小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂中唱游互動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展路徑研究 論文

小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂中唱游互動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展路徑研究【摘要】新課改指出全面落實(shí)中央、國(guó)務(wù)院“雙減政策要求”，在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時(shí)數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方案變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。基于對(duì)學(xué)生在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)低年級(jí)活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，是教育改革中的重點(diǎn)之一，是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的有效手段。目前小學(xué)音樂(lè)課堂唱游教學(xué)實(shí)踐中存在一些問(wèn)題，學(xué)生被動(dòng)接受教師灌輸音樂(lè)理論知識(shí)，不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，需要研究音樂(lè)課堂唱游互動(dòng)式教學(xué)有效策略。概述音樂(lè)課堂唱游互動(dòng)式教學(xué)內(nèi)涵意義，分析小學(xué)音樂(lè)課堂唱游互動(dòng)式教學(xué)現(xiàn)狀，提出小學(xué)音樂(lè)唱游互動(dòng)式課堂教學(xué)開(kāi)展路徑?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)課堂,唱游互動(dòng)式教學(xué),開(kāi)展路徑隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式不能滿學(xué)生的求知需求。小學(xué)教育奠定學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)，音樂(lè)教育是小學(xué)教育的重要部分，可以有效提高學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。小學(xué)教育中音樂(lè)教學(xué)可以增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，新課標(biāo)指出教學(xué)中要明確學(xué)生分段設(shè)計(jì)課程，尤其是低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)，有組織、有意義的語(yǔ)言表達(dá)思想，用舞蹈語(yǔ)言抒發(fā)情感，通過(guò)扮演戲劇角色品味豐富人生，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)需要師生進(jìn)行全面互動(dòng)，而唱游教學(xué)是基于師生平等溝通的教學(xué)方法，積極有效的師生課堂互動(dòng)有利于實(shí)現(xiàn)課堂核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)，有助于提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。目前小學(xué)音樂(lè)課堂唱游教學(xué)研究不夠完善，深入研究小學(xué)音樂(lè)課堂唱游教學(xué)開(kāi)展路徑具有重要意義。一、小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂唱游互動(dòng)式教學(xué)研究教育部頒布基礎(chǔ)教育課改綱要提出教師要與學(xué)生積極互動(dòng)，音樂(lè)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)中師生互動(dòng)關(guān)系，建立平等民主的師生交流互動(dòng)關(guān)系，音樂(lè)課堂教學(xué)是師生相互影響的過(guò)程，目前針對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂唱游教學(xué)缺乏系統(tǒng)的研究，唱游式教學(xué)實(shí)踐中存在很多不足，音樂(lè)課堂唱游教學(xué)流于形式，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要系統(tǒng)研究小型音樂(lè)課堂唱游教學(xué)理論與實(shí)踐路徑【1】。1. 小學(xué)音樂(lè)課堂唱游教學(xué)分析唱和游戲是低年級(jí)小學(xué)生最喜愛(ài)的交互的基本行為方式，課堂教學(xué)中師生游戲是師生發(fā)生的相互作用，教師在教學(xué)中通過(guò)語(yǔ)言肢體進(jìn)行輔助表達(dá)活躍課堂氣氛，是在一定教育目標(biāo)下師生共同交流的行為活動(dòng)。小學(xué)音樂(lè)課堂師生唱游是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)在課堂情境中教師與學(xué)生相互影響的過(guò)程，音樂(lè)課堂以唱和游戲兩種特征開(kāi)展，音樂(lè)課堂師生唱游互動(dòng)形式包括雙向與多向型。網(wǎng)狀互動(dòng)中師生構(gòu)成緊密連接的網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)師生平等參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)上互動(dòng)活動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)感知理解能力。唱游互動(dòng)式教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使師生營(yíng)造和諧合作的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)對(duì)興趣【2】。小學(xué)階段一二年級(jí)為唱游活動(dòng)期，要針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)采取不同的唱游互動(dòng)形式。小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課程特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)趣味唱游，突出音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，以情境表演為核心。音樂(lè)課堂唱游互動(dòng)式教學(xué)要根據(jù)課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)展。