多年教師招聘面試題事業(yè)單位版

《一》1、對(duì)于開(kāi)朗、活潑、愛(ài)說(shuō)話的孩子，老師如何處理？

這樣的學(xué)生活潑好動(dòng)、精力足夠、愛(ài)好、留意力易轉(zhuǎn)移。對(duì)這類學(xué)生，承受和風(fēng)細(xì)雨、輕描淡寫(xiě)式的指責(zé)已經(jīng)不能讓其警覺(jué)，對(duì)其緊要的錯(cuò)誤必需要嚴(yán)厲指出。這類措詞要銳利，語(yǔ)調(diào)要猛烈一些，但絕不能挖苦和挖苦。同時(shí)，對(duì)這類學(xué)生應(yīng)當(dāng)承受高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的方法，教他們慎重地做每一件事，并善始善終，造就他們堅(jiān)韌、耐力等特性品質(zhì)。

2、對(duì)于性格頑皮、專橫、大大咧咧的孩子，老師如何處理？

對(duì)這種氣質(zhì)的學(xué)生的教化要用情去感化他們，要從學(xué)生切身利益啟程，漸進(jìn)式的交談。否那么他們會(huì)即刻把鋒芒指向指責(zé)他們的人。因?yàn)樗麄兊姆佬l(wèi)心理特殊強(qiáng)，當(dāng)他們心情猛烈時(shí)，應(yīng)當(dāng)避其鋒芒，想方法穩(wěn)定他們的心情，引導(dǎo)他們相識(shí)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，把指責(zé)信息漸進(jìn)傳遞給他，最終到達(dá)教化的目的。

3、如何處理遲到的學(xué)生？

首先，要了解孩子吃到的緣由，是不是有特殊的狀況。在處理遲到的問(wèn)題上分兩種狀況來(lái)看。對(duì)于有時(shí)遲到的學(xué)生，不要小題大做，讓他們明白遲到是不對(duì)的，有事要提前讓家長(zhǎng)或同學(xué)幫助請(qǐng)假；對(duì)于連續(xù)遲到的學(xué)生，老師要引起留意，調(diào)查遲到的緣由，和家長(zhǎng)剛好溝通，支配好同小區(qū)的同學(xué)做好監(jiān)視，不讓他遲到。

4、如何處理有沖突的兩個(gè)學(xué)生？

當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，老師要穩(wěn)定自己的心情，不要不分青紅皂白地將同學(xué)指責(zé)一通，因?yàn)槟愕奶幚矸绞綄⒏纱嘤绊懙綄W(xué)生。學(xué)生往往會(huì)效仿老師的方法來(lái)處理問(wèn)題。而且，對(duì)于未曾了解清楚、未能把握全過(guò)程的事情，老師切忌急于下定論，造成“錯(cuò)案”。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生沖突或沖突時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)剛好到場(chǎng)，，向當(dāng)事人詢問(wèn)事情的前因后果，有時(shí)也可以從旁觀的學(xué)生那里得到信息。然后應(yīng)當(dāng)讓當(dāng)事人雙方冷靜下來(lái)，并且回避其他同學(xué)，以免激化沖突。在學(xué)生冷靜后，讓學(xué)生先反省，先談自己的過(guò)失。因?yàn)楹⒆哟蠖嚅_(kāi)口就會(huì)說(shuō)“他怎樣怎樣”把責(zé)任推在別人身上。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己，可以是他自己意識(shí)到在沖突中自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，然后引導(dǎo)學(xué)生、主動(dòng)成認(rèn)錯(cuò)去、主動(dòng)地向?qū)Ψ奖硎厩敢?，化解雙方的沖突。

5、學(xué)生為什么會(huì)偏科？

學(xué)生偏科有許多緣由，我著重從以下三點(diǎn)來(lái)分析：

第一愛(ài)好。愛(ài)好是最好的老師。學(xué)生因?yàn)閻?ài)好愛(ài)好不同簡(jiǎn)潔出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。

其次老師。局部老師因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn)偏科的現(xiàn)象。

第三環(huán)境。學(xué)生之間常常在一起學(xué)習(xí)、探討的科目，會(huì)影響學(xué)生對(duì)那些科目的偏好。

6、為什么選擇老師這個(gè)專業(yè)？

我認(rèn)為老師這個(gè)職業(yè)是高尚而神圣的，這么說(shuō)一點(diǎn)也不夸大。洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類之所以千差萬(wàn)別，全在于教化之故?！痹谙忍鞐l件無(wú)法變更的狀況下，我認(rèn)為教化是促進(jìn)人全面開(kāi)展的一種很好的途徑，甚至可以說(shuō)是唯一的途徑。教書(shū)育人這個(gè)重任就落在老師身上。而我讀的是師范類的專業(yè)，我也具備了必需的教化教學(xué)的實(shí)力，而且參與數(shù)學(xué)老師的行列是我多年以來(lái)的一個(gè)猛烈的愿望。我迫切渴望能夠成為一名優(yōu)秀的老師，能夠教化所以酷愛(ài)、渴望學(xué)習(xí)的孩子們，為教化事業(yè)奉獻(xiàn)我的一份力氣。

7、你是如何對(duì)待老師這個(gè)行業(yè)的？

我認(rèn)為老師這個(gè)職業(yè)是高尚而神圣的，這么說(shuō)一點(diǎn)也不夸大。洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類之所以千差萬(wàn)別，全在于教化之故。”在先天條件無(wú)法變更的狀況下，我認(rèn)為教化是促進(jìn)人全面開(kāi)展的一種很好的途徑，甚至可以說(shuō)是唯一的途徑。教書(shū)育人這個(gè)重任就落在老師身上。而我讀的是師范類的專業(yè)，我也具備了必需的教化教學(xué)的實(shí)力，而且參與數(shù)學(xué)老師的行列是我多年以來(lái)的一個(gè)猛烈的愿望。我迫切渴望能夠成為一名優(yōu)秀的老師，能夠教化所以酷愛(ài)、渴望學(xué)習(xí)的孩子們，為教化事業(yè)奉獻(xiàn)我的一份力氣。

同時(shí)，我認(rèn)為老師這個(gè)行業(yè)也是比擬辛苦的。雖然老師每年有寒暑假，給人的感覺(jué)就是老師這個(gè)行業(yè)不錯(cuò)。我想，許多人還不了解老師這個(gè)行業(yè)。老師每天的工作量至少在10個(gè)小時(shí)，而在這10個(gè)小時(shí)里，老師要備課、上課、批改作業(yè)、了解班級(jí)狀況、了解學(xué)生動(dòng)態(tài)等，然后就是對(duì)學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)、溝通、談心、做思想工作，再就是聯(lián)系家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)一起共同分析學(xué)生的狀況，以期找到一個(gè)更加相宜學(xué)生的管理、教化、促進(jìn)、提高的方法。所以說(shuō)老師是比擬辛苦的。

但老師也是世界上華蜜的人。因?yàn)槔蠋熆梢酝ㄟ^(guò)自己的言傳身教帶動(dòng)更過(guò)的人。

8、你最敬重的教化教事誰(shuí)？為什么？

我崇拜的教化家許多，在這里我想想說(shuō)說(shuō)陶行知先生。

我之所以崇拜陶行知，就在于他擔(dān)當(dāng)校長(zhǎng)期間和老師通勞動(dòng)、同生活、共同探究中國(guó)教化的心新路。他曾經(jīng)倡議“六大解放”這一民主的教學(xué)方法。即“解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放時(shí)間、解放空間”。我們?cè)趯?shí)踐素養(yǎng)教化的過(guò)程中，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、同等、開(kāi)放的教化氣氛，為孩子的安康、快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

9、如何適應(yīng)老師這個(gè)行業(yè)？

第一：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身師德修養(yǎng)。一名好的老師首先要有高尚的師德修養(yǎng)，我要以優(yōu)秀的老師為楷模，以身邊的師德標(biāo)兵為典范，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己的師德水平。

