小學(xué)教育畢業(yè)論文

小學(xué)教育畢業(yè)論文篇一：小學(xué)教育畢業(yè)論文范文小學(xué)教育畢業(yè)論文范文論文參考題目小學(xué)公民教育實踐研究思路：隨著社會的發(fā)展和時代的進步,對公民素質(zhì)提出了越來越高的要求。公民教育開始成為世界范圍內(nèi)的熱門話題,也成為世界各國在新世紀(jì)教育改革中的一個重要組成部分。當(dāng)下,中國理論界對公民教育的討論也日漸興起,并出現(xiàn)了很多重要的研究成果。主要研究有：展開了對公民、公民教育內(nèi)涵和外延的探討；對我國學(xué)校開展公民教育的重要性已取得了共識；涌。題目：小學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用對教育公平的影響及其對策研究思路：教育公平一直是教育追求的目標(biāo),信息技術(shù)應(yīng)用對教育公平的影響是一個備受關(guān)注的問題,隨著信息技術(shù)逐漸走進基礎(chǔ)教育領(lǐng)域和“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程”的推進,優(yōu)秀教育成果和理念的快速傳播及教育資源的共享性較好地體現(xiàn)了“教育公平”,但我們很快發(fā)現(xiàn),公平的教育資源也沒能從根本上解決教育公平的問題,公平資源的不均衡利用。題目：柯達伊教學(xué)體系在小學(xué)音樂教育中運用的可行性探索思路：柯達伊教學(xué)法是由匈牙利著名作曲家、教育家佐爾坦?柯達伊總結(jié)出的一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳方虒W(xué)法。經(jīng)過多年的發(fā)展,現(xiàn)已在世界各國產(chǎn)生了巨大的影響力,并被不同程度的運用與借鑒?？逻_伊教學(xué)法包括其音樂教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面的內(nèi)容,對小學(xué)音樂教育有很重要的指導(dǎo)意義。雖然在20世紀(jì)末傳入中國后被不同程度借鑒,但是應(yīng)。題目：高師小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實踐能力的現(xiàn)狀研究思路：《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的頒發(fā)對一個合格的小學(xué)教師應(yīng)該具有的專業(yè)素質(zhì)提出了明確要求，其中在基本理念中強調(diào)要以能力為重，而在各項能力中，教學(xué)實踐能力居于核心地位，其高低直接影響著教師課堂教學(xué)的效果和未來培養(yǎng)的小學(xué)生的質(zhì)量。目前，高師院校小學(xué)教育專業(yè)是培養(yǎng)小學(xué)教師的主要來源，承擔(dān)著培養(yǎng)合格小學(xué)教師的重?fù)?dān)。高師小學(xué)教育專。題目：農(nóng)村幼兒教育中“小學(xué)化”現(xiàn)象研究思路：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。新頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《綱要》)在第二部分發(fā)展任務(wù)中，將幼兒教育列為專章，突出強調(diào)了發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的重要性和緊迫感。農(nóng)村幼兒教育目前存在諸多問題，其中“小學(xué)化”現(xiàn)象尤為突出。本研究將農(nóng)村幼兒教。題目：小學(xué)教師職前教育中的綜合師范實踐活動研究思路：很長時間以來，小學(xué)教師職前教育不同程度地存在著重學(xué)術(shù)水平提高、輕教育實踐能力培養(yǎng)的傾向。由于忽視了對師范生教育實踐能力的培養(yǎng)，致使部分師范生畢業(yè)后不能很快地適應(yīng)小學(xué)教師的工作要求，有的畢業(yè)生甚至很難找到合適的工作崗位。本文從這一現(xiàn)實問題出發(fā)，借鑒國內(nèi)外教師職前教育的經(jīng)驗，提出在小學(xué)教師職。題目：小學(xué)教育目標(biāo)在教育實踐中的錯位：分析與對策思路：小學(xué)教育目標(biāo)的定位是確立合理的教育目標(biāo)的過程。歸本溯源,從哲學(xué)的視野來看,教育與人的發(fā)展是直接關(guān)系,與社會的發(fā)展是間接關(guān)系;在教育目標(biāo)中,人的價值與社會價值是整合統(tǒng)一的;教育目標(biāo)是發(fā)展人性,其中道德居于人性的首位,發(fā)展人性比培養(yǎng)素質(zhì)更為貼切;教育目標(biāo)是一個整體,人的發(fā)展不是各部分教育目標(biāo)的單純相加。同時,本文。題目：小學(xué)教師教育敘事的問題與反思思路：隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入,教育教學(xué)研究的理念日漸深入人心，其對于小學(xué)教師群體專業(yè)成長的益處也顯露無遺。當(dāng)下如火如荼的新課程改革在教研方面對小學(xué)教師提出了新的要求,要求小學(xué)教師善于分析與反思教育教學(xué)行為,不斷提升教育教學(xué)水平。教育敘事就是在這種背景下迅速進入教育領(lǐng)域，它符合教育研究回歸教育現(xiàn)實的客觀要求。所謂教育敘。題目：中美小學(xué)教師教育課程設(shè)置比較研究思路：隨著《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》的公布,新一輪的教育改革拉開了序幕。進一步提高教師的專業(yè)化程度是本次教改的關(guān)鍵之所在,而教師職前所受的教師教育則是提高教師專業(yè)化程度的一個重要途徑。