課改理念下的基本教學(xué)策略

新課程改革反思與基本教學(xué)策略谷生華重慶第二師范學(xué)院教授第一頁，共六十一頁。反思與互動(dòng)1、教書真的倒莓，教語文真的霉上了冬瓜灰嗎？有什么啟示？2、把一天的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)精力都放在備課、講課、批改作業(yè)上，用力方向正確嗎？有什么啟示？3、就學(xué)習(xí)而言，根據(jù)世界大多數(shù)偉大科學(xué)家成長經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為什么樣的學(xué)生才是最優(yōu)秀、最具有潛力的學(xué)生？有什么啟示？4、就教書而言，根據(jù)葉圣陶“教而為了不教”的理念，你認(rèn)為什么樣的老師才是最明智、最優(yōu)秀的老師？有什么啟示？第二頁，共六十一頁。引言通識(shí)知識(shí)，課改理念深入人心，操作層面，存在諸多糊涂問題，本次講座，擬提出自己的觀點(diǎn)。反思、討論4個(gè)問題：一、課堂教學(xué)怎么教二、自主學(xué)習(xí)怎么學(xué)三、把學(xué)生往哪里引，怎么引四、如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生第三頁，共六十一頁。一、課堂教學(xué)怎么教課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，課堂教學(xué)怎么教，這是課改理念下必須解決的一個(gè)最基本的也是最重要的熱點(diǎn)話題。第四頁，共六十一頁。1、觀點(diǎn)不教（指不講課文內(nèi)容、例題等）第五頁，共六十一頁。2、理論依據(jù)葉圣陶：教育教學(xué)的最高境界，是教而為了不教課改理念：自主學(xué)習(xí)第六頁，共六十一頁。3、典型案例魏書生例（教學(xué)成績）黃玉峰例（高考升學(xué)率、作文水平）南岸劉老師例（中考升學(xué)率）南岸王老師例（與眾不同的公開課）第七頁，共六十一頁。4、具體策略（1）魏書生的教學(xué)策略語文教學(xué)的科學(xué)管理（6大類34件事）核心是交給學(xué)生自讀方法：定向—自讀—討論—答疑——自測(cè)—日結(jié)第八頁，共六十一頁。（2）黃玉峰的語文教學(xué)策略A、別出心裁的教材——學(xué)生最喜歡閱讀的書。教材：教師、學(xué)生教與學(xué)的憑借；教師和學(xué)生用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的教科書。夏丏尊：教材，就是白紙上寫有黑字的東西。（生活中兒童識(shí)字、聽說例）第九頁，共六十一頁。B、理論依據(jù)：只要學(xué)習(xí)取向正確，什么都可以作教材。學(xué)習(xí)取向是隨興趣的發(fā)展而變化的。第十頁，共六十一頁。補(bǔ)充：孩子興趣發(fā)展變化期故事期—卡通期—童話期—科普期——文學(xué)期。啟示、根據(jù)孩子學(xué)習(xí)興趣的變化而推薦讀物。（孩子人生幾大關(guān)鍵期：智力發(fā)展、語言發(fā)展、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成）第十一頁，共六十一頁。C、語文學(xué)習(xí)正確取向：內(nèi)容+寫法+積累+遷移（其他學(xué)科學(xué)習(xí)取向可由此而研究）第十二頁，共六十一頁。D、課堂教學(xué)操作：前30分鐘——閱讀教材內(nèi)容后15分鐘——讀書筆記：概括所讀文章內(nèi)容，分析文章典型寫作方法。課外30分鐘——運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的典型寫法，寫一個(gè)文章片斷或一篇文章。（第二節(jié)課檢查）第十三頁，共六十一頁。（3）南岸劉老師的教學(xué)策略A、理論依據(jù)：高難度、快速度、大計(jì)量訓(xùn)練。第十四頁，共六十一頁。B、具體操作：第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)學(xué)習(xí)課文遷移一遷移二第十五頁，共六十一頁。即，一篇講讀課文安排三課時(shí)第一課時(shí)，按自主學(xué)習(xí)的要求學(xué)習(xí)課文并完成課后練習(xí)（重點(diǎn)掌握文章的典型寫法）第二課時(shí)，學(xué)習(xí)同步閱讀書中相應(yīng)的兩篇文章并完成后面練習(xí)（重點(diǎn)掌握文章的典型寫法）第三課時(shí)，運(yùn)用前兩節(jié)課所學(xué)寫作手法寫一篇作文。第十六頁，共六十一頁。語文自主學(xué)習(xí)程序第一環(huán)目標(biāo)定位方法：閱讀單元教學(xué)要求第二段、文前提示、思考練習(xí)、綜合實(shí)踐練習(xí)任務(wù)：根據(jù)單元教學(xué)要求第二段等確定本課文學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、突破重點(diǎn)的方法（品讀、遷移練筆等）方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)第二環(huán)整體感知方法：利用工具書等任務(wù)：解決生字、生詞；了解課文整體內(nèi)容方式：自主學(xué)習(xí)第三環(huán)經(jīng)典品讀方法：句、段、篇閱讀方法任務(wù)：品讀文中經(jīng)典字、詞、句、段（修辭手法）、典型寫作方法（單元教學(xué)要求第二段、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)）方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)第十七頁，共六十一頁。