教學(xué)計劃第五冊

教學(xué)計戈I」科目___________________________班級____________________________教師____________________________江山實驗小學(xué)二OO_1L學(xué)年度第二^期、學(xué)生學(xué)習(xí)情況剖析A卷占全班人數(shù)班級上學(xué)期總評合格人數(shù)優(yōu)異率備注優(yōu)異人數(shù)二(5)量化總分632ABC1640%15.840平均得分二(6)量化總分652ABC1640%16.340平均得分學(xué)生知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣、習(xí)慣情況剖析改良教學(xué)的舉措：1抓好講堂效率，向40分鐘的講堂要成就。持續(xù)實行“自主一合作一探究”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生在講堂上以主人翁的姿態(tài)學(xué)習(xí)、進步。在著重指導(dǎo)尖子生的同時，更要面向后進生，，盡自己取大的可能發(fā)展；2、興趣是最好的老師。要堅持抓好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，除利用教材所提供的素材，組織學(xué)生展開多種多樣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生領(lǐng)略到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣外。還要充分利用好紅花榜的激勵作用，堅持做好日評、周評、月評，并實時在紅花榜上宣布。促使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課、喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。3、作業(yè)做到真實的分層布置，分層解說，讓水平好的學(xué)生學(xué)得更多、更好，讓暫時洛后的同學(xué)打好基礎(chǔ)，補自己的缺點；4、關(guān)愛每一個孩子，在有限的時間內(nèi)將效率盡可能的提高到最大。努力的讓每一節(jié)四十分種的數(shù)學(xué)課能成為孩子們的最愛。二、教材剖析和教學(xué)目的（一）教材剖析：本冊教材分四個單元。第一單元，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。加法與乘法的互換律、聯(lián)合律。兩步復(fù)合應(yīng)用題（先求一個數(shù)的幾倍，再求和或差，先求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)，再求和。）創(chuàng)設(shè)“花果山上學(xué)數(shù)學(xué)”的情境，從學(xué)生已經(jīng)熟悉的一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，引出兩位數(shù)乘一位數(shù)，采用多種形式進行口算訓(xùn)練，并出現(xiàn)筆算豎式。在詳細情境中，經(jīng)過實例使學(xué)生認識加法和乘法的互換律、聯(lián)合律。把兩者聯(lián)合在一同編排，讓學(xué)生經(jīng)歷模型的歸納、遷移與應(yīng)用的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)互換律，從乘法遷移到加法；學(xué)習(xí)聯(lián)合律，從加法遷移到乘法。三位數(shù)乘一位數(shù)，主要學(xué)習(xí)筆算方法。編寫時注意三個環(huán)節(jié)，在組合中引進，在比較中打破，在變式中深入。教材還介紹了先乘百位、個位，再乘十位，然后將兩個部分相加的計算方法。安排了先求一個數(shù)的幾倍，再求和（差）：先求比一個數(shù)多（少）幾，再求和的兩步應(yīng)用題，充分利用線段圖剖析數(shù)量關(guān)系。第二單元，兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。乘除法估算。求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)與把一個數(shù)平均分紅幾份（求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)）復(fù)合的除加、除減、加除、減除的兩步應(yīng)用題。經(jīng)過設(shè)計夏令營乘車方案、行程安排等活動，學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。先學(xué)習(xí)被除數(shù)首位不夠除的三位數(shù)除以一位數(shù)，掌握筆算除法的基本方法。再學(xué)習(xí)被除數(shù)首位夠除的除法，從兩位數(shù)除以一位數(shù)過渡到三位數(shù)除以一位數(shù)。最后學(xué)習(xí)商中間和末尾有0的除法。把乘除法的估算穿插安排在兩、三位數(shù)除以一位數(shù)之間，為學(xué)習(xí)商中間有

