《巨人的花園》優(yōu)秀教案優(yōu)秀10篇

第第頁《巨人的花園》優(yōu)秀教案優(yōu)秀10篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是本文整理的10篇《《巨人的花園》優(yōu)秀教案》，可以幫助到您，就是本文我最大的樂趣哦。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、教材分析：

《巨人的花園》是人教版小學(xué)語文教材第七冊(cè)的一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園，由于他的自私，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外，可是，春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人，花園里只留下冬天和荒涼，后來，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

二、學(xué)情分析：

本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，針對(duì)教材特點(diǎn)，我以“變”為中心，輻射全文，圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開教學(xué)。我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。

三、設(shè)計(jì)理念：

這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過巨人建、拆圍墻的故事，啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn)，提倡知過即改的精神，體會(huì)與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心。作為四年級(jí)學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。

四、【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。

2．讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，想象畫面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)流程】

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？隨即板書“童話”二字，你們都聽過什么童話故事呢？想不想跟老師一起去巨人伯伯的花園里走走呢？板書《巨人的花園》

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀了課題之后，你最想知道什么？

師：現(xiàn)在就讓我們大家?guī)е@些問題，來放聲地朗讀課文。

二、初讀感知

（一）出示自讀要求

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，讀的時(shí)候把重點(diǎn)詞語，句子標(biāo)出來，在想想看這篇文章中對(duì)你印象最深的是什么呢？

（二）學(xué)生自由讀書

1．檢查生字認(rèn)讀情況。

2．出示詞語：洋溢、允許、隆冬、孤獨(dú)、荒涼、增添、訓(xùn)斥、凝視、火辣辣、任性、冷酷、凋謝、拆除

自己試一試，指名學(xué)生讀，齊讀。

3、出示一組詞語，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、冰雪覆蓋

師小結(jié)：兩組詞語寫出了巨人的花園兩種迥然不同的景色，讀到這兒你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么會(huì)有兩種不同的景色？）讀了課文，你知道為什么嗎？

三、研讀三次訓(xùn)斥，讀懂巨人的自私

（一）師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。

學(xué)生勾畫，教師巡視

（二）學(xué)生匯報(bào)

他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去。”

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（課件出示三句話）

1、研讀第一句。

1）指名讀巨人斥責(zé)孩子們的第一句話，同學(xué)們想象一下，巨人斥責(zé)孩子們的時(shí)候心里是怎么想的？（表演讀）巨人生氣了，這真是一件可怕的事，孩子嚇壞了，四處逃散。巨人卻在花園周圍——（生答：砌起圍墻）豎起一塊——（生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）

指名有感情讀，課件出示句子。

4）師：我們?cè)賮砜纯雌銎鹆藝鷫蟮幕▓@。孩子們?cè)僖膊粊砭奕说幕▓@了，園子里是怎么樣的一片景象呢？

指名讀句子。

巨人不明白為什么今年的春天這么冷？聰明的同學(xué)你明白嗎？

5）師：陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷，還有什么？（孤獨(dú)）

是呀，巨人在寒冷的園子里飽受孤獨(dú)和寂寞。

6）師：沒有了明媚的陽光，沒有了盛開的鮮花，沒有了飄香的果實(shí)，沒有了歡樂的笑聲，只有呼嘯的狂風(fēng)，飛舞的雪花，同學(xué)們，你們覺得巨人生活在這樣的花園里，心里是怎樣的一種感受？

2、研讀第2次斥責(zé)

1）師：所以當(dāng)陽光再一次照進(jìn)巨人的窗子，春天又悄悄來到他的花園的時(shí)候，巨人的心情激動(dòng)極了。

出示句子，指導(dǎo)有感情朗讀。

2）可是，他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆，趕走了孩子們。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。

出示句子，有感情朗讀。是什么趕走了春天？（可怕的訓(xùn)斥）

3）出示第2次訓(xùn)斥的句子。

指名讀讀句子。巨人心里在想什么？他是怎么訓(xùn)斥孩子們的？表演讀

4）巨人不明白，自己好不容易昐來的春天卻在瞬間消失了，可是巨人明白其中的原因嗎？他沒有。當(dāng)他看到一個(gè)小男孩的時(shí)候他又發(fā)怒了。

