數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)考試復(fù)習(xí)題答案

數(shù)課標(biāo)考復(fù)題一、填空題1、數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系）和空間形式）的科學(xué)。2、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有（基礎(chǔ)性）和（發(fā)展性學(xué)程能使學(xué)生掌握必備的（基礎(chǔ)知識）（基本技能養(yǎng)生的（抽象）思維和（推理）能力，培養(yǎng)生的（創(chuàng)新）意識和（實踐）能力，促進(jìn)學(xué)生（情感）與（價值觀）等方面的發(fā)展。3、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需，使都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育的在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展4、課程內(nèi)容的選擇要（貼近學(xué)的實際利于學(xué)生（體驗）與（理解）與（探索程內(nèi)容的組織要重視（過程理好（過）與（結(jié)果）的關(guān)系；要重視（直觀好（直觀）與（抽）的關(guān)系；要重視（直接經(jīng)驗理好（直經(jīng)驗）與（間接經(jīng)驗）的關(guān)系。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意（層次性和（多樣5、教學(xué)活動是師生積極參與、往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動是（學(xué)生學(xué)）與（師教）的統(tǒng)一，學(xué)生是（學(xué)習(xí)的主體教師是習(xí)的（組織者者）與（合作者6、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活的、主動的和富有個性的過程聽講思考實探索交流等都是學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)（觀察（計算理證）等活過程。7、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的（認(rèn)水平）和（已有的經(jīng)驗）為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重（啟發(fā)）和（因材施教教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處好（講授）與（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生（獨立思考探索（合作交流使學(xué)生理解和掌基本的（數(shù)學(xué)知識）與（技能體會和運用（數(shù)學(xué)思想）與（法得基本的（數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗8、學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)）和（改教師教學(xué)應(yīng)建立（目標(biāo)多元多樣的評價體系。評價既要關(guān)注（學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果重視（學(xué)的過程要關(guān)（學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平重學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度學(xué)認(rèn)識自我（建立自信9、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)的課程設(shè)，充分考慮本階段學(xué)生（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點學(xué)生的（認(rèn)知律）和（心理特征有利于激發(fā)學(xué)生的（學(xué)興趣發(fā)學(xué)生的（數(shù)學(xué)思考分考慮（數(shù)學(xué)本身的特點現(xiàn)（數(shù)學(xué)的實質(zhì)呈現(xiàn)作為知識與技能的學(xué)結(jié)果的同時（學(xué)生已有的經(jīng)驗生體驗從實際背中抽象數(shù)學(xué)問題構(gòu)建（數(shù)學(xué)模型求（結(jié)果解決（問題）的過程。10義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分（總目標(biāo)（段目標(biāo)（知識技能（數(shù)學(xué)思考問題解決、（情感態(tài)度）等四個方面加以闡。

