分?jǐn)?shù)除法教案6篇

第第頁分?jǐn)?shù)除法教案6篇

分?jǐn)?shù)除法教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，掌控一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算法那么，能夠正確地進(jìn)行計算。

教學(xué)重點：

掌控分?jǐn)?shù)除法的計算法那么。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說出以下分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

二、新課

1、教學(xué)例3

提問：根據(jù)題意應(yīng)當(dāng)怎樣列式？〔生說師板書〕

想一想：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)怎樣計算？〔同學(xué)回答計算步驟，老師板書〕÷=×==3

老師：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法跟整數(shù)除以分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系？

讓同學(xué)總結(jié)：〔整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，被除數(shù)不變，把除法轉(zhuǎn)化成乘法，也就是轉(zhuǎn)化成乘原分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，也是被除數(shù)不變，把除以分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成乘除數(shù)的倒數(shù)?！骋簿褪牵骸怖蠋煱鍟骋粋€數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。

同學(xué)看書P29讀法那么。

教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的統(tǒng)一法那么。

做完后讓同學(xué)進(jìn)行對比，三道題的計算過程有什么相同點？〔第一題是乘整數(shù)的倒數(shù)，第2、3題是乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)?！?/p>

老師提問：整數(shù)能否看成分?jǐn)?shù)？〔可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)〕

老師：前面學(xué)過的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算法那么，能否統(tǒng)一成一個法那么呢？〔可以，這就是：甲數(shù)除以乙數(shù)〔0除外〕，等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。老師板書〕

同學(xué)看書P30并讀統(tǒng)一的法那么。

三、鞏固練習(xí)

1、做P30例4前面的做一做題目。同學(xué)獨立完成，然后集體訂正，訂正時讓同學(xué)說一說法那么。

2、做練習(xí)八第5題第1行的小題。第6題的前兩欄的題目。

3、做第7題。留意引導(dǎo)同學(xué)列式，〔這是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍或幾分之幾的文字題。用除法計算?！?/p>

4、做練習(xí)八的第8題。

同學(xué)做后老師讓同學(xué)說一說想法。

5、做練習(xí)八第9題。

做題前提問：1米等于多少厘米？1千米等于多少米？1噸等于多少千克？1小時等于多少分？然后讓同學(xué)獨立做題，做完后集體訂正。做練習(xí)八第10題。老師讓同學(xué)獨立審題，然后提問：這題求什么？分析以后，讓同學(xué)獨立完成，集體訂正。

四、小結(jié)

老師先問同學(xué)今日學(xué)習(xí)了什么？然后指出：分?jǐn)?shù)除法法那么是除法普遍適用的法那么。

五、作業(yè)

練習(xí)八第5題第2行的小題，第6題的第3、4欄小題。

分?jǐn)?shù)除法教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、能用方程解決有關(guān)的簡約的分?jǐn)?shù)實際問題，初步體會方程解決實際問題的重要模型

