多媒體課件設計第二章

多媒體課件設計第二章第2章多媒體課件設計步驟2.1教學需求分析2.2課件的教學設計2.3課件的系統(tǒng)設計2.4編寫文字腳本2.6課件的評價2.1教學需求分析2.1.1調查研究確定課題2.1.2確定開發(fā)目標2.1.3教學對象分析2.1.4課件的測評返回首頁2.1.1調查研究確定課題了解當前教學或訓練中存在的問題，提出課件開發(fā)的任務，了解是否有已開發(fā)的類似課件，如果有，只有該軟件達不到教學的要求，課件的開發(fā)才有價值。認真分析開發(fā)的課件能在多大程度上解決所提出的問題，是否是最佳的方案，力求能切實解決提出的問題。返回本節(jié)2.1.2確定開發(fā)目標圖文并茂，激發(fā)學生的學習興趣。友好的交互界面，實現(xiàn)個別化教學。豐富的信息資源，提高教學質量。節(jié)省教學資金，取代危險實驗。返回本節(jié)2.1.3教學對象分析了解教學對象的特征，使開發(fā)的課件具有很強的針對性，提高課件的教學質量。了解學習者為了學習新內容應具備的相關知識和技能，對學習的認識和態(tài)度。了解學習者的特點，包括他們的年齡、性別、職業(yè)、學習能力、文化背景、工作經(jīng)驗等。返回本節(jié)2.1.4課件的測評針對課件開發(fā)的每個階段，要評價開發(fā)任務的進展情況和質量，特別是對教學需求分析、課件設計、生成課件、測試修改這幾個階段的工作要進行認真的評價，開發(fā)結束后，要評價整個課件的質量水平，確定開發(fā)目標的達到程度。教學需求分析還包括確定課件的結構類型、開發(fā)隊伍的組成、資金和時間的保證情況等。返回本節(jié)2.2課件的教學設計2.2.1教學設計及基本內容2.2.2分析教學目標確定教學內容2.2.3確定教學策略2.2.4教學媒體的選擇和運用2.2.5分析知識結構2.2.6形成性評價的設計返回首頁2.2.1教學設計及基本內容教學設計的概念

應用系統(tǒng)研究方法分析問題，確定教學策略和方法及步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程和操作程序。教學設計的內容分析教學目標確定教學策略進行學習評價教學設計模型選擇與任務課題分析學習者特征利用教學資源提供輔助性服務進行教學評價預測學生的準備情況分析學科內容闡明教學內容確定學習需要與學習目的（了解優(yōu)先條件與限制條件）修改實施教學活動形成性評總結性評價價修改圖2-1肯普（J.E.Kemp)模型學習者特征分析學習環(huán)境分析進行形成性評價教學分析學習任務分析（目標和內容）編寫測驗項目策略設計設計管理策略（教學資源）組織策略（教學組織）傳遞策略（媒體選擇）編寫與制作教學資料教學評價進行形成性評價圖2-2史密斯-雷根（P.L.SmithT.J.Ragan)模型2.2.2分析教學目標確定教學內容確定教學目標與教學內容的意義 教學目標是指通過在教學過程使學生在思維、情感和行為上發(fā)生改變的闡述。 應考慮三個方面的因素：一是社會需要的因素；二是學生的特征因素；三是具體學科的特點。 教學目標應根據(jù)課程的教學大綱或訓練的要求來確定，還要根據(jù)學科的培養(yǎng)目標，以 及學生的知識水平、認知能力和具體的學科教學內容來決定?？煞譃樗膫€級別：學科總目標、年級目標、單元目標和課時目標。教學大綱是整個學科教學內容的綱要，對教學大綱的深入分析、可以確定學科總目標和單元目標以及每個具體教學內容的認知目標。