2023年教資考試小學(xué)科目二練習(xí)題

教資考試小學(xué)科目二練習(xí)題在教資科目二的考試中，不僅僅是能夠記住學(xué)問，同時(shí)還要學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)問，現(xiàn)在我們就來練習(xí)一下吧。

1.強(qiáng)調(diào)概括化閱歷或原理在遷移中的作用的理論是()。

A.形式訓(xùn)練說B.共同要素說

C.閱歷類化說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

1.【答案】C。解析：閱歷類化說又稱概括說，賈德通過水下打靶試驗(yàn)，得出結(jié)論，認(rèn)為兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在的共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理。

選項(xiàng)A，形式訓(xùn)練認(rèn)為，遷移是通過對(duì)組成心的各種官能的訓(xùn)練，以提高各種力量如留意力、記憶力、推理力、想象力等而實(shí)現(xiàn)的。而且，遷移的產(chǎn)生將是自動(dòng)的、無條件的。

選項(xiàng)B，桑代克認(rèn)為的"共同要素'是指兩次學(xué)習(xí)在刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)上的相同要素，指學(xué)習(xí)內(nèi)容中元素間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以，遷移是特別詳細(xì)的，有限的。而伍德沃斯認(rèn)為是兩種學(xué)習(xí)情境中存在共同的成分。

選項(xiàng)D，關(guān)系轉(zhuǎn)換說認(rèn)為，遷移不是由于兩個(gè)學(xué)習(xí)情境具有共同成分、原理或規(guī)章而自動(dòng)產(chǎn)生的，而是由于學(xué)習(xí)者突然發(fā)覺兩個(gè)學(xué)習(xí)閱歷之間存在關(guān)系的結(jié)果。人所遷移的是頓悟兩個(gè)情境突然被聯(lián)系起來的意識(shí)。

選項(xiàng)ABD不符合題意。強(qiáng)調(diào)概括化理論或原理在遷移中的作用的理論是閱歷類化說的理論觀點(diǎn)，因此答案選擇C。

【難度系數(shù)】★

【學(xué)問點(diǎn)】教育心理學(xué)-學(xué)習(xí)心理-學(xué)習(xí)遷移-學(xué)習(xí)的遷移理論

2.同學(xué)明知故犯、言行不一的主要緣由是()。

A.道德情感特別B.道德行為不良

C.道德意志薄弱D.道德認(rèn)知缺乏

2.【答案】C。解析：本題考查的是德育過程的基本規(guī)律。道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)整道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程，是調(diào)整品德行為的精神力氣，道德意志薄弱表現(xiàn)為在明知有些行為是錯(cuò)誤的，但依舊掌握不住自己。題干中同學(xué)明知故犯、言行不一，主要是由于無法掌握自己的行為和思想，所以答案選擇C。

選項(xiàng)A，道德情感是依據(jù)道德觀念來評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是品德實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。情感特別表現(xiàn)為對(duì)別人或者自己所做的行為，缺少情感體驗(yàn)，或者產(chǎn)生錯(cuò)誤的情感體驗(yàn)。

選項(xiàng)B，道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)。道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志。道德行為不良表現(xiàn)為自己所作的行為是不良行為。

選項(xiàng)D，道德熟悉是指對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的熟悉，是個(gè)體品德中的核心部分，是同學(xué)品德形成的基礎(chǔ)。道德認(rèn)知缺乏表現(xiàn)為不知道哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)誤的。

選項(xiàng)ABD不符合題干，故答案選C。

【難度系數(shù)】★

【學(xué)問點(diǎn)】教育學(xué)-德育-德育過程-德育過程的基本規(guī)律

3.提出"化民成俗，其必由學(xué)'的論著是()。

A.《抱負(fù)國》B.《學(xué)記》

C.《政治學(xué)》D.《高?！?/p>

3.【答案】B，解析：本題考查的是《學(xué)記》的內(nèi)容。"建國君民、教學(xué)為先'意味建設(shè)一個(gè)國家,統(tǒng)治眾多的百姓,教育為最優(yōu)先、最重要的事情。論述了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系，這句話出自《學(xué)記》。

選項(xiàng)A，《抱負(fù)國》是柏拉圖的代表作，在這本書中，首次提出寓學(xué)習(xí)于嬉戲的思想。

選項(xiàng)C，《政治學(xué)》是亞里士多德的代表作，亞里士多德的教育思想集中體現(xiàn)在這本書中。

選項(xiàng)D，《高?！肥菓?zhàn)國后期的一本著作，集中論述了高校之道，認(rèn)為高校之道也，在明明德，在親民，在止于至善。

選項(xiàng)ACD不符合題意，因此答案選擇B。

【難度系數(shù)】★

【學(xué)問點(diǎn)】教育學(xué)-教育和教育學(xué)-教育學(xué)的產(chǎn)生與進(jìn)展-教育學(xué)的進(jìn)展歷程

4.心理活動(dòng)對(duì)肯定對(duì)象的指向和集中叫做()。

A.知覺B.記憶C.留意D.思維

4.【答案】C。解析：本題考查的是留意的概念。留意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)肯定對(duì)象的指向和集中。留意的指向性是指有選擇地反應(yīng)肯定的對(duì)象，而離開其他對(duì)象。留意的集中性是指心理活動(dòng)停留在被選擇的對(duì)象上的強(qiáng)度和緊急度，它使心理活動(dòng)離開一切無關(guān)事物，并且抑制多余的活動(dòng)，以保證留意的對(duì)象得到比較清楚和明晰的反應(yīng)。因此答案選C。

