2022上半年高中歷史教師資格證面試試題（精選）第四批1

上半年高中歷史教師資格證面試試題（精選）第四批高中歷史《紅軍長征》

一、考題回顧

二、考題解析

高中歷史《紅軍長征》主要教學過程及板書設計

一、教學過程

環(huán)節(jié)一：新課導入

老師多媒體展現(xiàn)對老紅軍的采訪視頻，師生共同觀看，通過老紅軍的視角感受長征。

同學暢談感想，之后老師提問：長征是如何開頭的?又經(jīng)受了哪些困難的歷程?從而導入本課。

環(huán)節(jié)二：新課教學

(一)背景

老師提問：紅軍長征是在什么樣的背景下開頭的?要求同學閱讀教材，進行總結。

同學發(fā)表各自看法，老師總結：直接緣由是第五次反圍剿的失利，根本緣由是博古等人的"左'傾錯誤。

(二)過程

1.長征歷程

老師課件展現(xiàn)紅軍長征的示意圖，要求同學閱讀教材并結合示意圖歸納整理紅軍長征的歷程。

之后師生共同總結長征經(jīng)受時間及重要的戰(zhàn)役。

2.遵義會議

老師帶領同學分析遵義會議的內(nèi)容，明確軍事上是辨明紅軍戰(zhàn)略戰(zhàn)術方面的是非，組織上是改組黨中央領導，解決軍事最高指揮權的問題。強調(diào)遵義會議是黨的生死攸關的轉折點。

(三)意義

老師提出爭論問題：長征的歷史意義是什么?要求同學以歷史小組為單位，自由爭論并發(fā)表觀點，之后師生共同歸納：①長征粉碎了國民黨軍隊的"圍剿'，使中國革命轉危為安;②紅軍長征播下了革命的種子，鑄就了宏大的長征精神;③革命新局面開頭。

環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

小結：師生共同總結本節(jié)課主要內(nèi)容。

作業(yè)：閱讀一本關于長征的回憶錄。

二、板書設計

答辯題目解析

1.為什么說遵義會議事實上確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導?

【參考答案】

遵義會議之前毛澤東的正確主見遭到拋棄、毛澤東本人被撤消了在紅軍中的領導地位。遵義會議上，在軍事上確定了毛澤東的正確軍事主見，集中全力訂正了博古等人的"左'傾軍事路線;在組織上是改組黨中央的領導，選舉毛澤東為政治局常委，取消博古、李德的軍事指揮權，解決了軍事最高指揮權的問題。遵義會議之后，政治局常委作了分工，毛澤東幫助周恩來指揮軍事，隨后，由毛澤東、周恩來和王稼祥組成的中央三人軍事指揮小組指揮全軍，而在當時的狀況下，黨中央的主要任務就是指揮軍隊取得長征成功。因此，我們說遵義會議事實上確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導。

2.說一說利用網(wǎng)絡進行歷史教學應留意的問題?

【參考答案】

(1)明確目的：教學手段和方法都是為教學目的服務的，運用網(wǎng)絡教學，首先要明確教學的整體目標，然后考慮怎樣利用網(wǎng)絡為整體目標的實現(xiàn)服務。

(2)突出重點。

(3)綜合使用：歷史教學通常要綜合運用各種方法和技術，網(wǎng)絡教學只是其中的一種，應依據(jù)教學的實際狀況與其他教學方式協(xié)作使用。網(wǎng)絡教學應當和其他現(xiàn)代化教學手段甚至是傳統(tǒng)的教學方法有機的結合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)最佳教學效果。

(4)同學為主體：要盡可能的調(diào)動同學的樂觀性、主動性和制造性，通過網(wǎng)絡自主學習、合作學習和探究學習，使同學在教學中的主體地位得到真正的體現(xiàn)。

(5)老師引導：在