高中體育田徑的說課稿

第頁共頁高中體育田徑的說課稿高中體育田徑的說課稿快速跑教學說課稿一、教材分析^p快速跑是中學田徑教學的主要教材，是我們各類學校體育教學大綱規(guī)定的教學內容和《國家體育鍛煉標準》規(guī)定的鍛煉、測驗工程。通過快速跑練習不僅可以進步學生各種快速反響才能、機體無氧代謝才能，而且還可以培養(yǎng)青少年勇往直前、發(fā)奮向上的精神。教材對于促進學生生理、心理安康起著積極作用。而擺臂動作是整個短跑技術動作中比較容易被無視但又很重要的環(huán)節(jié)，所以在教學中強調正確的擺臂技術，讓擺臂來影響兩腿的動作，可以改進許多學生抬不起腿的錯誤動作；快速跑的一些專門練習是在多年的教學和訓練中總結出來的，通過這些專門訓練可以有效的進步短跑的技術。本課從競技教材內涵出發(fā)，在前一課時借助多媒體教學手段，讓學生觀看了國際優(yōu)秀百米運發(fā)動的錄像及雅典奧運會劉翔打破110米欄奧運會記錄并奪得冠軍的錄像，將學生的思緒又重新帶回到當時那沖動人心的雅典賽場。在此根底上，本課利用豐富多彩的游戲、形式多樣的讓間隔跑及充滿激情的障礙接力，激發(fā)學生對快速跑的興趣，進步跑的才能。二、學情分析^p學生作為課程學習的主體，他們學習的經歷是一種課程資，高一年級學生已經通過三年的初中學習，在練習方法上已經具備了一定的自學、自練才能，在教師的引導下，在學練中已經具有探究、分析^p和解決問題才能及合作、自控才能。而在生理上，學生的運動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，與初中相比，骨骼變粗，肌肉增強，心臟容積，肺活量，最大吸氧量的絕對值都有所增大。三、教學目的1、認知目的：知道擺臂技術在快速跑中的作用及一些短跑的專門技術練習；2、技能目的：通過本課的學習，使80%的學生掌握快速跑擺臂的技術動作，70%以上的學生掌握正確的高抬腿跑、后蹬跑技術動作；3、情感目的：培養(yǎng)學生探究研究、團結協(xié)作、主動參與、勇往直前的精神。四、教學重點、難點教學重點：根據(jù)自己的技術特點，有效的利用各種跑的專門技術練習教學難點：培養(yǎng)學生正確的快速跑姿勢五、教法設計a)熱身游戲采用各小組自選方法，各小組間不同的游戲熱身，可以進步學生的參與意識及組織才能；b)擺臂練習中采用兩人互相練習及三人定位練習，使練習者及時得到正確的反響，利于糾正錯誤，形成正確的動力定型。同時也可以進步學生自評、互評的才能和互幫互助的良好品質；c)讓間隔跑中可利用男生讓女生、素質條件好學生讓素質條件差學生，進步競爭的劇烈程度，也讓部分學生體驗成功感，不會覺得自己與其他有太大的差距；d)障礙接力中，學生可根據(jù)所提供的場地器材及有關規(guī)定，自行討論選擇編排障礙的順序，培養(yǎng)學生探究思維及組織才能，和團結協(xié)作的精神；e)整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方式。六、學法設計本課的學習方法主要采用自學法、自練法、并輔與討論法。自學法培養(yǎng)學生自己獨立獲取知識的才能；自練法可以進步學生的理論才能；討論法可以通過各種討論交流見解，培養(yǎng)學生的合作精神，集思廣益、互相啟發(fā)、互相學習、取長補短，并加深對學習內容的理解。七、教學組織形式設計為了調動學生的主觀能動性和積極性，進步學生主動參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，本節(jié)課在教學組織形式上給予了學生自由練習的時間、空間及多種練習形式。在分組上，實行動態(tài)分組，有友伴型、幫教型、討論型、探究型、合作型分組；在活動范圍上，劃定三個區(qū)域：高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術探究討論區(qū)，學生可根據(jù)自己學習的需要與開展情況選擇練習組別與練習區(qū)域。通過這樣的教學組織形式，可以實現(xiàn)真正意義上的多項信息交流，到達教師與學生共識、共享、共進的效果。八、教學程序〔一〕課的導人階段〔2分鐘〕介紹本課教學內容，結合上節(jié)課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的比賽錄像，激發(fā)學生的愛國情緒及學習興趣，產生我要學的想法?！