其次：努力過(guò)好教學(xué)關(guān)。進(jìn)入高校工作對(duì)一個(gè)青年老師而言意味著你的一個(gè)特殊重要的任務(wù)是參和教學(xué)。為過(guò)好教學(xué)關(guān)，青年老師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)展努力。1〕虛心向老老師、有閱歷的老師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。2〕老師要慎重對(duì)待每一節(jié)課，要細(xì)心備課，上好每一節(jié)課，還要寫(xiě)好教學(xué)反思。3〕提高駕馭課堂的實(shí)力。

第三：處理好人際關(guān)系。擁有良好、和諧的人際關(guān)系，會(huì)給自己的精神帶來(lái)愉悅，生活帶來(lái)便利和工作獲得成功奠定良好的根底。所以，作為青年老師，要從以下三個(gè)方面著手建立起自己良好的人際關(guān)系?！惨弧硨W(xué)會(huì)處理好和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。青年老師剛踏入工作崗位，首先最重要的是做好本職工作，給領(lǐng)導(dǎo)留下一個(gè)良好的印象；要敬重領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的威信；聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)指揮，慎重對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)支配的任務(wù)，并盡心完成；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有看法，要找相宜的時(shí)機(jī)大膽地向領(lǐng)導(dǎo)提出自己的觀點(diǎn)、看法，千萬(wàn)不能在領(lǐng)導(dǎo)背后亂發(fā)牢騷，隨意爭(zhēng)辯。〔二〕學(xué)會(huì)處理好同事之間的關(guān)系。要做到：虛心慎重，為人厚道；敬重同事，相互信任；以誠(chéng)待人，公允競(jìng)爭(zhēng)；要寬容大度，切忌嫉妒他人；不要搬弄是非，私下?tīng)?zhēng)辯同事；榮譽(yù)面前要多謙讓，物質(zhì)利益不計(jì)較?！踩程幚砗煤蛯W(xué)生之間的關(guān)系。要酷愛(ài)、關(guān)懷和幫助學(xué)生；對(duì)學(xué)生要做到一視同仁，絕不偏優(yōu)等生，而蔑視或排斥后進(jìn)生；全面深化了解學(xué)生，深化和學(xué)生的情感溝通溝通；對(duì)學(xué)生多一些寬容和理解，多表?yè)P(yáng)、鼓舞學(xué)生。

10、老師如何提高駕馭課堂的實(shí)力？

一：樹(shù)立威信是駕馭課堂的根底。老師的威信能喚起學(xué)生的踴躍心情體驗(yàn)，產(chǎn)生向老師模范的意向。這種威信是老師在承受有效措施解除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢(shì)。

二：老師準(zhǔn)備充分是駕馭課堂的保證。

三：駕馭好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是駕馭課堂的關(guān)鍵。老師要組織好一堂課的開(kāi)端，要抓好課堂秩序的管理，學(xué)會(huì)用“眼神”調(diào)整課堂情境。

四：民主師生關(guān)系是駕馭課堂上的精華。創(chuàng)設(shè)民主同等的教學(xué)環(huán)境，以保證學(xué)習(xí)氣氛的輕松，到達(dá)駕馭課堂的目的。

11、如何規(guī)劃將來(lái)十年的職業(yè)生涯？

分階段：前五年〔參照11題〕；后五年:努力提高科研實(shí)力。

這只是我的初步規(guī)劃。人忙勞碌碌，十年的光陰很快就要過(guò)去，所以人生總得規(guī)劃一下；但是人生總遵照規(guī)劃就不會(huì)出彩。由于人的學(xué)問(wèn)有限、社會(huì)閱歷缺乏。隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷增多，我想人生的許多規(guī)劃都要變更。我十年前和十年后的世界觀跟此時(shí)此刻完全不一樣，所以人生的目標(biāo)總得要調(diào)整。但是我覺(jué)得十年不變的是我對(duì)工作的酷愛(ài)，不變的是對(duì)老師的酷愛(ài)。我想，在今后的十年里，我會(huì)一心一意做好我的工作，為祖國(guó)造就更多棟梁。在工作之余，我接著深化學(xué)習(xí)，吸取新的養(yǎng)分。

12、老師如何和學(xué)生溝通？

1)

溝通離不開(kāi)老師對(duì)學(xué)生的了解。老師首先要盡快記居處有學(xué)生的名字。其次，老師要了解學(xué)生的家庭狀況、愛(ài)好愛(ài)好、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。

2)

溝通須要老師理解和敬重學(xué)生。此時(shí)此刻的初中生處于青春期，這一時(shí)期有它的特殊性。正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的階段，生理和心理發(fā)生急劇的變更。從心理上來(lái)說(shuō)，一方面覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，渴望擺脫束縛管教，常以成人自居，自尊心強(qiáng)。另一方面，遇到困難有渴望能夠得到幫和理解。作為老師要理解和敬重他們，疼惜好他們的自尊心。

3)

溝通建立在師生同等的關(guān)系根底上。首先，老師要把自己和學(xué)生同等對(duì)待。假如老師始終高高在上，總是俯視學(xué)生，總是看到學(xué)生的缺乏，看不到自己的缺點(diǎn)，是不能很好地溝通的。老師和學(xué)生在人格上是同等的。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)，老師應(yīng)當(dāng)加以正確的指責(zé)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，走入正途。人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)。老師自己有時(shí)難免有錯(cuò)，要勇于子我指責(zé)，勇于向?qū)W生成認(rèn)錯(cuò)誤。俗話說(shuō)：“言教不如身教?！痹诶蠋熞陨碜髂敲吹挠绊懴拢瑢W(xué)生確定會(huì)養(yǎng)成成認(rèn)錯(cuò)誤的好習(xí)慣。其次，老師要同等對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生確定會(huì)有差異，成果上的差異、特性的差異、家庭狀況的差異……老師不能因?yàn)檫@些差異，就“差異”對(duì)待學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)把愛(ài)心撒向每一位學(xué)生，絕不能施給局部學(xué)生或個(gè)別學(xué)生。

4)

溝通時(shí)，老師要講究溝通方式。老師和學(xué)生溝通最慣用的方式是面對(duì)面。面對(duì)面有許多好處，干脆便利，有利于溝通徹底，但是這種面對(duì)面的溝通要留意時(shí)間和地點(diǎn)。學(xué)生的自尊心很強(qiáng)。假如在課堂上、大庭廣眾之下就指出他們的錯(cuò)誤，他們會(huì)覺(jué)得丟面子，即使意識(shí)到自己錯(cuò)了，也不愿很好的承受。所以應(yīng)當(dāng)盡量幸免人多的場(chǎng)合指責(zé)學(xué)生。可以課后把學(xué)生教到辦公室，當(dāng)然最好是其他老師不在的時(shí)候，和學(xué)生心平氣和地溝通。這樣學(xué)生比擬簡(jiǎn)潔承受。除了面對(duì)面溝通之外，還可以通過(guò)其他方法和學(xué)生溝通。比方，老師可以把對(duì)學(xué)生的要求、表?yè)P(yáng)、指責(zé)、建議等寫(xiě)在作業(yè)的后面。用文字方式的溝通，有時(shí)比干脆的語(yǔ)言的方式效果好。

13、老師如何和家長(zhǎng)溝通？

1)

老師要用誠(chéng)意架起溝通的橋梁。假如老師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子對(duì)待，以為了孩子好，幫助孩子進(jìn)步為啟程點(diǎn)去考慮問(wèn)題和處理問(wèn)題，就會(huì)讓家長(zhǎng)心里沒(méi)有距離感，放下戒備心理，從而放心把孩子交給您。即使是指責(zé)學(xué)生，家長(zhǎng)也可以承受，也不會(huì)挑剔。

2)

“敬重”是老師和家長(zhǎng)溝通的前提。盡管在老師和家長(zhǎng)的關(guān)系中，老師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆鹊?。因此，老師必需敬重學(xué)生家長(zhǎng)，特殊是要敬重所謂“差生”和“不聽(tīng)話”孩子的家長(zhǎng)。