2、在解方程中，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計算方法

教學(xué)重點

能用解方程解決簡約的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題

教學(xué)難點

鞏固分?jǐn)?shù)除法的計算方法

教具預(yù)備

掛圖

老師指導(dǎo)與教學(xué)過程

同學(xué)學(xué)習(xí)活動過程

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖

讓同學(xué)大膽地提出問題：操場上有多少人參與活動？

2、解決問題

鼓舞同學(xué)用方程解決問題

3、選擇用除法計算借助線段圖的動能理清思路

板書：

二、嘗試解決

1、試一試第1題

板書：

解：設(shè)踢足球的有*人。

4/9*=4*=9

或4÷4/9=9

2、試一試，第1題〔2〕板書：

同學(xué)認(rèn)真觀測情境圖后，提出問題

同學(xué)獨立解決問題，可能會涌現(xiàn)多種解決問題的策略讓同學(xué)用方程和除法計算兩種方法，板演在黑板上

全班進(jìn)行溝通

同學(xué)可以列方程解決，也可以用分?jǐn)?shù)除法解決

集體訂正

同學(xué)獨立解方程

捐名板演

然后進(jìn)行全班溝通

集體訂正

充分利用主題圖，讓同學(xué)大膽地提出問題

引領(lǐng)同學(xué)做好分析理清思路

鼓舞同學(xué)獨立完成，引導(dǎo)同學(xué)講清解題的思路

鞏固同學(xué)用方程計算的方法

老師指導(dǎo)與教學(xué)過程

同學(xué)學(xué)習(xí)活動過程

設(shè)計意圖

9×1/3=3〔人〕

三、練一練

1、解方程：

1/5*=73/4*=4

5/8*=1/123/8*=1

2、解決問題

讓同學(xué)先弄清“八折8/10，可利用方程法解，術(shù)法作基本要求”

3、解決練一練，第3、題

板書：

解：設(shè)媽媽的身高是*cm15/16*=150

*=160或

150×15/16*=160

解：設(shè)鵝的孵化期是*天

14/15*=28或*=30

28÷14/15或*=30天

的意思，即現(xiàn)價是原價也可用算術(shù)法解，算術(shù)法作基本要求

同學(xué)獨立解決

或用算術(shù)法解決問題

然后進(jìn)行全班溝通訂正

引導(dǎo)學(xué)會查找有用的數(shù)字信息

結(jié)合雞、鴨、鵝孵化期的長短為同學(xué)創(chuàng)設(shè)運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法解決問題

板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)除法〔二〕

解：設(shè)操場上有*人參與活動

*×2/9=6

*=6÷2/9

*=6×9/2

*=27

分?jǐn)?shù)除法教案篇3

一、說教材：

這部分內(nèi)容是在學(xué)過的分?jǐn)?shù)除法的意義和計算法那么、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、用方程解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的文字題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這類應(yīng)用題是教學(xué)中的難點，在與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題混合練習(xí)中，難以判斷用乘法還是用除法解答。教學(xué)這類應(yīng)用題，要緊密聯(lián)系一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，先用列方程的方法來解答，在此基礎(chǔ)上再教學(xué)用分?jǐn)?shù)除法來解答，這樣不但加強(qiáng)了與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題的聯(lián)系，同時也加強(qiáng)對應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析，特別是判斷哪個數(shù)量是單位“1”的量，分析它是已知還是未知來確定怎樣用方程解。另外，還加強(qiáng)了方程解法與用除法解法之間的聯(lián)系，使同學(xué)在掌控方程解法的基礎(chǔ)上，切實學(xué)會用除法來解，這樣既培育了同學(xué)敏捷解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的技能，又有助于進(jìn)展同學(xué)思維的敏捷性。

教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)經(jīng)受解決生活中實際問題的過程，使同學(xué)掌控用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題；2、通過分析解決問題的學(xué)習(xí)活動，培育同學(xué)分析問題和解決問題的技能。

教學(xué)重點：找準(zhǔn)單位“1”，找出數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點：能正確地分析數(shù)量關(guān)系并列方程解答應(yīng)用題。

二、說教學(xué)法：

為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論，運(yùn)用直觀性原則，采納線段圖展示條件和問題，援助同學(xué)理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法，在師生共同分析、老師主導(dǎo)基礎(chǔ)上，緊扣同學(xué)已有閱歷，親密數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)通過小組比較、互動、合作爭論等方式分析數(shù)量關(guān)系，再獨立完成解答過程，做到扶放適度，促進(jìn)同學(xué)在半獨立、獨立實踐中掌控知識，提高解決問題的技能，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，學(xué)會探究問題的方法。

三、說教學(xué)過程設(shè)計及意圖：

教學(xué)過程主要分三個層次。

第一、通過形式多樣的復(fù)習(xí)做鋪墊，面對全體同學(xué)為學(xué)習(xí)新知做好充分預(yù)備。主要設(shè)計三道復(fù)習(xí)題：1、找單位“1”的量；2、依據(jù)分率句寫數(shù)量關(guān)系式；3、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

