2022版語(yǔ)文新課標(biāo)試卷(14套)

2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案(1) (3~5年級(jí))主要參照“”學(xué)制第三學(xué)段(5~6年級(jí))確定，適當(dāng)降低要求?！拔逅摹睂W(xué)制第三學(xué)段(6~7年級(jí))在“六三”學(xué)制第三學(xué)段(5～6年級(jí))基礎(chǔ)上合理要求，并結(jié)合“六三”學(xué)制第四學(xué)段(7～9年級(jí))確定，使“”學(xué)制6～9年級(jí)進(jìn)階更加科學(xué)。2.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)于“識(shí)字與寫(xiě)字”的要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主3.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)于學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)、、和 音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)4.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)于學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)5.第二學(xué)段(3-4年級(jí))對(duì)于識(shí)字與寫(xiě)字要求：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，6.第二學(xué)段(3-4年級(jí))對(duì)于識(shí)字與寫(xiě)字要求：寫(xiě)字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的7.第三學(xué)段(5-6年級(jí))對(duì)與識(shí)字與寫(xiě)字要求：有較強(qiáng)的。累8.第三學(xué)段(5-6年級(jí))對(duì)與識(shí)字與寫(xiě)字要求：寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)(一)課程目標(biāo)的學(xué)段要求中每個(gè)學(xué)段分為哪幾個(gè)部分?(二)在落實(shí)學(xué)段要求的四項(xiàng)基本要求時(shí)，還要注重和體會(huì)什么?2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案(2)1.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求：喜歡閱讀，感受閱讀的2.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求：結(jié)合和 3.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求：閱讀淺近的、、故事，4.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求：積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文篇(段)。課外閱讀總量不少于萬(wàn)字。5.第二學(xué)段(3-4年級(jí))對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求：能初步把握文章的主要6.第二學(xué)段(3-4年級(jí))對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求：積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的。背誦優(yōu)秀詩(shī)文 7.第三學(xué)段(5-6年級(jí))對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述印象最深的、、,說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、8.第三學(xué)段(5-6年級(jí))對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求：背誦優(yōu)秀詩(shī)文篇(段),(一)課程內(nèi)容的主題有哪些?(二)義務(wù)教育語(yǔ)文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分哪三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群?1.第一層：設(shè)“語(yǔ)言文字積累與梳理”1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群；(三)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題的主要載體有哪些?2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案(3)1.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：學(xué)說(shuō),逐步養(yǎng)成說(shuō)的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。2.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：能認(rèn)真聽(tīng)他人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。聽(tīng)故事、看影視作品，能和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述的見(jiàn)聞。與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極，,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。3.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，留運(yùn)用和中學(xué)到的詞語(yǔ)。4.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、、、感嘆號(hào)。5.第二學(xué)段(3-4年級(jí))對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求，。能主動(dòng)參與曰常生活中的文化活動(dòng)，根據(jù)不同的場(chǎng)合，嘗試運(yùn)用和與他人交流，有禮貌地請(qǐng)教、回應(yīng)。6.第二學(xué)段(3-4年級(jí))對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的。背誦優(yōu)秀詩(shī)文篇(段)。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于萬(wàn)字。7.第三學(xué)段(3-4年級(jí))對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：觀(guān)察周?chē)澜?，?地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)。