3、研讀巨人叱責(zé)孩子的第三句話。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，巨人此時(shí)會(huì)想些什么？

4、對(duì)比這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次生氣）。朗讀表現(xiàn)。

5、讀到這兒，你心里有什么想法，有什么話想對(duì)巨人說的嗎？過渡：師：從孩子們的眼睛中我明白了，大家都在為巨人而氣憤，此時(shí)此刻就有一個(gè)小男孩站出來了。

四、研讀巨人的改變，讀懂分享

師：請(qǐng)同學(xué)們思考，小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng)，用曲線標(biāo)出巨人的變化。（生速讀第八至十自然段）

（一）小男孩第一次不尋常的舉動(dòng)

師：他用會(huì)說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么？

（生自由回答）

師：巨人聽懂了嗎？從哪個(gè)詞知道的——（生答：火辣辣的）

師：巨人心里感覺到了什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）

（二）小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)

師：這時(shí)，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀。

（多媒體出示：?jiǎn)緛砗氖俏夷穷w任性、冷酷的心?。。?/p>

是呀，巨人不禁抱住了那個(gè)孩子，_________地說：“喚來寒冬的，是我那任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

還可以怎么地說？指名讀。

（三）小男孩第三次不尋常的舉動(dòng)

師：小男孩的親吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窩里，這下他更明白了，立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。你們說，他明白了什么？誰能把巨人心里的想法寫出來呢？互相交流

五、小結(jié)

師：是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂！巨人的花園這才真正成為了一座漂亮的花園，讓我們一起來贊美這座花園。齊讀課題。

板書設(shè)計(jì)

9、巨人的花園

任性冷酷

快樂要和大家一起分享

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

學(xué)情分析：

四年級(jí)的兒童已能學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納、演繹、類化和對(duì)比推理的思維方法。因此，中年級(jí)兒童學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)充分考慮機(jī)械識(shí)記法和意義識(shí)記法的交叉滲透性，直觀形象法和抽象邏輯法的自然過渡性。

課文分析：

這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

教學(xué)目標(biāo)

1、能根據(jù)課文想象畫面，明白快樂應(yīng)與大家分享的道理。

2、能和別人交流自己的感受。

3、有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

1、想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、引入

1．出示幻燈。

2．了解圖上有什么人、什么景？

（圖上有小孩、一個(gè)巨人，他們?cè)诖禾斓幕▓@里快樂地嬉戲。）

3．師：就在這個(gè)花園里，發(fā)生了奇妙的故事，請(qǐng)大家自由朗讀課文——《巨人的花園》。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自由讀課文。

明確自學(xué)要求：

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

教師出示難讀的詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。

旅游、告示牌、喊叫、嚇跑、重懲、自私、光顧、冰雹、縮在、吼叫、瓦片、苦惱、荒涼、大斧、

4、學(xué)生分段朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利。

5、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文，你能說說這個(gè)故事講的是一件什么事嗎？（教師巡視，學(xué)生讀書。）

出示提示語練習(xí)歸納：

（1）巨人外出旅行時(shí)的花園。

許多孩子都喜歡到巨人的花園里玩耍。

（2）巨人旅行歸來時(shí)的花園：

巨人趕走孩子，砌起圍墻，花園進(jìn)入了漫長(zhǎng)的冬天，巨人凍得縮在屋子里。

（3）春天又來臨時(shí)的花園：

巨人在小孩的啟發(fā)下，醒悟了，趕緊砍倒了圍墻，孩子們又回來了，巨人和孩子們快樂地在花園里玩兒著。

三、感受花園的美麗和變化

1、題目是巨人的花園，花園是巨人的私有的財(cái)產(chǎn)，你覺得巨人的花園怎么樣？課文是怎么描述的？學(xué)生默讀課文，找出有關(guān)的句子回答。