第四環(huán)歸納提煉方法：文章段、篇?dú)w納方法任務(wù)：歸納文章段落大意（總領(lǐng)句法、總結(jié)句法、過渡句法、抓關(guān)鍵詞總結(jié)法）和主題思想（通過……，揭示……）、典型寫作方法（突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)）方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)第五環(huán)同質(zhì)試題方法：模仿中考命題方法任務(wù)1：完成思考練習(xí)題任務(wù)2：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)命出4—6道知識(shí)題、閱讀題（重點(diǎn)是閱讀題）方式：自主命題，全班解答、全班點(diǎn)評(píng)第六環(huán)遷移練筆方法：模仿文中典型寫作方法、佳詞、佳句、佳段（突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)）任務(wù)：寫300—500字片斷，成文更好方式：自主學(xué)習(xí)，同桌互改、互評(píng)第十八頁，共六十一頁。遷移練筆“遷移練筆”寫在統(tǒng)一的“遷移練筆”專用本上，格式是：年月日課文名典型寫作方法題目正文第十九頁，共六十一頁。（4）南岸王老師例（見自主學(xué)習(xí)怎么學(xué)）第二十頁，共六十一頁。5、基本前提教書先育人，育人先交情。千野壽辰的研究廣東教育學(xué)院的研究南岸劉老師的經(jīng)驗(yàn)重慶孟老師的經(jīng)驗(yàn)第二十一頁，共六十一頁?；窘Y(jié)論：1、知識(shí)是教不完的，授人以魚，不如授人以漁。2、教材應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理取向。3、教師要對(duì)學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，是教學(xué)的首要任務(wù)。4、教師要對(duì)學(xué)生的升學(xué)負(fù)責(zé)，監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)境界、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)效率是負(fù)責(zé)的最佳策略。5、教書并不倒霉，教語文可能是世界上最愉快最輕松的工作（如果辛苦那是教法上走了錯(cuò)路）！第二十二頁，共六十一頁。二、自主學(xué)習(xí)怎么學(xué)什么是自主學(xué)習(xí)？方智范：“自主學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式”。第二十三頁，共六十一頁。什么是自主學(xué)習(xí)？鐘啟泉：自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識(shí)和反應(yīng)，它突出表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我計(jì)劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化上等等。第二十四頁，共六十一頁。什么是自主學(xué)習(xí)？我們認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)應(yīng)有一個(gè)操作流程：自主導(dǎo)向――自主實(shí)施――自主激勵(lì)――自主調(diào)控――自主評(píng)價(jià)——自主完善。第二十五頁，共六十一頁。1、自主導(dǎo)向即自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師的任務(wù)不是代表學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是教給學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。如何確定目標(biāo)？教材學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括一般目標(biāo)和特定目標(biāo)。一般目標(biāo)，即學(xué)習(xí)任何一篇課文都要完成的目標(biāo)。特定目標(biāo)，即學(xué)習(xí)某一篇課文，教材體系要求達(dá)到的目標(biāo)。第二十六頁，共六十一頁。如何確定教材特定目標(biāo)？小學(xué)語文，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元“導(dǎo)讀”提示，課文“預(yù)習(xí)”提示，“思考?練習(xí)”提示，“基礎(chǔ)訓(xùn)練”等來確定。初中語文，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“單元提示”，“預(yù)習(xí)提示”，課后“練習(xí)”等來確定。第二十七頁，共六十一頁。課外讀物學(xué)習(xí)目標(biāo)：也包括一般目標(biāo)和特定目標(biāo)。一般目標(biāo)如同教材一般目標(biāo)。特定目標(biāo)，根據(jù)課外閱讀是課堂學(xué)習(xí)的延伸這一理念，就是課外閱讀的正確取向，即內(nèi)容＋寫法＋積累＋遷移。第二十八頁，共六十一頁。2、自主實(shí)施確定目標(biāo)后，采取各種行之有效，行之高效的學(xué)習(xí)策略積極主動(dòng)的獨(dú)立思考，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

