小學(xué)道德與法治課中如何滲透勞動教育 論文

小學(xué)道德與法治課中如何滲透勞動教育摘要：小學(xué)道德與法治課是一門綜合性實踐課程，勞動教育在道德與法治課中有重要意義。近期，隨著《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（簡稱“新課標(biāo)”）的出臺，新課標(biāo)指出勞動教育作為一門獨立學(xué)科，從今年秋季入學(xué)開始實施，勞動教育的標(biāo)準(zhǔn)更加明確，任務(wù)更加清晰，要求更加具體，筆者作為道德與法治教師，現(xiàn)結(jié)合勞動教育實施現(xiàn)狀，探討小學(xué)道德與法治課堂中深化勞動教育的策略，來實現(xiàn)五育并舉的育人目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)，道德與法治課，勞動教育引言：隨著2020年中共中央、辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》的出臺，均在強調(diào)勞動教育在育人目標(biāo)中有著舉足輕重的作用。本文結(jié)合自身課堂教學(xué)實踐，回顧勞動教育潛伏的困境，從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，分析不同主體，反思如何在遵循道德法治課的課程目標(biāo)下促使勞動教育縱深發(fā)展。將課程主題和學(xué)習(xí)主體綜合研究，提出現(xiàn)代學(xué)校、家庭、社會開展勞動教育的意義，深度探索小學(xué)新課標(biāo)背景下的勞動教育的新途徑。一、小學(xué)道德與法治課滲透勞動教育的意義 1.踐行小學(xué)道德與法治課的課程目標(biāo)

為貫徹立德樹人的教育方針，踐行以社會發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)的課程理念，道德與法治課結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知特點，通過課堂、課外、校外的學(xué)習(xí)和實踐培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、責(zé)任意識、健康生活等能力1。道德與法治課是一門開放性、實踐性、生活性的綜合課程，如一年級下《讓我自己來整理》《干點家務(wù)活》。要求學(xué)生了解家庭勞動的內(nèi)容，貼近學(xué)生生活實際，從簡易勞動著手，讓學(xué)生樹立自我勞動的意識。二年級《我是班級值日生》《裝扮我們的教室》，切換勞動場所，讓學(xué)生在學(xué)校中進行勞動實踐。道德與法治教材在不同年齡、不同形式、[1]管延愛:在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透勞動教育[J].中國教育學(xué)刊,2022,(01):107.不同內(nèi)容的勞動教育中鑄魂育人，培養(yǎng)小學(xué)生強烈的勞動素養(yǎng)，弘揚優(yōu)秀中華美德。其他學(xué)段也均有體現(xiàn)勞動教育的課程，因此，勞動教育的育人目標(biāo)在道德與法治中一一彰顯，不斷融入課堂教學(xué)中。 2.幫助小學(xué)生厚植勞動情懷

小學(xué)是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵期，小學(xué)教育是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)和重要組成部分，也是小學(xué)生形成正確三觀的首要階段。作為小學(xué)教育主體力量的小學(xué)生是祖國的未來，是國家的棟梁；作為新時代社會主義接班人，小學(xué)生肩負(fù)著新時代的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，五育并舉的教育目標(biāo)、立德樹人的教育方針，都彰顯著新時代社會主義的教育要求。勞動教育與道德法治教育互為一體，不可分割，堅持德育發(fā)展是方向統(tǒng)帥，勞動教育要扎實推進、落地生根，在教學(xué)中潛移默化、潤澤心靈，使學(xué)生成為具有勞動責(zé)任意識、勞動自理能力、勞動情懷的小學(xué)生，扣好人生的第一?？圩印６?、小學(xué)道德與法治課中滲透勞動教育的困境 1.學(xué)校勞動教育理念淡薄

