的一大亮點。讓我們一起來觀賞歌曲《茉莉花》。

2、意大利的作曲家普契尼一生中最終一部也是最的一部作品《圖蘭朵》中也選用了茉莉花的旋律。

歌劇《圖蘭朵》敘述了一個特別古老的東方神奇話（選自*民間故事集《一千零一日》），相傳元朝時的一個公主圖蘭朵，下令假如有個男人可以猜出她的三個謎語，她會嫁給他；如猜錯，便處死。三年下來，已經有多個沒運氣的人喪生。流亡元朝的韃靼王子卡拉夫答對了全部問題，但圖蘭朵拒絕認輸，不愿嫁給卡拉夫王子，于是王子自己出了一道謎題，只要公主若在天亮前得知他的名字，卡拉夫不但不娶公主，還情愿被處死。天亮時，公主尚未知道王子之名，

五、總結

一首江蘇民歌為什么會有如此的魅力？能打動各個國家不同膚色的人心？那是由于透過美麗動聽的旋律，溢發(fā)出的是*人民和善真誠的精神本質。*民歌《茉莉花》已成為*人民和*友好的象征?！盾岳蚧ā芳仁?的，又是全世界共同的文化財寶。最終，請同學們一起來高歌我們江蘇民歌《茉莉花》吧！

其次課時

一、組織教學

二、學生演唱《茉莉花》

三、讀譜唱歌《知了》

1、學生聽賞一遍。

2、教師劃拍范唱。

3、教師指導學生劃拍唱譜。

四、聽賞《楊柳青》《采茶舞曲》

1、聽賞《楊柳青》

（1）感受歌曲學生初聽一遍。

師：今日，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。（全體同學聽賞歌曲一遍）

師：聽了這首歌曲，你有什么感受？

生：輕松、活潑，布滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后開心的心情

生：有許多襯詞（學生說不出，則由教師問：歌中有很多歌詞是在括號里的，你知道是為什么嗎？）

（2）了解襯詞在歌曲中的作用

師：那么多襯詞又不表達什么詳細的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽教師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）

生：襯詞雖然不表達詳細意思，但是能夠起到襯托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。

師：說得真好?！稐盍唷肥墙K揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲由于有了這些襯詞，所以更顯得活潑幽默。

（3）體會強弱

師：這首歌曲是揚州人民在勞動的時候哼唱的，那么，請你想想，一邊勞動一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導學生邊聽音樂、做動作邊體會：可以是除草、割麥）

（4）試著用揚州方言唱一唱

2、聽賞《采茶舞曲》

（1）同學們都知道我國有哪些品牌的茶葉嗎？（生說）對，有福建的鐵觀音，蘇州的碧螺春，還有杭州西湖的龍井茶?！恫刹栉枨愤@首歌曲表現的就是西湖邊一群采茶姑娘采茶的勞動情景。

（2）分析方言對唱曲風格的影響以及簡潔了解江南地區(qū)歌曲風格特點及其形成緣由。

①學生演唱歌曲

師：“茶農在勞動的時候，經常是邊采茶邊唱著歌，也讓我們來當一次茶農，有感情地唱一下這首采茶歌吧！

②爭論分析

師：“同學們是用一般話來演唱的，那我們所聽到的《采茶舞曲》是用什么語言來演唱的？（方言）詳細來說是江南一帶的方言。那你覺得用一般話了來唱和用江南方言來唱哪一種更能表現江南民歌的韻味呢？（方言）對，可以說方言影響著一個地方的民歌的風格?！床刹栉枨颠@首歌曲是用江南一帶的方言來演唱的，讓人一聽感覺就是江南一帶的歌曲風格。那么優(yōu)美、流暢、動聽悅耳。

（3）仿照方言演唱歌曲

①師：“我們還是再來觀賞一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。同學們可以邊聽邊找一找，歌曲中的哪些字最明顯的能聽出江南地區(qū)的方言來？（播放《采茶舞曲》）。②學生說說自己的發(fā)覺

③師點擊屏幕消失字詞。一起說說屏幕上的字詞在歌曲中的發(fā)音是什么。

④方言演唱

師：“下面我們跟著歌曲一起唱一下，聽到屏幕上的字詞我們試著用江南的方言來唱一唱。（播放歌曲范唱）

3、表演“采茶舞”