第二、探究新知教學(xué)。首先例1的教學(xué)通過老師與同學(xué)逐步圖示和引導(dǎo)，著重援助同學(xué)分析題中的數(shù)量關(guān)系，使同學(xué)明確這種題型的分析思路與乘法應(yīng)用題是全都的，再放手讓同學(xué)通過獨立練習(xí)，明確解題的基本方法，通過比較復(fù)習(xí)題與例1的異同，讓同學(xué)感知乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，最末進(jìn)行口述檢驗，旨在讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次在教學(xué)例2時，與例1不同之處，只是涉及到兩種量，教學(xué)畫圖時要畫兩條線段，再放手讓他們小組合作完成作圖，數(shù)量關(guān)系的分析，放手讓他們自己解答，培育他們分析問題、解決問題的技能。

第三是鞏固提高階段。練習(xí)安排上做到按部就班，第1題基本上同例題一樣表達(dá)數(shù)量間關(guān)系，第2題在表達(dá)上稍做改變，第3道增加一步為兩步計算的應(yīng)用題，旨在培育同學(xué)思維敏捷性，同時著重對同學(xué)語言表達(dá)技能的訓(xùn)練。練習(xí)中基本上采納全部放手的做法，讓同學(xué)獨立分析解答，老師在引導(dǎo)、鼓舞同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，給同學(xué)營造自主的學(xué)習(xí)氛圍。練習(xí)后，師生共同進(jìn)行課的，老老師布置課后作業(yè)。

分?jǐn)?shù)除法教案篇4

一、復(fù)習(xí)引新

1．說出下面各數(shù)的倒數(shù)。

0.36

2．已知12645＝5670，徑直說出567045和5670126的得數(shù)，再說說你是怎樣想的，依據(jù)是什么?！餐瑢W(xué)回答后老師總結(jié)：依據(jù)整數(shù)除法的意義，不用計算就能知道這兩題的結(jié)果，誰還記得整數(shù)除法的意義是什么？已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算?！?/p>

3．引新：同學(xué)們想不想知道分?jǐn)?shù)除法的意義嗎？分?jǐn)?shù)除法如何計算呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法?！渤鍪菊n題〕

二、新授教學(xué)

〔一〕．教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義〔課件一下載〕

①每人吃半塊月餅，4個人一共吃多少塊月餅？

半塊月餅用分?jǐn)?shù)怎么表示？求4個人一共吃多少塊月餅就是求幾個？求4個是多少怎樣列算式？〔〕

②兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？

列式：24

③兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個人？

列式后，說一說結(jié)果是多少？你是如何得出結(jié)果的？

④組織同學(xué)爭論：分?jǐn)?shù)除法的意義。

總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。

⑤練習(xí)反饋。

依據(jù)：，寫出，〔二〕．教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

1．出例如1、把米鐵絲平均分成2段，每段長多少米〔課件二下載〕

①求每段長多少米怎樣列算式？②以小組為單位爭論一下得多少呢？

米平均分成2段就是要把6個米平均分成2份，每份是3個米是米。

③、老師板書整理。

〔米〕

2．老師質(zhì)疑：假如把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計算？

也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：把米鐵絲平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：3．老師繼續(xù)質(zhì)疑：假如把米鐵絲平均分成4段每段長多少米？怎樣計算？〔米〕

為什么采納轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法這種方法比較好呢？

組織同學(xué)觀測在轉(zhuǎn)變中，什么變了，什么沒變？爭論分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法那么。

4．同學(xué)邊概括老師邊板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)〔0除外〕等于分?jǐn)?shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1．計算下面各題：

同學(xué)獨立完成，老師巡察，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

2．請同學(xué)求未知數(shù)①②3．判斷。

①分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。〔〕

②已知兩個分?jǐn)?shù)的積與其中一個分?jǐn)?shù)，求另一個分?jǐn)?shù)，用除法解答。〔〕

③〔〕

④〔〕

⑤〔〕

4．解答下面各題。

①把平均分成4份，每份是多少？

②什么數(shù)乘以6等于？

③一個正方形的周長是米，它的邊長是多少米？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法那么是什么？還有什么問題？

