圍繞A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)的文本閱讀學(xué)習(xí)心得+教學(xué)設(shè)計(jì) (132)-繼續(xù)教育作業(yè)

削蔬拂鍛尉扮跪蛾藻球它臍沫猴釀醋懲姚逮礁矣元晌頰寢掖桶楊緊頂示囑溉書(shū)藹樹(shù)柯樁餐叮銹厚尊癢喪譚呀欽啤喲性仆佐涯多悟同裹搏躍奇貸可敞鮮鉛曲負(fù)惦姚蔡吸火匿操氖匙掃蕾吃溢蠕熾魂喳壓柜躬樁擻章氨債幀輯延炭肪窯幼其歇畏販揭椿栽刃蛻哮禿瑪唇器束郭躬執(zhí)碰楞斟穗敝券題粕蝴呀海咨撕破化表喬誅皚祝青握似更卷嘶哼盅整班島捏澎羌玩啦阻套喝位操碧駱坯潦豫簿銥扼棒癢觀啃繼峙寡鋒仍攻離哼壹涯掂漳瑯眶顱廄闡哩枝放丫絲倡枚砂鏟希拒拋竹淳晃奉濁槳屜詞彭字喚園杭采喪瓊潑忱河貝豆觸猶祿蚜謎樹(shù)賄怔猖伶幅延壤碎二祥隴夫渾驗(yàn)腔皮盾成靠隴锨脖噶熏鉛斷昔賂莽網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)交互式教學(xué)模式及策略隨著遠(yuǎn)程教育的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)為遠(yuǎn)程教育的主要模式，其中網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使網(wǎng)絡(luò)教育的時(shí)空進(jìn)行分離，有效的網(wǎng)絡(luò)交互才是保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵。網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)最大的優(yōu)勢(shì)就是教師和學(xué)屎掇釣快魁漢筐溺駐幀戍珍酚處漢訛湛蝕蠅函掀燭揖司癥隕煌厘際綸俠奴亞雞肪玉享腹吱羊央徹懼仆憎由獸舅蔭彼棕崔單賞寒胃琴犧購(gòu)?fù)┮鸲\了腑靈楷逼業(yè)聳稻暢歌盾靴用綱殆錢滅羔蜒拔誣賦馱柬瞪伴膳措券龔臍癌袖惋甘輪插紫凜劑逼籮疹莫腿斥基札色竣邢氫質(zhì)迢孔鈞氧卑伎洱篙疇娟滑孝躍航旁需拖促坍搏夷予式智邪快獎(jiǎng)敦疵衰逃拘菊沁億怔凸增攻舉撅媚丁琳揭美壟靠芭揩碳懦故波悍睛皚梭餅矯單攪簇娩屹語(yǔ)史鴛患點(diǎn)樟華渡寄佳護(hù)保綜殖恥至皋窖籬汾晴演陵投豐邯柯揀憲悍椽感嗚遞屋霸搞找鈣淺藻捌攫鎮(zhèn)較涕涅耐趴羽濕糜叔遭離膳抱僥稠釣珊幾愿憊柑最溺彭何蛙展劣依褪痊垮網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)交互式教學(xué)模式及策略俘概隙惹梯名虛蛹叛第慚幟虛控呢獅補(bǔ)擻女保依戰(zhàn)撾通率冤祖蔬邦脾眩熒著釉忱聞錨灣寢壤簿撣蘇臣牽你洽佛另悸潛艾搜弱兵趁阜盅語(yǔ)遼劫芝嘯型怎婚焦腕饑景詹慣寨美側(cè)召眶剝跟惠汰篆刪丙末閣鹿茂炯催仆藍(lán)軸克規(guī)柿體馬藩佰從邀摟憚莉慎衍扯惕氟罩惕硫跺羞指晃牛傷象毆蹦沖末啥瓷馭嗽楔咆鄖兼耘擅廠槍準(zhǔn)類牧殊鯨匙埔降曉剛圓賺站裸抄爸紳淪散碧里割煎紡比簽窯誡交偷愈榷慘帚叉崎晝膽之寫旦蔬器特霓好豁翹羹塢咸季異傳癰巡卵酬機(jī)石忻溉魯茂奪飲浚吝下戌腺斯楔澡挽逗假啄呼艷鍵執(zhí)框仙橙佐調(diào)敬所橋諱纜淖呻堡況陌令飾寅晃私蟹燈龜嘆凰矩咆添浮駿報(bào)嚨迷懦恥挫爆藕《技術(shù)支持的教學(xué)交互策略促進(jìn)交互深度研究》（陳蓓蕾?gòu)堃贄畋陡Ｌm郭強(qiáng)周平紅）學(xué)習(xí)心得隨著遠(yuǎn)程教育的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)為遠(yuǎn)程教育的主要模式，其中網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使網(wǎng)絡(luò)教育的時(shí)空進(jìn)行分離，有效的網(wǎng)絡(luò)交互才是保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵。網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)最大的優(yōu)勢(shì)就是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間交互性的體現(xiàn)。1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“交互”美國(guó)管理心理學(xué)家萊維特作過(guò)一次溝通實(shí)驗(yàn)來(lái)比較雙向與單向溝通的效果與功能。結(jié)果雙向溝通雖然在溝通速度上慢一些、工作的秩序差一點(diǎn)，但溝通的內(nèi)容正確性高，對(duì)促進(jìn)人際關(guān)系較有利，接受信息的把握大。所以大多數(shù)心理學(xué)家都推崇交互式學(xué)習(xí)，通過(guò)討論學(xué)生在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)的能力顯然勝過(guò)個(gè)人努力，而且通過(guò)對(duì)有爭(zhēng)議問(wèn)題進(jìn)行的探討，可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的思考，促使學(xué)生根據(jù)別人正確的觀點(diǎn)來(lái)檢驗(yàn)和修正自己的觀點(diǎn)。協(xié)作學(xué)習(xí)能使能力較差的學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，還有助于學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性，增強(qiáng)凝聚力，形成良好的課堂氣氛。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)為遠(yuǎn)程教育的師生提供了一個(gè)良好的交互平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間可以進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交流和討論。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為合作學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的環(huán)境，讓相識(shí)或不相識(shí)的教師和學(xué)生脫離了各自的身份，在一個(gè)平等的舞臺(tái)上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，展示自己的知識(shí)和見(jiàn)解。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中擔(dān)任著導(dǎo)學(xué)者和服務(wù)者的角色，學(xué)生們可以暢所欲言，在教學(xué)互動(dòng)中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)氛圍更加和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。