①師跳“采茶舞”

（師）：“歌曲的確特別的美，每當聽到這首〈采茶舞曲〉，我都忍不住地想要跳起舞來，不知道同學們想不想看??？好，下面我就為同學們跳一段“采茶舞”，我給同學們提個要求：請認真看，你能記住哪些動作？

②說說記住的動作并分析動作含義，生可跟著一起做一下幾個動作，坐著做

③跟音樂一起表演

（師）：“好，讓我們也當一回茶農，感受一下他們辛勤的采茶勞動吧。同學們請起立。我來看看茶農們都預備好了沒有，我們要上山采茶了。

表演完畢：“今日的采茶勞動完畢，小茶農們辛苦了，快坐下休息一會吧。

五、課堂小結。

《茉莉花》四年級音樂教案2

教學目標：

1．演唱江蘇民歌《茉莉花》，通過視聽觀賞和比照分析，培育學生對本國民歌的喜愛之情。

2．學習運用比擬的方法觀賞音樂，并對音樂作品作出初步的評價。

3．了解與茉莉花相關的文化學問，開拓視野。

教學重點：培育學生探究學習力量和評價力量。

教學難點：對同一作品的不同演出形式作出比照，并且進展恰當的評價。

教學過程：

一、導入

師：同學們，教師今日想給大家演唱一首歌曲，這首歌曲大家都特別熟識。

教師操作：教師范唱。

生：是《茉莉花》。

師：對了，就是茉莉花，你們說說茉莉花是什么樣子的?

生：白色的，有許多花瓣，聞起來很香。

教師操作：出示照片。

師：今日我們就來學習《茉莉花》?！盾岳蚧ā肥且皇捉K民歌，因其曲調美麗、旋律流暢而廣泛流傳。你們都在哪兒聽到過這個曲調?

生1：在電視上。

生2：在上屆奧運會閉幕式上，一個*小女孩就演唱了這首歌曲。

生3：在音樂會上。

師：對，在音樂會上及許多重要的場合，都播放過《茉莉花》這首歌曲，在澳門回歸的時候，軍樂隊就奏響了《茉莉花》。2023年悉尼奧運會閉幕式上，我們國家作為下一個承辦奧運會的國家，表演了一些節(jié)目，其中就有歌曲《茉莉花》。所以，從某種意義上說，《茉莉花》可以算是我們國家的象征。

二、學生探究性的學習

師：剛剛教師為大家演唱了《茉莉花》這首歌，現在你們想了解哪些和茉莉花有關的內容呢?

生1：我想了解茉莉花的外形，樣子。

生2：我想了解《菜莉花》這首歌的背景。．

生3：我想了解《茉莉花》有多少種版本。

生4：……

師：教師也特別喜愛茉莉花，更喜愛《茉莉花》這首歌。因此，教師搜集了一些資料，制作了一個關于茉莉花的網站，今日我就邀請同學們到我的網站去做客?？纯茨抢镉袥]有你們想知道的內容。

教師操作：播放網頁。

師：你們看看我的“茉莉花”主頁。我就你們剛剛說的這些問題，列了以下幾點，你們對什么感興趣就可以直接點擊。

生：教師，我想看看什么是南北茉莉。

師：好的，你過來查看一下。

學生操作：點擊“南北茉莉”。

師：這局部我總結了一些《茉莉花》的不同版本，剛剛教師說過了，《茉莉花》最早的版本是哪個地方的?

生：是江蘇的。

師：那咱們就從江蘇的《茉莉花》開頭觀賞。

學生操作：點擊“江蘇茉莉花”。

學生活動：觀賞江蘇《茉莉花》。

師：你們聽了這首歌曲有什么感受?

