教育孩子示強(qiáng)還是示弱

教育孩子，示強(qiáng)還是示弱？

案例展示示弱，讓兒子長大上小學(xué)二年級的兒子，經(jīng)常掛在嘴邊的一句口頭禪是“我管他呢！”意思就是什么都不管。吃飯要飯菜上齊，還得催他幾聲；寫作業(yè)要我們監(jiān)督，還拖拖拉拉；早上起床，非得讓我“河?xùn)|獅吼”才肯起來。每次無論我們怎么說，他都是“哦”一聲，答應(yīng)完就忘。我是比較要強(qiáng)的人，在公司里也算是“核心”人物，兒子做事拖沓、沒有責(zé)任心等行為，讓我無法忍受。批評懲罰成了家常便飯，但兒子并沒有多大改變，反而讓我在他心里成了“嚴(yán)厲、嘮叨”的代名詞。后來發(fā)生的一件事啟發(fā)了我。一天晚上下起了雷陣雨，孩子爸爸有事回老家，當(dāng)時就我和兒子兩人在家。從小就害怕打雷閃電的我，讓兒子起床去拔電腦線，兒子嘀咕一聲：“你自己去?！贝巴獯萄鄣拈W電和陣陣的雷聲，讓我只能放下平時的威嚴(yán)，可憐兮兮地低聲懇求：“拜托了兒子，今天你可是家里唯一的男子漢，一切全靠你了?！睕]想到這話還真管用，兒子一骨碌從床上躍起，大步流星地走向客廳，拔完電腦線后，又雄赳赳地回到我身邊：“老媽，還有什么需要我效勞的請盡管吩咐。”看到兒子這么勇敢，我又讓他去陽臺檢查窗戶是否關(guān)好，兒子仔仔細(xì)細(xì)地檢查完畢，得意地回到房間：“報告老媽，家里一切正常，請您安心睡覺?！蔽腋袆拥妹摽诙觯骸坝袃鹤泳褪遣灰粯?。”兒子咧開嘴靦腆地笑了。以后，當(dāng)我再遇到不善處理的事情或問題時，我便對兒子說：“一切全靠你了！”令人欣慰的是，時間一久，兒子就像變了個樣，放學(xué)后會先寫作業(yè)，再看電視；早上只要鬧鐘一響，即使再困，也會迅速起床。他的時間觀念強(qiáng)了，責(zé)任意識也強(qiáng)了。“一切全靠你了！”簡單的一句話，看似父母在孩子面前表現(xiàn)了弱的一面，卻給了孩子創(chuàng)造關(guān)愛他人、展示自己能力的機(jī)會，讓他們意識到自己是個小大人了，可以獨立做事了，有時大人也需要他們的幫助，他們也有責(zé)任為父母效力，這樣孩子反而能更快成長。家長反饋小蘇：家長如果總是怕孩子這兒做不好、那兒出問題，事事干涉或過度保護(hù)，很容易讓他們養(yǎng)成沒有責(zé)任心、自理能力差、自私等缺點。像案例中的家長，在孩子面前示弱一下，讓他們感到自己有時也很能干，會讓孩子有一種滿足感，讓他覺得自己長大了，自己是被尊重、需要的，這種感受會讓孩子愿意再次去做事，而且是主動去做。在一次次做的過程中，孩子也會慢慢學(xué)到體諒、關(guān)愛和負(fù)責(zé)。孩子不是天生就自私、懶惰，笨手笨腳，他們身上出現(xiàn)的問題，其實大多是家長們自己造成的。阿連：在我周圍也有一些強(qiáng)勢的父母，然而他們的孩子卻顯得不太強(qiáng)，有的甚至有些懦弱。我想，大概就因為父母太強(qiáng)了，才壓制了孩子的個性，使孩子處于俯首聽命的狀態(tài)，缺少了自我發(fā)展的空間，而且動輒得咎，孩子的自尊心、自信心、創(chuàng)造力都會受到傷害，這如何能健康成長呢？我相信天下的父母都愛自己的孩子，但對孩子的愛得讓孩子感受到，向孩子示弱就是一種，這樣做不僅融洽了親子關(guān)系，拉近了親子間的距離，更有利于孩子的培養(yǎng)和鍛煉。辛迪：父母教育孩子時示強(qiáng)還是示弱，我認(rèn)為不能絕對化。該堅持原則的時候，父母就必須強(qiáng)勢，比如在規(guī)矩道德方面，如果孩子做錯了，就要受到相應(yīng)的處罰。因為孩子還小，正處于人生觀、世界觀和行為習(xí)慣形成的階段，這個時候必須要給他們立下規(guī)矩，明白大人的底線在哪里，哪些事情是不能做的。但具體到教育方法上，有時候示弱反而會取得比說教、打罵更好的效果，不過要注意，示弱是為了給孩子提供鍛煉的機(jī)會，示弱并不是軟弱，不是對孩子毫無原則地予取予求。專家點評冉乃彥，北京教育科學(xué)研究院副研究員，中國家庭文化研究會常務(wù)理事，中國教育學(xué)會自我教育學(xué)術(shù)委員會副主任。教育孩子，家長示強(qiáng)還是示弱？是家庭教育中一個非常關(guān)鍵的問題。因為任何一個孩子，都是在一定關(guān)系中發(fā)展，而親子關(guān)系就是孩子成長中最重要的關(guān)系。孩子是在和父母的互動中得到發(fā)展。那么，教育孩子，家長究竟應(yīng)該示強(qiáng)還是示弱？本來，親子關(guān)系中，對于尚未成熟的孩子來說，家長肯定是強(qiáng)者。從責(zé)任來說，家長應(yīng)該在家庭教育中起到主導(dǎo)作用。但是，強(qiáng)者起主導(dǎo)作用的，并不意味著是靠自己的強(qiáng)，拔苗助長，去包辦代替孩子的成長，更不是用自己的強(qiáng)勢壓制孩子、控制孩子。俗話說“娘勤閨女懶”，老教師的經(jīng)驗是“管得越多的孩子越笨”。智慧的家長，明白自己再強(qiáng)大，也只能夠是孩子發(fā)展的外因。起主導(dǎo)作用的方法，是激發(fā)孩子的內(nèi)因，讓孩子自己教育自己。要達(dá)到這個效果，家長要善于讓孩子“強(qiáng)大”起來，家長的示弱，實際是尊重孩子，這有助于孩子變得自信、自強(qiáng)，發(fā)展得更健康。但是，正像辛迪說的：示強(qiáng)還是示弱，不能絕對化。一要看事情的性質(zhì)，二要看孩子的年齡。在是非判斷上，在規(guī)則執(zhí)行上，在賞罰上，家長應(yīng)該有權(quán)威，表現(xiàn)出強(qiáng)。不可討價還價，不可心慈手軟。當(dāng)然，在這個過程中，家長的強(qiáng)，應(yīng)該表現(xiàn)為善于誘