幻燈出示（它的花園里開滿了五顏六色的鮮花，十分迷人。）

指名讀，讓人覺得這花園的確很美麗。

這么美的花園，大家想不想讀，請(qǐng)大家?guī)е蛲鶃碜x課文。

2、巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會(huì)發(fā)生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時(shí)什么樣？沒有孩子時(shí)什么樣？從哪兒看出來的？畫出有關(guān)句子。

學(xué)生交流所畫的句子。估計(jì)學(xué)生的答案：

※有孩子時(shí)：它的花園里開滿了五顏六色的鮮花，十分迷人。

※沒有孩子時(shí)：巨人的花園仍舊是冬天的景象，花不開，鳥也不來，只有一塊孤零零的告示牌。

白色的雪覆蓋著草，霜給所有的樹枝都涂上一層銀色。裹著皮衣的北風(fēng)興沖沖的跑來了，整天在園子里四處吼叫。冰雹穿著一身灰色的衣服，在花園里繞著圈子跑，把巨人屋頂?shù)耐咂獕牧艘淮蟀搿?/p>

四、作業(yè)

師：同是春天，為什么巨人的花園會(huì)有如此大的變化呢？課下同學(xué)們快讀讀課文，找找答案吧！

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

第一課時(shí)

1、揭示課題，展開聯(lián)想：

你想象中的巨人是如何的？

巨人的花園里又是怎么樣的風(fēng)景呢？

２、范讀課文，初步感受：

從老師的朗讀語氣中感受本篇童話的趣味。

３、自讀課文，讀通課文：

要求不讀錯(cuò)字，讀通句子，讀懂童話故事，劃出不理解的詞或者句，和喜歡的詞和句。

４、交流自學(xué)，熟識(shí)詞句：

認(rèn)讀帶生字的詞，并聯(lián)系上下文理解“洋溢、允許、隆冬、孤獨(dú)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等。

交流不理解的詞句。

５、再次自讀，讀出情感。

６、作業(yè)：

《作業(yè)本》。

第二課時(shí).1

一、聽寫詞語

二、帶問題朗讀課文

巨人的花園經(jīng)歷了幾次變化？

為什么有這些變化？

三、學(xué)習(xí)1、２自然段

指名朗讀，說說巨人的花園為什么受到孩子們的喜歡。

四、學(xué)習(xí)３至６自然段

想一想：巨人回來后，花園有了什么變化？為什么？

你覺得，這是一個(gè)怎么樣的巨人？

五、學(xué)習(xí)７、８、９自然段

巨人的花園為什么突然有了春意？哪些地方看出花園有了春意？

巨人看見孩子們，起先是怎么想的？

（所以要發(fā)脾氣）

如果你是那個(gè)小男孩，你想通過眼睛告訴巨人什么呢？巨人怎么感受到了一種“火辣辣”的滋味？

小男孩讓巨人明白了什么？

指導(dǎo)朗讀“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

1、學(xué)習(xí)1０、11自然段：

自讀課文，聯(lián)系插圖，討論：

拆了圍墻后的花園，成了怎么樣的？巨人感受到的是怎么樣的幸福？

２、感悟童話的表達(dá)特點(diǎn)：

通過閱讀這個(gè)童話故事。

３、我們懂得了什么？是通過怎樣的方法讓我們感受到這種道理的？

（花園里情景的對(duì)比和巨人心情的對(duì)比，讓我們感受到分享美麗的快樂。）

４、作業(yè)：

想象作文：巨人推倒圍墻后

《巨人的花園》教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，喜歡童話。

2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語，正確書寫“牌、添”兩字。

3、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字、詞語，正確流利地朗讀課文。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們喜歡童話嗎？我們今天玩一個(gè)猜童話的游戲。

2、介紹童話。

二、學(xué)導(dǎo)讀，整組掃讀。

1、出示導(dǎo)讀。

2、師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生快速掃讀整組課文。

4、引導(dǎo)學(xué)生談一談你有那些收獲。

三、初讀課文，解決生字詞。

1、板書課題，指導(dǎo)朗讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，圈畫生字、詞語。

3、提示學(xué)法，自學(xué)生字、詞語。

4、檢查自學(xué)。

（1）、易讀錯(cuò)的詞：火辣辣

（2）、易讀錯(cuò)的字：允拆

（3）、理解詞語：告示牌

5、游戲鞏固生詞。

6、指導(dǎo)書寫：添牌

四、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、激勵(lì)學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、問：“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多？”

