現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究作用 論文

現(xiàn)代教育技術(shù)

在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究作用

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種新型的媒體教育，它對傳統(tǒng)的教育有著很大的影響和改變。近幾年來，我國對大部分的學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施投入了許多，比如電子備課室、電子白板、微課、掌上通等己經(jīng)逐步走進每一個校園。疫情期間，網(wǎng)課也成了常用的教學(xué)模式。所以，我們作為中學(xué)語文教師，要深刻地意識到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，要積極地掌握并使用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓現(xiàn)代教育技術(shù)能夠在教學(xué)過程中真正發(fā)揮作用。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)、中學(xué)語文教學(xué)、特點、應(yīng)用、原則

現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展使得多媒體教學(xué)工具在中學(xué)的語文教學(xué)過程中使用的頻率越來越高，作用也越來越突出。2022年《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語文學(xué)習(xí)空間?！薄俺浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)促進評價方式的變革?！爆F(xiàn)代教育技術(shù)能把課堂的氣氛帶動起來，使得課堂的情景更加形象化。根據(jù)相關(guān)的實踐結(jié)果顯示，現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)在乃至將來必不可少的教學(xué)手段。使用現(xiàn)代教育技術(shù)可以極大地豐富課堂的教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，拓寬學(xué)生的知識層面。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，不僅能把學(xué)生的智力因素和非智力因素很好地結(jié)合到了一起，而且也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體地位，提高他們學(xué)習(xí)和解決問題的能力。一、現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用的基本特點 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展以及它在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，給教育帶來新的活力，同時也帶來了巨大的沖擊力。這就對教師也提出更高的要求，除了必備的教學(xué)能力外還要有與時俱進的精神，要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的思想和技術(shù)，要掌握和現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的知識和運用現(xiàn)代教育手段和方法的能力。當(dāng)然，還要了解現(xiàn)代教育技術(shù)所具有的三個基本特點：

(一)教學(xué)手段的先進性

走進教室，你會看到大量的現(xiàn)代化教學(xué)工具，大有取代傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式的趨勢，尤其是多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進入教學(xué)領(lǐng)域之后，更是在很大程度上改變了原有的填鴨式教學(xué)滿堂灌的現(xiàn)象，大大提高了現(xiàn)在的課堂教學(xué)效率和效果。學(xué)生在教室里便可以根據(jù)需求自已連網(wǎng)查找資料，教師也可以因材施教，實行個性化教學(xué)。而且教師通過多媒體，可以創(chuàng)造合適的課堂情景進行情景教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，對所學(xué)的內(nèi)容有直觀地認知，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。(二)教學(xué)模式的多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是老師一個人在講臺上慷慨激昂地講，學(xué)生老老實實的坐在在座位上聽。時間長了，課堂教學(xué)便覺得單調(diào)而乏味，以致學(xué)生聽起來昏昏欲睡。但現(xiàn)代教育技術(shù)不同，它可以把聽覺和視覺有機地。結(jié)合起來，使得教學(xué)模式變得多樣化。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要靈活地采取不同的教學(xué)策略；學(xué)生也可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進行個性化學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)，和計算機進行即問即答。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師不再是課堂上的主角，而是學(xué)習(xí)的組織者、促進者，學(xué)生也不再是被動的聽講者，而是成了知識的獲得者與構(gòu)建者。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進一步發(fā)展，個性化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和集體性學(xué)習(xí)將會融為一體，成為一種新型的、多樣性的教學(xué)方式。(三)教學(xué)內(nèi)容的豐富性

現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用使得教學(xué)模式多樣、課堂容量大增，教學(xué)效果顯著。隨著新課改的進行，人教版發(fā)行的課本內(nèi)容越來越豐富，涉及的知識面越來越廣。而學(xué)校里安排的課時是有定數(shù)的，要想很好的完成教學(xué)任務(wù)，這就面臨一個難題，如何在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)計劃。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式會造成節(jié)奏的緊張，達不到想要的效果。而現(xiàn)代教育技術(shù)的使用卻可以讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自主進行查找資料來充實自己，很多以前必須在課堂上講授的東西，均可由學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得，教師在課堂上進行適當(dāng)?shù)难a充或強調(diào)即可，節(jié)省下來的課堂時間用來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和感悟能力。這樣，便在很大程度上能增大了課堂容量，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)語文課堂中的運用

新課改的進行，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法完全適應(yīng)新形勢下的教學(xué)發(fā)展需要。這就要求我們要重視現(xiàn)代教育技術(shù)的使用。我們要通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，減輕老師的負擔(dān)，提高學(xué)生的積極性和活躍度，提高學(xué)生對語文知識的理解和認識，促使學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)的效率。那么我們應(yīng)該應(yīng)如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)才能使課堂教學(xué)效果更好呢?（一）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