能用便條、等進(jìn)行交流。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的,特別是有新鮮感的詞句。8.第三學(xué)段(5-6年級(jí))對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：表達(dá)有條理，、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清自己的觀(guān)點(diǎn)。能根據(jù)和，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。9.第三學(xué)段(5-6年級(jí))對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：懂得寫(xiě)作是為了 和與人。養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)(一)第一學(xué)段“整本書(shū)閱讀”的學(xué)習(xí)內(nèi)容有哪些?1.閱讀富有童趣的圖畫(huà)書(shū)等淺易的讀物，體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)；2.閱讀、朗誦優(yōu)秀的兒歌集，感受兒歌的韻味和童趣；3.閱讀自己喜歡的童話(huà)書(shū)，想象故事中的畫(huà)面，學(xué)習(xí)講述書(shū)中的故事。(二)跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的要旨是什么?1.旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域；2.圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中有意義的話(huà)題，開(kāi)展閱讀、梳理、探究、交流等活動(dòng)，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案(4)1.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)“梳理與探究”的要求：觀(guān)察字形，體會(huì)漢字之間的關(guān)系。梳理學(xué)過(guò)的字，感知與的聯(lián)系。2.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)“梳理與探究”的要求：觀(guān)察大自然，熱心參加校園、,積累活動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用或等方式整理、表達(dá)自己在活動(dòng)中的和想法。3.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)“梳理與探究”的要求：對(duì)周?chē)挛镉? ,能就感興趣的內(nèi)容,結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和 交流討論，嘗試提出自己的看法。4.第二學(xué)段(3-4年級(jí))對(duì)“梳理與探究”的要求：嘗試學(xué)過(guò)的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字、、和書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，幫助自己識(shí)字、寫(xiě)字。5.第二學(xué)段(3-4年級(jí))對(duì)“梳理與探究”的要求：學(xué)習(xí)組織有趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀(guān)察 ,觀(guān)察社會(huì)，積極思考，運(yùn)用書(shū)面或口頭方式，并可嘗試用、、等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀(guān)察與探究所得。6.第二學(xué)段(3-4年級(jí))對(duì)“梳理與探究”的要求：能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文并結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題。7.第三學(xué)段(5-6年級(jí))對(duì)“梳理與探究”的要求：分類(lèi)整理學(xué)過(guò)的字8.第三學(xué)段(5-6年級(jí))對(duì)“梳理與探究”的要求：初步了解運(yùn)用資料的基本方法。利用等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題。嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的(一)什么是學(xué)業(yè)質(zhì)量?答：學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。(二)語(yǔ)文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么?1.語(yǔ)文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫(huà)。2.依據(jù)義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段，按照日常生活、文學(xué)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類(lèi)語(yǔ)2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案(5)義、求大同等核心思想理念；弘揚(yáng)有利于促進(jìn)社會(huì)和諧、鼓勵(lì)人們向上向善的中華人文精神；弘揚(yáng)自強(qiáng)不息、扶危濟(jì)困、 、孝老愛(ài)親等中華傳統(tǒng)美德。。革命傳統(tǒng)。 4.根據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)，統(tǒng)籌安排各類(lèi)主題的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。體現(xiàn) 傳統(tǒng)文化、先進(jìn)文化的作品，應(yīng)占 ;反映科技、自然、生活等方面的應(yīng)用、說(shuō)明、記敘類(lèi)作品5.語(yǔ)言文字積累與梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，積累段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè).的重要教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的 等多種識(shí)字方法，逐步發(fā)展學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。7.引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言積累和梳理的意識(shí)，教給學(xué)生和 ,注重積累、梳理與運(yùn)用相結(jié)合。誦讀材料要選擇膾炙人口的 和,既要有文化內(nèi)涵，又要短小精悍，朗朗上口。提倡,不要;提倡,不要。引導(dǎo)學(xué)生等多種方式匯總、梳理自己積累的語(yǔ)言材料，建立自己的創(chuàng)意。8.