學(xué)校教育中，勞動課多局限在人文學(xué)科上，比如道德與法治課、語文課，教學(xué)內(nèi)容涉及多種主題、多種板塊的勞動教育。實際教學(xué)中，語文教師利用主題班會的零碎時間進行勞動教育，而勞動教育中系統(tǒng)、科學(xué)、有序性的學(xué)習(xí)重?fù)?dān)就普遍落到道德與法治教學(xué)中。甚至有的學(xué)校因為缺少道德與法治課教師、缺乏道德與法治課實踐基地，并沒有開設(shè)道德與法治課。道德與法治課在眾多教學(xué)科目中的地位受到忽視，勞動教育作為其中一項重要教育內(nèi)容也僅停留在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2。針對道德與法治課中的勞動教育，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過希沃白板中的游戲、角色扮演、勞動榜樣示范等方式創(chuàng)新課堂，強調(diào)勞動教育的重要性、勞動教育在生活中的重要意義，對于課下學(xué)生是否想勞動、愿勞動、愛勞動不得而知。同時，校內(nèi)勞動形式和內(nèi)容單一，主要體現(xiàn)讓學(xué)生負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生和教室綠植維護，校內(nèi)勞動教育缺乏具體階段目標(biāo)，勞動意識不能很好植入學(xué)生心靈。2.家庭勞動教育習(xí)慣缺位[2]陸鳳琴:小學(xué)勞動教育的現(xiàn)狀分析及解決對策[J].新課程導(dǎo)學(xué),2021(29):58-59.由于生活環(huán)境、教育環(huán)境的更新，我國當(dāng)代家庭生活水平不斷提升，家長教育觀念在逐步改變。普遍家長注重小學(xué)教育，多方面、多途徑、想方設(shè)法地培養(yǎng)孩子的個性特長，促進孩子的全面發(fā)展，提升孩子自身的素質(zhì)。但作為不可缺少的勞動教育卻被淡化，被偏差的理解。有家長認(rèn)為學(xué)習(xí)時間寶貴，不能浪費時間去干家務(wù)；有的家長覺得孩子做不好簡單的家務(wù)勞動，給自己添麻煩，不讓孩子嘗試去做；也有家長給孩子跟風(fēng)購買“兒童廚具”僅供孩子玩樂，這與新課標(biāo)、道德與法治課中的勞動教育南轅北轍。小學(xué)生自理能力較差，自愿勞動的意識欠缺，勞動態(tài)度亟待家長教育。有的家務(wù)勞動是家長和孩子的獎懲機制，并不是為了強身健體、掌握基本的生活知識和技能3。正確的勞動習(xí)慣需要家長的傾情關(guān)注和細(xì)致要求才能逐步養(yǎng)成，課堂學(xué)習(xí)的勞動知識和技能必須在生活實踐中不斷練習(xí)才能靈活掌握。家長不重視勞動教育對小學(xué)生三觀的塑造價值，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的勞動情懷理解偏差，重視不夠。 3.社會勞動教育資源不足

勞動教育僅停留在道德法治課上的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，學(xué)校通過開展小學(xué)生綜合社會實踐活動來落實道德與法治課中的勞動教育目標(biāo)。主要形式是研學(xué)、參觀各種勞動教育實踐基地、當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)文化資源平臺等。地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平、教育資源水平不同，導(dǎo)致我國的勞動教育普遍存在勞動和教育分離的現(xiàn)象，對于符合小學(xué)生個性特點、心理特質(zhì)的勞動教育資源更是缺乏精準(zhǔn)性、針對性、合作性的挖掘利用。如今的研學(xué)成了小學(xué)生旅游的代名詞，參觀實踐教育基地成了擺拍的宣傳資料，當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化資源、勞動資源的體驗更多的是讓學(xué)生留下快樂的回憶，研學(xué)、參觀勞動基地、文化平臺之后的實踐意義由于缺乏系統(tǒng)完善的勞動教育反饋體制、評價機制而流于形式。三、小學(xué)道德與法治課中滲透勞動教育的途徑1.深度教學(xué)，因知而勞

挖掘小學(xué)道德與法治教材中的隱性資源。有的課程題目直接呈現(xiàn)道德與法治[3]林巧丹:小學(xué)道德與法治課中開展家庭勞動教育的策略例析[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2022,(06):20-22.課標(biāo)中的勞動教育目標(biāo)，如《我是班級值日生》《干點家務(wù)活》，直接通過與學(xué)生聯(lián)系緊密的班級值日，家務(wù)勞動來進行勞動教育的引導(dǎo)。有的課程隱晦、間接地涵蓋了勞動教育的環(huán)節(jié)，如三年級《我的家在這里》的第二環(huán)節(jié)“我能做點什么”，教師可結(jié)合這一環(huán)節(jié)的主題挖掘隱藏的勞動教育內(nèi)涵。案例1