選項(xiàng)A，知覺是人腦對(duì)于直接作用于感覺器官的事物的整體屬性的反映。

選項(xiàng)B，記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體閱歷的心理過程，運(yùn)用信息加工的術(shù)語講，就是人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過程。

選項(xiàng)D，思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的、概括的反映。

選項(xiàng)ABD不符合題意，因此選擇C。

【難度】★

【學(xué)問點(diǎn)】心理學(xué)-認(rèn)知過程-留意-留意的概述

5.看到某物品時(shí)常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為()。

A.習(xí)慣B.定勢(shì)C.功能固著D.定向

5.【答案】C。解析：本題考查的是影響問題解決的主要因素。影響問題解決的因素包括問題情境，原型啟發(fā)、醞釀效應(yīng)、功能固著、思維定勢(shì)等等。其中功能固著是指人們把某種功能給予某物體的傾向。也就是說，當(dāng)一個(gè)人熟識(shí)了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。因此答案選擇C。

選項(xiàng)A，習(xí)慣是個(gè)體完成某種動(dòng)作的自動(dòng)化需要。

選項(xiàng)B，指重復(fù)從前的操作所引起的一種心理預(yù)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢(shì)使人能夠應(yīng)用已把握的方法快速解決問題。而在情境發(fā)生變化時(shí)，它則會(huì)阻礙人采納新的方法。

選項(xiàng)D，為干擾項(xiàng)。

選項(xiàng)ABD不符合題意，答案選C。

【難度】★

【學(xué)問點(diǎn)】心理學(xué)-分類學(xué)習(xí)理論-問題解決與制造性-問題解決力量的培育

6.依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概況水平，學(xué)習(xí)遷移可分為()。

A.正遷移與負(fù)遷移B.順向遷移與逆向遷移

C.水平遷移與垂直遷移D.一般遷移與詳細(xì)遷移

6.【答案】C。解析：本題考查的是學(xué)習(xí)遷移的分類。依據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括水平的不同來劃分，可以分為水平遷移與垂直遷移。所謂水平遷移是處于同一抽象和概括水平的閱歷之間的相互影響，也就是指在難度、簡單程度和概括層次上處于同一水平的先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。也叫橫向遷移。所謂垂直遷移，也叫縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的閱歷之間的相互影響，也就是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。因此答案選擇C。

選項(xiàng)A，依據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果來劃分，可以分為正遷移和負(fù)遷移。

選項(xiàng)B，依據(jù)遷移發(fā)生的方一直劃分，可以分為順向遷移與逆向遷移。

選項(xiàng)D，依據(jù)遷移的內(nèi)容不同來劃分，可以把遷移分為一般遷移和詳細(xì)遷移。

選項(xiàng)ABD不符合題意，故答案選擇C。

【難度】★

【學(xué)問點(diǎn)】心理學(xué)-學(xué)習(xí)心理-學(xué)習(xí)遷移-遷移的分類

7.同學(xué)通過熟悉書本學(xué)問去熟悉客觀世界。這反映了教學(xué)過程特點(diǎn)中的()。

A.引導(dǎo)性B.間接性

C.簡捷性D.交往性

7.【答案】B。解析：本題考查的是教學(xué)過程的特點(diǎn)。教學(xué)過程是一種特別的熟悉過程，同學(xué)熟悉的特別性表現(xiàn)在以下幾方面：間接性、引導(dǎo)性、簡捷性、交往性等。所謂間接性，是指主要以把握人類長期積累起來的科學(xué)文化學(xué)問為中介間接的熟悉世界。題干中，同學(xué)通過熟悉書本學(xué)問去熟悉客觀世界，就是以人類積累的文化學(xué)問去熟悉世界，體現(xiàn)的是間接性，所以答案選擇B。

選項(xiàng)A，引導(dǎo)性是指學(xué)習(xí)需要在富有學(xué)問的老師的引導(dǎo)下進(jìn)行熟悉，而不能獨(dú)立完成。

選項(xiàng)C，簡捷性是指學(xué)習(xí)走的是一條熟悉的捷徑，是一種科學(xué)文化學(xué)問的再生產(chǎn)。

選項(xiàng)D，交往性是指教學(xué)活動(dòng)是老師的教和同學(xué)的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)，是發(fā)生在師生之間(同學(xué)之間)的特別的交往活動(dòng)。

ACD不符合題意，因此答案選擇B。

【難度】★

【學(xué)問點(diǎn)】教育學(xué)-教學(xué)-教學(xué)過程-教學(xué)過程的本質(zhì)

8.學(xué)校班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A.了解同學(xué)B.班會(huì)活動(dòng)

C.建立同學(xué)檔案D.組織和培育班集體

8.【答案】D。解析：本題考查學(xué)校班主任工作的內(nèi)容。學(xué)校班主任的工作內(nèi)容主要涉及以下八個(gè)方面：了解同學(xué)、組織和培育班集體、建立同學(xué)檔案、個(gè)別教育、組織班會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評(píng)定、寫好班主任工作方案與總結(jié)八個(gè)方面。其中組織和培育班集體是學(xué)校班主任工作的中心環(huán)節(jié)和首要任務(wù)。因此答案選擇D。

選項(xiàng)A，了解和討論同學(xué)是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，包括對(duì)同學(xué)個(gè)體的了解和對(duì)同學(xué)群體的了解兩個(gè)方面。

選項(xiàng)B，班會(huì)是班主任向同學(xué)進(jìn)行教育的