識(shí)字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生的情況，在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書(shū)查檢字(一)思辯性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群的要旨是什么?1.引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理觀(guān)點(diǎn)、事實(shí)與材料及其關(guān)系；2.辨析態(tài)度與立場(chǎng)，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣；3.負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)理性思維和理性精(二)整本書(shū)閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群的要旨是什么?1.引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書(shū)，制訂閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書(shū)；2.借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問(wèn)題，積累整本書(shū)閱讀2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案(6)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述的說(shuō)明性文字中的常用漢字；借助認(rèn)讀漢字，借助學(xué)過(guò)的 能正確書(shū)寫(xiě)個(gè)左右常用漢字。喜歡識(shí)字，有意識(shí)地梳理在 2.與人討論交流，注意，主動(dòng)用禮貌用語(yǔ)，;樂(lè)于表達(dá)自己的想法?？磮D說(shuō)話(huà)，能描述一幅圖畫(huà)的，,說(shuō)出多幅圖畫(huà)之間的。留心觀(guān)察周?chē)挛?，?duì)寫(xiě)話(huà)有興趣。3.喜歡閱讀圖畫(huà)書(shū)、兒歌、、等，在閱讀過(guò)程中能根據(jù)提示提取文本的顯性信息，通過(guò)說(shuō)出事物的特點(diǎn)，作簡(jiǎn)單推測(cè)；能借助復(fù)述自己讀過(guò)的故事或其他內(nèi)容，嘗試對(duì)提出問(wèn)題；愿意向他人講述讀過(guò)的故事，樂(lè)于向他人展示自己的作品；喜歡積累,并嘗試在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。喜歡閱讀故事，并與他人討論。喜歡在學(xué)校、社區(qū)組織的、 5.能借助,在閱讀中主動(dòng)識(shí)字；能根據(jù) 在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)個(gè)左右常用漢字。能使用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)個(gè)左右常用漢字。注意積累和梳理語(yǔ)言材料，能把具有相同或相似特征的進(jìn)行分類(lèi)，愿意與他人交流分類(lèi)的理由，已喜歡的方式整理,參加集體展示活動(dòng)。6.樂(lè)于參與讀書(shū)交流活動(dòng)，能誦讀學(xué)過(guò)的,嘗試用不同的 述主要內(nèi)容；能用自己喜歡的形式記錄與生活體驗(yàn)。參加文學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，能記錄,表達(dá)自己的感受；能按照童話(huà)、寓言等文體樣式，運(yùn)用聯(lián)想、想象續(xù)講或續(xù)寫(xiě)故事；能用等方式記錄個(gè)人的見(jiàn)聞、7.能獨(dú)立識(shí)字，能借助準(zhǔn)確理解不同語(yǔ)境中漢字的意思。能辨識(shí)同音字、形近字，糾正。在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí) 個(gè)左右常用漢字。能用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě) 自己不認(rèn)識(shí)的字，能根據(jù)字形推斷,并借助語(yǔ)境和工具書(shū)驗(yàn)證(一)三類(lèi)語(yǔ)言文字運(yùn)用情境分別指什么?(二)教學(xué)建議具體是指哪四點(diǎn)?1.立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向；在小學(xué)各學(xué)段“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”對(duì)于跨學(xué)科學(xué)習(xí)是怎樣表述的?1.第一學(xué)段：在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中有好奇心和求知欲，喜歡觀(guān)察、提問(wèn)，能用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)所得。2.第二學(xué)段：參加跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)于觀(guān)察、提問(wèn)、交流，能參與簡(jiǎn)單的活動(dòng)策劃、組織工作；能根據(jù)不同學(xué)習(xí)活動(dòng)主題搜集、整理信息和資料，提出自己感興趣的問(wèn)題；能用照片、圖表、視頻、文字等展示學(xué)習(xí)成果，并與他人分享。3.第三學(xué)段：積極參加跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，能利用多種信息渠道獲取資料，在簡(jiǎn)單的調(diào)查、訪(fǎng)談等活動(dòng)中記錄真實(shí)生活；能根據(jù)活動(dòng)需要，結(jié)合自己的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)提出要探究、解決的主要問(wèn)題；能借助跨學(xué)科知識(shí)和相關(guān)材料，與同學(xué)合作探索解決問(wèn)題的具體方法，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋自己的想法，記錄探究的過(guò)程及結(jié)論，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告；能組織討論和專(zhuān)題演講，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，在交流反思中辨別是非、善惡和美丑。能根據(jù)校園、社會(huì)活動(dòng)的需要，自己或與同學(xué)合作撰寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施方案或活動(dòng)總結(jié)。2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案(7)文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)之學(xué)習(xí)內(nèi)容2.學(xué)習(xí)、,閱讀,體會(huì)童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)的樂(lè)趣。3.閱讀并講述故事，感受 、的崇敬之情。