3)

留意溝通時(shí)的語(yǔ)言技巧。有的家長(zhǎng)很看重自己的孩子，不寵愛(ài)聽(tīng)到自己孩子的缺點(diǎn)。所以和這樣的家長(zhǎng)溝通時(shí)，老師就要奇異運(yùn)用自己的語(yǔ)言先確定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再由淺入深地點(diǎn)出缺乏。另外，不要一起先就切入正題，待家長(zhǎng)心情趨于寧?kù)o時(shí)再反映孩子的狀況。我們的目的讓家長(zhǎng)明白，探討孩子的缺乏，目的是渴望得到家長(zhǎng)的支持，以便家校共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

4)

要慎重傾聽(tīng)家長(zhǎng)的看法。老師應(yīng)當(dāng)重視家長(zhǎng)的看法，要懂得虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的看法，承受家長(zhǎng)合理的建議，促使自己不斷完善老師或班主任的策略，幸免判定失誤，做到公允公正地解決問(wèn)題，從而受到學(xué)生和家長(zhǎng)的信任。

14、老師如何處理和同事之間的關(guān)系？

一是要相互敬重、互堅(jiān)信任。既要有對(duì)自己正確的評(píng)價(jià)，也要有對(duì)他人全面、客觀的評(píng)價(jià)。要留意克制自傲、嫉妒的心態(tài)。當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，要寬容大度。虛懷假設(shè)谷。二是相互合作和溝通。學(xué)校工作是整體，必需靠全體教職工同心同德，相互協(xié)作和支持。每個(gè)老師都有其自身的優(yōu)勢(shì)，老師之間的交往穎充分挖掘互補(bǔ)功能，是之災(zāi)相互交往中實(shí)現(xiàn)思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和學(xué)問(wèn)上的整合，以提高整個(gè)隊(duì)伍的專業(yè)化水平。三是情感互動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)，促進(jìn)交往的動(dòng)態(tài)平衡開(kāi)展，到達(dá)每個(gè)人價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn)，從而在群體中，形成相互欣賞、相互促進(jìn)、相互競(jìng)爭(zhēng)的交往機(jī)制。

15、班主任應(yīng)當(dāng)如何協(xié)調(diào)任課老師和學(xué)生之間的沖突沖突？

1〕班主任應(yīng)當(dāng)剛好主動(dòng)和任課老師溝通，向老師介紹班級(jí)學(xué)生的狀況，特殊是特性較強(qiáng)、表現(xiàn)較突出的學(xué)生，讓任課老師對(duì)學(xué)生的性格有一個(gè)全面的了解，以便更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

2〕班主任應(yīng)當(dāng)在學(xué)生中樹(shù)立任課老師的威信。班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊師教化，讓學(xué)生敬重、信任每一位任課老師，踴躍協(xié)作每一位老師的教學(xué)工作，珍惜每一位老師的勞動(dòng)成果，是老師有成就感。

3〕一旦師生發(fā)生沖突，班主任了解狀況后，首先要分析判定。假如任課老師能夠處理，那么班主任不必需要出面，可以在事后學(xué)生心情穩(wěn)定下來(lái)。有了必需的反思后再做進(jìn)一步的教化，效果可能更好。

4〕班主任要主動(dòng)為任課老師排憂解難。每一個(gè)任課老師都有可能遇到工作、生活中的困難，甚至挫折。班主任要主動(dòng)關(guān)懷任課老師，盡量為任課老師排憂解難。

16談?wù)撟约簩?duì)老師職業(yè)的看法

A老師的職責(zé)是教書(shū)育人，作為老師要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關(guān)懷疼惜學(xué)生的安康成長(zhǎng)。

B老師是眾多職業(yè)中的一種，而老師這一職責(zé)比擬受社會(huì)敬重，相對(duì)穩(wěn)定，還有寒假和暑假兩個(gè)假期，這是其他職業(yè)難以做到的

C老師和青少年溝通比擬多，可以使自己保持一顆年輕的心

D老師這一職業(yè)具有顯明的示范性，學(xué)生幾十雙，幾百雙眼睛盯著老師，沒(méi)有誰(shuí)像老師這樣受到嚴(yán)格的要求。因此，老師必需留意身教，為人師表，給學(xué)生一師范

17、有否從事家教，你認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣？

A家教面對(duì)的是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而教學(xué)工作面對(duì)的是一群學(xué)生

B家教針對(duì)性強(qiáng)，可以很好地進(jìn)展因材施教；而教學(xué)工作面對(duì)的是全體學(xué)生，即使很好的因材施教并不能照看到每一個(gè)學(xué)生

C.家教的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施遠(yuǎn)比教學(xué)工作的課堂簡(jiǎn)潔，不存在管理班級(jí)，維持秩序等問(wèn)題

D但是，從事家教也是做老師，可以從中學(xué)學(xué)到，怎樣的講解,學(xué)生更簡(jiǎn)潔承受，幫助自己熟悉教材和此時(shí)此刻學(xué)生的特點(diǎn)，為將來(lái)從事教學(xué)工作打下根底《二》18、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”這句話嗎？

這句話不過(guò)是一句老師的自勉之語(yǔ)，但假如將其用于判定一位老師是否合格，那老師們就要被全部列入“不合格”的行列了。萬(wàn)世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過(guò)七十二

個(gè)體開(kāi)展要受到許多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，”只要功夫深，鐵杵磨成針“，但前提是，手上拿的是鐵杵。即使是世界上最優(yōu)秀的老師，假如面對(duì)的是低能的、毫無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，也將會(huì)一籌莫展。學(xué)生不是二十四小時(shí)只和老師在一起，他們要受到家庭，社會(huì)，各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過(guò)了老師對(duì)其產(chǎn)生的影響。因此，一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀和老師有很大的關(guān)系，但并不是有老師所能確定的。19、你最欣賞的班主任是那一種類型？你會(huì)怎么做？

我比擬欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個(gè)好的班主任，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到一下幾點(diǎn)

A首先要教學(xué)精彩，學(xué)生佩服你，才會(huì)有威信

B要有駕馭，管理班級(jí)的實(shí)力，給學(xué)生締造一個(gè)民主和諧的環(huán)境，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)狀況

C要具備敏銳的視察實(shí)力，剛好發(fā)覺(jué)班級(jí)存在的問(wèn)題，并能妥當(dāng)處理

D.有很強(qiáng)的人際交往實(shí)力，不僅和學(xué)生,和家長(zhǎng)和諧相處，還能夠協(xié)調(diào)好各任課老師和所在班級(jí)的關(guān)系

E.要做好學(xué)生的表F.作為班主任,必需要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教化

20、怎樣和學(xué)生進(jìn)展良好的溝通?

A假如要進(jìn)展良好的溝通就要踴躍主動(dòng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)懷，假如學(xué)生感受到了老師的愛(ài)，信任老師，那么確定會(huì)樂(lè)于和老師進(jìn)展溝通

B對(duì)于不同的學(xué)生承受不同的溝通方式，對(duì)于頑皮的學(xué)生就要常常談話，督促他改良缺點(diǎn)。對(duì)于不善言談和性格孤僻的學(xué)生，還可以進(jìn)展書(shū)信和談話相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。語(yǔ)言要幽默，委婉，含蓄

C能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。

D良好的溝通，須要耐性的傾聽(tīng)對(duì)方，了解他心中的感受。老師對(duì)學(xué)生踴躍傾聽(tīng)的看法，可以使學(xué)生覺(jué)得受到重視并確定自己的價(jià)值。要幸免當(dāng)學(xué)生講話時(shí)，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)21、談?wù)勀阕约旱奶匦蕴卣鳎欠裢庀?，?nèi)向，是否有幽默感

我想，每個(gè)人的性格都是雙向的，有外向的一面，也有內(nèi)向的一面，要看所處的環(huán)境，所面對(duì)的人。

我本人是比擬文靜的，尤其在師長(zhǎng)面前，比擬內(nèi)向。而在同學(xué)和摯友面前，那么很開(kāi)朗活潑。我自認(rèn)為，還算是是一個(gè)比擬幽默的人。

