讓每個(gè)孩子的青春不負(fù)夢(mèng)想-高中班級(jí)激勵(lì)管理案例分析

讓每個(gè)孩子的青春不負(fù)夢(mèng)想-高中班級(jí)激勵(lì)管理案例分析

何為激勵(lì)?前蘇聯(lián)學(xué)者斯拉斯捷認(rèn)為，激勵(lì)就是激發(fā)學(xué)生思想、情感和動(dòng)力，給以活力，喚起愿望。它似催化劑，使優(yōu)秀者更為完善，使自卑者自強(qiáng)，使盲目者清醒，使整個(gè)班集體進(jìn)取向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)步。班級(jí)是學(xué)校工作的最小基本單位，是學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要環(huán)境。班級(jí)管理的關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此，班主任要善于運(yùn)用各種激勵(lì)策略，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，使其行為朝向班級(jí)目標(biāo)，在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)出更強(qiáng)的責(zé)任心、更足的干勁、更新的思路、更強(qiáng)的動(dòng)力，從而為學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下面我將我在班主任工作中所采取的激勵(lì)措施與實(shí)施效果作出分享：班級(jí)情況介紹：我所管理的高二（5）班，共有學(xué)生41人，男生10人，女生31人，典型的文科重點(diǎn)班。相較于年級(jí)的其他的班級(jí)，我們班的特點(diǎn)是：男女生比例不均衡，女生比重較大，女生較為細(xì)膩，感性，成績(jī)不理想時(shí)易受挫；學(xué)生成績(jī)層次較大，班級(jí)第一名與最后一名成績(jī)差距大；班級(jí)中后段學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)薄弱；偶爾紀(jì)律散漫，這無疑加大了班級(jí)管理的難度。另外，班里基本上尖子生人數(shù)較少，尾巴卻是挺重的，這也加大了成績(jī)提高的難度。在班級(jí)管理的過程中，我很明確的一點(diǎn)是，學(xué)生既是管理的對(duì)象，也是管理的主體，教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。為了更好的改善班級(jí)文化、學(xué)習(xí)氛圍、團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)狀況，所采取的的對(duì)策都得到了學(xué)生與家長(zhǎng)的大力支持。一、案例分析

案例一：情感激勵(lì)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人、撫養(yǎng)者、學(xué)前教育者、家庭管理者，在孩子的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)對(duì)子女有著不可估量的影響，更重要的是他們時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心,關(guān)注著我們的工作。因此在教育問題上，在班級(jí)管理中,我們不能忽視這股強(qiáng)大的力量。我也切身體會(huì)到要把班級(jí)管理好，必須要家長(zhǎng)這支同盟軍的協(xié)助與支持。過去的一年，作為高一新生的原（5）學(xué)生們，對(duì)高中學(xué)習(xí)生活滿懷憧憬，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)信心百倍。一個(gè)月左右的學(xué)習(xí)，迎來了他們的第一場(chǎng)高中考試，一大部分同學(xué)由于對(duì)高中的學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，考試成績(jī)不理想，存在思想上波動(dòng)較大，甚至有少數(shù)同學(xué)喪失了學(xué)習(xí)信心，擔(dān)心被父母責(zé)備，擔(dān)心未來等問題，為此，我利用月考成績(jī)分析班會(huì)進(jìn)行鼓舞與激勵(lì)。為了達(dá)到我預(yù)想的效果，我在家長(zhǎng)群里倡議家長(zhǎng)們?cè)倏戳顺煽?jī)后，給孩子寫一封激勵(lì)孩子成長(zhǎng)的信（以電子檔方式寫了發(fā)給我），并對(duì)孩子保密，我前后花了一個(gè)周左右的時(shí)間，收集了家長(zhǎng)們發(fā)給我的信，并插入精美的信紙，彩印出來裝入信封，并做了詳細(xì)的月考成績(jī)分析。班會(huì)如期舉行，達(dá)到了預(yù)期的效果，班會(huì)課上，孩子們對(duì)自己的成績(jī)、對(duì)高中的學(xué)習(xí)有了更深入的認(rèn)識(shí)；讀著父母寫給自己的信，驚喜之余更多的是感動(dòng)與鼓舞，全班所有同學(xué)都流出了感動(dòng)的眼淚。這次班會(huì)過后，每個(gè)同學(xué)都有了很大轉(zhuǎn)變，他們變得更加努力、更加懂事。