3、板書“春天、孩子、巨人?！?/p>

問：“你能用這些詞說上一句完整的話嗎？

五、總結(jié)，提示下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

猜童話讀導(dǎo)讀，畫出自己認(rèn)為重要的句子，明確本單元和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

快速掃讀，把能幫助記憶的句子畫下來。談收獲自由讀課文，圈畫生字。

回憶學(xué)法，自學(xué)生字詞。匯報(bào)自學(xué)情況。按老師手勢(shì)讀詞語寫字讀文，讀準(zhǔn)字音，思考：那些詞語出現(xiàn)的次數(shù)較多。

句式練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，把孩子引入童話的世界，享受童年的樂趣。了解整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，對(duì)四篇童話的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)文章的周邊文字的作用有更深入的認(rèn)識(shí)。反復(fù)讀文，了解文章的內(nèi)容。明確下節(jié)課要學(xué)習(xí)什么？

《巨人的花園》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容，體會(huì)童話的特點(diǎn)，受到真、善、美的熏陶，明白樂應(yīng)當(dāng)大家分享。

3、摘抄喜歡的詞句。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，提示課題

1、上周，老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們閱讀了英國著名作家王爾德的兩部童話集，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單介紹一下你讀的童話故事，或說說你的感受，好嗎？

2、今天，就讓我們共同走進(jìn)童話世界，用心讀讀其中的一個(gè)童話故事，去感受童話的魅力。它是根據(jù)王爾德童話中的《自私的巨人》改編的。

二、自讀課文，整體感知

（一）自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流

1、輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、交流字、詞的學(xué)習(xí)情況。

3、再讀課文，想一想：這個(gè)童話故事主要講了什么？

（二）集中交流

三、質(zhì)疑問難，探究理解

1、細(xì)讀這篇童話，你對(duì)課文有什么不懂的問題？邊讀邊勾畫圈點(diǎn)，或做一些批注。

2、師生共同梳理，確定重點(diǎn)解決的`問題。

學(xué)生的疑問一般會(huì)集中在對(duì)課文第9自然段中的幾句話的理解上：

（1）“巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。”這句話怎么理解？

（2）“喚來寒冷的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了?！本奕藶槭裁催@樣說？

3、精讀課文，嘗試著聯(lián)系上下文體會(huì)這幾句話的含義。

四、信息反饋，鞏固練習(xí)

1、讀詞語，并自主選擇詞語造句。

洋溢允許圍墻增添訓(xùn)斥喧鬧告示牌

覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣

2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

心理學(xué)家卡爾？羅杰斯說過，人應(yīng)該“按自己的本性去生存”。孩子的本性是什么？那就是對(duì)事物的興趣，向往快樂，追求快樂，得到快樂。如果我們的課堂也按照孩子的本性去設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，追求快樂，獲得快樂，我們的課堂焉能不生機(jī)勃勃呢？怎樣才能實(shí)現(xiàn)孩子們的快樂學(xué)習(xí)呢？在教學(xué)《巨人的花園》時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景讓我嘗到了一些甜頭。

情景一：

師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？

生：喜歡！

師：今天，我們就去“花園”里玩耍。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)去感受，看看你來到了什么樣的地方？

（師配樂口述：在花園里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的小孩都喜歡這里，這個(gè)花園常年洋溢著孩子們的笑聲。）

師：同學(xué)們，請(qǐng)睜開眼睛，剛才你們聽到了什么？

生：鳥叫聲……。

生：我聽到了畫眉鳥動(dòng)聽的歌聲，它在贊美花園：“春天的花園真美！”

……

師：連小鳥都在稱贊花園，那你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的花園呢？

生：我看到了百花盛開的花園，在花叢中翩翩起舞的蝴蝶，站在枝頭唱歌的小鳥……

生：我看到了一棵棵茂盛的大樹，樹上知了在鳴叫：“好美啊！好美啊！”

