2023年二年級語文聽課心得體會50字(4篇)

2023年二年級語文聽課心得體會50字(4篇)（完整文檔）

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思索不斷進步。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

二年級語文聽課心得體會50字篇一

一、教學(xué)活動重“實質(zhì)”。

如劉小華教師在執(zhí)教二年級語文上冊《識字6》時，就給我們展現(xiàn)了從識字到寫字再到讀文悟情的全過程。每個環(huán)節(jié)都很扎實，反復(fù)穩(wěn)固，不急于求成。

二、教學(xué)方法注意“體驗”。

如丁雙艷教師執(zhí)教的《跑進家里來的松鼠》，和胡芳教師執(zhí)教的《搭石》都特殊注意了學(xué)生自己的感悟，談體會，充分張揚了學(xué)生共性，在學(xué)生發(fā)言的過程中，教師擅長傾聽，并作準時點評，為課程改革中的孩子們喝彩。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)有“靈性”。

語文教學(xué)是一門藝術(shù)。是一種感性熟悉，表達最多的就是美感在三堂課中都有一些環(huán)節(jié)注意人視覺、聽覺上的美感。好生動的動畫，好聽的音樂，教師富有親和力的語言等都很賞心悅目。

四、充分運用了“校本資源”。

如《識字6》教學(xué)中在讓學(xué)生理解“雪中送炭”這個詞時，就播放了發(fā)生在本校的一件真實的事。講的是全校師生為本校一位患重病學(xué)生捐款的事，還用他們捐款多少，學(xué)生感受很深。

我想好的課堂教學(xué)與教師充分的預(yù)備，對教材的學(xué)生的充分了解以及肯定的教學(xué)閱歷的教學(xué)方法是分不開的。有些課堂中能充分把握教學(xué)細節(jié)，彰顯教學(xué)的深度，課堂就會顯得更加光榮。我覺得我自己也要多改良我的教學(xué)理念和教學(xué)方法，多向教師們學(xué)習(xí)，爭取在今后的課堂教學(xué)中有較大的突破。

二年級語文聽課心得體會50字篇二

聽了_教師執(zhí)教的小學(xué)二年級《坐井觀天》一課，我認為是一節(jié)很勝利的課。主要表達在_教師導(dǎo)得有方，學(xué)生學(xué)得主動，讀書讀得深入。師生的思想溝通，感情溝通布滿教學(xué)全過程，師生之間，同學(xué)之間合作得非常融洽。由于_教師啟發(fā)，誘導(dǎo)得法，學(xué)生學(xué)得生動活潑。真正表達學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

_教師針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點，在教學(xué)中特殊留意加強朗讀和進展思維培育有條理說話的力量，引導(dǎo)學(xué)生通過熟悉和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟成語的意思。

_教師抓住故事序幕，把握三次對話。

課文第一節(jié)，簡短的兩句話交代了青蛙與小鳥各自所在位置，為下文對話供應(yīng)了背景，并在某種程度上預(yù)示出由于生活環(huán)境的不同，雙方對事物的熟悉可能消失差異.這是故事的序幕，也是學(xué)生理解的根底.所以在這一局部的處理上，筆墨較多.首先是考慮到大局部學(xué)生對于井的熟悉可能不夠正確或充分，所以通過學(xué)生的理解和教師的簡筆畫使學(xué)生對井有一個正確的熟悉，進而熟悉井沿所在位置，理解“沿”即“邊”，而青蛙與小鳥位置的演示是為下文的理解做一次必要的鋪墊。

三次對話以二三次對話為主.其次次對話在學(xué)生初步理解青蛙認為小鳥在“說大話”“天只有井口大”

之上抓住“說大話”“井口大”兩個點，理解什么是“說大話”，哪句話是大話，進而引出青蛙對天的熟悉：“只有井口大”?！疤熘挥芯谀敲创螅€用飛那么遠嗎?”這是一個反問句，通過換一種說法讓學(xué)生初步熟悉反問句與陳述句表達方式雖然不同，但表達的意思是全都的，不過語氣的程度不同。小鳥對青蛙的少見多怪并未反唇相譏，它懇切地指出善意地訂正：“你看錯了。天無邊無際，大得很哪!”在這里，通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，跟隨小鳥到天空飛行，同時培育學(xué)生的觀看，思維，想象的力量。就此，其次次對話完畢了。在這一次對話中，學(xué)生們找到了青蛙與小鳥爭辯的焦點：對天的熟悉不同。為了讓學(xué)生充分熟悉這一點，板書在設(shè)計上也是以此為主：第三次對話我則抓住了兩個“笑”：“青蛙笑了，小鳥也笑了”。同樣是笑，笑的含義是不同的。青蛙的笑是不以為然的，自以為是的，小鳥的笑是恍然大悟的，忍俊不禁的。如何理解兩個笑的不同含義是這一局部的重難點。我采納的是在讀中結(jié)合青蛙與小鳥的話進展體會理解。抓住青蛙所說的“每天”“一抬頭就觀察天”中所表現(xiàn)出來的自信理解之所以錯誤的緣由，隨即指出：這是一只“井底之蛙”