課程設(shè)置則是其職前教師教育中的靈魂之所在,可以說合理的課程設(shè)置對教師的培養(yǎng)起到了決定性的作用。同中學(xué)教師的培養(yǎng)不同小學(xué)教師的培養(yǎng)更注重教育。題目：師范院校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練研究思路：師范院校是面向中小學(xué)教育培養(yǎng)師資的專門機構(gòu),其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代社會從事中、小學(xué)教育工作需要的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能、初步具備中小學(xué)教師的基本職業(yè)技能的德、智、體等全面發(fā)展的適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和需要的合格小學(xué)教師。因此,合格的師范生應(yīng)掌握一定的教師職業(yè)技能。教師的職業(yè)技能是指教師按照教育規(guī)律,運用專業(yè)知識完成教育。題目：洋蠻河鎮(zhèn)古河小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀思路：中國在迅速崛起,而農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀如何呢?本論文通過對古河小學(xué)的典型調(diào)查,從教師與教學(xué)、學(xué)生與學(xué)習(xí)兩個基本方向入手,采取觀察、座談、問卷、考核測試、查閱檔案資料、聽課等方式方法,以所得事實材料為依據(jù),力求客觀全面地呈現(xiàn)一所普通而具有代表性的農(nóng)村小學(xué)音樂教育實際情形。在此基礎(chǔ)上,剖析農(nóng)村小學(xué)音樂教育的特點與問題,并探。題目：農(nóng)村小學(xué)語文教師教育技術(shù)應(yīng)用研究思路：近些年來，提高農(nóng)村教師素質(zhì)，建設(shè)農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)化一直是我國新時期新時代教師隊伍建設(shè)的主題。在加快推動中小學(xué)教師專業(yè)化的進程中，想要全面提高農(nóng)村教師素質(zhì)其關(guān)鍵在于提高農(nóng)村教師的學(xué)科專業(yè)知識技能、態(tài)度和師德等方面。其中教師的教育技術(shù)能力是農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分，也是教師學(xué)科專業(yè)化發(fā)展的一個重要標(biāo)志。因此想要全面推。題目：小學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀、問題及對策研究思路：在當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革與素質(zhì)教育的大背景下,小學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)教育的發(fā)展能夠?qū)W(xué)校數(shù)學(xué)課程改革起到促進作用,符合素質(zhì)教育的要求；但是現(xiàn)實情況卻是小學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)教育的發(fā)展受到來自社會各方的廣泛爭議。擁護者有之,反對者亦有之,而在這些聲音之外小學(xué)生們每個節(jié)假日都會在家長的陪伴下去學(xué)習(xí)奧林匹克數(shù)學(xué)。在或褒或貶的爭議中,小學(xué)奧。題目：多元文化視角下的美國小學(xué)音樂教育思路：二十一世紀(jì),隨著我國音樂教育在新一輪課程改革的推行下,對其發(fā)展方向有了更為客觀、理性與全面的認(rèn)識,并逐漸形成了具有本國特色的教育理念。其中讓我最感興趣的就是我國將過去所提出的“提倡多元文化”改為了現(xiàn)在的“尊重多元文化”,而這短短兩個字的改變卻是我國音樂教育向前發(fā)展的一大步。對于這一恰當(dāng)改變,在我于2011年8月去美國進。題目：運用教育策劃理論開展小學(xué)體育的理論與實踐思路：新課標(biāo)實施以來,各小學(xué)學(xué)校已經(jīng)邁入一個挑戰(zhàn)與機遇并存的自主管理新時期。辦學(xué)者必須具有戰(zhàn)略思維和運籌謀劃的素質(zhì)。近幾年,“教育策劃”已被教育界認(rèn)可。教育策劃是遵循教育規(guī)律,運用策劃理論,就學(xué)校發(fā)展的整體或某一方面進行全面系統(tǒng)的謀劃,制訂科學(xué)、合理、高效的教育行動方案,從而實現(xiàn)“挖掘潛力、整合資源、把握機遇、創(chuàng)造”的教。題目：小學(xué)教育專業(yè)本科課程設(shè)置現(xiàn)狀與反思思路：隨著社會的不斷發(fā)展,基礎(chǔ)教育越來越受到重視,小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),為人的一生發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。國家人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀的教師,小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響到孩子的成長,這就對我們國家的小學(xué)教師提出了更高的要求。作為承擔(dān)培養(yǎng)小學(xué)教師的高等師范院校,則要肩負(fù)起更重大的使命。近些年,我國教師教育的發(fā)展取得了很大進步，教師教。