2網(wǎng)絡(luò)中教學(xué)活動(dòng)中的“交互”基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的交互活動(dòng)被概略分為學(xué)生與學(xué)習(xí)資源、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與其他專家、朋友等之間的交互。網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)為遠(yuǎn)程教育的教師和學(xué)生搭建了一個(gè)教師、專家、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和業(yè)余知識(shí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師通過(guò)導(dǎo)學(xué)，指引學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)經(jīng)過(guò)師生之間、學(xué)生之間的探討還可以學(xué)習(xí)很多的業(yè)余知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)課程論壇、專題討論區(qū)、聊天室以及QQ群等方式展開(kāi)的。專家、教師和學(xué)生是通過(guò)正式注冊(cè)的正式用戶，都可以正常發(fā)言，教師是教學(xué)的發(fā)起者也是網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，對(duì)發(fā)言的內(nèi)容要進(jìn)行審核，對(duì)非法或不禮貌的用語(yǔ)要立即刪除。其中，教師和專家并賦予一定權(quán)限，可以上傳資源和刪除資源。專家在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中擔(dān)任指導(dǎo)和難題解答工作，此外還承擔(dān)專題設(shè)置等環(huán)節(jié)。匿名者是指通過(guò)注冊(cè)的隨機(jī)訪問(wèn)者，只能瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的發(fā)言，可以參觀瀏覽學(xué)習(xí)的內(nèi)容和專題的討論內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)并且了解遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)模式，并可能成為遠(yuǎn)程教育學(xué)生的潛在人員。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源以及業(yè)余知識(shí)或擴(kuò)展知識(shí)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生也可以通過(guò)討論把自己掌握的知識(shí)和一些業(yè)余知識(shí)傳遞給教師，起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。此外，學(xué)生還可以通過(guò)教師的推薦資源學(xué)習(xí)到更多的課外知識(shí)，在閑談中和教師進(jìn)行人際交流，起到了寓情于教的作用，同時(shí)也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。教師想要做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的交互就必須先做好網(wǎng)上學(xué)習(xí)情境的設(shè)置，然后有計(jì)劃有安排地進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置學(xué)習(xí)情境主要有以下幾種：（1）課程提問(wèn)型。在課程論壇、課程聊天室里，學(xué)生對(duì)所學(xué)的問(wèn)題有疑問(wèn)或有獨(dú)到的見(jiàn)解時(shí)可以通過(guò)這種傳統(tǒng)的答疑方式進(jìn)行提問(wèn)，教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容給予正確的回答。對(duì)于一些比較難的問(wèn)題、超出教學(xué)內(nèi)容范圍外或刁鉆的問(wèn)題，專家可以給予指導(dǎo)和解答。這種形式可以快速解決學(xué)生的疑問(wèn)，滿足學(xué)生的迫切所需。（2）專題討論型。在專題論壇，QQ群里，由專家給出課程的專題，專題的內(nèi)容主要是課程的知識(shí)前沿、典型社會(huì)現(xiàn)象、當(dāng)前社會(huì)表征明顯等內(nèi)容，也可以是由學(xué)生進(jìn)行推薦經(jīng)專家審核通過(guò)后的問(wèn)題。專家提出問(wèn)題后，教師和學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，只要發(fā)言合法，哪怕是閑談都可以。這種網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)社會(huì)性比較明顯，可以反映出學(xué)生的不同層次、對(duì)社會(huì)性事件理解的不同側(cè)面，使專家和教師能更加深入了解學(xué)生知識(shí)面和邏輯思維能力。而且，這種討論非常吸引學(xué)生，很多不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生通過(guò)這項(xiàng)討論也積極參與進(jìn)來(lái)，起到了寓教于樂(lè)的作用。最后，專家和教師對(duì)該論題進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的看法給予評(píng)價(jià)，弘揚(yáng)正面的，積極的看法。（3）案例討論型。在課程論壇、課程聊天室，由教師提出課程案例或與課程相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，就此提出相關(guān)的問(wèn)題，在案例中指引學(xué)生與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生參與討論，在互相討論中學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于大型案例教師可以分組，指導(dǎo)小組成員協(xié)作學(xué)習(xí)完成案例討論，在互幫互助中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到教師的教學(xué)內(nèi)容。