生：秋天的花園里，果樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果，黃澄澄的梨……，站在花園里，被誘人的果香包圍著，真讓人垂涎三尺。

……

反思：

學(xué)生踴躍地發(fā)言，把自己以前積累的語言與學(xué)習(xí)新課聯(lián)系起來，通過想像在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的、歡快的大花園。學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，感到身心都是愉悅的，課堂洋溢著快樂的氣氛，孩子們的想像在歡笑中飛翔。

情景二：

師：讓我們?cè)俅位氐矫利惖幕▓@中，讓我們暢游其中吧！請(qǐng)閉上眼。

（配樂口述：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的小孩都喜歡這里，這個(gè)花園了常年洋溢著孩子們的笑聲。“誰允許你們到這里玩的！都滾出去?。?/p>

師：同學(xué)們你們聽到了什么？

生：一個(gè)粗暴的聲音！

生：一個(gè)令人討厭的聲音，孩子們都被嚇跑了！

……

師：這座花園是巨人的，現(xiàn)在他回來了，他看見孩子們?cè)诨▓@里玩耍，便大聲斥責(zé)。請(qǐng)你們把巨人的話找出來讀讀。

（生邊讀邊畫邊想像。）

師：讀這些話時(shí)，你仿佛看到了什么？

生：“誰允許你們到這兒玩的！都滾出去！”巨人眼睛瞪得大大的，臉紅紅的，雙手叉腰，心想：這是我的花園！你們這些小家伙隨便進(jìn)來，真討厭?。▽W(xué)生邊說邊做出動(dòng)作）

生：“喂！你趕快滾出去！”巨人心里想：這是我的地盤！我已經(jīng)說過不讓進(jìn)來，你還進(jìn)來！真是自討苦吃。他氣沖沖的邁開大步去教訓(xùn)小男孩。

……

反思：

在學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己意見的時(shí)間里，我看到孩子們個(gè)個(gè)興奮的表情，一張張紅通通的臉，聽著一句句發(fā)自內(nèi)心的天真無邪的童聲，我露出了欣慰的笑，此刻我感到了無與倫比的快樂，同時(shí)，我也感到孩子們的心情與我是一樣的，他們體驗(yàn)到了快樂。

情景三：

師：巨人的態(tài)度真讓人害怕，你們擔(dān)心小男孩嗎？小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)會(huì)怎么樣呢？

（生自讀課文。）

師：文中的小男孩有一雙會(huì)說話的眼睛，我們從小男孩的眼睛里能讀懂什么呢？

生：您生活在狂風(fēng)大作、雪花飛舞的花園中，您不孤獨(dú)么？

生：您一個(gè)人生活在這里，多寂寞啊！只顧自己，您快樂么？

生：花園外的村子多美啊！有快樂、而您這里卻沒有快樂，沒有笑聲，像死一般的寂靜，您不想走出去嗎？您不想享受快樂嗎？

……

師：巨人聽了小男孩的話怎么想，怎么說呢？

生：是啊！我一個(gè)人生活真是很孤獨(dú)啊！

生：只要花園里有孩子，春天就來到了，孩子們，我真后悔那樣對(duì)待你們，你們提醒了我，沒有你們也就沒有春天。現(xiàn)在我想快樂，我該怎么辦呢？

……

反思：

通過學(xué)生們的各抒己見，他們達(dá)成了共識(shí)：“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂?！痹趯W(xué)習(xí)中，大家共同探討，交流想法。不僅把自己的快樂表達(dá)出來，還把自己成功的快樂傳遞給他人，這樣，快樂繁衍快樂，人人獲得了快樂。這種快樂的親身體驗(yàn)不正告訴自己“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”嗎？

