2019人教版四年級語文下新人教部編本2019年秋期四年級上冊語文教學(xué)計劃及教學(xué)進度安排

《2019人教版四年級語文下新人教部編本2019年秋期四年級上冊語文教學(xué)計劃及教學(xué)進度安排》摘要：2019年秋季新人教版部編本四年級上冊語文教學(xué)計劃新學(xué)期開始了，很高興能擔任四年級語文教學(xué)工作，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，特根據(jù)學(xué)校所制定的各項計劃，和本班的實際情況，制定本學(xué)期教學(xué)計1劃、，生字新詞和句子的學(xué)習學(xué)生通過三年級的學(xué)習，已經(jīng)逐漸趨向于根據(jù)自己的水平和需要自學(xué)生字新詞和句子，第一、四年級上冊的框架結(jié)構(gòu)和選文四上包含八個單元，其中第二單元是提問策略單元、第五單元是習作單元，應(yīng)引起特別重視2019年秋季新人教版部編本四年級上冊語文教學(xué)計劃新學(xué)期開始了，很高興能擔任四年級語文教學(xué)工作，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，特根據(jù)學(xué)校所制定的各項計劃，和本班的實際情況，制定本學(xué)期教學(xué)計劃。一、班級學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。經(jīng)過一個學(xué)期的教育，優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu) 新人教版部編本四年級上冊教材是從2019年秋正式試行，本冊教材分組編排。本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容，依次是：自然奇觀、思考置疑、觀察與發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、童年往事、愛國立志、歷史故事篇。本冊共編有27課。其中精讀20課，略讀7課。全冊保留了原教材15篇課文，新選和從其他冊調(diào)整了12篇內(nèi)容豐富、時代感強、適合教學(xué)的課文，其中《走月亮》《一個豆莢里的五粒豆》《蝴蝶的家》《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》等課文及古詩詞等是新選入的課文。三、本冊學(xué)習要達到的主要目標:通過精美的選文,在語言學(xué)習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動中,達到中年級的上階段教學(xué)目標。.認字250個,會寫250,養(yǎng)成主動識字的習慣。.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。.在學(xué)習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。四、落實教學(xué)目標的基本措施: 1、生字新詞和句子的學(xué)習學(xué)生通過三年級的學(xué)習，已經(jīng)逐漸趨向于根據(jù)自己的水平和需要自學(xué)生字新詞和句子。因此，教師在生字新詞的教學(xué)過程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，引導(dǎo)孩子利用課前的預(yù)習，大量地進行生字新詞的自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄興趣，最終培養(yǎng)他們的摘錄習慣。在課堂上的生字新詞教學(xué)，應(yīng)該盡量精簡，只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導(dǎo)。另外，對于一些名言警句、諺語、古詩，教學(xué)時應(yīng)該把握好教的度，引導(dǎo)孩子自覺積累。2、重視閱讀教學(xué) 四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說，不如三年級多，不少課文篇幅也不如它們長，但是具有如下特點：第一，對閱讀的要求提高了。第二，語文體的中的閱讀篇目增多了。第三，日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容。第四，教材旨在引導(dǎo)孩子搜集信息，從多種渠道學(xué)習語文。所以總起來看，四年級的教材閱讀量還是很大的。另外，四年級上冊課文的文化含量加大了，課文的內(nèi)涵，需要教師和學(xué)生共同挖掘。四年級的閱讀較之低年級，更加系統(tǒng)，難度加大。