整本書閱讀教學(xué)之《綠山墻的安妮》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計

《綠山墻的妮》整本書讀教學(xué)設(shè)計教材分析：《綠山墻的安妮人教版六年級語文上冊第三單元人間真情中課外書屋推薦書目是加拿大女作家露西莫德蒙格瑪麗于年創(chuàng)作的一部兒童小說。小說1908年出版，很快成為當(dāng)年最暢銷的書并逐漸風(fēng)靡全球。到目前為止，已有50多種文字譯本，成為公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典，并在加、美、英、法、德等國相繼被搬上銀幕或拍成電視劇，風(fēng)靡歐美。馬克·吐溫高度評價這部小說，稱“安妮是繼不朽的艾麗絲之后最令人感動和喜愛的形象”。著名作家周國平先生曾說：“安妮擁有兩種極其寶貴的財富一是對生活的驚奇感二是充滿樂觀精神的想象力。對與她來說，每一天都有新的盼望，新的驚喜。”小說講述馬修與馬莉拉兄妹倆在綠山墻過著平淡從容的生活了給患有心臟病的馬修找個幫手他們打算從孤兒院收養(yǎng)一個男孩不料陰差陽錯孤兒院送來的竟是一個滿頭紅發(fā)喋喋不休的十一歲女孩安妮安妮自幼失去父母個性鮮明，擅于幻想。她自尊自強(qiáng)，憑自己的刻苦勤奮，不但得到領(lǐng)養(yǎng)人的喜愛，也贏得老師和同學(xué)的敬重和友誼作者的文字清新流暢生動幽默以細(xì)膩的筆觸來描寫主人公內(nèi)心深處的情感變化故事情節(jié)一波三折引人入勝馬修和瑪麗拉兄妹對安妮發(fā)自肺腑的疼愛和無私的付出感人至深而安妮純真善良熱愛生活、堅強(qiáng)樂觀的形象更讓人掩卷難忘。第一課時

閱讀推薦教學(xué)目標(biāo)：1.通過閱讀推薦，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣，激起閱讀期待。2.梳理一些適合的閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀外國名著。3.了解故事的主要內(nèi)容，初步認(rèn)識《綠山墻的安妮》的文學(xué)價值。教學(xué)準(zhǔn)備：書籍、課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題，引發(fā)期待

欣賞圖片及文字，激起閱讀期待。【設(shè)計意圖精《綠山墻的安妮中文質(zhì)兼美的四個語段及從網(wǎng)上搜索的一些與語段相關(guān)的圖片教師激情誦讀營造唯美閱讀情境喚起學(xué)生的閱讀期待。】二、了解作者1.出示作者簡介，提取信息。2.關(guān)于版本選擇。3.關(guān)于音譯。【設(shè)計意圖學(xué)生在欣賞優(yōu)美語段及圖片過程中教師指出這些優(yōu)美的文字這個可愛的女孩這個美麗的地方都出自蒙歌瑪麗的筆下機(jī)介紹作者，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣并幫助學(xué)生解決選擇外國書籍的版本及各個版本可能出現(xiàn)的不同音譯詞。本環(huán)節(jié)的幾分鐘學(xué)習(xí)，針對學(xué)生年年齡特點為他們今后選擇外國作品進(jìn)行指導(dǎo)不再為進(jìn)入書店看到數(shù)個版本無從下手，或不同版本中出現(xiàn)一些人名、地名等不同音譯詞產(chǎn)生困惑?！咳⒘私夤适麓笠?.出示梗概，學(xué)生自主閱讀。2.采用思維導(dǎo)圖理清人物關(guān)系。【設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)教給小說閱讀的一般方法旨在引導(dǎo)學(xué)生在多人物小說閱讀中建立人物梳理方法把握人物關(guān)系這個方法非常重要一些大部頭書籍，如四大名著，一些外國作品等，為孩子們將來閱讀奠定基礎(chǔ)?！克摹㈤喿x目錄，提出問題，尋找答案1.出示章節(jié)目錄，學(xué)習(xí)提問。2.學(xué)生練習(xí)讀目錄提問。【設(shè)計意圖：閱讀方法學(xué)習(xí)，在目錄提問學(xué)習(xí)中，激發(fā)更多閱讀期待】五、精彩試讀。1.出示片段，學(xué)習(xí)閱讀方法。2.閱讀第一章，用剛才的批注方法寫寫安妮的性格特點。

3.全班交流。4.小結(jié)。5.質(zhì)疑。六、課堂總結(jié)，激發(fā)閱讀期待1.通過今天的閱讀推薦，你學(xué)到了什么？2.有人評價說：“綠山墻的安妮這本書是生命中不能錯過的美好”，請大家在接下來的閱讀中盡情體會，這本書到底有哪些美好不能錯過。【設(shè)計意圖：不僅學(xué)習(xí)閱讀方法，而且進(jìn)行實踐，讓學(xué)生不僅僅產(chǎn)生閱讀期待，而且學(xué)到確實可行的閱讀操作方法?！?/p>

第二課時

下發(fā)閱讀記錄卡，自主閱讀作者：內(nèi)容簡述：

《綠山墻的安妮》閱讀記錄卡讀者：六(1)班我心中的安妮：（橫線上簡要批注短語，然后寫上書中頁碼，詳細(xì)批注可寫在書上）我有和書中類似經(jīng)歷：（寫出書中頁碼即可，簡要批注在書上）考考你：（模仿閱讀考級）１.選擇題２.判斷題【設(shè)計意圖：本閱讀卡的設(shè)計，遵循“簡單、根本、開放”的原則，只起拋磚引玉作用重在學(xué)生閱讀過程中能有的放矢進(jìn)行閱讀批注根據(jù)小學(xué)生的年齡特點采取半扶半放的原則既讓學(xué)生在閱讀中懂得批注些什么又讓他們能在今后的課外閱讀中能學(xué)以致用，達(dá)到“教”是為了“不教”的目的。】

第三課時《綠山墻的安妮》讀書交流會教學(xué)目標(biāo)：1.回顧、梳理閱讀方法，并檢驗使用閱讀方法讀書情況。2.通過閱讀交流，對閱讀書目形成新、比較完整的認(rèn)識。3.通過交流討論，體會人物個性，感受人物魅力，分享閱讀的快樂。重、難點：1.通過思維導(dǎo)圖梳理人物關(guān)系。2.個性化的閱讀感受。3.在名著中尋找自己的寫作靈感。課時：一課時教學(xué)過程：一、課前展示：朗讀者小組讀片段，交流。二、導(dǎo)入課題1.教師激情讀片段，大家猜猜這些片段出處。2.回顧閱讀推薦課上學(xué)到的閱讀方法。3.作者簡介（先學(xué)生說，再出示課件，學(xué)生默讀）三、人物關(guān)系思維導(dǎo)圖展示1．小組交流2.小組代表上臺展示交流四、閱讀考級PK1.看圖說情節(jié)2.