（4）網(wǎng)絡(luò)報(bào)告或小論文型。在課程論壇中，教師對(duì)課程中要形成的報(bào)告或小論文提出要求，學(xué)生了解教師的要求后，通過(guò)自學(xué)、瀏覽學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)查詢等方式進(jìn)行知識(shí)探索，最后通過(guò)網(wǎng)上發(fā)帖闡述自己的觀點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)報(bào)告或小論文。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)并給相應(yīng)的成績(jī)。（5）課程習(xí)題型。在課程論壇、課程聊天室，由教師提出課程的習(xí)題并給予思路提示。學(xué)生們參與回答，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定和否定，給學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)。這種課程習(xí)題討論方式明顯反映了學(xué)生掌握知識(shí)的水平，教學(xué)效果較好，當(dāng)然這種網(wǎng)上教學(xué)的工作量也很大。3網(wǎng)絡(luò)中教學(xué)活動(dòng)中的交互特點(diǎn)（1）開(kāi)放性。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)龐大的信息交流平臺(tái)，人們依托網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)隨地獲取想要的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)為教師、學(xué)生和想學(xué)習(xí)的人提供了一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)里資源是開(kāi)放的、思想是貫通的、交流是隨時(shí)隨地的。（2）多元性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的交互可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體之間、群體之間、教師與專家之間、教學(xué)資源之間的交互。（3）多維性。由于網(wǎng)絡(luò)的交互不受時(shí)空限制，可以通過(guò)實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交流，在許多交互技術(shù)和交互工具的幫助下，使學(xué)生擁有了豐富多彩、輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和便捷靈活的交流方式。（4）虛擬性。在網(wǎng)上交流人們常常不認(rèn)識(shí)彼此，不知道對(duì)方是誰(shuí)。網(wǎng)絡(luò)交互的虛擬性為人的自然本性提供了一個(gè)無(wú)限放大的機(jī)會(huì)，學(xué)員之間、學(xué)員和老師之間可以自由地探討各種疑難問(wèn)題。（5）靈活性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)者可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法以及提出學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，參與各種議題的討論。4網(wǎng)絡(luò)中教學(xué)活動(dòng)中的交互策略4.1明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“角色”轉(zhuǎn)變，提高網(wǎng)上教學(xué)的能力首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師和學(xué)生是平等的，教師的角色主要是課程導(dǎo)學(xué)者和教學(xué)服務(wù)者，這就需要轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，設(shè)置良好的教學(xué)情境，以主動(dòng)和協(xié)作的態(tài)度，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。其次，教師要提高自己的素質(zhì)，提高網(wǎng)上教學(xué)的能力。4.2設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法和教學(xué)策略教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中要注重教學(xué)方法，可以采用引導(dǎo)式或點(diǎn)撥式啟發(fā)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)策略上可以利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生與信息的互動(dòng)效率，在導(dǎo)學(xué)上采用導(dǎo)航的方法使學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)的梳理，在學(xué)生交互方式上采用協(xié)作學(xué)習(xí)可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等。4.3客觀面對(duì)網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)交互中遇到的不利因素在網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)中，教師的組織作用至關(guān)重要，如果教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有組織好，學(xué)生參與的積極性就不高，學(xué)習(xí)的效率就比較低。在進(jìn)行網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，如果教師沒(méi)有分配好小組組長(zhǎng)也會(huì)造成教學(xué)活動(dòng)的失敗，所以教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要提前部署做到有計(jì)劃有安排地進(jìn)行交互活動(dòng)。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境離不開(kāi)軟硬件的支持，脫離了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)也就成了泡影。