題目：衛(wèi)星IP教育資源與小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用研究思路：農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程是我國規(guī)模最大的信息化普及工程,是一項關(guān)系國家未來發(fā)展的具有戰(zhàn)略意義的偉大工程。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程的實施,使得優(yōu)質(zhì)教育資源源源不斷地通過三種模式送到農(nóng)村的廣大學(xué)校,深刻地改變了農(nóng)村學(xué)校教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高。。題目：鄉(xiāng)土名人資源運用于小學(xué)教育的案例研究思路：我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等文件提出學(xué)校要加強校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與利用。怎樣合理運用各類校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，豐富學(xué)生的教育活動？各類政策文獻與教育專家建議教育資源利用要與社會、生活緊密結(jié)合。作為基礎(chǔ)教育階段的百年老校D校，為響應(yīng)政策要求，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H與學(xué)生特點開展了鄉(xiāng)土。題目：小學(xué)性教育實施中存在的問題及對策探討思路：當(dāng)今社會,受地域、遺傳、食物等多種因素影響,小學(xué)生性發(fā)育年齡明顯提前。但面向小學(xué)生的性生理、性心理、性道德等教育卻遲遲得不到重視。小學(xué)生遭受性侵犯、早戀、性失誤、性罪錯等事件頻發(fā),給小學(xué)生、給其家庭乃至整個社會都造成了極大的傷害。大量研究表明,做好小學(xué)生性教育工作,不僅有利于其人格養(yǎng)成,更有利于學(xué)生日后正確的性價值觀的。題目：包頭市小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀及對策研究篇二：小學(xué)教育畢業(yè)論文參考題目1、小學(xué)課程改革之我見2、小學(xué)教學(xué)理念改革之我見3、在日常生活中滲透品德教育 對《品德與生活》課程教學(xué)的新認(rèn)識4、在某某課程教學(xué)中滲透教育 對小學(xué)德育的新認(rèn)識5、論小學(xué)生的全面和諧發(fā)展6、論小學(xué)生的自主性發(fā)展7、善待差異 從一個教學(xué)案例說起8、語文教學(xué)如何體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一9、提高小學(xué)生的生活經(jīng)驗進行數(shù)學(xué)教育 自己的嘗試10、綜合實踐活動與小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)11、綜合實踐活動與小學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)12、小學(xué)教師的新角色：由重傳遞向差異性教育的轉(zhuǎn)變13、小學(xué)教師的新角色：由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變14、小學(xué)教師的新角色：由重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變15、小學(xué)教師的新角色：由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變16、小學(xué)教師的新角色：由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變17、小學(xué)教師的新角色：由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變18、小學(xué)教師的新角色：由教學(xué)模式向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變19、小學(xué)教師的新角色：小學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者20、小學(xué)教師的新角色：小學(xué)教學(xué)的研究者21、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：引導(dǎo)小學(xué)生開展主動參與式學(xué)習(xí)22、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：引導(dǎo)小學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)23、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：引導(dǎo)小學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)24、小組合作學(xué)習(xí)在某某課程教學(xué)的體現(xiàn)25、課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧研究26、課堂教學(xué)的強化技巧研究27、對課堂教學(xué)中變化刺激技巧的研究28、對課堂教學(xué)中控制學(xué)生吵鬧的技巧的研究29、對課堂教學(xué)中提問學(xué)生技巧的研究30、對小學(xué)生分