4.閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類(lèi)美好情感的等文學(xué)作品，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試用表達(dá)自己熱愛(ài)自然珍愛(ài)生命的情感。趣的與，感受純真美好的童心，學(xué)習(xí)用或者結(jié)合的方式創(chuàng)編兒童詩(shī)和有趣的故事，發(fā)展想象力。他們事跡的詩(shī)歌、小說(shuō)、等，感受偉大的精神世界和人格力量，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值；運(yùn)用 等方式，交流自己的情感體驗(yàn)。7.閱讀表現(xiàn)人與自然的、等優(yōu)秀文學(xué)作品，感受大自然的奇妙，體會(huì)人與自然的意義；用口頭或者書(shū)面的方式表達(dá)對(duì)自然的與，抒發(fā)自己的情感。8.閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)的,走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，學(xué)習(xí)品味作品語(yǔ)言、復(fù)述印象深刻的,積累多樣的 ,學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達(dá)9.閱讀反映.的故事、小說(shuō)、傳記等，交流自己獲得的啟示；(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵表述中對(duì)哪些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)整合?1.識(shí)字與寫(xiě)字；2.閱讀與鑒賞；3.表達(dá)與交流；4.梳理與探究。(二)過(guò)程性評(píng)價(jià)主要包括哪幾個(gè)部分?1.過(guò)程性評(píng)價(jià)原則；綜述整本書(shū)閱讀中反映革命文化的內(nèi)容與代表作有哪些?2.第三學(xué)段中，閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品，如《可愛(ài)的中國(guó)》《小兵張嘎》《閃閃的紅星》等，講述自己感受到的家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)精神。2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案(8)整本書(shū)閱讀之學(xué)習(xí)內(nèi)容鋒的故事》等，講述的動(dòng)人故事。3.第二學(xué)段，閱讀,如《稻草人》《愛(ài)的教育》等，感受作品傳達(dá)的，,用自己喜歡的方式講述故事大意。4.第二學(xué)段，閱讀等，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的中華智慧，口頭或書(shū)面分享自己獲得的啟示。張嘎》《閃閃的紅星》等，講述自己感受到的家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)精神。。優(yōu)秀作品，如《寄小讀者》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《海底兩萬(wàn)里》等，學(xué)習(xí)梳理作品的基本內(nèi)容，針對(duì)作品中感興趣的話(huà)題展開(kāi)交流。7.第三學(xué)段，梳理、反思小學(xué)階段的閱讀生活，運(yùn)用或 方式，與同學(xué)分享自己整本書(shū)閱讀的經(jīng)歷、體會(huì)和閱讀方法。8.第四學(xué)段，閱讀作品，如《革命烈士詩(shī)抄》《紅巖》《紅星照耀中國(guó)》等，體會(huì)、評(píng)析，的愛(ài)國(guó)精神和人 游記》《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。根據(jù)閱讀進(jìn)度完成讀書(shū)筆記，針對(duì)作品的語(yǔ)言、形象、主題等方面的話(huà)題展開(kāi)研討。10.第四學(xué)段，開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，豐富、拓展閱讀。借助多種媒介講述、推薦自己喜歡的，說(shuō)明推薦理由；嘗試改編名著中的精彩片段；結(jié)(一)學(xué)業(yè)水平考試的目的是什么?1.通過(guò)學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量表現(xiàn)檢驗(yàn)學(xué)生在義務(wù)教育階段結(jié)束時(shí)核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。2.為高一級(jí)學(xué)校招生錄取提供依據(jù)。3.為評(píng)價(jià)區(qū)域和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)提供參考。(二)學(xué)業(yè)水平考試的命題包括哪幾個(gè)部分?如何理解考試命題應(yīng)以情境為載體?1.考試命題應(yīng)以情境為載體，依據(jù)學(xué)生在真實(shí)情境下解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)2.命題情境可以從日常生活、文學(xué)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也可以從個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)等角度設(shè)置。(1)日常生活情境指向真實(shí)具體的社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生在生活場(chǎng)景中的語(yǔ)言實(shí)踐，凸顯語(yǔ)言交際活動(dòng)的對(duì)象、目的和表述方式。(2)文學(xué)體驗(yàn)情境側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在文學(xué)作品閱讀中體驗(yàn)豐富的情感，嘗試用不同的方式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)；強(qiáng)調(diào)參與當(dāng)代文化生活，關(guān)注學(xué)生對(duì)XXXX先進(jìn)文化、XX文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體認(rèn)。(3)跨學(xué)科學(xué)習(xí)情境側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用多門(mén)課程知識(shí)和思想方法解決實(shí)際問(wèn)題。(4)命題應(yīng)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，抓住社會(huì)生活中常見(jiàn)但又值得深思的真實(shí)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)新穎、有趣、內(nèi)涵豐富的情境，設(shè)計(jì)多樣的問(wèn)題或任務(wù)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)和探究欲望。3.命題材料的選取要具有時(shí)代性、典型性和多樣性，充分體現(xiàn)語(yǔ)文課程特點(diǎn)。