語文課堂很神奇，講好了，學(xué)生精神煥發(fā)；講不好，學(xué)生昏昏欲睡。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，這是各科老師必須要考慮的問題。傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程相對枯燥乏味，這就要求老師采用新型的教學(xué)模式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。而現(xiàn)代教育技術(shù)可以將聽覺與視覺有機結(jié)合起來,給學(xué)生展現(xiàn)出立體的畫面，從不同的角度刺激學(xué)生的神經(jīng)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠更加快速地融入到教學(xué)之中，找到語文學(xué)習(xí)的樂趣和快樂。如學(xué)習(xí)《三峽》一課時，我便找到了關(guān)于三峽的很多圖片及紀錄片通過多媒體讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生結(jié)合真實的情景，了解三峽不同季節(jié)的特點，感受三峽的風(fēng)采，幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，也激發(fā)了他們讀書的興趣，提高了課堂效率。（二）運用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的同理心

教學(xué)過程中很多老師只注重講授詞語意思、字音等而忽視了與生活實際聯(lián)系，忽略了學(xué)生共情能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)出來的相應(yīng)的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與作者的心理產(chǎn)生激烈的碰撞，在情感上產(chǎn)生共鳴。如學(xué)習(xí)《背影》一課時，為了讓學(xué)生更好的感同身受，產(chǎn)生同理心。我播放了歌曲《父親》來導(dǎo)入新課。利用歌詞、畫面和MV里的故事情節(jié)讓學(xué)生體會到父愛的偉大與深沉。進而更好的理解作者與父親之間的情感，那種深沉含蓄的愛?！案赣H為兒艱難買橘”這一情節(jié)非常感人，但現(xiàn)在的孩子卻很難體會。我播放一段相關(guān)影片，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，為電視散文配音，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下提高了。多次的朗誦，不僅提高了他們的朗誦能力，也讓他們對課文的情感、主旨有了更深刻的感悟。（三）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅在于課堂，課外的時間也要把握住。特別是對于語文學(xué)科來說，這就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但學(xué)生學(xué)習(xí)也要有途徑，所以，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用就顯得尤為重要了。運用現(xiàn)代教育技術(shù)能為可以為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式、開拓更廣闊的學(xué)習(xí)空間；可以引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生更好的發(fā)揮主體作用。讓學(xué)生去主動地探究語文知識，找到語文學(xué)習(xí)的技巧和方法，老師能更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，學(xué)生的能力、學(xué)科素養(yǎng)才能得到更好的提高。三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)時應(yīng)遵循的原則我們在課堂上使用現(xiàn)代教育技術(shù)，目的是為了讓學(xué)生在同樣的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，提高教育教學(xué)質(zhì)量。但現(xiàn)實情況是，有些老師直接下載使用別人的課件，未能融入自己的教學(xué)理念和思路，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果遠遠不能達到預(yù)期甚至造成了很多負面影響。所以，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用不是用的越多越好，而是要遵循一定的原則。（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的使用要適度現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能在一定程度上提高學(xué)生的主動性、積極性，能夠提高教學(xué)效率。但它畢竟只是一種輔助教學(xué)的手段，我們在上課時不能過度依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，要適當(dāng)?shù)氖褂茫荒堋耙悦酱v”。過多的使用多媒體，課堂上看起來會很熱鬧，題目講起來可能面面俱到，但是華而不實，容易讓學(xué)生抓不住重點，所以我們在使用現(xiàn)代教育技術(shù)使用多媒體上課時一定要考慮本節(jié)課的內(nèi)容，考慮到教學(xué)實用性，不可濫插音樂動畫、不可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。把現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教育技術(shù)結(jié)合在一起，讓學(xué)生真正的理解課本內(nèi)容，才能提高學(xué)生的語文素質(zhì)。（二）使用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時也要強調(diào)“書讀百遍，其意自見”不管使用什么樣的教育教學(xué)手段，我們都要遵循一定的教學(xué)規(guī)律。只有這樣，我們才能夠提高教學(xué)效率，提升學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。如果單純地認為現(xiàn)代教育技術(shù)手段高超而過多的采用多媒體教學(xué)，這就可能走到了形式主義的路途上去，不能真正的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以，在日常教學(xué)過程中，我們要讓學(xué)生多讀、多記、多思、多想，要讓學(xué)生懂得“書讀百遍，其意自見”的道理。總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用在很大程度上促進了語文課堂教學(xué)的發(fā)展，提高了語文課堂的趣味性、直觀性，解決了語文教學(xué)中“只可意會，不可言傳”的困境，能夠幫助學(xué)生拓展知識，開拓視野，提高學(xué)生的綜合水平。但運用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方法并不是萬能的，我們要把握好“度”，合理的利用他的積極性的一面，把現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教育教學(xué)技術(shù)結(jié)合起來，根據(jù)實際情況，以學(xué)生為本制定的