組活動技巧的研究31、對在小學(xué)教學(xué)中運用教學(xué)每體的技巧的研究32、對課堂幾哦啊學(xué)中溝通與表達技巧的研究33、對創(chuàng)設(shè)課堂情境的技巧的研究34、對課堂教學(xué)中結(jié)束技巧的研究35、對課堂教學(xué)中補救教學(xué)技巧的研究36、善用鼓勵---調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略37、某某課程教學(xué)設(shè)計的幾點體會38、小學(xué)生的向師性的問題研究39、高年級小學(xué)生逆反心理研究40、離婚家庭子女學(xué)習(xí)心理研究41、小學(xué)生學(xué)習(xí)動機問題研究42、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問題研究43、小學(xué)生注意力障礙問題研究44、小學(xué)生自控力問題研究45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、小學(xué)生攻擊性行為問題研究一個班級就是一個社會 案例分析班隊建設(shè)芻議今天如何來班主任班長在班級中的作用問題研究某某課程資源的開發(fā) 一個小學(xué)教師的體會“學(xué)生成長記錄袋“；小學(xué)生成長的記錄如何指導(dǎo)小學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)日記怎樣做一名反思型教師教師專業(yè)發(fā)展之我見小學(xué)語文“開放“題的設(shè)計 經(jīng)驗和體會小學(xué)數(shù)學(xué)“開放“題的設(shè)計 經(jīng)驗和體會篇三：小學(xué)教育專業(yè)論文四川省高等教育自學(xué)小學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文學(xué)生姓名：準(zhǔn)考證號：2014年7月25日目錄一、美育產(chǎn)生的背景及含義 （2）（一）美育產(chǎn)生的背景 （3）（二）美育的含義 4）二、現(xiàn)今小語朗讀癥侯分析 （4）（一）紙上空談 （4）（二）蜻蜓點水 （4）三）力不從心 （4） （四）時間短缺 （4）（五）流于形式 （5）六）范圍狹小 （5）（七）缺少指導(dǎo) （5）三、語文朗讀的美育 （6）（一）真正意義上的朗讀 （6） （二）怎樣使語文課堂變得有“聲”有“色” （6） 1.激發(fā)學(xué)生朗讀欲望 （6）2.從朗讀中體會內(nèi)容 （6）3.從重點字詞中讀出真情實感 （7） 4.形式多樣的朗讀技巧 （7）5.創(chuàng)設(shè)情境 （7）（1）帶領(lǐng)學(xué)生感知美 （9）①眼觀六路 ②耳聽八方 （.9）③心手并用 （2）引導(dǎo)學(xué)生體會美 （10）①口不絕吟 （10）②手不停批 （10）（3）在表演中感受和創(chuàng)造 （ 11）四、展望 （11）用情感和智慧去營造“有聲有色”的課堂——試談小學(xué)語文朗讀中的美育問題摘要:美育是一種致力于人的全面發(fā)展的教育。小學(xué)語文教育則是對小學(xué)生實施美育的一個重要環(huán)節(jié)。而對于語文教材的朗讀又是小學(xué)語文美育中的一個極其重要的手段。但長久以來人們對此較少注意，表現(xiàn)為或者對此缺少理論探討；或者忽略實踐環(huán)節(jié)，凡此都在一定程度上削弱了語文美育的效果。本研究試圖從理論上探討課文朗讀同美育的內(nèi)在聯(lián)系，尤其是它對于小學(xué)學(xué)生的審美啟蒙的發(fā)生過程，實施美育的一定條件、技巧與原則等，為將美育真正實施于語文課堂做一些實際的摸索。關(guān)鍵詞：美育；朗讀；意境Build“Dramatically”TheClassroomwithTheEmotionAndTheWisdom--ToTrytoDiscussTheElementarySchoolLanguageReadsAloudTheEastheticEducationQuestionAbstract:Theestheticeducationisonekinddevotestohumansfullscaledevelopmenteducation.Theelementaryschoollanguageeducationisimplementstheestheticeducationtotheelementarystudentanimportantlink.Butreadsaloudregardingthelanguageteachingmaterialalsoisinanelementaryschoollanguageestheticeducationextremelyimportantmethod.Butsincethelong-timepeoplelittlehavepaidattentionregardingthis,displayfororlackthetheorydiscussionregardingthis;Ortheneglectpracticelink,everythisalltoacertainextentweakenedthelanguageestheticeducationeffect.Thisresearchattemptstheoreticallytodiscussthetexttoreadaloudthesameestheticeducationtheinnerlink,inparticularitregardingtheelementaryschoolstudentsestheticinitiationoccurrenceprocess,theimplementationestheticeducationcontrolledcondition,theskillandtheprincipleandsoon,formakestheestheticeducationtruei