我想，孩子的成長(zhǎng)過程中，不僅僅需要老師們的估計(jì)，也需要得到父母的認(rèn)可與鼓勵(lì)。在孩子的教育管理過程中需要家長(zhǎng)們這股強(qiáng)大的力量，情感的激勵(lì)會(huì)促使孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。案例二：目標(biāo)激勵(lì)一位考入本科大學(xué)的李同學(xué)曾寫信告訴我:“是您讓我清楚了人生的方向，現(xiàn)在的我終于可以目不轉(zhuǎn)睛盯著前方的啟明星，即使身處黑暗，也不畏懼!是那明確的目標(biāo)讓神圣的使命降臨在我的生活中。感謝您，從今天開始，我的人生邁入新的起點(diǎn)。是您讓我知道，只要我心中有個(gè)清晰的夢(mèng)，我就能知道我該去向哪里?！蔽阌怪靡桑呖汲晒Φ耐瑢W(xué)都有自己的目的地。有了明確的目標(biāo)，就會(huì)清楚自己所朝的方向，就會(huì)擁有用之不竭的力量。高一下學(xué)期，文理分科，有幸分到重點(diǎn)班的一大部分同學(xué)開始學(xué)習(xí)松懈，目標(biāo)不清晰，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，針對(duì)這一系列問題，我采取了短期目標(biāo)激勵(lì)的辦法（學(xué)生個(gè)人立軍令狀）。這一提議得到了全班同學(xué)的支持，每個(gè)同學(xué)積極響應(yīng)，都認(rèn)真立下了自己的近期軍令狀。軍令狀要求寫出自己的目標(biāo)（可以是挑戰(zhàn)同學(xué)的、挑戰(zhàn)年級(jí)名次的、也可以是挑戰(zhàn)總分成績(jī)的），以及如果達(dá)不到目標(biāo)對(duì)自己的懲罰。軍令狀實(shí)行以來，我班同學(xué)均有了較大進(jìn)步，班級(jí)基本形成了“敢拼、好拼”的班級(jí)氛圍，在高一下學(xué)期的期末州市統(tǒng)考中，我班同學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)，100%完成了年級(jí)制定的班級(jí)目標(biāo)。

案例三:抗挫激勵(lì)

相對(duì)來講，現(xiàn)在的高學(xué)生承受挫折的能力較弱。中學(xué)生遭受挫折后，在情緒方面一般表現(xiàn)為憤怒、焦慮、沮喪。大同學(xué)遭受強(qiáng)烈挫折或多次挫折后會(huì)感到失望、抑郁、難過、悲傷甚至哀痛等。這些情緒對(duì)人的傷害很大，學(xué)生很難在短期內(nèi)擺脫出來，學(xué)習(xí)效率顯著地低于平時(shí)水平。

班上一女生，由于家庭條件不太好，性格內(nèi)向的她有點(diǎn)自卑，她極力的想要在班上證明自己。正因此，她情緒較為敏感，經(jīng)?；嫉没际А８咭幌聦W(xué)期時(shí)，她因期中考試不如意，跟家長(zhǎng)鬧情緒，不讀書。發(fā)現(xiàn)問題后，我及時(shí)找她談心，并加以鼓勵(lì)與認(rèn)可，認(rèn)可她入學(xué)以來的勇敢、認(rèn)真、努力、刻苦。談心過程中，我說了很多平時(shí)她的表現(xiàn)，她很驚訝，她也更加對(duì)我產(chǎn)生信任，她相信我說的。我鼓勵(lì)她勇敢面對(duì)挫折。此后的她表現(xiàn)得更加自信，陽光，在班委選舉中，她敢于嘗試，班委工作中她更加積極負(fù)責(zé)。

二、班級(jí)激勵(lì)管理過程中存在的問題及解決對(duì)策（一）存在的問題1、缺乏持續(xù)性家校溝通，共同致力于孩子的教育，一父母書信激發(fā)孩子的情感激勵(lì)方式，效果雖好，但缺乏持續(xù)性。

2、目標(biāo)遺忘，信心受挫實(shí)行軍令狀這一目標(biāo)激勵(lì)的過程中，也會(huì)存在部分問題，如部分同學(xué)時(shí)間久就忘了自己所制定的目標(biāo)，需要及時(shí)張貼；有部分同學(xué)屢次達(dá)不成目標(biāo)，信心受挫，需要單獨(dú)關(guān)注，指導(dǎo)其制定合適的目標(biāo)；也有同學(xué)沒按要求執(zhí)行達(dá)不到目標(biāo)的懲罰，需要在中學(xué)生遭受挫折后，班主任要及時(shí)幫助他們戰(zhàn)勝挫折。（二）解決對(duì)策1、持續(xù)有效的激勵(lì)?？稍诎嗉?jí)管理之初就制定一系列激勵(lì)措施，可做高中三年的激勵(lì)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生每個(gè)階段發(fā)展的特點(diǎn)及問題制定有效可行的激勵(lì)規(guī)劃，并相應(yīng)的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這有助于增強(qiáng)激勵(lì)的持續(xù)性。2、轉(zhuǎn)化學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它能振奮學(xué)生精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)學(xué)生全力以赴去學(xué)習(xí)。只有學(xué)生感到目標(biāo)有意義，通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)時(shí)，它才能發(fā)揮出較大的激勵(lì)作用。因此，班主任要幫助學(xué)生在制定班級(jí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生制定具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，使他們經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)就能夠達(dá)到，并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程當(dāng)中有成就感，從而激發(fā)出積極性。此外，班主任要充分體現(xiàn)師生平等，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，使學(xué)生發(fā)揮主體性，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感、正義感和主人翁意識(shí)，從而更加嚴(yán)格地要求自己，努力搞好學(xué)習(xí)和工作。三、結(jié)語激勵(lì)教育對(duì)于高中生而言是十分重要的，對(duì)于學(xué)生的管理教育頁十分重要。班級(jí)管理過程中要采取多元化激勵(lì)，轉(zhuǎn)化學(xué)生“向上”的內(nèi)生動(dòng)力。Referen