3年級-認識小數(shù)

認識小數(shù)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級PPT課件指導(dǎo)老師：目錄CONTENTS教案設(shè)計授課過程探索新知鞏固提高01020304Teachingplandesign教案設(shè)計01設(shè)計教學(xué)目標目標讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)形成的過程，感悟小數(shù)、整數(shù)、分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)概念教學(xué)的嚴密性和科學(xué)性感受小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的情感結(jié)合具體內(nèi)容初步理解小數(shù)的含義,感悟小數(shù)與整數(shù)分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系—十進制，初步建立小數(shù)含義的模型這一點在該年齡階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的，也是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的課程目標設(shè)定重點難點結(jié)合具體的情境認識小數(shù)，借助十進單位和十進分數(shù)來初步理解小數(shù)具體含義，會讀寫小數(shù)選定生活化的習(xí)題生活化趣味化教師在選擇練習(xí)題的時候一定要選擇最具代表性的練習(xí)題題要有生活化對于課本中的例題，教師應(yīng)當作為教學(xué)中的重中之重來講解講課要趣味化數(shù)學(xué)教學(xué)離不開講解習(xí)題，認識小數(shù)這一節(jié)課，與以前的課程不同，這一節(jié)課較為抽象，教師應(yīng)當了解本節(jié)課的特點引導(dǎo)學(xué)生自主思考引導(dǎo)學(xué)生去思考日常生活中接觸到的比例問題教師應(yīng)當用形象的比喻想學(xué)生講解比例的知識教師應(yīng)當多向?qū)W生提問有關(guān)比例方面的認知講解課本基本知識，把比例概念講清楚導(dǎo)入本課數(shù)學(xué)理論知識劇本很強的邏輯性和嚴密性，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考弄明白小數(shù)問題講清概念提問問題形象比喻學(xué)生思考學(xué)習(xí)認識小數(shù)問題的步驟讓學(xué)生感悟小數(shù)與整數(shù)之間內(nèi)在聯(lián)系解決步驟的關(guān)鍵學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵點就在于明白思考什么是小數(shù)以米做單位，有三種不同的表現(xiàn)形式利用小的十進單位測量，用整數(shù)表示用原來的單位，得使用十進小數(shù)表示感悟聯(lián)系表現(xiàn)形式十進單位小數(shù)表示讓學(xué)生思考生活中的小數(shù)在教師向?qū)W生講解認識小數(shù)課程之前，教師要用六年級小學(xué)生所容易接受并且感興趣的事例納入到本節(jié)課的所講授內(nèi)容。興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，由于數(shù)學(xué)的枯燥性和嚴謹性，教師把本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計得生動有趣就能為學(xué)生學(xué)好本節(jié)課成打下良好基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活知識Beforetheteacherexplainstheproportionalproblemsolvi-ngcoursetothestudents,theteachershouldincorporateintothecontentofthislessontheeasilyacceptedandint-erestingexamplesofpupilsRecalloldknowledgeThinking……Teachingprocess授課過程02如何認識生活中的小數(shù)?山楂2元5分，純牛奶65元6角5分小數(shù)只有一個數(shù)字的是一位小數(shù)整數(shù)表示元，小數(shù)第一位表示角以米為單位的小數(shù)表示什么意思？