假如當(dāng)了老師，我渴望自己幽默中不失肅穆，肅穆中有幽默。和學(xué)生做摯友，但也會(huì)保持必需的距離，師是師，友是友。

22、如何對(duì)待差生？如何發(fā)覺(jué)“差生”身上的閃光點(diǎn)？

A應(yīng)當(dāng)公正，同等地對(duì)待差生，敬重他們的人格，聽(tīng)取他們的看法，從而對(duì)他們產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。對(duì)差生，要多幾分敬重，多幾分理解

B必需大力進(jìn)展感情投資。學(xué)生對(duì)老師有感情，才會(huì)聽(tīng)取老師的訓(xùn)誨。否那么，老師的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教化只是徒勞

C挖掘“閃光點(diǎn)”，幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地，為他們不斷締造成功的機(jī)遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹(shù)立信念，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化，在各項(xiàng)活動(dòng)中，特殊留意鼓舞差生踴躍參和，發(fā)揮他們各自的愛(ài)好和專長(zhǎng)，為他們締造成功的條件的機(jī)遇23、教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，假設(shè)兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?/p>

我認(rèn)為教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。老師是一種專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，教學(xué)須要有很深的專業(yè)學(xué)問(wèn)功底，因此，教學(xué)自然是一門技術(shù)。而整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和支配，須要才智，整節(jié)課就是一場(chǎng)在老師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)展的演出，所以說(shuō)，教學(xué)是一門藝術(shù)24、你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)具備哪些素養(yǎng)？

A.首先要有愛(ài)崗敬業(yè)，甘為人梯，甘當(dāng)蠟燭的精神，要疼惜學(xué)生，酷愛(ài)科學(xué)

B.專業(yè)水平高，要有淵博的學(xué)問(wèn)和過(guò)硬的教學(xué)實(shí)力

C.科研和創(chuàng)新實(shí)力很重要，只有刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，才能夠全面實(shí)施素養(yǎng)教化

D.我個(gè)人認(rèn)為，最重要的是老師的人格魅力，思想品德高尚，有修養(yǎng)，有道德25、你的座右銘是什么？

我的座右銘是：只要有足夠的動(dòng)力和熱忱，即使在平凡的工作，也可以化腐朽為奇異26、假如有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)？

此時(shí)此刻的青少年很叛逆，不會(huì)輕易佩服和聽(tīng)從老師，尤其是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年老師，他們會(huì)進(jìn)展嚴(yán)格的考察，比方問(wèn)一些很難的題，故意刁難老師，這就對(duì)年輕老師提出了挑戰(zhàn)

要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，就要求年輕老師有過(guò)硬的專業(yè)學(xué)問(wèn)，對(duì)于學(xué)問(wèn)上的問(wèn)題，不輕易被難住。但任何老師都會(huì)有自己不明白的問(wèn)題，尤其是如今這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，面對(duì)形形色色的學(xué)生，課堂上會(huì)出現(xiàn)許多的突發(fā)狀況，這就要求我們做一名機(jī)智的老師，冷靜思索，奇異處理。面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生，首先不行以正面回?fù)簦恍幸灾?，先冷處理一段時(shí)間，然后可以找其談話，甚至可以告知他：“老師須要你的支持和幫助，就像你也須要?jiǎng)e人的支持一樣”，用真誠(chéng)打動(dòng)他，并在今后的日子里，慢慢樹(shù)立威信。27、你找工作考慮的重要因素是什么？

首先是自己的實(shí)力和性格最適合做什么樣的工作，什么樣的工作可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在此根底上找自己真心寵愛(ài)的，相比照擬穩(wěn)定的，然后是工資待遇和工作量的大小28、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：渴望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒(méi)進(jìn)步！”一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“愿你把快樂(lè)帶給全世界！”請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。

明顯是其次位老師的評(píng)價(jià)更相宜。第一位老師的評(píng)價(jià)不僅損害了孩子的自尊心，同時(shí)也給學(xué)生灌輸了這樣的思想：“工作有尊貴和卑微之分”。給學(xué)生灌輸了一種錯(cuò)誤的價(jià)值觀

社會(huì)中有并且須要各種各樣的職業(yè)，只要的合法的，對(duì)人類的開(kāi)展有益的，我們就應(yīng)當(dāng)敬重和確定其價(jià)值。我們的學(xué)生不行能人人國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，世界富豪，我們應(yīng)當(dāng)敬重他們，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，使他們有差異的特性開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

29、如何上好第一節(jié)課1、如何做好課前準(zhǔn)備，備課時(shí)做到“備教材、備學(xué)生、備教案”，還有上課的教態(tài)的要求；

2、留意老師個(gè)人形象，為人師表，著裝、發(fā)型等要得體、大方；

3、靈敏應(yīng)用各種方式引入第一節(jié)課的內(nèi)容，以吸引學(xué)生的留意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的踴躍性。

4、留意師生互動(dòng)，聲音宏亮，講課要有激情，關(guān)懷學(xué)生；

5、利用各種方式加深自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)，創(chuàng)新教學(xué)方式；

6、對(duì)于課堂可能會(huì)出現(xiàn)的狀況提出看法和建議?！暗谝还?jié)課”是指新生入學(xué)后任課老師對(duì)所任班級(jí)中所授的第一節(jié)課，它的任務(wù)和一般課的任務(wù)有很大的不同。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為上好第一堂課是造就學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)愛(ài)好的重要一環(huán)，下面談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。一、給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象，建立良好的師生情感。

在第一節(jié)課中，老師假設(shè)能結(jié)學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象。就能在學(xué)生中樹(shù)立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門課打下良好的根底。怎樣才能給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象呢?

1、留意儀表美棗使學(xué)生感到你是位可親的老師。

新課老師一亮相，幾十雙眼睛就會(huì)從頭到腳地注視著你。假如老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，或披金戴銀，都會(huì)影響老師在學(xué)生心目中的形象。講臺(tái)如舞臺(tái)，但又不同于舞臺(tái)，講臺(tái)上的老師留意的應(yīng)是課堂的和諧，即老師的衣著和黑板、教室的和諧，妝扮和學(xué)生心理的和諧?！昂椭C”是一種美，只有“和諧”才使人覺(jué)得安適，如老師服裝的顏色不能太明麗，應(yīng)樸實(shí)大方；老師的發(fā)型不能太出眾，應(yīng)自然些。否那么簡(jiǎn)潔引起學(xué)生對(duì)服裝或發(fā)型的注目，分散學(xué)生聽(tīng)課的留意力，破壞課堂的和諧。因此老師在走進(jìn)教室之前，對(duì)自己的服裝和發(fā)型應(yīng)適當(dāng)講究一點(diǎn)，妝扮得體、樸實(shí)、自然、大方。留給學(xué)生一個(gè)美的第一印象．

2、留意感情因素

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深地體會(huì)到，學(xué)問(wèn)傳播中蘊(yùn)含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，老師應(yīng)充分留意自己情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含“情”。通過(guò)自己足夠的精力、飽滿的心情、昂揚(yáng)的激情夫感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。上課過(guò)程中，應(yīng)充分利用面部表情表達(dá)自己的情感，常常保持輕松快樂(lè)的心情，面帶微笑，幽默幽默。實(shí)踐證明，親切隨和的笑容能夠縮短老師和學(xué)生的距離，使課堂氣氛活潑、便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性；而想用板著面孔。一本正經(jīng)來(lái)顯示自己的權(quán)威。其結(jié)果是使學(xué)生對(duì)老師敬畏而不是敬重，用心靈的窗戶棗眼睛和學(xué)生溝通信息、感情，可到達(dá)意想不到的效果。在上課過(guò)程中、老師可承受環(huán)視和注視相結(jié)合的方法。環(huán)視使得每個(gè)同學(xué)都感到老師在留意自己，因而能用心聽(tīng)課；注視可制止學(xué)生的違紀(jì)行為，既代替了口頭指責(zé)，又不損害違紀(jì)學(xué)生的自尊心，影響其他同學(xué)，一箭雙雕，可謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，新生進(jìn)入學(xué)校后人生地不熟。他們更須要老師的關(guān)懷、疼惜、指導(dǎo)、幫助。在第一堂課中，老師必需要抓住學(xué)生的這個(gè)心理特征．剛好把自己關(guān)懷疼惜學(xué)生、樂(lè)于幫助學(xué)生的思想表露出來(lái)，取得學(xué)生的認(rèn)可，為建立比擬融洽的師生關(guān)系打下良好的根底，