老師的任務(wù)不是分析講解課文，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)本類課文的策略，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)策略包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)規(guī)則（正確取向）、學(xué)習(xí)技巧三個(gè)方面。

第二十九頁，共六十一頁。學(xué)習(xí)策略的主觀愿望：用較少的“能源消耗”，“高效”地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。選擇“高效”的學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)情境的變化“靈活”地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。老師要幫助學(xué)生積累豐富的，行之有效的高效的學(xué)習(xí)策略。第三十頁，共六十一頁。3、自主激勵(lì)即，當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、意志松懈、習(xí)慣不良、情緒低落時(shí)，需要自我鼓勁，自我加油。第三十一頁，共六十一頁。如何自主激勵(lì)？首先，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)意義和未來意義，特別是未來意義。其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞學(xué)習(xí)成就。再次，“我能行”、“我是乖孩子”、“我必成功”之類的自我暗示。第三十二頁，共六十一頁。4、自主調(diào)控學(xué)習(xí)必須追求最佳狀態(tài)、最佳效率、最佳效果。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中難免因?yàn)榉N種偶然的或必然的影響因素不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目的。這就需要學(xué)習(xí)者對(duì)這些影響因素進(jìn)行自我調(diào)控。第三十三頁，共六十一頁。如何調(diào)控？“前調(diào)控”——學(xué)習(xí)者在實(shí)施學(xué)習(xí)前發(fā)現(xiàn)了不能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)的影響因素而作出的調(diào)控?！爸姓{(diào)控”——學(xué)習(xí)者在實(shí)施學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了不能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)的影響因素時(shí)而作出的調(diào)控?！昂笳{(diào)控”——學(xué)習(xí)者結(jié)束眼前的學(xué)習(xí)過程后，發(fā)現(xiàn)了不足而進(jìn)行的調(diào)控。第三十四頁，共六十一頁。5、自主評(píng)價(jià)和自主完善學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成，學(xué)習(xí)策略是否帶來了最佳學(xué)習(xí)效率和效果等等，這些都需要進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果在自主評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)沒有圓滿實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就要立即自主補(bǔ)救完善。第三十五頁，共六十一頁?；窘Y(jié)論：1、學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，自己的事自己做，自己的事自己做好！2、老師的任務(wù)是教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，然后嚴(yán)格監(jiān)控學(xué)生自學(xué)過程和自學(xué)結(jié)果。第三十六頁，共六十一頁。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的邏輯聯(lián)系自主學(xué)習(xí)有困難，就通過合作學(xué)習(xí)解決，仍有困難，就通過探究性學(xué)習(xí)解決。第三十七頁，共六十一頁。合作學(xué)習(xí)的三個(gè)層次同桌合作小組合作全班合作師生合作第三十八頁，共六十一頁。探究性學(xué)習(xí)應(yīng)處理好幾個(gè)關(guān)系

1、處理好培養(yǎng)探究能力與培養(yǎng)探究意識(shí)的關(guān)系在培養(yǎng)探究能力的同時(shí)，重在培養(yǎng)探究性意識(shí)。

2、處理好接受性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)的關(guān)系要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而定、要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率而定、要看探究的對(duì)象有沒有創(chuàng)新價(jià)值。第三十九頁，共六十一頁。探究性學(xué)習(xí)要處理好幾個(gè)關(guān)系3、處理好探究學(xué)習(xí)疑問與探究學(xué)習(xí)收獲的關(guān)系在探究疑問的同時(shí)，要探究學(xué)習(xí)收獲。4、處理好科學(xué)性探究與學(xué)習(xí)性探究的關(guān)系。學(xué)習(xí)性探究，包括學(xué)習(xí)收獲探究、學(xué)習(xí)疑問探究、學(xué)習(xí)拓展探究、學(xué)習(xí)創(chuàng)造探究、學(xué)習(xí)遷移探究。第四十頁，共六十一頁。三、把學(xué)生往哪里引？怎樣引？傳統(tǒng)教師角色：傳道、授業(yè)、解惑。課改理念下的教師角色之一：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者。第四十一頁，共六十一頁。把學(xué)生往哪里引？往學(xué)習(xí)心理路徑上引，即