小學(xué)音樂(lè)課堂唱游互動(dòng)式教學(xué)基于人本主義，建構(gòu)主義等理論，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)是貫徹音樂(lè)素質(zhì)教育的必然要求，有利于彰顯學(xué)生的主體地位，是建設(shè)生態(tài)化課堂的內(nèi)在要求。小學(xué)音樂(lè)課堂運(yùn)用唱游互動(dòng)式教學(xué)要遵循情境性，整合性原則，堅(jiān)持突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)師生平等，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。2. 小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂唱游互動(dòng)式教學(xué)的意義新課改推動(dòng)教育形式的發(fā)展，唱游互動(dòng)式教學(xué)改變傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂的趣味性，唱游互動(dòng)式教學(xué)是發(fā)揮學(xué)生主體性的課堂活動(dòng)形式，師生教學(xué)相互促進(jìn)形成共振，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，提高學(xué)生能力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)【3】?；?dòng)式教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展規(guī)律，低年級(jí)兒童教學(xué)中要采用直觀形象的教學(xué)模式，高年級(jí)階段要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)課堂唱游互動(dòng)式教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。唱游互動(dòng)式教學(xué)由師生雙方合作完成，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容對(duì)象靈活運(yùn)用互動(dòng)方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意愿，唱游互動(dòng)式教學(xué)形式包括探討式與思辨式互動(dòng)，唱游互動(dòng)教學(xué)法可以使學(xué)生感受樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解感悟【4】。利用互動(dòng)環(huán)節(jié)可以有效活躍課堂氛圍，《小鹿小鹿》歌曲旋律簡(jiǎn)單，教師可以創(chuàng)設(shè)歌曲情境，先讓學(xué)生與老師共同快樂(lè)學(xué)唱，再進(jìn)行音樂(lè)游戲表演，通過(guò)唱游互動(dòng)方式學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生有自己的喜好判斷，師生情感交流非常重要，課堂中加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)有助于促進(jìn)師生關(guān)系，師生情感交流可以使學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。二、小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂唱游互動(dòng)式教學(xué)現(xiàn)狀唱游互動(dòng)是教學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)生交流中獲得知識(shí)信息的重要途徑，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，唱游互動(dòng)使學(xué)生掌握知識(shí)更加便捷【5】。師生在教學(xué)中溝通交流是提高教學(xué)效率效果的有效策略，音樂(lè)是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的課程，音樂(lè)教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與可以提高教學(xué)效果。隨著新課改的推進(jìn)，唱游互動(dòng)式教學(xué)受到教師的關(guān)注。小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂中唱游互動(dòng)式教學(xué)運(yùn)用起到良好效果，同時(shí)由于多方面原因，唱游互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐仍存在很多問(wèn)題。1.小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂唱游互動(dòng)式教學(xué)中的問(wèn)題目前小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂唱游互動(dòng)式教學(xué)存在流于形式，缺乏支持互動(dòng)教學(xué)課堂民主氛圍等問(wèn)題，主要體現(xiàn)在歌唱欣賞器樂(lè)與樂(lè)理知識(shí)教學(xué)等方面。歌唱是音樂(lè)教學(xué)中的重要部分，教師要進(jìn)行示范演唱通過(guò)學(xué)生模仿教師總結(jié)指導(dǎo)，而唱游互動(dòng)式教學(xué)對(duì)課堂效果產(chǎn)生很大影響，目前歌唱教學(xué)中缺少有效師生互動(dòng)，表現(xiàn)為教師主導(dǎo)作用缺乏，未落實(shí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則。音樂(lè)欣賞是高雅的藝術(shù)行為，唱和游戲互動(dòng)教學(xué)要貫穿于課堂各環(huán)節(jié)，音樂(lè)欣賞課堂中師生互動(dòng)存在師生缺乏情感溝通，音樂(lè)欣賞體驗(yàn)性欠缺問(wèn)題【6】。樂(lè)理知識(shí)是音樂(lè)課程入門(mén)基礎(chǔ)，掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)才能更好地培養(yǎng)音樂(lè)能力。目前小學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)互動(dòng)中存在形式片面，急于求成的問(wèn)題。低年級(jí)小學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)存在畏難情緒，課堂教學(xué)要營(yíng)造輕松的氛圍，讓學(xué)生放松身心收獲知識(shí)。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中教師互動(dòng)方式單一，學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)不理解不能向教師提問(wèn)。