命題材料要能夠體現(xiàn)問(wèn)題或任務(wù)的對(duì)象、目的與要求，能夠啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)既有知識(shí)和資源解決問(wèn)題、完成任務(wù)，能夠?yàn)閷W(xué)生解決問(wèn)題、完成任務(wù)提供背景材料或知識(shí)支架。2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案(9) ,優(yōu)化教與學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效益；學(xué)校要整合區(qū)域和地方特色資 要根據(jù)教師的研究興趣和專(zhuān)長(zhǎng)，組建形式多樣的,有計(jì)劃地開(kāi)展主組織形態(tài)的變革推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)方式的變革。要關(guān)注(一)如何依據(jù)課改理念，實(shí)施培訓(xùn)內(nèi)容?1.教師培訓(xùn)要從新時(shí)代教育變革的總體方向和要求出發(fā)，明晰語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景和價(jià)值；2.要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的素養(yǎng)導(dǎo)向和育人價(jià)值，明確語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中核心素養(yǎng)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、學(xué)業(yè)質(zhì)量等部分的內(nèi)在聯(lián)系；3.要將學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)理念和實(shí)施方法作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容，以課程內(nèi)容及其組織形態(tài)的變革推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)方式的變革；4.要關(guān)注人工智能、大數(shù)據(jù)等新知識(shí)和新業(yè)態(tài)，增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)代性。(二)教師如何不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?1.語(yǔ)文教師要養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，不斷豐富語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積累，提升自身文化修養(yǎng)；2.要積極參加培訓(xùn)和研修活動(dòng)，深入理解語(yǔ)文課程改革的理念和內(nèi)容，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，提高課程實(shí)施能力；3.要注意語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，提高跨學(xué)科整合課程資源的意識(shí)和能4.要主動(dòng)將新理念、新方法、新技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)等多種途徑提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案(10)學(xué)段要求之識(shí)字與寫(xiě)字認(rèn)識(shí)常用漢字個(gè)左右，其中個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。2.第一學(xué)段要求：掌握漢字的和常用的，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意,初步感受漢字的。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)、、。3.第二學(xué)段要求：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有的興趣，養(yǎng)成識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字個(gè)左右，其中個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。有初步的識(shí)字能力。能用4.第二學(xué)段要求：寫(xiě)字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能用硬筆地書(shū)寫(xiě)字，做到規(guī)范、端正、整潔。用臨摹正楷字帖，感受漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和。5.第三學(xué)段要求：有識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字個(gè)左右，其中個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。感受漢字的特點(diǎn)，體會(huì)漢字 6.第三學(xué)段要求：寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在體會(huì)漢字的優(yōu)美。檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字個(gè)左右。8.寫(xiě)字姿勢(shì)正確，保持.的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正摹、欣賞名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的(一)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，具體指學(xué)會(huì)什么?1.能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；(二)關(guān)于寫(xiě)字，四個(gè)學(xué)段哪一個(gè)方面要求是一樣的?毛筆是從哪個(gè)學(xué)段開(kāi)始學(xué)習(xí)的?哪個(gè)學(xué)段開(kāi)始學(xué)習(xí)行楷?1.要求一樣的是：寫(xiě)字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，當(dāng)然表述方面體現(xiàn)了一個(gè)由學(xué)習(xí)到掌握的過(guò)程，所以表述上還是由細(xì)微差別的。2.毛筆是從第二學(xué)段開(kāi)始學(xué)習(xí)的。2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案(11)1.語(yǔ)文課程應(yīng)立足學(xué)生,充分發(fā)揮語(yǔ)文課程 5.義務(wù)教育語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生規(guī)律和的內(nèi)在6.學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重,根據(jù),突出不同學(xué)段學(xué)8.