鄉(xiāng)村音樂課堂在雙減政策下的優(yōu)化策略研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選鄉(xiāng)村音樂課堂在雙減政策下的優(yōu)化策略研究摘要：“雙減政策”是為了減少義務(wù)階段教育學(xué)生課后作業(yè)和課外輔導(dǎo)而開展活動(dòng)。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，對(duì)教育質(zhì)量的要求越來越高，學(xué)生的壓力也越來越大。但過多的家庭作業(yè)和課外培訓(xùn)活動(dòng)不一定可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只會(huì)加重學(xué)生的壓力，導(dǎo)致學(xué)生不能高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。所以，教師要適應(yīng)“雙減政策”減少作業(yè)布置量和課外培訓(xùn)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方法，使音樂課堂效率得到質(zhì)的飛躍。 關(guān)鍵詞：雙減政策，鄉(xiāng)村小學(xué)，智慧課堂

引言：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，教學(xué)理念和教學(xué)策略也有所改變，所以，教師一定要適應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展，改變教學(xué)方法。“雙減政策”就是新型的教學(xué)理念，鄉(xiāng)村音樂老師也要適應(yīng)這一改變，減輕作業(yè)布置量和課外輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生有時(shí)間學(xué)習(xí)自己想學(xué)的知識(shí)，利用智慧課堂，使學(xué)生各個(gè)方面的能力才能得到提高。并不是作業(yè)量和課外培訓(xùn)活動(dòng)越多學(xué)生才能高效學(xué)習(xí)，只有適量才能提高學(xué)生各個(gè)方面的能力，幫助學(xué)生們多方面發(fā)展。一、減少作業(yè)安排，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)很多人認(rèn)為只有初高中的學(xué)生才需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，其實(shí)不然，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)如果從小學(xué)階段就開始，那將會(huì)為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)能力對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)來說非常重要，只有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生才能提前預(yù)習(xí)教師接下來所要講解的知識(shí)，當(dāng)教師在課上講解相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生們才不會(huì)覺得非常陌生，而是會(huì)覺得似曾相識(shí)甚至是非常熟悉。學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)回顧教師講解過的內(nèi)容，進(jìn)行每次所學(xué)新知識(shí)的回顧，才能通過每周兩次的音樂課促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也能讓學(xué)生更好的適應(yīng)“雙減政策”。例如，教師在講解人教版一年級(jí)上冊(cè)第一單元歌唱《大雨和小雨》這一課題時(shí)，教師如果還是采用原來的教學(xué)方法，給學(xué)生講授完相關(guān)的知識(shí)后，給學(xué)生布置非常多的課后唱歌的作業(yè)，讓學(xué)生課下練習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，從而無法高效學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生自己探討這首歌曲設(shè)計(jì)的音樂知識(shí)和相應(yīng)的唱法，然后到講臺(tái)上表達(dá)自己的看法并說出這樣思考的原因，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生可以在課堂中把教師講解12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的知識(shí)都吸收。學(xué)生可以通過自主性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，既提高了音樂課堂的效率也提高了學(xué)生各個(gè)方面的能力。培養(yǎng)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生就可以充分利用課堂的時(shí)間，從而使課堂的學(xué)習(xí)效率得到質(zhì)的飛躍，教師也會(huì)減少課后作業(yè)和課外培訓(xùn)活動(dòng)，更好的落實(shí)了“雙減政策”。二、減少作業(yè)安排，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)很多的音樂知識(shí)都是值得研究的，所以，教師要在平時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行一些研究性學(xué)習(xí)，比如合作探討歌曲的風(fēng)格、演唱形式、旋律的走向等等。這樣學(xué)生可以在學(xué)習(xí)新歌曲之外同時(shí)將音樂知識(shí)充分吸收，還能夠發(fā)現(xiàn)音樂知識(shí)的更多魅力，從而促使學(xué)生的多方面共同發(fā)展。倡導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在課堂中充分理解教師講解的內(nèi)容，使大家在音樂課堂中的學(xué)習(xí)效果得到提高，增強(qiáng)學(xué)生的研究能力，使“雙減政策”更好的落實(shí)。例如，教師在講解人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元歌唱《愛唱歌的小杜鵑》這一課題時(shí)，教師如果只運(yùn)用一板一眼的教學(xué)方法，教師教唱一句，學(xué)生學(xué)唱一句，全部學(xué)完之后再完整演唱歌曲，然后給學(xué)生講解歌曲中所涉及的音樂知識(shí)，最后讓學(xué)生練習(xí)并且給學(xué)生布置機(jī)械性的課后作業(yè)和課外培訓(xùn)活動(dòng)，那樣的話課堂效率會(huì)非常低下。