當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂中忽略音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律，未考慮學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的差異性，學(xué)生對(duì)音樂(lè)接受能力不同，唱游互動(dòng)教學(xué)通過(guò)快樂(lè)學(xué)唱將肢體動(dòng)作代替枯燥的灌輸性樂(lè)理知識(shí)的基礎(chǔ)上制定教學(xué)計(jì)劃【7】。目前學(xué)校對(duì)音樂(lè)課堂重點(diǎn)停留于歌唱教學(xué)，由于部分教師對(duì)欣賞與表現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)理解不夠全面，導(dǎo)致低年級(jí)欣賞游戲課缺乏重視。1. 小學(xué)音樂(lè)課堂唱游互動(dòng)教學(xué)問(wèn)題分析小學(xué)音樂(lè)課堂唱游互動(dòng)式教學(xué)問(wèn)題包括多方面原因，主要體現(xiàn)在師生互動(dòng)理解偏差，師生互動(dòng)方式內(nèi)容等方面。音樂(lè)教師對(duì)師生唱游互動(dòng)理解存在偏差，如在音樂(lè)欣賞課《小松樹(shù)》教學(xué)拓展中，教師以跑跑跳跳激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師忽略低年級(jí)的孩子對(duì)跑跳的理解，無(wú)節(jié)奏無(wú)目的的跑跳，毫無(wú)意義。師生互動(dòng)不僅是為活躍課堂氣氛，教師可以和學(xué)生按音樂(lè)的情緒制定統(tǒng)一的節(jié)奏型，從而提高游戲的有效性。小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂唱游互動(dòng)教學(xué)中學(xué)生參與度高，但綜合素質(zhì)較高的不多，教師需要考慮所有學(xué)生的現(xiàn)狀，以避免師生唱游交流存在不平等。小學(xué)音樂(lè)課堂師生唱游互動(dòng)存在形式單一，學(xué)生相互交流溝通較少。唱游互動(dòng)形式局限于教師提問(wèn)學(xué)生回答，很多時(shí)候音樂(lè)教師提問(wèn)缺乏合理設(shè)計(jì)【8】。當(dāng)前音樂(lè)教師對(duì)多媒體等電教手段使用頻繁，充分利用多媒體教學(xué)可以活躍課堂氛圍，但有的教師將電教手段作文課堂主導(dǎo)，如在欣賞《公雞母雞》《大象》教學(xué)中，教師利用多媒體展示各種動(dòng)物的圖片，忽視學(xué)生的主體地位。小學(xué)音樂(lè)課堂欣賞課教學(xué)學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng)較少，音樂(lè)是最能引起人類情感波動(dòng)的藝術(shù)，只有在互動(dòng)教學(xué)中投入情感才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師對(duì)樂(lè)曲情緒分析內(nèi)容涉及情感互動(dòng)較少，許多教師習(xí)慣向?qū)W生灌輸知識(shí)。三、小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂唱游互動(dòng)式教學(xué)開(kāi)展路徑1.音樂(lè)課堂唱游互動(dòng)式教學(xué)要求小學(xué)音樂(lè)課堂唱游互動(dòng)式教學(xué)要遵循主體公平性原則，在音樂(lè)歌唱欣賞與樂(lè)理知識(shí)教學(xué)中采取有效措施，歌唱教學(xué)中要明確教師的引導(dǎo)作用，合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)；欣賞教學(xué)中要重視師生情感共鳴，提高欣賞曲目具象化水平；音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要求形式多樣化、游戲化以提高基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐性；音樂(lè)課堂唱游互動(dòng)式教學(xué)要選擇適宜的話題提高教學(xué)效率，強(qiáng)化課堂民主氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的主體互動(dòng)意識(shí)。音樂(lè)課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)作用發(fā)揮影響互動(dòng)效果，小學(xué)音樂(lè)教師要在學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)給予糾正指導(dǎo)，通過(guò)自身主導(dǎo)作用發(fā)揮使學(xué)生融入課堂。可以設(shè)計(jì)發(fā)散性問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。如在二年級(jí)教唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題歌詞中有哪些小動(dòng)物？使學(xué)生集中注意力聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生發(fā)揮想象力將喜歡的小動(dòng)物編排入歌曲，學(xué)生分組改編后給予展示機(jī)會(huì)。在教唱歌曲《種玉米》導(dǎo)入中，教師可以通過(guò)敲擊節(jié)奏以游戲方式導(dǎo)入課堂，為學(xué)生播放歌曲帶領(lǐng)學(xué)生將練習(xí)節(jié)奏動(dòng)作與音樂(lè)結(jié)合，以游戲方式引出八分音符節(jié)奏樂(lè)句講解，判斷學(xué)生是否掌握八分音符。教師啟發(fā)學(xué)生以飽滿的熱情演唱歌曲，學(xué)生可以加入種玉米的勞動(dòng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的美德，需要教師不斷發(fā)揮主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)更大的教學(xué)價(jià)值。音樂(lè)欣賞課教學(xué)中師生互動(dòng)要重視欣賞體驗(yàn)性，教師可以通過(guò)舞蹈編排提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞體驗(yàn)水平，如在一年級(jí)欣賞曲目《請(qǐng)過(guò)看看我們的村莊》教學(xué)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，配合歌曲融入音樂(lè)課堂互動(dòng)?？梢宰寣W(xué)生發(fā)揮想象力通過(guò)舞蹈編排感受音樂(lè)。如在演唱曲目《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)中，通過(guò)打擊樂(lè)器方式幫助學(xué)生熟悉兒歌節(jié)奏，設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)，音樂(lè)曲目材料選擇要與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)匹配，便于教師后續(xù)音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展。