義務(wù)教育語(yǔ)文課程突出內(nèi)容的,充分吸收語(yǔ)言、文學(xué)研究新成果，關(guān)注數(shù)字時(shí)代的新發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化作用，重視,突出社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文10.義務(wù)教育語(yǔ)文課程實(shí)施從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的 ,設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的、 ,養(yǎng)成良好的;關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì) 11.倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的和整體性，重視評(píng)價(jià)的作用。12.義務(wù)教育語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn),改進(jìn)全面落實(shí)語(yǔ)文課程目標(biāo)。課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，注重考察學(xué)生的和,關(guān)注學(xué)生和學(xué)習(xí)進(jìn)步。根據(jù)不同年齡學(xué)生的和不同學(xué)段的 ,選用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，抓住，突出，加強(qiáng)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和。注重評(píng)價(jià)主體的與,以及多種評(píng)價(jià)方2.如何理解“構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性和發(fā)展性”? 小明的媽媽看到他拿著一本書(shū)津津有味地讀著，很生氣，先是訓(xùn)斥他：“你的作業(yè)都寫(xiě)完了嗎?寫(xiě)完了就不能多刷兩道數(shù)學(xué)題，多做兩頁(yè)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練?沒(méi)事就知道看課外書(shū)，真是沒(méi)正事兒?” 你贊同小明媽媽的觀(guān)點(diǎn)嗎?如果不贊成，請(qǐng)你以新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的課程理念為依據(jù)，好好勸勸她。2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案(12)思辯性閱讀與表達(dá)之教學(xué)提示1.應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，在不同學(xué)段創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí) 。比如，第一學(xué)段“”“我的小問(wèn)號(hào)”,第二學(xué)段“大自然的奧秘”“”“我的奇思妙想”,第三學(xué)段“社會(huì)公德大家談”“奇妙的祖國(guó)語(yǔ)言”“”“東方智慧”,第四學(xué)段“生活的感悟”4”“藝海拾貝"“理性的聲音”,等等。將和自主探究結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供廣闊的思考、表達(dá)和交流空間。2.應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生借助,自主搜集和利用學(xué)習(xí)資源， ,支持自己的思考和論說(shuō)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集和選擇信息的基本3.評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生在問(wèn)題研究過(guò)程中的交流、、演講等現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，以及中產(chǎn)生的文字、表格、統(tǒng)計(jì)圖、思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)成果，要特別關(guān)注學(xué)生思考的和思維的。整本書(shū)閱讀之教學(xué)提示4.應(yīng)統(tǒng)籌安排與與的閱保證學(xué)生在課堂上有時(shí)間閱讀整本書(shū)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型圖書(shū)的特點(diǎn)和價(jià)值，根據(jù)自身實(shí)際確定閱讀目的，選擇圖書(shū)和適宜的版本，合理規(guī)劃應(yīng)創(chuàng)設(shè)、快樂(lè)分享的氛圍，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)組織交流與分享；善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和支持學(xué)生閱讀中的5.根據(jù)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)際需要，合理推薦和利用適宜的,如拓展閱讀的書(shū)目、參考資料，以及相關(guān)音頻、視頻作品等，激發(fā)學(xué)生的閱讀 ,豐富閱讀,拓寬閱讀。借助信息技術(shù)為學(xué)生拓展,提供寫(xiě)作、展示、研討和交流的平臺(tái)。6.注意考察閱讀整本書(shū)的以學(xué)生的閱讀、閱讀 和讀書(shū)筆記等為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以圍繞讀書(shū)的主要環(huán)節(jié)編制 ,制作閱讀反思單，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀、閱讀等方面進(jìn)行自我反思、自我改進(jìn)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)之教學(xué)提示7.充分發(fā)揮跨學(xué)科學(xué)習(xí)的整體,增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和目標(biāo)意識(shí)。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生生活的范圍、學(xué)習(xí)興趣和能力，精心選擇和內(nèi)容，組織、策劃多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？紤]每學(xué)期的課時(shí)安排，把握活動(dòng)周期和8.要拓展,增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的和。充學(xué)習(xí)提供必要的支持；也可以結(jié)合和開(kāi)展的文化活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)。(一)整本書(shū)閱讀教學(xué)要注意什么?1.整本書(shū)閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為主。2.