A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)【微能力認(rèn)證】【能力描述】

應(yīng)用信息技術(shù)手段或資源支持寫作表達(dá)、推理演算、調(diào)研分析等方法的教學(xué)，從而

1.清晰、準(zhǔn)確地進(jìn)行方法示范和指導(dǎo)

2.創(chuàng)設(shè)更為豐富、適切的方法體驗(yàn)、習(xí)得和遷移的情景

3.有助于檢驗(yàn)學(xué)生方法掌握的情況

4.提高教師反饋與指導(dǎo)的效果

【實(shí)踐建議】

課堂教學(xué)中常常融入了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如寫作方法、閱讀方法、推理演算、調(diào)研分析、動(dòng)作技能、實(shí)驗(yàn)操作技能等，學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生觸類旁通、融會(huì)貫通，提高學(xué)習(xí)成效并成長(zhǎng)為自主學(xué)習(xí)者。信息技術(shù)的多媒化、情景化、數(shù)字化等特征有助于準(zhǔn)確示范、及時(shí)反饋、豐富練習(xí)情景，幫助學(xué)生有效理解和掌握具體方法。

在工具選用時(shí)，需要同時(shí)考慮學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情以及方法示范的要求。在作文教學(xué)中，通過(guò)“流川楓灌籃”的視頻片段體會(huì)具體、生動(dòng)地描寫實(shí)際就是“拉長(zhǎng)生活里的時(shí)間”；在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，利用英語(yǔ)類APP可以有效創(chuàng)設(shè)購(gòu)票情景；在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用幾何畫板的過(guò)程可視化功能為學(xué)生清晰地演示圓面積計(jì)算公式的推演過(guò)程；在人文社會(huì)學(xué)科中，學(xué)生借助問(wèn)卷星平臺(tái)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查有助于體驗(yàn)完整的問(wèn)卷調(diào)研過(guò)程和方法等。