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)自學(xué)語文興趣動(dòng)機(jī)習(xí)慣注意意志策略能力能力第四十二頁，共六十一頁。心理路徑的主要內(nèi)涵：興趣——?jiǎng)恿ο到y(tǒng)動(dòng)機(jī)——?jiǎng)恿ο到y(tǒng)習(xí)慣——?jiǎng)恿ο到y(tǒng)注意——保障系統(tǒng)意志——保障系統(tǒng)策略——保障系統(tǒng)第四十三頁，共六十一頁。1、動(dòng)力引導(dǎo)（美國心理學(xué)家耐特動(dòng)機(jī)研究）第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)重要性教育。第二，教學(xué)中用語言這個(gè)“蜜”來“粘住”學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練。（良好習(xí)慣的養(yǎng)成、糾正錯(cuò)別字）第四十四頁，共六十一頁。2、注意力引導(dǎo)注意力的意義：是一切智力活動(dòng)的參與者組織者。交給學(xué)生集中注意力的方法：賀龍的方法：跟著對(duì)方默念。教育心理學(xué)的方法：眼、耳、口、腦、手同時(shí)作用于對(duì)方。（關(guān)于課堂學(xué)習(xí)注意力的研究）第四十五頁，共六十一頁。3、學(xué)習(xí)意志的引導(dǎo)學(xué)習(xí)意志的意義：戰(zhàn)勝困難的武器。培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)：堅(jiān)韌性、果斷性、自制性。第四十六頁，共六十一頁。4、策略引導(dǎo)學(xué)習(xí)策略的意義：完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基本手段，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)的途徑和技巧。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)策略品質(zhì)：選擇性、靈活性、自控性。交給學(xué)生豐富的高效學(xué)習(xí)的策略。第四十七頁，共六十一頁?；窘Y(jié)論：1、任何一個(gè)人的任何行為都是在動(dòng)機(jī)的促使下產(chǎn)生的，要使學(xué)生產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的行為，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)！2、興趣是最好的老師，教育就是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（考察孩子未來發(fā)展?jié)摿Φ膬身?xiàng)最有價(jià)值的指標(biāo)興趣+習(xí)慣）！3、李興業(yè)：學(xué)習(xí)成功=20%智力因素+80%的非智力因素。提高教育教學(xué)效果應(yīng)該從非智力因素入手！4、用力方向正確了，學(xué)生配合到位了，老師監(jiān)控到位了，學(xué)習(xí)成績一定是輝煌的！第四十八頁，共六十一頁。四、如何轉(zhuǎn)變差生（后進(jìn)生）課改理念：教育是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，絕不能讓任何一個(gè)孩子落后?！安睢鄙窍鄬?duì)概念，只是“后進(jìn)”而已?！安睢痹谀睦?？現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)：“雙差”（成績差、表現(xiàn)差）。就其實(shí)質(zhì)：主要是非智力因素差。周秀龍、秦遷移的調(diào)查：全國基礎(chǔ)教育有5000萬差生。第四十九頁，共六十一頁。如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生傳統(tǒng)觀點(diǎn)：因材施教，對(duì)癥下藥！教育心理學(xué)觀點(diǎn)：培養(yǎng)非智力因素，特別是培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心與恒心。1、陰國恩的觀點(diǎn)：第一，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義與未來意義，特別是未來意義（生存質(zhì)量價(jià)值：聯(lián)合國教科文組織對(duì)人生意義的界定、尹健庭教育例）。第二，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。第五十頁，共六十一頁。陰國恩的觀點(diǎn)：第三，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心日本坂本保之介例魯西南姜村（大學(xué)村）例第五十一頁，共六十一頁。陰國恩的觀點(diǎn)：第四、對(duì)學(xué)業(yè)成敗進(jìn)行正確歸因

成功——能力強(qiáng)——自豪——增強(qiáng)后續(xù)行為成功期望——愿從事有成就的勞動(dòng)——努力——成功失敗——缺乏努力——內(nèi)疚——相對(duì)增強(qiáng)后成功期望——愿從事有成就的勞動(dòng)——努力——成功第五十二頁，共六十一頁。2、羅森塔爾觀點(diǎn)羅森塔爾效應(yīng)第五十三頁，共六十一頁。3、周弘的觀點(diǎn)成功賞識(shí)教育。賞識(shí)：肯定與導(dǎo)向。怎樣賞識(shí)？不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自信心尊重孩子間的個(gè)體差異，縮小個(gè)體差異關(guān)注孩子的優(yōu)勢(shì)發(fā)展。第五十四頁，共六十一頁。4、我們的觀點(diǎn)以賞正面表揚(yáng)為主第五十五頁，共六十一頁。理論依據(jù)：蓋杰、伯令納：表揚(yáng)是一種最好用、最廉價(jià)、最有效，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。赫洛克：表揚(yáng)優(yōu)于批評(píng)優(yōu)于忽視（風(fēng)頭兒心理現(xiàn)象）第五十六頁，共六十一頁?；?/p>