引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運(yùn)用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法；3.通讀整本書(shū)，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；4.重視序言、目錄等在整本書(shū)閱讀中的作用；5.設(shè)計(jì)、組織多樣的語(yǔ)文實(shí)踐故事會(huì)、戲劇節(jié)，建立讀書(shū)共同體，如師生共讀、同伴共讀，朗誦會(huì)、共同體，交流讀書(shū)心得，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。(二)跨學(xué)科學(xué)習(xí)如何進(jìn)行評(píng)價(jià)?1.評(píng)價(jià)主要以學(xué)生在各類(lèi)探究活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及活動(dòng)過(guò)程中完成的方案、海報(bào)、調(diào)研報(bào)告、視頻資料等學(xué)習(xí)成果為依據(jù)；2.教師可以針對(duì)主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容制訂評(píng)價(jià)量表，邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科教師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士參與評(píng)價(jià)；3.評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度和能力；4.評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，既充分肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，又引導(dǎo)學(xué)生自我反思提升，不斷提高跨學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。簡(jiǎn)單闡述各學(xué)段進(jìn)行思辯性閱讀與表達(dá)的教學(xué)注意要點(diǎn)。1.應(yīng)設(shè)計(jì)閱讀、討論、探究、演講、寫(xiě)作等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、思考、探究問(wèn)題的思路和方法。應(yīng)注意不同學(xué)段的特點(diǎn)，避免操之過(guò)急、求2.第一學(xué)段，重在保護(hù)學(xué)生的好奇心、自信心，引導(dǎo)學(xué)生多觀(guān)察相似事物的異同點(diǎn)，多問(wèn)為什么；鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)、充分表達(dá)，以表?yè)P(yáng)為主。3.第二學(xué)段，可通過(guò)具體例子引導(dǎo)學(xué)生知道事實(shí)與觀(guān)點(diǎn)的不同。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)文本的看法，嘗試表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，從文本中尋找證據(jù)支持自己的觀(guān)點(diǎn)。4.第三學(xué)段，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析證據(jù)和觀(guān)點(diǎn)之間的聯(lián)系，辨別總分、并列、因果等關(guān)系，有條理地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行評(píng)價(jià)。5.第四學(xué)段，注意引導(dǎo)學(xué)生客觀(guān)、全面、冷靜地思考問(wèn)題，識(shí)別文本隱含的情感、觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)，體會(huì)作者運(yùn)用的思維方法，如比較、分析、概括、推理等，嘗試對(duì)文本進(jìn)行評(píng)價(jià)。6.引導(dǎo)學(xué)生基于閱讀和生活實(shí)際，開(kāi)展研討等活動(dòng)，表達(dá)要觀(guān)點(diǎn)鮮明、證據(jù)2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案(13)一、填空題1.教師應(yīng)理解的內(nèi)涵，全面把握的育人價(jià)值，突出 地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的立意。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的過(guò)程中，逐步樹(shù)立正確 ,積淀深厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信2.關(guān)注不同之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及同一學(xué)習(xí)任務(wù)群在不同學(xué)段的連續(xù)性和;關(guān)注不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的差異，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)難度，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)提供學(xué)習(xí)支持，引導(dǎo)學(xué)生在 、解決問(wèn)題的過(guò)程中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展未來(lái)學(xué)習(xí)和生活所需的基本素養(yǎng)。注意減輕學(xué)生,避免、機(jī)械訓(xùn)練；注意 銜接，減緩坡度，降低難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的和吸引力。3.學(xué)習(xí)情境的設(shè)置要符合核心素養(yǎng)和的一般規(guī)律。語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境源于生活中語(yǔ)言文字運(yùn)用的,服務(wù)于解決現(xiàn)實(shí)生活的 ,創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)，符合學(xué)生認(rèn)知水平；應(yīng)整合關(guān)鍵的語(yǔ)文和語(yǔ)文，體現(xiàn)運(yùn)用語(yǔ)文解決4.教師要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代日常生活中語(yǔ)言文字運(yùn)用的和 ,認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生閱讀和表達(dá)交流等帶來(lái)的深刻影響，把握 與深度融合的趨勢(shì)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)變革5.過(guò)程性評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在語(yǔ)文