3、留意業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮一一使學(xué)生感到你是位可信老師．

第一堂課和一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新學(xué)問(wèn)，而第一堂課內(nèi)容那么不受教材的限制。更多的是充分運(yùn)用老師淵博的學(xué)問(wèn)。發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，上活上好這堂課，這就要求老師慎重備好課，把淵博的學(xué)問(wèn)和相關(guān)的素材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，合理地支配教學(xué)過(guò)程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開(kāi)展。同時(shí)要細(xì)心設(shè)計(jì)板書(shū)，處理好語(yǔ)言的表達(dá)和板書(shū)之間的關(guān)系，使學(xué)生感到有節(jié)奏感，不致于使課堂沉悶、單調(diào)。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學(xué)生覺(jué)得這位老師對(duì)課程熟悉、有水平。

二、造就學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的愛(ài)好

第一堂課的任務(wù)之一，是造就學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的愛(ài)好。為此，我認(rèn)為。首先應(yīng)使學(xué)生明白本課程要學(xué)習(xí)些什么，讓學(xué)生了解本課程的或許內(nèi)容，知道將來(lái)能學(xué)到哪些學(xué)問(wèn)和技能，有助干激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱；其次，應(yīng)使學(xué)生明白為什么要學(xué)本課程。為了到達(dá)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)、在第一堂課上，我變更常規(guī)的教學(xué)法．不是按部就班地講本課程的地位、作用、任務(wù)，而是用身邊的事例來(lái)說(shuō)明。如在講《簡(jiǎn)易邏輯》這門課時(shí)，我用學(xué)生平常遇到的事例來(lái)提出種種問(wèn)題、現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們思索，并指出這些問(wèn)題或現(xiàn)象可以通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)得到解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。如提問(wèn)學(xué)生：“當(dāng)我們看到閃電，有人會(huì)下意識(shí)的捂耳朵，這是為什么？”學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)榱⒓磿?huì)有雷聲?！崩蠋煔w納：“因?yàn)殚W電和雷聲是同時(shí)產(chǎn)生的。有閃電就會(huì)有雷聲，閃電是前因雷聲是后果。世間萬(wàn)物有因必有果，有果必有因，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們就可以相識(shí)身邊所發(fā)生的許許多多的因果關(guān)系。”我再接著給同學(xué)們舉了兩三個(gè)典型的事例，一邊講、一邊啟發(fā)學(xué)生思索，從而大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)愛(ài)好?？s短了師生間的距離．為日后授課奠定了良好的根底，也為變更老師一言堂說(shuō)教的呆板模式開(kāi)了個(gè)好頭。三、利用“第一堂課”消退學(xué)生的自卑心理，樹(shù)立自信念

今年，由于學(xué)校生源削減，招生過(guò)程中選擇的余地較?。灾聦W(xué)生素養(yǎng)明顯下降．許多學(xué)生有自卑心理，學(xué)習(xí)的信念缺乏。因此，第一堂課中要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助他們消退自卑心理．樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念‘首先使學(xué)生明白．我們十九中學(xué)畢業(yè)生也能考上高校。我校每年都有一局部學(xué)生考入高校，特殊是近兩年我校升學(xué)率不斷上升。這說(shuō)明只要學(xué)生肯付出努力就必需會(huì)有好的成果。同時(shí)，用我校畢業(yè)的升入重點(diǎn)高校的學(xué)生為例．來(lái)說(shuō)明我校學(xué)生也是大有作為的。通過(guò)他們的成功例子，使學(xué)生看到自身價(jià)值的存在。其次應(yīng)使學(xué)生知道，成果差，并不必需是智力差。主要緣由是可能是學(xué)習(xí)的方法不當(dāng)或沒(méi)有下苦功，在強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的獲得。精力和毅力同智力一樣重要的同時(shí)。出要讓學(xué)生知道怎樣學(xué)好本課程。老師可依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，介紹學(xué)習(xí)方法，告知他們不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本上的學(xué)問(wèn)。更重要的學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。在第一堂課上還應(yīng)表明老師信任疼惜學(xué)生的看法。我對(duì)大家說(shuō)：“我作為任課老師。對(duì)大家是一視同的我不想了解你的昨天．我只想看到你的今日和明天。此時(shí)此刻，大家是在同一條跑線上。在我的腦子里是一樣的；像一張白紙，看誰(shuí)經(jīng)過(guò)一年半裁的努力，能在這張白紙上描繪出絢麗多彩的圖畫(huà)?！边@樣說(shuō)，既說(shuō)明白不蔑視差生的看法，削減差生的戒心，又有煽動(dòng)性。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信念的提高。

四、“第一節(jié)課”提出明確的要求、增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

除了正面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性外。還應(yīng)對(duì)學(xué)生提出一些要求。從客觀上來(lái)促使學(xué)生慎重學(xué)習(xí)。增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的自覺(jué)性，如提出上課時(shí)必需慎重聽(tīng)課、慎重做筆記等要求。告知學(xué)生必需遵守的一些規(guī)章制度，如：必需按時(shí)完成作業(yè)，如有特殊狀況和老師說(shuō)明，如無(wú)特殊狀況，初完成作業(yè)外還加以懲處等。這些要求或規(guī)章的提出，對(duì)學(xué)生是一種壓力。有利于學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

近年來(lái)。本人通過(guò)以上四個(gè)方面的實(shí)踐，深深感受到上好“第一節(jié)課”為提高老師教、學(xué)生學(xué)的質(zhì)量締造了前提條件，值得我們慎重探究．

30、家長(zhǎng)會(huì)前的準(zhǔn)備成功的家長(zhǎng)會(huì)有助于在家庭和學(xué)校之間建立一種“理解、信任、目標(biāo)一樣”的合作關(guān)系。美國(guó)新澤西教化協(xié)會(huì)要求老師正確相識(shí)家校聯(lián)系的意義。家庭和學(xué)校的合作對(duì)學(xué)生心理施加影響的過(guò)程對(duì)家校雙方都是有意義的。父母和老師一樣是學(xué)生不行或缺的教化者。作為老師，應(yīng)把學(xué)生的父母看作自己最強(qiáng)有力的同盟軍和助手，而不是和學(xué)生一樣的受教化者。準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)是一件特殊周到和細(xì)致的工作，具體表此時(shí)此刻：(1)歡送家長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作

老師可以在學(xué)年初就和家庭建立聯(lián)系，比方可以先送一份備忘錄或準(zhǔn)備書(shū)，讓家長(zhǎng)大致了解他們的孩子將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓他們知道你很快樂(lè)能在該學(xué)期中見(jiàn)到他們及具體的聯(lián)系方法。

在家長(zhǎng)會(huì)之前要給家長(zhǎng)發(fā)出正式的邀請(qǐng)，慎重地邀請(qǐng)他們參和孩子的教化。邀請(qǐng)函應(yīng)當(dāng)包括會(huì)議的日期、時(shí)間、地點(diǎn)和回執(zhí)，回執(zhí)上寫(xiě)上家長(zhǎng)的姓名、學(xué)生的姓名以及他們能否參與的答復(fù)。(2)布置好教室，營(yíng)造一個(gè)寬松友好的環(huán)境