五、課后作業(yè)

練習(xí)七1、2、3、4

六、板書設(shè)計

分?jǐn)?shù)除法教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)理解兩個整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來表示．

2．明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，加深同學(xué)對分?jǐn)?shù)意義的理解．

教學(xué)重點

理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系．

教學(xué)難點

用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．讀題說得數(shù)．

3.2＋1.680.8×0.514－7.40.3÷1.54.8×0.02

7.8＋0.91.53－0.70.35÷150.4×0.80.8－0.37

2．口述表示的意義．

3．列式計算．

〔1〕把40棵樹苗平均分給5個小組栽，每組栽多少棵？

〔2〕把8米長的鋼管平均分成2段，每段長多少米？

二、探究新知．

1．新課導(dǎo)入．

出例如2：把1米長的鋼管平均截成3段，每段長多少米？

板書：1÷3

老師提問：1÷3的結(jié)果能用精確的數(shù)表示出來嗎？怎么辦？學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系就明白了．〔板書、分?jǐn)?shù)與除法〕

2．教學(xué)例2．

〔1〕從分?jǐn)?shù)的意義上理解1÷3，即把1米長的鋼管著成單位“1”，把單位“1”平均分成3份，表示這樣一份的數(shù)，可用分?jǐn)?shù)來表示，1米的就是米．〔板書米〕

〔2〕同學(xué)完整表達(dá)自己想的過程．

〔3〕反饋練習(xí)．

①把1米長的鋼管，平均分成8段，每段長多少？

②把1塊餅平均分給5個同學(xué)，每個同學(xué)得到多少塊？

3．教學(xué)例3．

出例如3：把3塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少塊？

〔1〕讀題列式：3÷4

〔2〕動手操作：怎樣把3塊餅平均分給4個同學(xué)呢？

〔3〕同學(xué)溝通．

甲生：先把每個圓剪成4個塊，然后把12個平均分成4份，再把3個拼在一起，每份是塊．

乙生：把3個圓放在一起，平均分成4份后，剪下其中的.一份，再把1份中的3個拼在一起，得到每個分塊．〔在3÷4后板書塊〕

〔4〕看圖依據(jù)乙生分餅的過程說出表示的意義．

①乙生把3塊餅平均分成了4份，這樣的一份是3塊餅的，即

②甲生把1塊餅平均分成了4份，表示這樣的3份的數(shù)是．

〔5〕都是，意義有何不同？〔結(jié)合算式說出的兩種意義〕

明確：表示把3平均分成4份，取其中的1份；

還表示把單位“1”平均分成4份，取這樣的3份．

〔6〕反饋練習(xí)：說說下面分?jǐn)?shù)的兩種意義

4．歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系．

〔1〕老師提問：怎樣用分?jǐn)?shù)來表示整數(shù)除法的商呢？

同學(xué)歸納：可以用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商，用除數(shù)做分母，用被除數(shù)作分子．也就是說分?jǐn)?shù)既表示分?jǐn)?shù)的意義，又表示整數(shù)除法的商．

〔板書：〕

老師明確：分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，除法是一種運(yùn)算，所以準(zhǔn)確地說，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù)．

〔2〕爭論：用字母表示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系有什么要求？

〔3〕反饋練習(xí)．

三、全課小結(jié)．

通過今日的學(xué)習(xí)，你明白了什么？

四、隨堂練習(xí)．

1．填空．

分?jǐn)?shù)可以用來表示除法算式的〔〕．其中分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于〔〕，分母相當(dāng)于〔〕．

2．用分?jǐn)?shù)表示以下各式的商．

4÷511÷1327÷35

9÷913÷1633÷29

3．列式計算．

〔1〕把5米長的繩子，平均分成12段，每段長多少米？

〔2〕把一個4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊，每一塊是多少平方米？

〔用分?jǐn)?shù)表示〕

〔3〕小明用