生1：感覺很舒適。

生2：感覺這首樂曲是很美麗抒情的。

師：這首歌曲的曲調這么熟識，那我們一起來唱一唱這首歌的前四句。

學生活動：跟琴演唱前四句歌詞。

教師活動：指導。

師：你們唱得都很好，其實許多地方都有《茉莉花》這首歌，我現在想請大家再觀賞一下河北的《茉莉花》和東北的《茉莉花》，聽完以后請你說說各地的《茉莉花》有什么不同。

教師操作：點擊河北《茉莉花》和東北《茉莉花》。

學生活動：觀賞河北《茉莉花》和東北《茉莉花》。

生1：各地《茉莉花》的旋律不太一樣。

生2：歌詞不一樣。

生3：口音不一樣。

生4：方言不同。

師：旋律和歌詞有差異，但最重要的是方言上的差異。各地的《茉莉花》都是依據自己的地方特點而演唱的?！盾岳蚧ā愤@首歌曲之所以能傳到世界各地，除了由于曲調美麗，還有一個重要的緣由，就是意大利的作曲家普契尼在《圖蘭朵》這部宏大的歌劇中，選用*家喻戶曉的《茉莉花》民歌曲調作為主題音樂，貫穿全劇始終?，F在就請大家看一段《圖蘭朵》的片段。教師操作：播放歌劇《圖蘭朵》片段。

學生活動：觀賞歌劇《圖蘭朵》片段。

師：全世界的人民都喜愛這首*民歌，連法國朋友也用他們的語言來表達對茉莉花的喜愛之情。

教師操作：播放法語《茉莉花》。

學生活動：觀賞法語《茉莉花》。

師：美國聞名的薩克斯演奏家肯尼?基改編演奏的代表曲目《茉莉花》長達8分鐘，讓茉莉花的芳香四溢。下面我們就來觀賞一下薩克斯演奏的《茉莉花》。聽完以后你們說說有什么感受?

教師操作：點擊薩克斯曲《茉莉花》。

學生活動：觀賞薩克斯曲《茉莉花》。

生1：這首曲子聽了以后感覺心情特殊的舒服。

生2：感覺很舒適。

生3：聽了這首樂曲我感覺似乎聞到了茉莉花的香氣。

師：大家說得都不錯，聽完這首樂曲突然讓我想到一個問題，就是《茉莉花》這首樂曲的表演形式。剛剛我們聽到的都有哪些形式?

生1：有獨唱。

生2：有男聲獨唱還有女聲獨唱。

生3：還有器樂的獨奏。

師：其實還有許多的形式，我在我的網頁中也列舉了幾種演出形式，請你們來看一看。

教師操作：點擊“朝花夕拾”。

師：其實教師找到的資料也不全，假如哪位同學感興趣可以在課下找一找不同表演形式的《茉莉花》，讓我們的網站資源更豐富。下面先請大家觀賞合唱曲《茉莉花》，請你們比照一下，說說與我們剛剛聽到的獨唱有什么不同。

教師操作：點擊“合唱”。

學生活動：觀賞“合唱”。

生1；合唱聽起來更加美麗。

生2：幾個聲部一起唱，就似乎到了茉莉花園里，處處都是茉莉花。獨唱就似乎是一朵茉莉花。

師：你們說得都不錯，現在再請大家觀賞一首管弦樂隊演奏的《茉莉花》，這是2023年，我國指揮家彭加鵬在維也納金色大廳指揮的演出。你們聽完這首樂曲，說說樂隊的演奏在速度上和剛剛的歌曲有什么不同?

教師操作：播放樂隊演奏的《茉莉花》。

學生活動：觀賞樂隊演奏的《茉莉花》。

生1：我覺得樂隊演奏得特殊慢。

生2：樂隊演奏的速度比剛剛我們聽的歌曲速度要慢。

師：你覺得這個《茉莉花》是什么樣的心情呢?

生1：哀傷。

生2：有一點悲傷。

師：對，同樣一首曲子，用不同的速度、不同的表演形式就會給人不同的感受，這就是音樂的魅力?，F在請大家再觀賞一首女子十二樂坊在日本演出的《茉莉花》。大家都知道十二樂坊用的樂器都是民族樂器，民族樂器演奏民歌更加有民族的風味。