數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括目標(biāo)和過程目。結(jié)果目標(biāo)使用“（了解）、（理解）、（掌握）、（運用”等術(shù)語表述，過程目標(biāo)使用“（經(jīng)歷）、體驗）、（探索）”等術(shù)語表述。11在各學(xué)段中安排了四個部的課程內(nèi)容（與代數(shù)”（圖形與幾何”（統(tǒng)計與率”（綜合與實踐）”?！熬C合與實踐內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生（綜合運用有關(guān)的知識與方法解決際問題），培養(yǎng)學(xué)生的（問題意識）應(yīng)意識）和（創(chuàng)新意識），積累學(xué)生的（活動經(jīng)驗），提高學(xué)生（決實際問題）的能力?！皵?shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容有數(shù)（識數(shù)（表示數(shù)（大小數(shù)（運算數(shù)量（估計；（字母表示數(shù)），（代數(shù)式）及運算；（方程）、（方程組）、不等式、函數(shù)等?！皥D形與幾何”的主要內(nèi)容有間和平面基本圖形的認(rèn)識圖形的性質(zhì)（分類（度量圖形（平移）、（旋轉(zhuǎn)）、（軸對稱）、似和投影；平面圖形基本性質(zhì)的證明；運用坐標(biāo)描述圖形的置和運動?！敖y(tǒng)計與概率”的主要內(nèi)容有：集、整理和描述數(shù)據(jù)，包括簡單抽樣、整理調(diào)查數(shù)據(jù)、繪制計圖表等；處理數(shù)據(jù)，包括計算（平均數(shù)）中數(shù)）（眾數(shù)）、極差、方差等；從數(shù)據(jù)中提取信息并進(jìn)簡單的推斷；簡單隨機事件及其發(fā)生的概率?！熬C合與實踐”是一類以問題為體生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)活動中生將綜運用“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計概率”等知識和方法解決問題綜合與實踐”的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)證每學(xué)期至少一次，可以在課堂上完成，也以課內(nèi)外相結(jié)合。12、在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)學(xué)生（數(shù)）（號識）（間念、幾直）（據(jù)析觀、運）力（理能和模）想。了適應(yīng)時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的（應(yīng)意）（創(chuàng)意）。二簡題數(shù)主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量數(shù)量關(guān)系運算結(jié)果估計等方面的感悟建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境的數(shù)量關(guān)系。符意主要是指能夠理解并且運用號表示數(shù)關(guān)系和變化規(guī)律道使用符號可以進(jìn)行運算和理，得到的結(jié)論具有一般性。建立符意識有助于學(xué)生理解符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考重要形式?？沼^主要是指根據(jù)物體特征抽象幾何圖形據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體想象出物的方位和相互之間的位置關(guān)系；描述形的運動和變化；依據(jù)語言的描述畫出圖形等。幾直主要是指利用圖形描述和分問題借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明形象有助于探索解決問題的思路預(yù)測結(jié)果幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程都發(fā)揮著重要作用。

數(shù)分觀包括了解在現(xiàn)實生活中有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究收集數(shù)據(jù)通過分析做出判斷，會數(shù)據(jù)中蘊涵著信息了解對于同的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法需要根據(jù)問題的背景選擇合適的法通數(shù)據(jù)分析體驗隨機性一方面對于樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同另一方面只要有足夠的數(shù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。運能主要是指能夠根據(jù)法則和運律正確地進(jìn)行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學(xué)生理解運算算理，尋求合理簡潔的運算途徑解問題。推能的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個數(shù)學(xué)學(xué)過程中理是數(shù)學(xué)的基本思維方式也是人們學(xué)習(xí)和生活中常使用的思維方式。推理一般包括合推理和演繹推理，合情推理是從已有的事實出發(fā)，憑借經(jīng)驗直覺，通過歸納和類比等推斷某些結(jié)果演繹推是從已有的事（括定義公理定理等和確定的規(guī)（包運算的定義、法則、順序等）出發(fā)，按照邏輯理的法則證明和計算。在解決問題的過程中，合情推理用于索思路，發(fā)現(xiàn)結(jié)論；演繹推理用于證明結(jié)論。模思的建立是學(xué)生體會和理解數(shù)與外部世界聯(lián)系的基本途徑建立和求解模型的過程包括從實生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題數(shù)學(xué)符號建立方程等式函數(shù)等表示數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)和變化規(guī)律，求出結(jié)果討論結(jié)果的意義些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生初步形成模型思想高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興和應(yīng)用意識。應(yīng)意有兩個方面的含義一方面意識利用數(shù)學(xué)的概念原和方法解釋現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象解現(xiàn)實世界中的問題另一方面認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量與數(shù)量和圖形有關(guān)的問題這些問題可抽象成數(shù)學(xué)問題用數(shù)學(xué)的方法予以解決在個數(shù)學(xué)教育的過程中都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識綜合實踐活是培養(yǎng)應(yīng)用意識很好的載體。創(chuàng)意的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。（）和（）是創(chuàng)新的礎(chǔ)；（）和（）是創(chuàng)新的核心；歸納括得到（）和（），并加以驗證，是創(chuàng)新的重要方法。創(chuàng)新識的培養(yǎng)應(yīng)該從義務(wù)教育階段做起，貫穿數(shù)學(xué)教的始終。

三問題、總標(biāo)通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，生能：1.獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動驗。2.體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析解決問題的能力。3.了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。、四：基礎(chǔ)知識基本技能基本思想基活動經(jīng)驗、四：發(fā)現(xiàn)問題提出問題分析問題解決問題、四學(xué)習(xí)：認(rèn)真勤奮獨立思考

合作交流反思質(zhì)疑、三“本數(shù)思：抽象思