教師：請同學(xué)們用慧眼在小區(qū)中“找一找”有哪些的地方需要改進？（學(xué)生：草坪上、健身器材旁、噴泉池旁、停車棚、小區(qū)垃圾點等）教師：小組討論，“說一說”自己可以通過哪些勞動幫助改進周圍環(huán)境？ （學(xué)生：找社區(qū)工作人員交流說出自己的想法，自己繪畫做文明警示牌，寫完作業(yè)后去小區(qū)里找一找安全隱患，做社區(qū)志愿者等）

選擇貼近學(xué)生實際生活的居住環(huán)境，激發(fā)學(xué)生留心生活的熱情。杜威認(rèn)為教育即生活，陶行知倡導(dǎo)生活化的教育，這都闡明了教育和生活的共融共同，通過教材中的隱性資源、間接素材將社會勞動意識傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會傳遞正能量，啟發(fā)學(xué)生潛力，激勵學(xué)生主動勞動、意義勞動，逐步形成勞動光榮和社會有我的責(zé)任意識。 2.喚醒心靈，因感而勞

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)要在情境中開展，學(xué)習(xí)是情境性、互動性的過程。通過課堂烘托氣氛，拉近學(xué)生和教材的距離是生活性課程的精彩之筆。如中段四年級下冊《生活離不開他們》這一課，通過展示各行各業(yè)的勞動者，讓學(xué)生了解勞動的意義，感悟勞動是光榮而偉大的，可通過創(chuàng)設(shè)勞動情境，豐富學(xué)生情感體驗。案例2

教師：出示各行各業(yè)勞動者們的工作圖，啟發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生共鳴。（1）廚師為了做出美味的飯菜，需要重復(fù)持鍋翻炒動作幾千次；（2）醫(yī)護人員做手術(shù)長達6小時中間不休息；

（3）交警叔叔不論嚴(yán)寒酷暑在路口疏導(dǎo)交通；

（4）快遞員每天不停地搬貨、卸貨，聯(lián)系取件人送貨；

（學(xué)生看到圖片和文字描述不禁討論交流）

教師：同學(xué)們，想一想，你身邊還有哪些勞動者的故事？學(xué)生1：我的爸爸每天辛苦工作、我的媽媽做家務(wù)非常勞累； 學(xué)生2：公交車司機每天都要往返很多趟，腰部和頸椎長期會受傷； 學(xué)生3：我們的老師站著給我們上課，教我們各種知識；

通過圖片、故事分享創(chuàng)設(shè)不同情境，讓勞動教育發(fā)出光芒，走進學(xué)生心靈深處，溫暖幼小的心靈。在課堂上鼓勵學(xué)生對熟悉的行業(yè)角色進行扮演，讓學(xué)生說說自己的感受，體會各行各業(yè)勞動者的艱辛，學(xué)習(xí)勞模精神和工匠精神，體會勞動帶來的價值，深化勞動教育，借此浸染小學(xué)德育教育4。3.寓教于樂，因悅而勞皮亞杰說兒童的學(xué)習(xí)是一個模仿、順應(yīng)、同化、平衡的過程。道德與法治課堂作為綜合性、情感性課程，筆者在教學(xué)中恰當(dāng)設(shè)計游戲來增強趣味性、育人性。課堂環(huán)節(jié)穿插游戲，讓學(xué)生進行模仿性動作、示范性行為，慢慢被良好的勞動習(xí)慣引領(lǐng)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極勞動、熱愛勞動，讓勞動教育樂起來。在一年級下《干點家務(wù)活》的第三板塊“再來學(xué)一招”中教學(xué)生疊衣服，課堂可通過類似的游戲讓同學(xué)們動起來。 案例3

教師：通過剛才的疊衣服，我們知道了要學(xué)會自己整理自己的衣物，通過自己的勞動減輕父母的家務(wù)負(fù)擔(dān)，那課堂中，老師要問問同學(xué)們會不會正確佩戴紅領(lǐng)巾呢？ （學(xué)生躍躍欲試，舉手上臺展示。比賽計時，看哪位同學(xué)正確又快速地系好紅領(lǐng)巾，拍攝短視頻，分享班級群，實行代幣制獎勵）