要保證黑板報(bào)或公告欄的內(nèi)容是最新的，在黑板上寫(xiě)上歡送的話語(yǔ)；還可以讓學(xué)生在課桌上留下歡送的字條給自己的家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)坐在他們孩子的課桌旁；老師還可以為每位家長(zhǎng)準(zhǔn)備一個(gè)胸片并讓他們戴上，老師自己也要戴上；另外，留一塊地方來(lái)展示學(xué)生的作品或作業(yè)。(3)老師的發(fā)言準(zhǔn)備開(kāi)篇要先致歡送辭，然后介紹學(xué)校日常生活的概貌，包括管理方案、課外作業(yè)的方法，一年的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等。感謝家長(zhǎng)的參和，并讓他們知道，他們可以就任何一個(gè)和孩子教化有關(guān)的問(wèn)題和老師取得聯(lián)系，提示他們一有問(wèn)題就及早聯(lián)系，幸免它開(kāi)展成大問(wèn)題；最終以踴躍、關(guān)切的語(yǔ)氣再次強(qiáng)調(diào)雙方做為一個(gè)“團(tuán)隊(duì)”合作的重要性。老師還可以征詢家長(zhǎng)的看法，并樂(lè)于答復(fù)他們的問(wèn)題，充分激發(fā)家長(zhǎng)在家校合作中的主動(dòng)性。(4)老師要留意體態(tài)儀表和談話技巧第一印象是建立于外形上的。莊重、大方的著裝會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感。

語(yǔ)言要親切、幽默、好玩、有活力且富于變更。話語(yǔ)親切，表現(xiàn)出你是一個(gè)象他們一樣的平凡人，縮短你和家長(zhǎng)的心理距離；語(yǔ)言要有活力，即表現(xiàn)出你的信念和熱忱以及對(duì)自己責(zé)任的傲慢，因?yàn)槟愕目捶ㄊ呛苤匾模@可以讓家長(zhǎng)知道他們的孩子是在一個(gè)負(fù)責(zé)任的好老師的班級(jí)里；幽默可以讓你和家長(zhǎng)雙方都輕松一點(diǎn)，活潑氣氛，但盡量不要開(kāi)玩笑；講話時(shí)還要留意時(shí)常變更語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、音高、停頓和頻率；還要記住千萬(wàn)不要照本宣讀稿子，這樣做會(huì)使家長(zhǎng)感到你的真誠(chéng)不夠、信念缺乏，效果就會(huì)大打折扣；你還可以稱呼家長(zhǎng)的名字穿插于談話之中，盡量先記住他們的名字，先喊一局部人的名字，再慢慢擴(kuò)綻開(kāi)，使家長(zhǎng)感到你對(duì)他們很熟悉。2、如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校日常工作中的一項(xiàng)內(nèi)容，也是作為一名班主任必備的根本功。從某種意義上講，家長(zhǎng)會(huì)是個(gè)窗口，透過(guò)它，老師將向家長(zhǎng)們展示自己的教化思想，教化觀念、學(xué)問(wèn)水平……透過(guò)它，家長(zhǎng)們將評(píng)價(jià)學(xué)校教化、班級(jí)工作及老師的工作水同等。因此，依據(jù)本班學(xué)生的具體狀況，有準(zhǔn)備地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)組織不同內(nèi)容、不同形式的家長(zhǎng)會(huì)，將對(duì)家庭教化工作起到推動(dòng)作用。

一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的一般步驟

[1]明確目的。每次家長(zhǎng)會(huì)的具體目的是要解決班上的什么問(wèn)題或家庭教化方面的什么問(wèn)題，家長(zhǎng)能從中得到什么啟示，班主任老師心中要特殊清楚。

[2]制定準(zhǔn)備。準(zhǔn)備內(nèi)容包括：確定發(fā)言人；班干局部工；準(zhǔn)備工作的大致階段支配；選擇家長(zhǎng)會(huì)的類型。

[3]細(xì)心準(zhǔn)備。向本班其他任課老師了解狀況；慎重寫(xiě)好家長(zhǎng)會(huì)的演講稿或提綱；收集匯編有關(guān)資料待發(fā)或張貼于教室；幫助發(fā)言家長(zhǎng)擬好發(fā)言提綱，幫助發(fā)言學(xué)生寫(xiě)好發(fā)言稿；印發(fā)邀請(qǐng)書(shū)，于會(huì)前3—4天發(fā)到學(xué)生手中并轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)。邀請(qǐng)書(shū)包括開(kāi)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)，還要注明本次會(huì)議的主要內(nèi)容，對(duì)和家長(zhǎng)們協(xié)商的內(nèi)容要進(jìn)展強(qiáng)調(diào)。[4]布置會(huì)場(chǎng)。寫(xiě)好會(huì)標(biāo)；細(xì)心布置好教室環(huán)境；支配好學(xué)生家長(zhǎng)的座次；有關(guān)資料放置桌上。

[5]熱忱接待。

[6]慎重實(shí)施。向家長(zhǎng)們介紹到會(huì)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和該班的任課老師；班主任簡(jiǎn)要的向家長(zhǎng)講解并描述這次家長(zhǎng)會(huì)的目的及一些根本狀況；會(huì)議主題發(fā)言(重點(diǎn)局部)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話；任課老師和家長(zhǎng)自由發(fā)言；班主任進(jìn)展會(huì)議小結(jié)，對(duì)家長(zhǎng)提出渴望。[7]會(huì)后工作．收集《家長(zhǎng)看法單》，歸類整理，裝訂成冊(cè)；對(duì)因故或無(wú)故未到會(huì)者，再分別和其聯(lián)系，將有關(guān)狀況剛好溝通，引導(dǎo)其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作、對(duì)子女教化賜予足夠重視；總結(jié)本次家長(zhǎng)會(huì)，寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告。二、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的類型

(1)匯報(bào)式。此類型適于學(xué)校或班級(jí)某項(xiàng)專題活動(dòng)階段性的匯報(bào)．向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生這方面取得的成果和成果。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，了解到他們的成長(zhǎng)過(guò)程，必將大大增加他們教化子女的踴躍性，并主動(dòng)從各方面支持班主任的工作。

表達(dá)性匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)由校長(zhǎng)、班主任、其他任課老師及班干部結(jié)合進(jìn)展。內(nèi)容綜合的、單項(xiàng)的都可以，匯報(bào)時(shí)結(jié)合優(yōu)秀學(xué)生和有進(jìn)步的學(xué)生，對(duì)存在的問(wèn)題，要對(duì)事不對(duì)人，切忌當(dāng)眾點(diǎn)名指責(zé)，損害家長(zhǎng)和老師之間的感情。展覽式匯報(bào)。展覽優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡。如各科優(yōu)秀作業(yè)、書(shū)畫(huà)作品、科技小制作，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)名單、評(píng)比優(yōu)勝名單等等。并配以主持人的講解、介紹，使形式更具體，直觀。

聽(tīng)課式匯報(bào)。課堂向家長(zhǎng)開(kāi)放，通過(guò)課堂表現(xiàn)向家長(zhǎng)們匯報(bào)，家長(zhǎng)們通過(guò)聽(tīng)、看、想，獲得了第一手資料，更利于有針對(duì)性教化。

表演式匯報(bào)。依據(jù)學(xué)校或班級(jí)教化的主題，編排成各種形式的文藝節(jié)目，向家長(zhǎng)匯報(bào)。

綜合式匯報(bào)。以表達(dá)、展覽、聽(tīng)課、表演四種形式中的一種為主，其他形式為輔的匯報(bào)。

[2]報(bào)告式。這種類型主要是班主任講，家長(zhǎng)聽(tīng)，適合于新生入學(xué)的前后。內(nèi)容包括：介紹學(xué)校、班級(jí)的狀況，使家長(zhǎng)了解孩子所處的群體環(huán)境；介紹任課老師狀況。介紹自己的教化設(shè)想及方案。介紹時(shí)要實(shí)事求是，切忌貶低他人抬高自己。加深家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、班級(jí)、老師及自己孩子的了解，明確學(xué)校對(duì)孩子的各項(xiàng)要求，以便更好協(xié)作學(xué)校教化。