在上課過程中，教師可以把學(xué)生分成幾人一個(gè)小組，小組內(nèi)相互之間討論這首歌曲，除了課本中的唱法還可不可以設(shè)計(jì)成其他的演唱形式，也可以列舉一些采用本首歌曲演唱形式的歌曲，討論結(jié)束后到請(qǐng)小組拍代表上臺(tái)為臺(tái)下的同學(xué)講解本小組的研究成果。教師在課堂上多多運(yùn)用這樣研究性的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，就可以讓學(xué)生能夠深入研究音樂知識(shí)，使音樂課堂的效果得到意想不到的提高，學(xué)生也會(huì)覺得音樂知識(shí)非常有趣，從而促使他們更高效的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生把教師講解的音樂知識(shí)都吸收并且還會(huì)有額外的收獲，那么教師也會(huì)減少課后作業(yè)和課外培訓(xùn)活動(dòng)，使“雙減政策”發(fā)揮出其真正的價(jià)值。三、減少課外培訓(xùn)活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)并不只需要理論知識(shí)，其對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求也非常高，只有學(xué)生在實(shí)踐過程中完成的非常出色，學(xué)生才能真正吸收音樂知識(shí)，學(xué)生各個(gè)方面的能力才能得到提高。所以，教師可以減少理論知識(shí)的練習(xí)，多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多練習(xí)唱歌，或者回家之后利用身邊的物品制作小樂器，又或者是嘗試創(chuàng)作屬于自己的歌曲等等此類有意思的小活動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生更好的掌握音樂知識(shí)，對(duì)音樂課提起興趣。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選例如，教師在講解人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元歌唱《甘灑熱血寫春秋》這一課題時(shí)，教師如果直接到講臺(tái)上給學(xué)生講解知識(shí)，然后讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得非常無趣，從而對(duì)音樂相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生厭煩心理。教師在教授完這一課題的知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生上臺(tái)參與現(xiàn)代京劇的表演，也可以讓學(xué)生在課下去進(jìn)行具體的實(shí)踐操作，可以是到社區(qū)去給老人歌唱或者唱給父母聽并且要錄視頻，然后帶到學(xué)校在上音樂課的過程中展示給同學(xué)們看，生生互評(píng)。也可以與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，在課后嘗試畫一畫自己喜愛的京劇角色臉譜。教師運(yùn)用這樣多種的教學(xué)方法，可以減少理論知識(shí)的練習(xí)，讓學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣學(xué)生就不用被迫去上無聊的課外培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐操作能力也會(huì)得到提高。學(xué)生知道要進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，那其在課堂中就會(huì)認(rèn)真聽教師的講解，從而減少學(xué)生上音樂課的壓力，他們也能高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，使自身能力得到提高，也讓“雙減政策”發(fā)揮出其最大的作用。四、智慧課堂的使用，提高學(xué)生課堂參與度音樂課堂不僅僅只是教師一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，學(xué)生的高度參與才是音樂課堂真正“活”起來的重要條件。利用智慧課堂，教師和學(xué)生能夠隨時(shí)互動(dòng)，參與音樂課的學(xué)習(xí)。每位學(xué)生手中的平板電腦，能夠讓他們第一時(shí)間搶答教師提出的問題，也能參加很多教師發(fā)起的教學(xué)游戲。智慧課堂的運(yùn)用增強(qiáng)的不單單是課堂的趣味性，更重要的是提高了學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在“雙減政策”下更輕松的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。例如，教師在講解人教版二年級(jí)下冊(cè)第一單元欣賞《出發(fā)》這一課題時(shí)，教師若是只單純的讓學(xué)生聽音樂，反復(fù)的欣賞音樂，學(xué)生會(huì)覺得太無趣，聽著聽者就會(huì)感到厭煩，而且對(duì)于區(qū)分小節(jié)、小節(jié)線、終止線也不能完全掌握。教師可以在教學(xué)的過程中利用智慧課堂的電腦，讓學(xué)生區(qū)分小節(jié)、小節(jié)線，教師發(fā)起轉(zhuǎn)輪游戲讓學(xué)生搶答，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。再利用平板電腦，讓學(xué)生把“音樂小火車”上填入小節(jié)線、終止線，標(biāo)注出小節(jié)數(shù)。最后利用智慧課堂的設(shè)備將大家的“音樂小火車”在全班展示，可以讓學(xué)生評(píng)選出心目中最完美的“小火車”。智慧課堂的使用，使學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的聯(lián)系變得緊密，通過課上的高效師生互動(dòng)，作業(yè)也可以自動(dòng)收發(fā)與批改，能讓每一個(gè)同學(xué)對(duì)自己有立體的認(rèn)識(shí)。智慧課堂師現(xiàn)代音樂教師必須學(xué)會(huì)使用的教學(xué)輔助手段，它是教師教學(xué)的小幫手，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。結(jié)束語：音樂知識(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要作用，學(xué)生可以通過音樂知識(shí)更好的感知世界，從而提升自生的認(rèn)知。并不是布置非常多的課外培訓(xùn)活動(dòng)和課后作業(yè)才能提高學(xué)生32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生只有在課堂中將教師講解的知識(shí)都吸收，學(xué)生的音樂素養(yǎng)才會(huì)得到提高。所以，教師要落實(shí)“雙減政策”，改變教學(xué)方法，提高課堂效率，充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手