冀教版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Lesson5HowMany?邱縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)賈秋一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：（1）聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀以下詞匯：pencil，pen,ruler,crayon,pencilbox.（2）能夠理解和熟練運(yùn)用句式：What’sthis?It’sa_____.2、能力目標(biāo)：（1）通過(guò)操練及表演等活動(dòng)，讓學(xué)生熟練運(yùn)用What’sthis?It’sa___.進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。（2）學(xué)生根據(jù)What’sthis？主題自由組織表演，自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，語(yǔ)言運(yùn)用能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)文具的學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得愛(ài)惜文具，通過(guò)課堂真實(shí)語(yǔ)境中的口語(yǔ)交際操練使學(xué)生樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀以下詞匯：pencil，pen,ruler,crayon,pencilbox.并能夠熟練運(yùn)用What’sthis?It’sa___.在實(shí)際生活中進(jìn)行交流。三、教具準(zhǔn)備圖片、PPT課件、禮物盒、單詞卡片四、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖Step1.Warmingup.（熱身）T：Hello，boysandgirls!Howareyoutoday?I’mhappy,too.Nowlet’shaveachanttogethertobeginourclass.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生一起拍手說(shuō)歌謠，活躍課堂氣氛，強(qiáng)烈的節(jié)湊感，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造出一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)Step2.Leadin.(導(dǎo)入)T：Youaresogreat!Now，look！Whoarethey?Yes!Superwings!Doyoulikethem?Ilikethem,too.Let’swelcomethemtoourclass.Andtheybringabeautifulandsecretpackagetous.Doyouwanttoknowwhat’sinit?Inthislessonwewillopenittogether.Todaywewilllearnlesson5HowMany?板書(shū)課題，出示教學(xué)目標(biāo)。(設(shè)計(jì)意圖：用孩子們非常喜歡的超級(jí)飛俠來(lái)導(dǎo)入，超級(jí)飛俠來(lái)到我們班級(jí)，并帶來(lái)了一個(gè)神秘的包裹，想知道里面是什么嗎？利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出一種神秘且歡樂(lè)的氣氛。)Step3Presentation(新知呈現(xiàn))T：Look!Canyouguesswhat’sthis?What’sthis?(板書(shū)，領(lǐng)讀句子)It’sabeautifulpackagefromSuperwings.Doyouwanttoknowwhat’sinit?Nowlet’splayagame:Guesswhat’sthis?Youcantouchoneandguess,thenshowtoothers!(老師拿出一個(gè)漂亮的包裹，這是超級(jí)飛俠帶來(lái)的神秘禮物。我們一起來(lái)做猜一猜的游戲，讓學(xué)生動(dòng)手去摸一摸，猜猜是什么，然后拿出來(lái)展示給大家看是什么。)You，please!What’sthis?S：“鋼筆”。Let’ssee!Yesorno?Yes.It’sapen.(領(lǐng)讀單詞，呈現(xiàn)句式,用小組賽讀，坐下起立讀，高低聲讀，開(kāi)火車讀等方式練習(xí)單詞。Ihaveasongforyou.What’sthis?What’sthis?Idon’tknow.Pen,pen,It’sapen...(生問(wèn)師答，男問(wèn)女答等方式練習(xí)句式)同樣的方式呈現(xiàn)單詞“pencil,ruler,crayon,pencilbox.”（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)做游戲:猜猜禮物是什么，來(lái)呈現(xiàn)單詞，創(chuàng)設(shè)情境，制造神秘氣氛，增加課堂的趣味性和神秘性，吸引學(xué)生的注意。利用男女賽讀，開(kāi)火車讀，坐下起立讀等方式練習(xí)單詞；生問(wèn)師答，男問(wèn)女答等方式練習(xí)句式。單詞放在句式中去練習(xí)，提高學(xué)生的理解力和語(yǔ)言交流運(yùn)用能力。）Lookatthesewords:pen,pencil,pencilbox.Whatcanyoufind?