在課堂教學(xué)中，立足于學(xué)生自身的特點(diǎn)，追求孩子們的快樂源，在文本與學(xué)生之間構(gòu)建了一座橋梁，孩子們多元解讀文本，學(xué)生與文本對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話，自己與自己的心靈對(duì)話。因此，課堂上呈現(xiàn)了五彩繽紛的精彩場(chǎng)面?！翱鞓返恼n堂”營造著“課堂的快樂”。我也享受到因?yàn)闉閷W(xué)生創(chuàng)造快樂而帶給自己的快樂。情景創(chuàng)設(shè)為課堂教學(xué)開辟了一片新天地，它可以讓“快樂從這里啟航”。讓學(xué)生們?cè)谡n堂上快樂起來吧，因?yàn)閷W(xué)生的快樂會(huì)使教師的快樂永不停息。

《巨人的花園》優(yōu)秀教案篇七

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過邊讀邊感悟，理解課文內(nèi)容，懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。

2、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)會(huì)認(rèn)字，能正確規(guī)范地寫好4個(gè)字。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，掌握個(gè)字的正確書寫。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件、生字生詞卡片。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)課題導(dǎo)入，進(jìn)入情境。

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是什么呀？(巨人的花園)。

(二)初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀文，借助拼音認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。

2、出示電腦課件，認(rèn)讀生字。(單人讀、集體讀)

3、請(qǐng)同學(xué)讀全文，進(jìn)一步熟悉課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

(三)細(xì)讀全文，邊讀邊感悟。

1、閱讀思考，請(qǐng)學(xué)生想一想：

(1)巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第一、二自然段。

(巨人把孩子們趕跑了，又沿著花園壘了一道圍墻。)

(2)小孩子不來花園后，花園什么樣？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第三自然段。

(花園里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。)

(3)孩子們來到花園后，花園又是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段。

(孩子們走到哪里，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動(dòng)聽的歌。)

練習(xí)有感情地朗讀讀文。

(4)請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言說說花園里有孩子玩和沒有孩子玩時(shí)景色有什么不同。(花園里沒有孩子玩時(shí)，鳥兒都不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時(shí)孩子們走到哪里，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動(dòng)聽的歌。)

(5)請(qǐng)同學(xué)們自己先練習(xí)讀讀花園里沒有孩子玩時(shí)景色的句子。

然后讀給全班同學(xué)聽。尤其是“春天到了，到處都是鮮花和小草?！弊x這句話時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生先說說他所見到的春天的景色，也可以請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段描寫春天景色的。錄像。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，讀出春天的美麗。

在讀到“巨人的花園里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪?！边@句話時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情景，然后再請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀。

請(qǐng)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)出當(dāng)時(shí)的荒涼，巨人原來一點(diǎn)都不快樂的心情。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀花園里有孩子玩時(shí)景色的句子。

請(qǐng)同學(xué)們想象一下當(dāng)孩子再次來到花園時(shí)，花園什么樣。然后請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀。

3、最后可以請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比讀，進(jìn)一步體會(huì)花園里有孩子時(shí)的美麗與沒有孩子時(shí)的荒涼。請(qǐng)同學(xué)讀讀自然段。

4、想想最后又怎樣了。

(巨人被深深地感動(dòng)了，他推倒了圍墻，而且請(qǐng)孩子們到花園來玩。)

(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀讀巨人最后所說的那句話。

(“我有許多美麗的花。可是你們才是最美麗的?！?說說你對(duì)這句話的理解。

(巨人終于明白美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。)

5、請(qǐng)同學(xué)們說說：你喜歡這個(gè)巨人嗎？為什么？

(四)有感情地朗讀全文。

可采取分組讀、師生共讀等方式。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)朗讀課文，鞏固生字詞語。

1、生有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

2、示詞語，在讀詞語中鞏固漢字讀音。

巨人圍墻傷心積雪含淚

(同桌互相檢查讀音)

(二)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)會(huì)寫字，讀一讀這些字。分析字形，想想哪幾個(gè)字不大好記，有沒有好的方法。

2、小組合作學(xué)習(xí)討論，在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論每個(gè)字的讀音、結(jié)構(gòu)、記憶方法。

(各組學(xué)習(xí)時(shí)方法很多，可請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的記字方法。)