教學內容的分類 知識學習、技能學習、解決問題學習分析教學目標與教學內容的方法表2-1教學內容與教學目標分析表（小學語文《小壁虎借尾巴》）返回本節(jié)2.2.3確定教學策略教學策略是指為達到預期的教學目標所采取的手段和方法、需要的工具和最佳的途徑。1．事實教學策略傳授事實的策略一般為呈現(xiàn)信息或重復信息。2．概念教學策略概念教學可分為具體概念和定義概念。3．技能教學策略技能是指各種對心智的或對身體的行動以及對觀念、事物和人所作的反應。技能可分為再生性技能和產生性技能。4．原理教學策略原理教學可采用講解教學策略，一般是先呈現(xiàn)例子后講述原理，再在實際中運用。5．解決問題的教學的策略解決問題的教學的策略為：創(chuàng)設解決問題情景；引導學習者提取和解決問題相關的規(guī)則、概念等；將問題分解為更小的部分，識別現(xiàn)有知識不能解決問題的癥結；引導啟發(fā)學生綜合學過的各種概念經(jīng)驗等多種策略；運用發(fā)現(xiàn)學習的方法。返回本節(jié)2.2.4教學媒體的選擇和運用媒體的教學功能： 提供感性材料，加深感知深度；提供具體經(jīng)驗，促進記憶理解；克服時空障礙，豐富課堂教學媒體選擇的基本理論最大價值律共同經(jīng)驗律抽象層次原理重復作用原理媒體選擇的方法在教學設計中合理選擇運用媒體，就可真正發(fā)揮媒體資源的作用，在選擇媒體時應明確媒體的使用目標，媒體的使用目標為：展示事實，形成表象創(chuàng)設情景，造成氛圍提供示范，便于模仿呈現(xiàn)過程，解釋原理設疑思辯，解決問題分析各種媒體的特點選擇媒體的類型與內容表2-2初中物理《阿基米德定律》媒體選擇表返回本節(jié)2.2.5分析知識結構所謂分析知識結構就是要了解教學內容中知識之間的層次關系和邏輯順序。一般的知識結構可分為并列結構、層次結構、網(wǎng)狀結構，在課件中內容呈現(xiàn)的對應方式可分為分支結構方式、順序結構方式和超級鏈接結構方式。返回本節(jié)目錄目錄1目錄2目錄3目錄4并列結構四邊形平行四邊形梯形不規(guī)則四邊形長方形凸四邊形等腰直角凹四邊形正方形一層二層三層四層層次結構西安成都武漢蘭州貴陽柳州株州鄭州網(wǎng)狀結構2.2.6形成性評價的設計在課件中進行形成性評價時一般都是考核的方法，即回答問題和做練習或測驗，根據(jù)結果給出評價。為了實現(xiàn)形成性評價，在課件中要設計根據(jù)教學目標提出問題的模塊、接受學生的可能回答的模塊以及進行判斷給出評價和反饋的模塊。返回本節(jié)2.3課件的系統(tǒng)設計2.3.1劃分教學單元知識點2.3.2屏幕框面的設計2.3.3交互的設計2.3.4知識點間的跳轉設計返回首頁2.3.1劃分教學單元知識點課件的教學單元是指教學中的一個單一的相對獨立的教學內容，與教學子目標相對應。教學單元又可細分為若干個知識點，知識點與教學單元子目標的下一級子目標相對應。（參見表1-3中學物理學“力及其力的量度”的教學單元知識點）。表2-3中學物理學“力及其力的量度”的教學單元知識點返回本節(jié)2.3.2屏幕框面的設計1．框面的設計屏幕框面是學習者學習的界面，設計主要是針對它們的大小、位置、色彩等。為了達到好的教學效果，屏幕框面上的元素是根據(jù)教學的需要而有所取舍的，甚至有的屏幕只有一個窗口元素。屏幕框面的設計具體還要考慮教學功能區(qū)域的劃分，以根據(jù)教學效果的需要適當?shù)馗淖兤湮恢?，但一般來說是相對固定的。2．