高中政治教師培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的路徑研究

高中政治教師培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的路徑研究

Summary：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)個(gè)人財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的要求在不斷提高。高中政治教師培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容的有效方式，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)人教研水平提高的有效手段，可以通過挖掘與整合教材中的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)內(nèi)容，開設(shè)校本選修課或社團(tuán)課和開展實(shí)踐活動(dòng)的方式提升學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。Keys：高中政治教師；財(cái)經(jīng)素養(yǎng)；路徑研究；隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展和社會(huì)財(cái)富增加，社會(huì)對(duì)個(gè)人參與經(jīng)濟(jì)生活的能力要求在不斷提高。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也帶來了許多不確定性因素，個(gè)人常常需要在復(fù)雜性風(fēng)險(xiǎn)性的財(cái)經(jīng)情境中做出正確的抉擇，這對(duì)參與到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的個(gè)體提出了更高的素養(yǎng)要求，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)也越來越受到人們的關(guān)注和重視。OECD組織將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)定義為：財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是關(guān)于金融概念和風(fēng)險(xiǎn)的知識(shí)和理解運(yùn)用這些知識(shí)的技能和態(tài)度，以便個(gè)體在各種金融環(huán)境中做出有效的決定，改善個(gè)人和社會(huì)的財(cái)務(wù)狀況，使得人們能夠有效參與經(jīng)濟(jì)生活?！盵[1]國內(nèi)在2018年1月發(fā)布了面向?qū)W生的《中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架》[[2]]，該框架將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)分為收入與消費(fèi)、儲(chǔ)蓄與投資、風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)、制度與環(huán)境、財(cái)富與人生（適用于高中及大學(xué)五個(gè)維度，并依此確定了中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育“五維三標(biāo)”的框架體系。高中生對(duì)于財(cái)經(jīng)知識(shí)有一定了解，但由于其獲取相關(guān)知識(shí)的方式較零散，無法系統(tǒng)性形成財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，因此需要教師將相關(guān)知識(shí)有機(jī)整合，采取相應(yīng)措施提升他們的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，以便高中生在實(shí)際生活中更好地應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為將來步入社會(huì)打下一定基礎(chǔ)。一、高中政治教師培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的必要性首先，高中政治教師培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是落實(shí)高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的有效方式。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育涉及財(cái)富的創(chuàng)造、管理、傳承等，物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造離不開勞動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟價(jià)值創(chuàng)造與管理的過程可以幫助學(xué)生感悟勞動(dòng)的重要性，落實(shí)高中思想政治課程立德樹人的根本目標(biāo)。高中政治教材中有許多內(nèi)容與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的教育內(nèi)容有共通之處，因此可以將教材資源與財(cái)經(jīng)資源整合，一方面更好地落實(shí)教材內(nèi)容，另一方面也可以達(dá)到財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的教育目標(biāo)。其次，高中生在日常生活中會(huì)遇到各種需要處理的財(cái)務(wù)狀況，是養(yǎng)成個(gè)人財(cái)務(wù)習(xí)慣的重要時(shí)期。高中政治教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，掌握基本的財(cái)經(jīng)知識(shí)、技能和價(jià)值觀，可以增強(qiáng)他們的認(rèn)知和探索能力，從宏觀和微觀層面把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，幫助他們樹立正確的金錢觀、理財(cái)觀，養(yǎng)成良好的個(gè)人理財(cái)習(xí)慣，更好地規(guī)劃與管理個(gè)人與家庭財(cái)產(chǎn)，為將來步入社會(huì)及時(shí)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活打下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展，落實(shí)立德樹人的目標(biāo)。最后，教師通過將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)的契合內(nèi)容進(jìn)行梳理與整合，將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求與課程要求結(jié)合，能夠豐富課程資源與內(nèi)容，創(chuàng)新課程的組織形式，有效組織教學(xué)內(nèi)容，提升自身對(duì)教材的宏觀把握能力，提高個(gè)人的教研教育水平。二、高中政治教師培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的路徑（一）根據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)挖掘與整合教材中的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)內(nèi)容教材是開展教學(xué)活動(dòng)的重要媒介與載體。高中思想政治教材中蘊(yùn)藏著符合財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的豐富財(cái)經(jīng)內(nèi)容，但這些內(nèi)容零散地分布在教材的各個(gè)模塊，因此需要高中政治教師在日常教學(xué)活動(dòng)中以教材為藍(lán)本，挖掘教材中顯性與隱性的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育內(nèi)容，敢于突破教材編制的結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，將這些內(nèi)容系統(tǒng)地整合起來，結(jié)合實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將財(cái)經(jīng)內(nèi)容滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，這樣既可以落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，又可以有效地提升學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。例如，必修二《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》中我國基本經(jīng)濟(jì)制度與政府經(jīng)濟(jì)職能、個(gè)人收入分配與社會(huì)保障的教學(xué)內(nèi)容與《中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架（高中）》[[3]]中經(jīng)濟(jì)制度與體制、勞動(dòng)與個(gè)人收入、政府收入與支出、商業(yè)保險(xiǎn)與社會(huì)保障四個(gè)維度的內(nèi)容相契合。