教師：一年級的小朋友真了不起，給全班同學(xué)做出了標(biāo)準(zhǔn)的示范。那還有什么事物你能正確整理呢？分組在座位上整理自己的書包、外套或者簡單用語言介紹整理的方法，評出“我最棒”小幫手進行表揚鼓勵。一年級的勞動教育在課堂游戲和榜樣示范的過程中逐步強化，深入學(xué)生思想，在同學(xué)們分享自己掌握的勞動方法中，孩子們將勞動的小種子潛移默化地植入心中，多樣化的勞動教育方法讓學(xué)生體會到自己動手的快樂和榮譽，有助于一年級孩子形成“自己的事情自己做”的意識，有助于勞動教育取得實效。4.同頻協(xié)作，因育而勞[4]印仁德:小學(xué)道德與法治課教學(xué)的開放與整合策略[J].西部素質(zhì)教育,2022,8(10):57-59.道德與法治書本知識與勞動教育實踐活動要進行深度結(jié)合，同時發(fā)揮多元主體力量同向育人。如一年級下冊《家人的愛》讓學(xué)生回憶自己曾嘗試做過的家務(wù)活有哪些，體會家人愛的勞動。五年級下《讓我們的家更美好》中，記錄自己對家庭的貢獻有哪些，體會作為家中一員，自身應(yīng)該做到的責(zé)任和義務(wù)。課堂上讓小學(xué)生講述自己擅長的家務(wù)，教師輔助總結(jié)做家務(wù)的好方法，讓學(xué)生體驗家人辛勤勞動時的不易，滲透中華民族勤勞智慧、尊老愛幼的美德，培養(yǎng)學(xué)生自強自立的勞動意識。課下通過作業(yè)設(shè)計繼續(xù)發(fā)揮思政課引領(lǐng)作用，扎穩(wěn)立德樹人的根基。表1多元主體勞動教育作業(yè)活動教育主題作業(yè)活動類型評價方式

（最多5顆星）一年級下《家人的愛》家庭活動班級活動學(xué)?；顒由鐣顒訉W(xué)生自評：家長評價：教師評價：社區(qū)評價：交流：家人的愛都藏在哪里？分享：你的哪些勞動是愛同學(xué)、愛班級的表現(xiàn)？談?wù)摚耗阍鯓訍圩o你的學(xué)校？調(diào)查：1、社區(qū)為居民提供什么便捷服務(wù)？2、社會中你了解的感人故事？五年級下《讓我們的家更美好》家庭活動班級活動學(xué)?；顒由鐣顒咏涣鳎耗銥榧依镒鲞^哪些貢獻？繪制責(zé)任清單分享：班級是我們的家，你為我們的班級做過什么勞動？討論：通過你的勞動學(xué)校有哪些可以改進的地方？調(diào)查：你所住的小區(qū)有哪些需要完善的地方，你可以提供哪些勞動服務(wù)？這兩課的作業(yè)設(shè)計，將“愛”和“家”的內(nèi)涵進行擴大和延伸，在勞動中將育人目標(biāo)付諸實踐，改變枯燥單調(diào)的勞動任務(wù)，將意義勞動的源泉引入學(xué)生心中5。學(xué)生在實踐中繪制圖畫、表格、講故事、寫感想、說感受等方式來表達對勞動的感知力、理解力，教師通過作業(yè)對學(xué)生進行多元評價，對道德與法治教材中[5]婁龍雁:小學(xué)道德與法治課程作業(yè)的特征及設(shè)計實踐——以“傳統(tǒng)美德源遠流長”一課為例[J].中小學(xué)德育,2022(03):5-8.的勞動資源進行提高力度、深度開發(fā)，讓學(xué)生了解勞動、體會勞動、尊重勞動、愿意勞動。四、結(jié)語蘇霍姆林斯基曾說：離開勞動，不可能有真正的教育。無勞動不教育，有教育必勞動。今秋，勞動教育成為一門獨立課程開始實施，勞動教育在五育目標(biāo)中占據(jù)重要地位。作為道德與法治教師，更要牢牢把握勞動教育中的育人目標(biāo)，不斷更新教育觀念，探索符合不同學(xué)段小學(xué)生勞動特點的育人課堂，努力實現(xiàn)道德與法治教育中的勞動教育目標(biāo)，發(fā)揮思政課價值引領(lǐng)作用，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的勞動觀念、必備的勞動能力，良好的勞動素養(yǎng)。參考文獻 [1]管延愛：在