這學(xué)期學(xué)生的自學(xué)水平應(yīng)該能達到以下水平：（1）會自己提出問題，提出比較有質(zhì)量的問題。（2）通過討論，能糾正或完善自己的認識 （3）學(xué)會寫摘錄筆記和批注筆記。（4）基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣3、盡可能地讓學(xué)生快樂地寫作，逐步養(yǎng)成自主修改的習慣，培養(yǎng)修改作文的能力。四年級在作文教學(xué)上，仍然要讓學(xué)生“愿意寫，有的寫”，不以字數(shù)、文體、要點來局限孩子，而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據(jù)，讓老師的限制少一些，要求低一些，給學(xué)生一個更寬松地寫作要求，實際上就給了他一個更為廣闊地寫作天地，要學(xué)生打好作文基礎(chǔ)，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學(xué)生寫出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的個性、甚至于自己的思想。為了讓學(xué)生愿意寫、有的寫，五、后進生的轉(zhuǎn)化1、多與后進生交流，了解學(xué)困原因，從心里樹立“和自己比”的信念。2、利用課余時間多給后進生輔導(dǎo)，降低學(xué)習目標。3、采取“一幫一”的方式，時時刻刻有人在幫。4、發(fā)現(xiàn)后進生身上的優(yōu)點，放大其優(yōu)點，從一個點出發(fā)，使其樹立學(xué)習的信心。六、教學(xué)注意事項第一、四年級上冊的框架結(jié)構(gòu)和選文四上包含八個單元，其中第二單元是提問策略單元、第五單元是習作單元，應(yīng)引起特別重視。本冊教科書選文豐富多彩，包含革命文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、優(yōu)美散文和現(xiàn)代詩、兒童故事、實用文等多種類型，為學(xué)生提供多種語文學(xué)習的養(yǎng)分。第二、四年級上冊的教學(xué)目標詳細解讀在育人、識字寫字、閱讀、習作、口語交際以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積累等方面的教學(xué)目標。第三、四年級上冊的閱讀教學(xué)1.提問策略單元為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀時提出問題的能力，教材編排了提問策略單元。本單元圍繞提問策略的學(xué)習進行編排，與普通單元差異很大，不論是選文組合還是課后題都與普通單元不同。《一個豆莢里的五粒豆》和《蝙蝠和雷達》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習從多角度提出問題。《呼風喚雨的世紀》旨在讓學(xué)生學(xué)習篩選出對理解課文最有幫助的問題。要注意最有幫助的問題，一定是對具體文章而言，不能脫離具體文章簡單地判斷某個問題是不是重要。《蝴蝶的家》是一篇略讀課文，旨在讓學(xué)生遷移運用學(xué)到的提問策略，并篩選出對理解課文最值得思考的幾個問題，嘗試解決。對于如何教好本單元，四條建議：要充分尊重學(xué)生提出的問題；要多給學(xué)生運用提問策略進行閱讀的機會；可以考慮分層教學(xué)；要引導(dǎo)學(xué)生借助提出的問題去理解課文。閱讀策略教學(xué)最核心的一點就是“實踐”，要多創(chuàng)造讓學(xué)生在實踐中運用提問策略的機會，通過實踐才能真正掌握該項策略。批注單元批注是一種個性化的閱讀行為，可以促進深入閱讀，具有很高的價值，為此四上在第六單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習批注。本單元第一篇精讀課文是《牛和鵝》，利用課文的批注示例和課后第一題，引導(dǎo)學(xué)生認識批注的角度，初步學(xué)習如何批注。課后第二題和第三題可以利用學(xué)生的批注進行教學(xué)。接下來《一只窩囊的大老虎》和《陀螺》都留出了邊欄，在初讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生作批注，利用批注帶動課文的學(xué)習。教學(xué)時，要多引導(dǎo)學(xué)生之間就批注進行交流，通過交流取長補短，從而提高學(xué)生的批注水平。把握文章主要內(nèi)容統(tǒng)編教科書在三年級引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習段落的理解和概括，從四年級開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習把握文章的主要內(nèi)容。