請(qǐng)同學(xué)們自己組詞。

3、請(qǐng)各組在全班匯報(bào)，介紹自己小組的學(xué)習(xí)成果。

(1)左右結(jié)構(gòu)的字：語淚

(2)獨(dú)體字：象

(3)半包圍結(jié)構(gòu)的字：巨厚

(4)包圍結(jié)構(gòu)：圍

(三)指導(dǎo)書寫。

1、請(qǐng)學(xué)生讀讀本課要求會(huì)寫的字。

2、你覺得哪個(gè)字比較難寫？

3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課件的演示，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

(1)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)書寫。

(2)教師糾正，注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好，哪兒還需要改進(jìn)，從而提高學(xué)生寫字的水平。

(四)結(jié)合“我的詞語庫”積累詞語。

嬉戲陪伴傷心欣喜景象感動(dòng)自言自語

《巨人的花園》教案篇八

（教學(xué)目標(biāo)）

1、會(huì)寫12個(gè)生字、會(huì)認(rèn)洋“洋溢、覆蓋”等14個(gè)生字新詞。

2、能正確流利地朗讀課。

3、了解課文大意，概括課文內(nèi)容。

（教學(xué)重點(diǎn)）

1、識(shí)記生字，讀通課文。

2、初步把握每篇課文的主要內(nèi)容。

（教學(xué)難點(diǎn)）

初步把握每篇課文的主要內(nèi)容（課時(shí)安排）

1課時(shí)

（教具準(zhǔn)備）

多媒體課件

（課前準(zhǔn)備）

多媒體課件

（教學(xué)過程）

一、看圖導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？那你又讀過那些童話呢？哦，讀了這么多！一篇篇優(yōu)美的的童話讓我們深深陶醉。那你能根據(jù)圖片猜出是哪篇童話嗎？

2、同學(xué)們，童話是一座巨大的寶庫，童話讓我們的童年生活變得絢麗多彩！今天我們要學(xué)習(xí)的全部是大家喜歡的童話故事，有《巨人的花園》、《幸福是什么》?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的童話世界，去感受童話帶來的無限樂趣吧！

二、初讀課文，學(xué)會(huì)字詞

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，讓我們跟隨本組課文，走進(jìn)奇妙的童話世界。

出示：預(yù)習(xí)要求

（1）標(biāo)出自然段，圈出生字、新詞。

（2）不認(rèn)識(shí)的字可以查字典、看生字表，不理解的詞語聯(lián)系上下文理解，也可以請(qǐng)教老師同學(xué)。

（3）讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、課文預(yù)習(xí)完了嗎？現(xiàn)在，讓我們過關(guān)斬將，進(jìn)入第一關(guān)，生字新詞我會(huì)讀！

1、大屏幕出示字詞。洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋火辣辣凝視冷酷愉快拆除

小老師領(lǐng)讀、開火車檢查、同桌互查。

2、學(xué)寫生字，老師重點(diǎn)指導(dǎo)溢、覆，其他生字學(xué)生自己練寫

三、再讀課文，整體感知

同學(xué)們都很棒，字詞讀的正確又流利，那么課文同學(xué)們讀的怎么樣呢，下面請(qǐng)同桌互相檢查課文的朗讀情況，因時(shí)間關(guān)系，同學(xué)們可以給你的同桌指定一段或幾段文字，看誰能把課文讀的正確又流利，讀完后由老師抽查。

1、既然同學(xué)們可以把課文讀的這么棒，老師相信你們對(duì)課文內(nèi)容也有一定的了解，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，瀏覽一下課文，想一想，這幾個(gè)童話故事主要講了什么事？同學(xué)們可以在小組內(nèi)討論交流一下。

（1）我知道《巨人的花園》寫的是一位巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，她在花園周圍筑起了圍墻，從此，花園里只有冬天。后來，他在一個(gè)孩子的啟發(fā)下，拆除圍墻，孩子們涌入圍墻，給花園帶來了春天。

（2）《幸福是什么》寫了三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)了一口老泉，他們疏通了泉眼，砌井加蓋，做了一件好事。智慧的女兒稱贊了他們，并祝福他們幸福。十年以后他，三個(gè)牧童各自有了對(duì)幸福的理解。