[3]溝通式。這種類型可以以家長(zhǎng)講或以學(xué)生講為主，也可以兩者結(jié)合進(jìn)展。

家長(zhǎng)講，是讓家長(zhǎng)介紹自己教化孩子的方法、體會(huì)、閱歷；學(xué)生講，是讓學(xué)生介紹自己在某方面的成果是如何取得的；學(xué)生家長(zhǎng)相結(jié)合，是先請(qǐng)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、表演等，然后作者講講自己的學(xué)習(xí)閱歷，最終請(qǐng)家長(zhǎng)介紹如何造就孩子愛(ài)好愛(ài)好的。

[4]聯(lián)歡式．這種形式生動(dòng)活潑，可在各種節(jié)日前夕召開(kāi)。要求內(nèi)容豐富多彩，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生可同臺(tái)表演文藝節(jié)目，共度佳節(jié)。

[5]茶話式。這種類型適合小型會(huì)議。一次一個(gè)主題，一次一個(gè)重點(diǎn)。如“怎樣造就孩子的愛(ài)好”、“孩子犯錯(cuò)怎么辦”、“您給學(xué)校提看法或建議”等。一杯清茶，情意濃濃，真摯自然，既溝通了感情，又解決了問(wèn)題。

[6]綜合式。以匯報(bào)式、報(bào)告式、溝通式、聯(lián)歡式、茶話式五種形式中的一種為主，其他形式為輔的形式。三、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)留意的問(wèn)題

[1]主題要突出。不要四平八穩(wěn)，雜亂無(wú)題。想通過(guò)一次家長(zhǎng)會(huì)就把全部狀況都讓家長(zhǎng)知道，一切問(wèn)題都得到解決，是不行能的。內(nèi)容豐富多彩，但必需突出一個(gè)主題。

[2]內(nèi)容要實(shí)在。家長(zhǎng)們都是抽時(shí)間來(lái)參與會(huì)議的，倘如沒(méi)有收獲，就要降低他們參與家長(zhǎng)會(huì)的愛(ài)好。要做到實(shí)實(shí)在在，解決問(wèn)題，使家長(zhǎng)來(lái)有所得。

[3]語(yǔ)言要真誠(chéng)。家長(zhǎng)會(huì)是老師和家長(zhǎng)溝通感情，溝通狀況的主要形式。不要開(kāi)成“告狀會(huì)”，“訓(xùn)話會(huì)”。老師語(yǔ)言要謙遜有格，從和善的愿望啟程，和家長(zhǎng)共同探究、分析，在友好和諧的氣氛中取得家長(zhǎng)們的支持和協(xié)作。[4]不唱獨(dú)角戲。和家長(zhǎng)聯(lián)系，不單單是班主任的須要，其他老師也很必要，某些家長(zhǎng)也須要橫向溝通。因此，應(yīng)給他們充裕的相互溝通的時(shí)間和時(shí)機(jī)，不要一言堂。