四上第四單元引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從而把握文章的主要內(nèi)容；第七單元引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習把握由幾件事構(gòu)成的文章的主要內(nèi)容。教學(xué)第四單元的時候，要注意不要把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果與課文的每個部分簡單對應(yīng)。教學(xué)第七單元時，要注意本單元還包含《古詩三首》和現(xiàn)代詩《延安，我把你追尋》，應(yīng)按照古詩和現(xiàn)代詩的規(guī)律去教學(xué)，不要機械地落實單元語文要素；教學(xué)《為中華之崛起而讀書》，引導(dǎo)學(xué)生把幾件事連起來說一說課文的主要內(nèi)容時，可以提醒學(xué)生調(diào)整敘述的順序，按照時間順序來說。第四、四年級上冊的習作體系和特點本冊教科書構(gòu)建了以習作單元為骨架，單元習作為主體，小練筆作為補充的習作體系。四年級上冊的習作單元，主要的目標是幫助學(xué)生寫好一件事，其中包含兩個要點：一是要按順序把一件事情的過程寫清楚，也就是要把事情的來龍去脈，事情發(fā)展的“鏈條”寫清楚；二是要把這個“鏈條”上的某些重要環(huán)節(jié)，也就是一件事中的重要內(nèi)容寫清楚。圍繞以上兩個要點，教科書進行了精心編排。首先是兩篇精讀課文：《麻雀》和《爬天都峰》。通過兩篇課文的學(xué)習，讓學(xué)生了解作者是怎么寫一件事的。接下來通過交流平臺，對如何寫一件事進行了總結(jié)，并在接下來的初試身手環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用學(xué)到的技巧和方法。接下來編排了兩篇習作例文《我們家的杏熟了》和《爬天都峰》，以旁批和課后題的形式，再次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習如何寫事。要注意習作例文不同于精讀課文，也不同于略讀課文，可以靈活運用。最后是單元習作，運用本單元學(xué)到的寫事方法，寫一件事。教材提供題目的意圖是幫助學(xué)生打開思路，而非讓學(xué)生只寫這些事。第五、四年級上冊的口語交際特點及教學(xué)建議本冊口語交際話題貼近學(xué)生生活、類型多樣?！拔覀兣c環(huán)境”，討論身邊存在的環(huán)境問題，以及保護環(huán)境的做法；“愛護眼睛，保護視力”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心眼睛健康，討論保護視力的建議；“安慰”從生活中的事例出發(fā)，學(xué)習安慰的交際技巧；“講歷史人物故事”是學(xué)生喜歡的形式。這些話題貼近學(xué)生，讓學(xué)生有話可說，方便開展教學(xué)，也能促進學(xué)生對有關(guān)問題的認識。這四次口語交際涵蓋多種類型，其中“我們與環(huán)境”“愛護眼睛，保護視力”是以討論的形式開展的，“講歷史人物故事”是單項表達，“安慰”是功能性的口語交際。七、教學(xué)進度安排周次日期教學(xué)內(nèi)容節(jié)次第1周9月2日—9月6日開學(xué)第一課1、觀潮2、走月亮6第2周9月9日—9月12日3、現(xiàn)代詩二首4*、繁星口語交際：我們與環(huán)境習作：推薦一個好地方 5第3周9月16日—9月20日語文園地第一單元測試5、一個豆莢里的五粒豆6第4周9月23日—9月27日6、蝙蝠和雷達7、呼風喚雨的世紀8*蝴蝶的家習作：小小“動物園” 6第5周9月29日—9月30日語文園地2第6周10月8日—10月11日第二單元檢測9、古詩三首5第7周10月14日—10月18日10、爬山虎的腳11、蟋蟀的住宅口語交際：愛護眼睛，保護視力習作：寫觀察日記 6第8周10月21日—10月25日語文園地第三單元檢測12、盤古開天地6第9周10月28日—11月1日13、精衛(wèi)填海14、普羅米修斯15*、女媧補天6第10周11月4日—11月8日習作：我和過一天語文園地快樂讀書吧6第11周11月11日—11月15日第四單元檢測16、風箏17、麻雀6第12周11月18日—11月22日習作例文：爬天都峰小木船習作：生活萬花筒第五單元檢測6第13周11月25日—11月29日18、牛和鵝19、一只窩囊的大老虎20、陀螺6第14周12月2日—12月6日口語交際：安慰習作：記一次游戲語文園地6第15周12月9日—12月13日第六單元檢測21、古詩三首：出塞涼州詞夏日