第一個(gè)青年認(rèn)為，幸福是：

第二個(gè)青年認(rèn)為，幸福是：

第三個(gè)青年認(rèn)為，幸福是：

2、我們?cè)賮砑薪涣鲙讉€(gè)問題。

（1）你知道是誰給花園帶來了春天嗎？（學(xué)生各抒己見）

（2）三個(gè)牧童分手后，各自都做了什么？他們找到幸福了嗎？（學(xué)生回答）

對(duì)呀，三個(gè)牧童都通過自己的勞動(dòng)獲得了各自的幸福。正如智慧的女兒所說的那樣“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。”希望同學(xué)們也能找到屬于自己的幸福。

四、總結(jié)設(shè)疑，布置作業(yè)

1、巨人的花園發(fā)生了神奇的變化，為什么會(huì)發(fā)生這些變化？讓我們下節(jié)課繼續(xù)深入探討吧。

2、課下請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的關(guān)于幸福的名言警句摘抄到自己的小筆記本上，同學(xué)之間進(jìn)一步交流。

（板書設(shè)計(jì)）

1.《巨人的花園》

2.《幸福是什么》

（教后反思）

一、優(yōu)點(diǎn)

二、建議

《巨人的花園》教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3．明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。

學(xué)情分析

我班共有46名學(xué)生，剛剛升入四年級(jí)。學(xué)生基礎(chǔ)較好，有一定的識(shí)字能力，閱讀水平有待提高。四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期。四年級(jí)的語文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞、語段等語言文字的訓(xùn)練。教授本課一方面應(yīng)重視字、詞、句的教學(xué)；另一方面，要根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn)，采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的興趣。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從具體語境中體會(huì)詞語的含義。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

2．體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？

童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨？?這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起認(rèn)識(shí)一位巨人吧！

（通過回顧閱讀過的童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。

出示生字課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．匯報(bào)自學(xué)情況。

（1）說說通過自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。

（2）詞語的理解。（學(xué)生說說自己的理解，老師總結(jié)。）

3．朗讀課文，說說你從文中了解了什么？

（讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的能力。）

三、分段熟讀課文

板書設(shè)計(jì)

巨人的花園

鮮花盛開鮮花凋謝

綠樹成陰狂風(fēng)大作

鮮果飄香北風(fēng)呼嘯

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，再看個(gè)明白吧！

（復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，很好地與本課時(shí)銜接。）

二、品讀課文，感知體驗(yàn)

出示巨人回來前花園景象的課件：

1．巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．巨人回來以后，花園多次發(fā)生變化，這是為什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。）

3．請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來讀一讀。

誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！

喂！你趕快滾出去！

（1）根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。

（2）說一說，巨人是個(gè)怎樣的人。（自私、冷酷、任性）

出示巨人叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件。

（3）他叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。）

北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

（4）巨人獨(dú)自在花園里生活，他過得快樂嗎？（荒涼、寒冷、孤獨(dú)）

4．后來是什么又讓春天來到了花園里？（孩子）

5．師：同學(xué)們一定對(duì)這個(gè)小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。

（1）想象一下小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)，可能會(huì)說些什么？

猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人？（春天的使者）為什么會(huì)有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來是為了什么？（想教育巨人：快樂與人分享）他用那雙會(huì)說話的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學(xué)會(huì)與人分享快樂?。?/p>

引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂。

（2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。

“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。

謝謝你！”

（3）巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天？?你看到了什么畫面？（學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景。）

出示巨人和孩子們一起生活的課件。

（4）巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？

1．巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？（巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆?。?/p>

2．猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？

生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。

生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來拔。

生丙：老師，我來說個(gè)更有趣的游戲。

師：還有什么有趣的游戲呢？你來說說看！

生丙：老師，巨人可慈愛了！他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！

師：情感朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并演一演。

（在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。重新修改的猜游戲環(huán)節(jié)使孩子們興味盎然，說出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。）

巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最后一段，再來分享他們的幸福吧！

（抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。）

三、感悟道理，初識(shí)童話的特點(diǎn)

1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比，讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰來說說你從中懂得了什么？

師：在日常生活中，你有與別人分享快樂地經(jīng)歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？

生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了

我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！

生乙