音樂(lè)課可以與美術(shù)課結(jié)合，如歡快的曲子在繪畫(huà)上表現(xiàn)為線條靈動(dòng)畫(huà)法，音樂(lè)表現(xiàn)為音色明亮節(jié)奏輕快，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象畫(huà)畫(huà)，如在欣賞曲目《獅王》教學(xué)中，教師讓學(xué)生發(fā)揮想象畫(huà)出獅王形象，帶上自己創(chuàng)作的獅王進(jìn)行表演，使學(xué)生體會(huì)綜合性的學(xué)習(xí)。2.小學(xué)音樂(lè)課堂唱游互動(dòng)式教學(xué)策略小學(xué)音樂(lè)課堂采用唱游互動(dòng)式教學(xué)要注重互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，合理運(yùn)用教學(xué)手段豐富互動(dòng)內(nèi)容。和諧民主的音樂(lè)課堂有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師在課堂中要為學(xué)生創(chuàng)建舞臺(tái)營(yíng)造和諧寬松的課堂氛圍，要注意貼近學(xué)生生活感性互動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂的趣味性。有效的導(dǎo)入是音樂(lè)教學(xué)的重要部分，良好的導(dǎo)入可以提高教學(xué)效率。如在二年級(jí)《剪窗花》教學(xué)中，教師讓學(xué)生用語(yǔ)言形容過(guò)年，教師在課堂導(dǎo)入中注重營(yíng)造愉悅的氣氛，通過(guò)讓學(xué)生討論過(guò)年吸引學(xué)生的注意力。音樂(lè)課標(biāo)提出興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)造有趣的活動(dòng)。音樂(lè)課堂生活化是通過(guò)師生交流從學(xué)生日常生活切入感受音樂(lè)，音樂(lè)教學(xué)中要讓抽象的音樂(lè)具體化，使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)貼近生活。如在二年級(jí)認(rèn)識(shí)樂(lè)器《三角鐵串鈴響板蛙鳴筒》教學(xué)中，教師通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)聲音吸引注意力，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)進(jìn)行表演，利用學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生想象樂(lè)器聲音與身邊一切事物相結(jié)合，并通過(guò)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)，以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。師生互動(dòng)中要注意提問(wèn)技巧方法，音樂(lè)課標(biāo)提出設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，教師在課前精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備問(wèn)題才能實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。音樂(lè)課堂唱游互動(dòng)式教學(xué)要合理運(yùn)用教學(xué)手段豐富互動(dòng)形式，為學(xué)生營(yíng)造趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，要探索不同形式的教學(xué)手段，合理運(yùn)用資源豐富學(xué)生的課堂。可以創(chuàng)設(shè)多種互動(dòng)形式，有效運(yùn)用教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)課以審美為核心，音樂(lè)教學(xué)中要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，讓音樂(lè)課堂變?yōu)槎噙吇顒?dòng)，教師可采用多種唱游互動(dòng)形式讓學(xué)生進(jìn)行討論。如在《大鐘和小鐘》教學(xué)中，教師讓學(xué)生分組引導(dǎo)學(xué)生探討問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的習(xí)慣，注意小組活動(dòng)的明確分工有效指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。打擊樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)課堂中占據(jù)重要地位，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感受不同樂(lè)器帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。如在二年級(jí)《鑼鼓歌》教學(xué)中，教師用筆敲窗邊模仿鑼聲、拍板凳面模仿鼓聲音，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，在唱會(huì)歌曲的前提下進(jìn)行創(chuàng)新的表演，不僅鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)節(jié)奏的掌控。 結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要部分，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)扮演音樂(lè)啟蒙的作用，音樂(lè)教學(xué)效果對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣有深遠(yuǎn)的影響。隨著音樂(lè)課改的推進(jìn)，音樂(lè)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中師生互動(dòng)。師生高效活動(dòng)是促進(jìn)教學(xué)效果提升的有力工具，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用唱游互動(dòng)式教學(xué)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升音樂(lè)課堂效果具有重要意義。目前小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)唱游互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐中存在一些問(wèn)題，音樂(lè)課堂教學(xué)中要合理運(yùn)用唱和游互動(dòng)式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè)課程教學(xué)要求，采取有效的教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)音樂(lè)素質(zhì)教育的發(fā)展。 參考文獻(xiàn)

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