總之，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，要細(xì)心籌劃，細(xì)致支配，突出主題，形式多樣，留意效果。這樣，才能架起學(xué)校和家庭教化的橋梁，為學(xué)生的開(kāi)展及學(xué)校教化奠定良好的根底。31、如何對(duì)待學(xué)困生？真心關(guān)愛(ài)和耐性輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵【摘要】教化有規(guī)律，但沒(méi)有一條規(guī)律適合于全部的學(xué)生。在今日——教化飛速開(kāi)展的今日，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的特性。把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見(jiàn)解、有自己的獨(dú)特特性、有骨氣、健全的人。因此我努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人閱歷，結(jié)合自己的實(shí)際，思索、探究適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教化工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)?！拔覉?jiān)信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的?！薄娟P(guān)鍵詞】真心關(guān)愛(ài)；耐性輔導(dǎo)。在多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我深感學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教化是否成功的關(guān)鍵，學(xué)困生的表現(xiàn)也各不一樣。有“學(xué)業(yè)型學(xué)困生”，還有一種屬于“品德型學(xué)困生”。這兩類學(xué)生在班級(jí)中為數(shù)不少，因此在平常教化教學(xué)過(guò)程中我留意視察這些學(xué)生的表現(xiàn)，依據(jù)他們的各自特點(diǎn)，探究轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生的方法。我們?cè)O(shè)身處地的想一想，任何一個(gè)學(xué)生誰(shuí)不想受到別人的夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)？學(xué)困生特殊須要?jiǎng)e人的認(rèn)可和敬重。而這種認(rèn)可和敬重有時(shí)是很低的，只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽(tīng)懂了嗎”之類的問(wèn)候他們就受寵假設(shè)驚了。針對(duì)學(xué)困生各自不同的特點(diǎn)，我們的轉(zhuǎn)化方法也應(yīng)當(dāng)因人而異，為了全面提高學(xué)生整體素養(yǎng)，造就德、智、體、美、勞全面開(kāi)展的有用人才，我們必需對(duì)學(xué)生因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)是因材施教的重要措施，應(yīng)當(dāng)特殊重視。在多年工作實(shí)踐中，我通過(guò)真心的關(guān)愛(ài)和耐性的輔導(dǎo)，在如何造就學(xué)困生的學(xué)習(xí)實(shí)力方面受到了良好的效果。下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)淺顯做法：一、建立良好的師生關(guān)系。俗話說(shuō)“親其師而信其道”，為了變更學(xué)困生的厭學(xué)心情，我常常有意無(wú)意的請(qǐng)他們幫助。例如：上課時(shí)，我特意不拿作業(yè)本，到教室之后，請(qǐng)他們當(dāng)中的某一個(gè)幫我到辦公室拿，還表?yè)P(yáng)他勤快；平常測(cè)試，請(qǐng)他們幫助分發(fā)試卷；課余，邀請(qǐng)他們一起打籃球，鼓舞他們，要有信念；有時(shí)和他們一起拉家常。有個(gè)叫小明的同學(xué)在日記中寫(xiě)道：“語(yǔ)文老師很平易近人，他不小看我們這些成果不好的學(xué)生，還常常和我們一起談心、打籃球，我很感謝他……”在我的靜默期盼中，這些學(xué)困生，上課有時(shí)也能慎重聽(tīng)課了，作業(yè)也情愿做了，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)向我請(qǐng)教一些問(wèn)題，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都剛好的鼓舞，賜予表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我和這些學(xué)困生建立了融洽的師生關(guān)系，為下一步的轉(zhuǎn)化工作打下堅(jiān)實(shí)的根底。二、關(guān)愛(ài)學(xué)困生，對(duì)他們的輔導(dǎo)做到心中有數(shù)。每學(xué)期初，在制訂教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，依據(jù)教學(xué)要求和全班學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)際水平，確定輔導(dǎo)對(duì)象。主要是須要進(jìn)展輔導(dǎo)學(xué)困生對(duì)象。對(duì)優(yōu)等生，激勵(lì)他們刻苦鉆研接著提高，在學(xué)習(xí)上起帶頭作用；對(duì)學(xué)困生除了摸清底子，列成表冊(cè)，做到心中有數(shù)，因材施教促使他們不斷提高學(xué)習(xí)效果外，我還從關(guān)懷和疼惜他們?nèi)胧?，以調(diào)動(dòng)他們的踴躍性為突破口，以正面鼓舞表?yè)P(yáng)為手段大抓了以下四點(diǎn)，受到了顯著的效果。 一是擴(kuò)大閃光點(diǎn)。作為班主任要常常發(fā)覺(jué)學(xué)困生的閃光點(diǎn)。對(duì)其小小的進(jìn)步，我在班上剛好表?yè)P(yáng)、鼓舞，使他們樹(shù)立了信念，消退了“我不如別人”的思想顧慮，從而不斷改正缺點(diǎn)，慎重學(xué)習(xí)，奮勉向上。如我班李敏同學(xué)，平常上課膽小，不善發(fā)言，學(xué)習(xí)困難。但有一次參與活動(dòng)時(shí)，她又說(shuō)又跳，博得了眾多老師和同學(xué)的好評(píng)。活動(dòng)后，我剛好找她談心，充分確定了她今日的表現(xiàn)，鼓舞她以后不管在什么場(chǎng)合都要踴躍表現(xiàn)自己，她興奮得連連點(diǎn)頭。不長(zhǎng)的時(shí)間，不光是參與活動(dòng)的踴躍性空前上漲，學(xué)習(xí)愛(ài)好也越來(lái)越濃，學(xué)期完畢，還被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生。二是捕獲動(dòng)情點(diǎn)。作為老師，要擅長(zhǎng)接近他們。我常常通過(guò)和他們談心，摸清了他們的思想脈搏，抓住引起他們心情波動(dòng)和思想斗爭(zhēng)的事情，貼近他們的心靈，以無(wú)限的關(guān)愛(ài)促其轉(zhuǎn)化。三是抓住轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)變是漸進(jìn)的。由于他們的相識(shí)實(shí)力和辨別實(shí)力差，意志特殊薄弱，取得進(jìn)步后易出現(xiàn)反復(fù)。所以，我始終堅(jiān)持“鍥而不舍，金石可鏤”的看法，耐性扶持學(xué)困生的進(jìn)步，使他們能一步一個(gè)腳印的朝前走。四是巧治薄弱點(diǎn)。學(xué)困生之所以“后進(jìn)”各不一樣，各是有因，作為班主任必需針對(duì)其不同的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥。我對(duì)組織紀(jì)律較差的學(xué)生讓他負(fù)責(zé)日常考勤登記，檢查同學(xué)課間紀(jì)律，以此方式促使他們養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。總之，在對(duì)待學(xué)困生的工作上應(yīng)“少一點(diǎn)埋怨，多一點(diǎn)酷愛(ài)，少一點(diǎn)牢騷，多想點(diǎn)方法；少一些定式，多一些創(chuàng)新”，唯其這樣，學(xué)困生才能和其他學(xué)生一樣取得可喜的成果，享受到“我能行”的喜悅。三、為學(xué)生著想，改良教學(xué)方式和方法1、改良教學(xué)方法，利用多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，“寓教于樂(lè)”，努力締造和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)诶蠋熡H切的話語(yǔ)中學(xué)學(xué)問(wèn)；在直觀教具的演示中增加理解實(shí)力；在游戲中開(kāi)闊視野，增加學(xué)生對(duì)具體事物的感受力，提高對(duì)客觀事物的相識(shí)。2、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信。我細(xì)細(xì)視察每一個(gè)“語(yǔ)文學(xué)困生”，發(fā)覺(jué)他們身上總有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)：如有的學(xué)生記憶力強(qiáng)，但被偷懶遮蓋了；有的學(xué)生有講故事才能，講起故事來(lái)繪聲繪色，但寫(xiě)字馬虎潦草；有的學(xué)生思維獨(dú)特，常常能提出和眾不同的看法，獨(dú)辟蹊徑地分析人物的性格……對(duì)于這些“語(yǔ)文學(xué)困生”的優(yōu)勢(shì)和缺乏，我常常隨時(shí)記錄在一本本子上，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓其表現(xiàn)，用我和同學(xué)們鼓舞或贊許的目光放大他們的這種優(yōu)勢(shì)，讓他們從中竭取自信的力氣。記得一位“語(yǔ)文學(xué)困生”，他有著過(guò)人的記憶力，每次快速記憶成語(yǔ)，他總能在最短的時(shí)間牢牢記住。一次偶然的時(shí)機(jī)，他的這個(gè)才能得到了展示，贏得了同學(xué)們?nèi)缋装愕恼坡暫推G羨的目光，從今一發(fā)不行整理。每次，他都是全身心地投入，他渴望著語(yǔ)文課的到來(lái)，渴望著每次展示的時(shí)機(jī)，他的自信念就這樣靜靜地膨脹。原本他的作文總是寫(xiě)不具體，一段時(shí)間下來(lái)，寫(xiě)作文時(shí)盡然會(huì)運(yùn)用漂亮詞句了。原來(lái)他課后常常背誦這些漂亮詞句。2、在課堂教學(xué)中，指定個(gè)別受輔導(dǎo)的學(xué)困生答復(fù)難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，或做指定的練習(xí)時(shí)，用不同標(biāo)準(zhǔn)要求理解層次不同的學(xué)生。對(duì)學(xué)困生那么依據(jù)他們駕馭的根本學(xué)問(wèn)進(jìn)展不同問(wèn)題的測(cè)試，削減他們失敗的次數(shù)，增加他們“我能行”的自信念。例如：我班的丁樂(lè)同學(xué)就是這樣一個(gè)典型，從我接手這個(gè)班級(jí)就對(duì)他印象較深，他上課答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)總是低著頭，說(shuō)話時(shí)聲音很輕而且敷衍其辭。每次輪到他答復(fù)下列問(wèn)題，學(xué)生總是訕笑他；他的作業(yè)也存在很大問(wèn)題，字跡潦草，錯(cuò)誤率較高。于是我對(duì)他的平常舉動(dòng)特殊關(guān)注，發(fā)覺(jué)他上課和下課時(shí)的狀態(tài)完全不同。他上課時(shí)萎靡不振，下課時(shí)卻生龍活虎，時(shí)常找一些新穎玩意和幾個(gè)同學(xué)一同玩耍。針對(duì)他的這些特點(diǎn)我也承受了一些相應(yīng)地措施。例如：上課常常提問(wèn)他，但是選擇一些難度較低的問(wèn)題，一旦他答復(fù)正確就賜予鼓舞。下課抽空就找他談話，了解他的愛(ài)好，我不定期找他談話，一段時(shí)間后，我從其他任課老師那兒了解到，他上課時(shí)發(fā)愣、答復(fù)敷衍的狀況有了明顯地改善。3、滿足他們的須要，彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的缺漏。“語(yǔ)文學(xué)困生”的內(nèi)心也渴望把語(yǔ)文學(xué)好，渴望有人伸出救濟(jì)之手，幫助他們彌補(bǔ)某方面的缺漏。例如：有兩個(gè)以前癡迷電腦的學(xué)生，語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)和根本技能極差，成果不合格。在幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信念、激起他們的愛(ài)好后，他們更須要我持續(xù)地幫助他們彌補(bǔ)缺漏，掃除前進(jìn)的障礙。我的具體做法是：從課內(nèi)和課外補(bǔ)起。課堂上，每當(dāng)學(xué)習(xí)生字新詞、練讀課文時(shí)，我就站在他們的身邊，靜靜地告知他們：準(zhǔn)備一會(huì)兒上黑板默寫(xiě)，一會(huì)兒朗讀課文。我用“心理示意法”喚起他們的學(xué)習(xí)熱忱，用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”促使他們自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課后，針對(duì)他們?cè)谡n堂上尚未駕馭的學(xué)問(wèn)，請(qǐng)到辦公室單獨(dú)練習(xí)穩(wěn)固。這是一種“馬拉松式”的彌補(bǔ)方式，必要時(shí)還要彌補(bǔ)以前學(xué)過(guò)的尚未駕馭的學(xué)問(wèn)技能。但很長(zhǎng)一段時(shí)間下來(lái)，這種彌補(bǔ)方式發(fā)生了“質(zhì)的變更”。他們不須要我提示了，自主地找我檢查，詢問(wèn)我什么時(shí)間有空。4、張揚(yáng)他們的自主性，進(jìn)展適當(dāng)評(píng)價(jià)和激勵(lì)?！皩W(xué)困生”大都特殊在意老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。我對(duì)他們的評(píng)價(jià)落在“自主”上。記得有一次，我發(fā)給學(xué)生每人一本新的讀書(shū)筆記本，要求學(xué)生自己利用午讀時(shí)間主動(dòng)完成。第一次的讀書(shū)筆記少了兩本。我變更了以往的等第評(píng)價(jià)方式，