媒體的使用教學內容是通過課件的多種媒體表現(xiàn)的，屏幕設計要注意以下兩個方面：（1）重點突出（2）形象生動返回本節(jié)2.3.3交互的設計交互是指人機的交互。人機交互的常用方式是問答式、菜單式、功能鍵式、圖標式等。在多媒體課件創(chuàng)作系統(tǒng)Authorware中將人機交互的常用方式設計成11種：按鈕交互、熱區(qū)交互、熱對象交互、目標交互、下拉菜單交互、條件交互、文本交互、按鍵交互、嘗試交互、時限交互、事件交互。交互方式豐富，滿足了課件制作的需要。返回本節(jié)2.3.4知識點間的跳轉設計在多媒體課件創(chuàng)作系統(tǒng)Authorware中設計了課件頁面跳轉的功能模塊——框架圖標和導航圖標，方便地實現(xiàn)了：返回上一頁、前一頁、后一頁、第一頁、最后一頁、最近瀏覽的頁和搜索頁面等。也可以直接利用框架圖標進行超文本導航，通過文字或圖片和其他資源建立一種超級鏈接，以實現(xiàn)根據(jù)信息之間的相互關系和內在聯(lián)系進行信息的查閱與檢索。返回本節(jié)2.4編寫文字腳本2.4.1使用說明2.4.2教學內容和目標2.4.3編寫文字腳本卡片2.4.4文字腳本實例返回首頁2.4.1使用說明說明開發(fā)的課件是針對什么類型的學生使用，用于輔助教學還是自主學習。返回本節(jié)2.4.2教學內容和目標將教學單元和知識點按知識結構排列成流程圖，對應的教學目標和子目標也要進行認知領域、知識與技能以及行為目標的描述。返回本節(jié)2.4.3編寫文字腳本卡片文字腳本是描述課件的教學設計的，那么文字腳本的內容就是教學設計的內容，主要包括：分析教學目標確定教學內容、確定教學策略、教學媒體的選擇和運用、分析知識結構、形成性評價的設計等。表2-4文字腳本卡片的一般格式多媒體課件文字腳本課件名稱：_____________________編號：______________課件簡介：教學對象：教學目標：教學內容：教學策略：編寫者：____________日期：____________第_____頁共______頁返回本節(jié)2.4.4文字腳本實例文字腳本實例返回本節(jié)2.5編寫制作腳本2.5.1教學功能模塊2.5.2制作腳本的編寫返回首頁2.5.1教學功能模塊表2-5教學功能模塊結構表返回本節(jié)（小學語文第九冊“課文學習”的教學功能模塊結構表）2.5.2制作腳本的編寫表1-6多媒體課件制作腳本接上表返回本節(jié)2.6課件的評價2.6.1課件評價的目的2.6.2課件評價標準2.6.3課件評價的方法返回首頁2.6.1課件評價的目的課件評價的目的是促使課件開發(fā)的規(guī)范化，開發(fā)的課件既要符合教育教學的規(guī)律，又要達到軟件開發(fā)的標準和要求。通過專家組嚴格按照評價指標體系逐條地對課件進行測評，可以發(fā)現(xiàn)問題，促進修改完善，總結經(jīng)驗，不斷提高多媒體課件的總體水平和質量。返回本節(jié)2.6.2課件評價標準課件評價標準總的原則是通過課件的使用，使學生實現(xiàn)有效的學習，提高學習效率，取得良好的學習效果。具體來講，就是評價課件的：1．教學功能性2．可靠性3．使用方便性4．程序設計技巧5．課件商品化的程度返回本節(jié)2.6.3課件評價的方法常用課件評價的方法是由若干名教育專家、學科教育專家、計算機專家、計算機輔助教學專家等專家組成評審組，通過對課件開發(fā)過程的各個階段的工作，形成對課件質量的初步印象。然后，進行課件的試運行，專家們根據(jù)多媒體教學課件評審標準的各項指標和要求，逐條地進行評審，填寫評審意見。最后