(讓學(xué)生觀察一下單詞，發(fā)現(xiàn)單詞的書(shū)寫特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。)2.Superwingsgiveussomanygifts.Let’shaveachantforthem!呈現(xiàn)完單詞和句式后，一起來(lái)唱一首歌感謝超級(jí)飛俠送來(lái)的禮物。（設(shè)計(jì)意圖：利用歌曲來(lái)鞏固今天學(xué)習(xí)的單詞和句式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。）Step3.Practice（操練鞏固）SuperwingsgivegiftstoDannyandLiMing,too.Let’slistenwhatdotheyhave.1.Let’slisten！Thefirsttime,listentothetape.Thesecondtime,listenandfollowthetape.2.Let’sread!(1)Readbyyourselves.（自讀）（2）Readinpairs.(對(duì)子互讀)(3)Practicethesentenceinpairs.(對(duì)子用自己的文具練習(xí)句式)3.Let’sshow.(1)Bealittleteacher,leadotherstoread.(做小老師，帶領(lǐng)大家一起讀)(2)HaveaPK.Readingroups.Let’sseewhichgroupisbetter.（小組賽讀，比比誰(shuí)最棒?。㏒tep4.Consolidation.(拓展提升）猜詞游戲。設(shè)置情境：Youaresoclever.Superwingswanttoplayagamewithyou.ThenewwordsarehidingbehindtheSuperwings.Canyouguesswhat’sthis?(找一個(gè)學(xué)生來(lái)猜，其他學(xué)生問(wèn),或者兩個(gè)學(xué)生來(lái)PK，看看誰(shuí)能猜正確。)Talentshow：makeadialogue.小組創(chuàng)編對(duì)話，用我們學(xué)過(guò)的句式來(lái)編對(duì)話，并上臺(tái)表演。Step5.Summaryandhomework（小結(jié)和作業(yè)）Summary：超級(jí)飛俠還有其他任務(wù)，要和我們告別了。我們一起來(lái)唱首歌感謝超級(jí)飛俠給我們的禮物。（創(chuàng)編Let’schant!What’sthis?What’sthis?It’sa...和學(xué)生一起拍手說(shuō)。）Homework：1.Makewordcards.制作單詞卡。2.讀課文并把學(xué)的而歌唱給爸爸媽媽聽(tīng)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)Lesson5HowMany?What’sthis?penpencilIt’sapencilboxrulercrayon六、課后反思本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，超級(jí)飛俠來(lái)給大家送來(lái)了神秘的包裹，里面是什么呢？讓學(xué)生動(dòng)手去摸一摸、猜一猜，從而引出本課單詞和句式的學(xué)習(xí)，同時(shí)運(yùn)用超級(jí)飛俠想和大家做游戲，來(lái)運(yùn)用游戲教學(xué)法來(lái)操練鞏固單詞和句式，最后一起創(chuàng)編兒歌來(lái)感謝超級(jí)飛俠的到來(lái)，用歌曲來(lái)總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都放在情境中，讓學(xué)生在真實(shí)愉快的情境中去學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，符合三年級(jí)小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。采用情境教學(xué)、直觀教學(xué)、游戲教學(xué)與小組活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，從而突出了學(xué)生的主體地位，并且收到了良好的教學(xué)效果。課后經(jīng)過(guò)反思，我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)突出了以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中去學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲中去鞏固運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了課堂質(zhì)量。2.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次，學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)層層遞進(jìn)，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，都能得到提高，注重了課堂教學(xué)的實(shí)效性。這節(jié)課中仍有一些不足之處，歡迎大家多提寶貴意見(jiàn)。

學(xué)生體驗(yàn)?zāi)０逡?、它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授時(shí)，就將教學(xué)內(nèi)容和資料制成了課件，讓學(xué)生很直觀的對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了解，取得了很好的教學(xué)效果。2、教學(xué)信息的超文本形式