讓學(xué)生感悟小數(shù)與整數(shù)之間聯(lián)系圓角分換算一位數(shù)小數(shù)圓角的表示米分米厘米小數(shù)與整數(shù)自主探究小數(shù)的具體含義這里的1.35米表示什么呢？以米為單位的小數(shù)表示什么意思？1分米用小數(shù)表示的話應(yīng)該是0.1米與1分米1/10米表示的意思是一樣的嗎？把1米平均分成10份，得到幾分米是十分之幾米也是一位小數(shù)的，對嗎？米的小數(shù)表示分米小數(shù)表示米的平均分割說一說小男孩的身高嗎?問:你能說出這幅圖的意思嗎?指名回答，小強在學(xué)習(xí)測量的身高是13分米你能知道用米表示的話，小強的身高是多少嗎？問答交流引導(dǎo)思考象這樣的問題也可以用小數(shù)的知識來解決，我們今天這節(jié)課就來討論如何運用小數(shù)的知識來解決這類問題13分米教師講解小數(shù)練習(xí)題講解在課堂答疑解惑講解小數(shù)的含義提問學(xué)生的疑問多分析常見錯題講解普遍性問題講解釋疑錯題Exploringnewknowledge探索新知03讓學(xué)生鞏固練習(xí)綜合應(yīng)用訓(xùn)練：在讓學(xué)生充分感受小數(shù)、與整數(shù)、分數(shù)之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，通過師生互動等方式，讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位小數(shù)的含義什么是小數(shù)想一想，化一化以下知識7角是（）/（）元，也是（）元。（為什么7角是7/10元，也是0.7元？）7分是（）/（）元，也是（）元。（為什么是0.07元？）6米9厘米還可以寫成()米（為什么可以用6.09米來表示）讓學(xué)生用小數(shù)寫一寫你的身高你的答案你們知道自己的身高嗎？平時你都是怎樣說出自己的身高？我的身高用小數(shù)表示是1.35米，平時我說自己說高一米三五答：學(xué)生的身高用小數(shù)表示為1.35米認識小數(shù)板書設(shè)計把1米平均分成10份把1米平均分成100份1份:1分米,1/10米,0.1米1份:1厘米,1/100米,0.01米3份:3分米,3/10米,0.3米3份:3厘米,3/100米,0.03米6份:6分米《6/10米,0.6米16份:16厘米6/10米,0.16米在生活中應(yīng)用所學(xué)020103兩人合作，用米尺測量任意物體的長度強調(diào)：一人測量時，另一個人觀察并記錄數(shù)據(jù)兩人合作，再用米尺測量剛才測量的物體的長度，要用米作單位。測量和記錄的兩人交換位置有什么解決不了的問題嗎？可以說出來大家一起研究一下。列舉學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，如：1米30厘米可以寫成多少米呢?列舉常見問題合作測量觀察兩人交換位置Consolidationandimprovement鞏固提高04大家一起交流學(xué)習(xí)成果本節(jié)課的習(xí)題練習(xí)多為聯(lián)系實際生活的內(nèi)容，讓學(xué)生交流通過學(xué)習(xí)自己得到哪些提高？交流練習(xí)情況在學(xué)生學(xué)習(xí)中由于個人情況不同肯定會存在不同的學(xué)習(xí)效果讓學(xué)生交流一下經(jīng)驗總結(jié)施教情況交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法始終是中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好辦法，教師可以組織班級的學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)成績劃分交流討論小組以促進學(xué)生們的共同提高交流學(xué)習(xí)情況學(xué)生討論后提出疑問所做的練習(xí)中有幾種可以用小數(shù)表示的？用分數(shù)表示的數(shù)如何用小數(shù)表示？整數(shù)劃歸為小數(shù)的具體方法是什么？在認識小數(shù)的學(xué)習(xí)中你有哪些不明白的？用小數(shù)表示分數(shù)小數(shù)互換整數(shù)劃歸疑難與質(zhì)疑教師總結(jié)課堂經(jīng)驗問答比較分析預(yù)測通過問答式幫助學(xué)生梳理用小數(shù)知識解決問題的思考過程通過進行比較，加深小數(shù)知識概念的理解和正確使用引導(dǎo)學(xué)生獨立思考概括出用小數(shù)知識解決問題的基本策略充分考慮學(xué)生對本節(jié)課知識的認知，預(yù)測學(xué)生的預(yù)習(xí)能力拓展小數(shù)知識好方法抓住用小數(shù)知識解決問題的關(guān)鍵