教師操作：播放女子十二樂坊演奏的《茉莉花》。

學生活動：觀賞女子十二樂坊演奏的《茉莉花》。

生1：速度很快。

生2：速度加快了，表現了一種歡快的心情。

生3：似乎有人在茉莉花園里跳舞。

師：對，不同的速度，就給人一種不同的感覺。好了，觀賞了《茉莉花》的不同版本，了解了不同的表演形式，現在我們再回到主頁，看看你們還想了解什么。

教師操作：返回主頁。

生：教師，我想知道“網話茉莉”里面是什么內容。

師：好的，我們來看一看?！熬W話茉莉”分為“茉莉文集”和“國花市花”兩個局部?！败岳蛭募崩锩姘艘恍┳骷谊P于茉莉的文章。下課以后同學們可以到網站上來掃瞄?！皣ㄊ谢ā边@個版塊，是我突發(fā)奇想設立的，由于我在搜集網站資料的時候發(fā)覺《茉莉花》這首歌曲是揚州的市歌，而茉莉花是福州市的市花，還是烏拉圭、菲律賓、巴基斯坦、印尼的國花。教師預備了幾張圖片，大家看看這些花分別是哪個國家的“國花”。

教師操作：分別出示櫻花、郁金香。

生：日本、荷蘭。

師：你們會唱哪些和花有關的歌曲。

生：教師，我會用日語演唱《櫻花》。

學生活動：學生演唱《櫻花》。

師：唱得真好，我們連續(xù)看網頁。

教師操作：返回主頁。

師：你們還想了解什么?

生：教師，我想看看茉莉的用途。

師：我想先問問你們，茉莉究竟有什么用途?

生1：可以做茉莉花茶。

生2：可以改善環(huán)境。

生3：可以裝扮居室。

生4：可以做香味劑。

生5：可以當作藥材。

師：你們說得真好，我的網站里還真沒有這么豐富的內容。

教師操作：點擊“茉莉的用途”。

師：教師想到的沒有你們多，假如你們情愿，可以在課下和我一起把你們說的內容加在網站里。一說到茉莉花茶，我們立刻就能想到那種芳香的味道，今日教師也預備了兩杯茉莉花茶，請幾位同學來看一看，聞一聞，嘗一嘗。

學生活動：品茉莉花茶。

師：好了，現在我的茉莉花網站上還有最終一個版塊，選擇伴奏型，我們一起來看一看。

教師操作：點擊“伴奏”。

師：教師制作了三種伴奏型，你們來選一選你認為更適合《茉莉花》心情的伴奏型。

教師操作：逐一播放。

生1：我選柱狀伴奏，由于聽起來挺舒適的。

生2：我選琶音伴奏，由于這樣的伴奏聽起來更加符合美麗的心情。

師：對于一首歌曲或樂曲，每個人的理解和感受都是不同的，只要你喜愛音樂就會感受到那無窮的魅力。

三、總結

今日我們學習了和茉莉花有關的學問，信任大家對茉莉花有了肯定的了解，現在就讓我們用《茉莉花》這首歌完畢我們這堂課。

學生活動：有感情地演唱《茉莉花》這首歌。

《榮莉花}案例分析

《茉莉花》是中年級的*民歌音樂綜合課。隨著教學理念的更新，學生年齡的增長，他們對所學內容，特殊是音樂學問有了肯定選擇性。我們在課堂中一味地照本宣科很難令學生感興趣。中年級的學生年齡增長，學問有了肯定的積存，他們渴望在音樂課堂和教師一起共同探究爭論他們感興趣的問題，并得出結論。我依據他們的特點和興趣、愛好，進展了一次嘗試。

在教授歌曲《茉莉花》的時候，我采納了范唱的方法進展導入，一上課，我就聲情并茂地為同學們演唱了江蘇民歌《茉莉花》，學生聽得很仔細，立刻就對《茉莉花》這首歌曲產生了興趣。這樣的課堂導入，使課堂一開頭便布滿了樂趣，增加了教學勝利的概率。