捕臣ぐl(fā)求知欲階段〔熱身部分〕〔6分鐘〕引導學生進入游戲自選超市，選擇感興趣的游戲，從教師處領取游戲規(guī)那么，由小組長帶著組員學習、組織、參與游戲。在激發(fā)學生興趣及熱身的同時進步學生的自學與組織才能。〔三〕運動參與體驗階段〔根本部分〕〔27分鐘〕1、擺臂練習〔4分鐘〕學生間互相觀察，互相幫助指正，理解擺臂在快速跑的作用和意義，形成正確的跑步姿勢；2、跑的專門訓練〔高抬腿跑、后蹬跑〕；〔8分鐘〕理解高抬腿跑有利于改進大腿前擺不夠的錯誤動作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐著跑的錯誤。在運動場上設置高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術探究討論區(qū)，學生根據(jù)教師、同學的反響及自己理解的情況，選擇適宜自己的練習區(qū)域。體育教師在討論研究區(qū)隨時和學生討論其他練習方法并解釋合理性。三個區(qū)域同時進展。3、讓間隔跑〔7分鐘〕根據(jù)學生本身的特點與情況，設置男生讓女生，素質條件好學生讓素質條件差學生，防止男生與男生之間、女生與女生之間、男女生之間的太大差距的出現(xiàn)，讓部分素質較差，自信缺乏的學生也同樣可以有學習的興趣，體驗成功的感覺。4、游戲：障礙接力〔8分鐘〕通過學生各小組在跳繩、墊上前滾翻、鉆欄架、過獨木橋、蹲著跑等障礙中自行選擇編排順序，即進步了比賽的興趣性及競爭的劇烈程度，同時又進步了學生主動參與，積極思維的才能?！菜摹郴謴蜕硇摹卜潘蓽贤ú糠帧场?分鐘〕伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂進展放松操，在優(yōu)美的樂曲中下課。通過師生的交流，學生之間的互相評價，引導學生正確評價自己和別人，從而實現(xiàn)以體育德、以體增智、以體健美、以體長技、以體怡心的學校體育目的。讓每一位學生“在學中樂，在樂中學”。九、教學中可能出現(xiàn)的問題和解決方法問題：學生不知道自己要學什么、該怎么去學、學習節(jié)奏該怎么控制？解決方法：1、根據(jù)新課程的要求，學生應當具有一定的自主學習的才能；2、教師多關注學習弱勢群體，注意引導學習；3、教師要有較強控制學生的才能與應變才能。高中體育《蹲距式起跑》說課稿一、教材分析^p：①根據(jù)《課程標準》進步田徑類運動技能程度的目的，教科書確定短間隔跑的途中跑、50米跑或100米全程跑以及接力跑作為高中的教材內容，但要想更好的完成以上工程，在比賽或者測試中獲得好成績，掌握蹲距式起跑就顯得尤為重要。二、教學目的：①通過練習使90%學生根本掌握蹲距式起跑動作。②通過本次蹲距式起跑的學習，開展學生速度、力量、靈敏等身體素質③培養(yǎng)學生的合作意識，促進學生身心的安康開展，使學生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能。三、本課的重、難點：重點：①四點支撐②臀部抬起時重心前移，注意力集中。難點：上下肢的協(xié)調配合，蹬擺結合動作的.掌握。四、學情分析^p：①本次課的教學對象是高一學生，他們在初中有的已經學習過蹲距式起跑，有的看體育比賽。見過蹲距式起跑，學習效果應該會比較好。②在平時的文化課學習中理論時機不多，很多學生在體育課上不敢表現(xiàn)自己，知識機械地完成教師完成教師布置的任務，學生的上課積極性不高。本次教學活動我采用了小組合作學習進展成果展示，使學生在積極的討論中，愉悅的完本錢課的教學任務。③當前學生合作意識較弱，通過本次活動，可以增強學生的團結協(xié)作意識，增進集體榮譽感。五、學法指導在以往教學中，采用講解、示范、反復練習等方法，練習效果不佳，根據(jù)新課標的要求，本堂課我采用小組合作學習、成果展示，以到達提升課堂練習效果的目的。六、教學方法：①示范講解法：教師對所教授的內容精講細練，讓學生對所學知識有個明晰的概念。②語言誘導法：教師用富有激情的語言來感染學生，指導學生練習。③練習法：通過嘗試練和模擬學習，學、練方法，領會動作要領。七、教學過程設計第一部分：課的導入。在課的開始，以提問的形式，導入本課課題。第二部分：準備部分。通過“喊數(shù)報團”以及簡單的活動操充分調動學生的學習興趣和興奮性。第三部分：根本部分。1、通過小組分組，確定組長，在組長帶著下，根據(jù)以往掌握的關于蹲踞式起跑動作的相關知識進展討論、練習。2、討論完畢后，每組派一人展示自己小組的成果，其他同學進展認真觀看。3、教師通過示范、講解，學習“蹲距式起跑”