它錯誤的緣由正是由于它每天坐在井里。通過板書“目光狹小，所見有限”指出青蛙錯誤癥結(jié)所在。而小鳥則由于“目光遠大，見多識廣”所以才會對天有一個正確的熟悉。小鳥面對自以為是的青蛙，一針見血地指出了問題的要害：“不信，你跳出井口來看一看吧。”故事在高潮處嘎然而止。

課文完畢了，可是教學(xué)還沒有完畢，學(xué)生的思索還沒有完畢。由于課文可以思索的空間太大。_教師緊緊抓住青蛙的是否肯跳出井口來看一看這一問題作為學(xué)生思維的發(fā)散點，其目的是想給學(xué)生一個自己思索的空間。馬教師做了一個假設(shè)蛙跳出井口后，他們會談些什么?從而給學(xué)生制造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己制造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言原來比擬抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子承受。

二年級語文聽課心得體會50字篇三

20_年_月_，區(qū)師訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和教師組織我們區(qū)級骨干教師培訓(xùn)人選(小學(xué)語文班)和小學(xué)二年級語文教師在市_街小學(xué)一同觀摩了兩節(jié)二年級的寫話課，課后師訓(xùn)中心的田教師和我們溝通了《讀萬卷書—習(xí)作自閱讀始》，以及彭教師對二年級語文教材進展剖析——主題為《突出重點突破難點》的溝通。

在培訓(xùn)會上，為我們獻課的兩位都是特別優(yōu)秀的年輕女教師：一位教師給我們呈現(xiàn)了一堂看圖寫話課——《觀猴子》，另一位教師給我們呈現(xiàn)了一堂不一樣的寫話課——《學(xué)寫日記》。

在《觀猴子》這節(jié)課上，教師做足了功夫。首先，教師呈現(xiàn)給孩子們的就是一幅《猴子玩?！穲D，圖上還有教師帶著學(xué)生參觀這些孩子。接著，獻課教師一步一步的啟發(fā)學(xué)生，例：

師：同學(xué)們，你們看一看，這些猴子都在干些什么呢?(生抓住個別猴子的動作進展口述，師準時訂正學(xué)生在表達上有誤的地方)

師：剛剛同學(xué)們說的都是我們所看到的猴子在假山上面所做的一些好玩的事情，那你們想一想，那些假山后面的猴子又在干嘛呢?(師在這兒就充分的激發(fā)學(xué)生的想象思維)

最終，經(jīng)過教師的啟發(fā)以及學(xué)生的溝通，得出排比句式(小猴子的樣子真好玩，它們有的;有的;有的;還有的。)這時，教師再要求學(xué)生流利的把剛剛的說的內(nèi)容以固定的句式說一說，這樣一來又訓(xùn)練了孩子們的有條理的表達力量。

兩位獻課教師貫穿始終的都是不吝嗇表揚和鼓舞，并且給孩子在同學(xué)

們面前呈現(xiàn)自己成就的時機(教師要求同學(xué)們來評一評、議一議拿上展現(xiàn)臺的作品)，這又教給了孩子們鑒賞作文的力量。但在這個環(huán)節(jié)中，《看圖寫話》的教師有一點值得商榷的是：讀學(xué)生拿到展現(xiàn)臺的作品，可以讓學(xué)生本人讀，而不采納全班齊讀的方式。教學(xué)寫日記的那位教師利用展現(xiàn)臺時就做得比擬恰當(dāng)。

田教師和我們溝通的《讀萬卷書—習(xí)作自閱讀始》，使我深受感動。田教師的做法，我想不只是適合教師，同樣也適合每一位家長?！白x書破萬卷，下筆如有神”，讓我們嚴密家校聯(lián)系，一同來培育孩子的閱讀興趣。

二年級語文聽課心得體會50字篇四

近期，我參與了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，好玩的課，讓我對小學(xué)二年級的語文教學(xué)有了新的熟悉，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。

1、語文的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到教師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，精確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中游覽，帶著學(xué)生感受課文。

2、自讀感悟，開放引導(dǎo)

新課標中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感受而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導(dǎo)是其次位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。我想教師們的教學(xué)過程，就是這種模式的一個充分表達吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時，教師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來;其次個階段的自讀感悟，讓學(xué)生想;教師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和超群的教學(xué)才智。

3、處理把握教材

教師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都依據(jù)課文的詳細要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。

4、評價語言

教師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的教師教師運用“你最聰慧“來鼓舞學(xué)生;”你會更加努