《茉莉花》這首歌曲是江蘇的一首民歌，由于曲調流暢，旋律美麗，所以廣泛流傳。在許多音樂會以及我們國家重要的活動中，都演出過這個作品。在世界各地，這首民歌被改成了不同的表演形式：有獨唱、合唱；獨奏、合奏，這首歌曲還被美國薩克斯演奏家肯尼?基改編為薩克斯曲，被意大利作曲家普契尼參加到歌劇《圖蘭朵》中。不僅如此，茉莉花這種植物也受到了全世界人民的寵愛，大家可以用它來泡茶、入藥、做香味劑。許多國家還把茉莉花當作國花?？傊皇缀啙嵉摹盾岳蚧ā房梢砸l(fā)出許多相關的學習內容。假如不把這些內容系統化，只是一味填鴨式地灌輸給學生，學生很難理解和消化，自然也就對音樂課失去了興趣?？紤]到這一點，我想出了一個特殊的教學方法。我制作了一個茉莉花的網站，把我所知道的關于茉莉花的內容都放在了這個網站里，網站分成五個小版塊：南北茉莉版塊收集了各地不同版本的《茉莉花》，有江蘇《茉莉花》、河北《茉莉花》、東北《茉莉花》，還有歌劇《圖蘭朵》的片段，甚至還有法國朋友用法語演唱的《茉莉花》。在演出形式版塊，我收錄了學生合唱的《茉莉花》視頻片段，彭加鵬在金色大廳指揮樂團演奏《茉莉花》的視頻片段，女子十二樂坊在日本演奏《茉莉花》的視頻片段等等。在茉莉文集版塊我收集了一些文學家、詩人贊美茉莉的詩歌、散文，還參加了茉莉花以及各種花卉的圖片讓學生觀賞。茉莉用途版塊參加了一些照片，茉莉花茶、香味劑都消失在網站上。選擇伴奏版塊，我用MⅢI制作了三種伴奏形式，讓學生來選擇伴奏型。

學生學會《茉莉花》這首歌曲以后，我就請學生登陸我的茉莉花網站。大家觀察五顏六色的網頁立刻就產生了興趣，這節(jié)課和傳統綜合課不同的地方就是，利用網站的形式可以使整節(jié)課不是線性的連接，而是非線性的，也就是說，教學內容排列的挨次由學生來制定，學生對哪一個版塊感興趣就可以先點擊學習這個版塊。這樣的設計方式使學生成為課堂的主體，他們的學習積極性得到了極大地提高，教學效果也特別好。學生爭相了解感興趣的問題，并且不時地提出各種各樣的新問題。

在這節(jié)課上，我設計了一個環(huán)節(jié)，就是請學生為《茉莉花》這首歌曲選擇適宜的伴奏型，我為學生預備了三種伴奏形式，有柱狀的緊湊伴奏型，有柱狀的伸展伴奏型，還有琶音伴奏型。我把學生分成了四個組，每個組的同學各自爭論自己選擇的伴奏。這樣的爭論方式，首先就讓學生學會了小組合作，在探究答案的同時，與伙伴共同合作到達學習的目的。通過同學間的溝通，大家還會分析《茉莉花》這首歌曲的心情，通過分析，更加理解這首歌曲，選擇出最優(yōu)的答案。問題解決了，學生們還會對自己的學習過程進展自我反思和評價，總結所獲得的學問和技能。這種合作的“問題學習”法，提高了學生解決問題的力量，以及自主學習力量和制造性思維力量。

在這節(jié)課上，學生不僅學習了音樂學問，也了解了與內容相關的文化學問。多媒體技術將學生的空間智能、言語智能和規(guī)律智能、音樂智能、美術智能等有機地結合在一起，調動了學生多種感官系統參加學習，有利于加大課堂的學問密度，加深學生對學問的理解，進展學生的多元智能。

《茉莉花》四年級音樂教案3

教學內容:

1、歌曲《茉莉花》

2、綜合練習

教學目標：

1、通過教唱歌曲，使學生更加喜愛我們的民間音樂和民歌。

2、培育學生有感情的演唱歌曲的力量。

3、培育學生正確的審美觀和藝術觀。

教學重點：

歌曲學唱

教學難點：

有感情的唱歌

教學方法：

聽唱法、觀賞法、爭論法

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課：

教師唱一首歌曲，同學們聽一聽是什么體裁的歌曲?

《沂蒙山小調》(民歌)

教師:對，民歌。*的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久源遠流長，浩如煙海的民歌給人們的生活增加了無窮的樂趣，是我們的生活多姿多彩。今日請大家觀賞幾首民歌。

民歌的題材有幾種？(課件)

同學們，今日給你們帶來了幾首歌曲，你聽一聽都是屬于什么體裁？

方錄音或