在對(duì)“更好地發(fā)揮政府作用”這框內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，通過引入政府調(diào)整財(cái)政政策和貨幣政策的具體事例，結(jié)合選擇性必修二《法律與生活》中稅法的相關(guān)知識(shí)，將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容中政府財(cái)政收支和貨幣與利率的知識(shí)滲透到對(duì)案例的分析中，結(jié)合稅收的意義闡明納稅人的權(quán)利與義務(wù)，幫助學(xué)生樹立依法納稅的意識(shí)。通過教師對(duì)模塊內(nèi)容的整合教學(xué)，學(xué)生可以了解社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心觀點(diǎn)，知曉經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基本規(guī)則，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角認(rèn)識(shí)我國的制度基礎(chǔ)和體制保障，在此基礎(chǔ)上理解和分析生活中常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提高學(xué)生運(yùn)用財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的知識(shí)與技能解決實(shí)際問題的能力，樹立對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的自信。（二）開設(shè)校本選修課或社團(tuán)課系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高的保障，開設(shè)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)校本選修課或社團(tuán)課是構(gòu)建學(xué)生全面財(cái)經(jīng)素養(yǎng)體系的必要途徑，相較于思想政治課教學(xué)而言，校本選修課和社團(tuán)課更有針對(duì)性和系統(tǒng)性，更能滿足學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)知識(shí)的需求。高中政治教師可以依據(jù)高中生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)框架和學(xué)習(xí)目標(biāo)，選定相應(yīng)的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育內(nèi)容，將其與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的校本選修課或社團(tuán)課時(shí)，可以采取“理論課+實(shí)踐課”的方式。在財(cái)經(jīng)素養(yǎng)理論課設(shè)計(jì)時(shí)可以將政治課上一些需要拓展的經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容放入課程與教學(xué)設(shè)計(jì)中，將思想政治課與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)課有效銜接，提高學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)知識(shí)的廣度和深度，提升學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的同時(shí)也有助于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；也可以通過調(diào)查選取高中生在實(shí)際生活中所面對(duì)的具體財(cái)經(jīng)事例，挖掘他們?cè)诿媾R財(cái)經(jīng)問題時(shí)的困惑，提取事例中的財(cái)經(jīng)知識(shí)，以情境為背景將理論知識(shí)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，通過貼近學(xué)生生活實(shí)際提升學(xué)生參與課堂的興趣，提高他們解決實(shí)際財(cái)經(jīng)問題的能力。在設(shè)計(jì)實(shí)踐課時(shí)，可以根據(jù)理論課中講解的財(cái)經(jīng)知識(shí)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)與實(shí)踐中將理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，提高學(xué)生參與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)的積極性，進(jìn)一步落實(shí)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。（三）開展實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際是落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求，也是提高教學(xué)實(shí)效的有效方式。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)要求學(xué)生在面對(duì)具體情境時(shí)有效運(yùn)用已掌握的財(cái)經(jīng)知識(shí)和財(cái)經(jīng)能力解決實(shí)際財(cái)經(jīng)問題，因此就需要高中政治教師設(shè)計(jì)多種形式的財(cái)經(jīng)教育實(shí)踐活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，步入社會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分展示自我，讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中將理論知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系到一起，更好地引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際生活中進(jìn)一步理解、運(yùn)用財(cái)經(jīng)知識(shí)，從而豐富學(xué)生生活，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在設(shè)計(jì)“投資與收益”內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，為了更好地讓學(xué)生掌握投資理財(cái)?shù)闹R(shí)和方式，政治教師可以選取股票投資的教學(xué)內(nèi)容，在講解股票的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)后，以模擬操盤軟件為媒介，讓學(xué)生開設(shè)個(gè)人賬號(hào)設(shè)定模擬金額，通過買賣股票了解證券交易市場(chǎng)運(yùn)作情況和股票交易的過程，幫助他們樹立投資信心。除課上實(shí)踐活動(dòng)外，教師也可以在校園內(nèi)組織學(xué)生展開微交易活動(dòng)，如校園集市或校園拍賣活動(dòng)，以學(xué)生班級(jí)為單位，讓學(xué)生為所在班級(jí)規(guī)劃攤位，售賣個(gè)人的閑置物品，鍛煉學(xué)生面對(duì)具體財(cái)經(jīng)事務(wù)的能力。綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不斷變化，為了促進(jìn)高中生素養(yǎng)的提高和個(gè)人的全面發(fā)展，更好地應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)，高中政治教師需要重視學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，并通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式提高學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。Reference[1]OECD.2022financialliteracyanalyticalandassessmentframework.[EB/OL].(2019-04)[2021-04-06]./pisa/sitedocument/PISA-2021-Financial-Literacy-Framework.pdf.[2]中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心.中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架[J].大學(xué)(研究版).2018(1),9-35.[3]張男星,樂昌君主編.《中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架》解讀[M].北京:科學(xué)出版社.2019:26.本文系2019年廣東省財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育實(shí)踐研究課題“高中思想政治課對(duì)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究”（課題編號(hào)：GDJY-2019-G-04）的階段性成果。[[1]]OECD.2022financialliteracyanalyticalandassessmentframework.[EB/OL].(2019-04)[2021-04-06]./pisa