0

的除法打下基礎(chǔ)。安排了先把一個數(shù)平均分紅幾份，再求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)：先把一個數(shù)平均分紅幾份，再求兩數(shù)相差多少；先求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)，再求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)；先求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)，再把一個數(shù)平均分紅幾份，求一份是多少等種類的兩步復(fù)合應(yīng)用題，加強數(shù)量關(guān)系的剖析，注意對照訓(xùn)練。第三單元，認識長度單位毫米、分米、千米，認識質(zhì)量單位噸。辨認東北、東南、西北、西南的方向。簡單的路線圖。認識銳角、鈍角。在詳細情境中，經(jīng)過物體長度和兩點之間距離的測量活動，領(lǐng)會千米的含義，知道分米和毫米。根據(jù)實際需要適合地選擇長度單位，估計一些物體的長度。聯(lián)系生活實際，辨認東北、東南、西北、西南的四個方向，用這四個方位詞描述物體所在的地點，看簡單的路線圖。從生活情境中認識角，辨認直角、銳角和鈍角。第四單元，認識三角形和四邊形、長方形和正方形。圖形的周長。認識面積和面積單位。經(jīng)過用橡皮筋在釘板上組成各樣圖形，劃分關(guān)閉圖形與不關(guān)閉圖形，根據(jù)關(guān)閉圖形是由三條線段圍成仍是由四條線段圍成，認識三角形和四邊形。在詳細的操作活動中認識長方形和正方形的基本特點。在畫關(guān)閉圖形、描述關(guān)閉圖形的邊線的操作活動中認識周長。聯(lián)合實例認識面積的含義，學(xué)習(xí)面積單位。（二）教學(xué)目的：1知識與技術(shù)（1）

能比較嫻熟地筆算一位數(shù)乘、除三位數(shù)的乘除法，會口算一位數(shù)乘、

除三位數(shù)的乘除法。能估算一位數(shù)的乘除法。會用乘法驗算除法（包括帶余除法）。（2）掌握加法和乘法的互換律與聯(lián)合律，并能運用運算定律使計算簡易。（3）理解比多（少）求和與求倍、求和（差）以及差比關(guān)系與份總關(guān)系復(fù)合兩步應(yīng)用題的構(gòu)造特點，能在剖析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確解答。（4）在詳細生活情境中，感覺并認識長度單位：毫米、分米、千米。知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米。感覺并認識質(zhì)量單位:噸。知道噸=1000千克。聯(lián)合生活情境在認識直角的基礎(chǔ)上，認識銳角、鈍角。經(jīng)過察看、操作，能用自己的語言描述長方形和正方形的特點。會在方格紙上畫長方形和正方形。知道周長、面積的含義，認識面積單位。(7)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、剖析的過程，進一步認識簡單的數(shù)據(jù)辦理的方法，進一步認識簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。?數(shù)學(xué)思考(1)使學(xué)生能運用生活經(jīng)驗，對相關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用詳細的數(shù)來描述現(xiàn)實世界中的簡單問題。(2)在對簡單物體和圖形的大小、形狀、地點關(guān)系運動的探索過程中，發(fā)展空間觀點。在教師的幫助下，學(xué)生能初步學(xué)會選擇有用信息進行計算與判斷。學(xué)生能初步領(lǐng)會解決數(shù)學(xué)識題中思考的條理性。在教師幫助下，學(xué)生能夠理清自己的思考過程，并能向同伴表達溝通這個過程。?解決問題(1)使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與平時生活有著親密的聯(lián)系，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對身邊與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題產(chǎn)生好奇心，有主動吸收信息的愿望。(2)使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)識題是有趣的，在老師組織下學(xué)生能主動、積極地參與生動直觀的數(shù)學(xué)活動。(3)使學(xué)生經(jīng)歷察看、操作、歸納等數(shù)學(xué)活動的過程，感覺數(shù)學(xué)思考過程的合理性。(4)學(xué)生在教師和家長的鼓勵與幫助下，能戰(zhàn)勝數(shù)學(xué)活動中碰到的困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心（5）在教師的幫助下，學(xué)生能逐步形成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4?情感與態(tài)度（1）對身邊與數(shù)學(xué)相關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并實時更正。（2）能足數(shù)學(xué)活動中碰到的某些困難，獲得成功的經(jīng)驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（3）認識能夠用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感覺數(shù)學(xué)與平時生活的親密聯(lián)系經(jīng)歷察看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感覺數(shù)學(xué)思考過程的合理性。三、教學(xué)進度安排本學(xué)期期中考察時間：11月4日期末考試時間：1月13日單元順次課時數(shù)時間單元順次課時數(shù)時間第一單元18課時9.1?9.30第四單元9課時11.18~11.22第二單元15課時10.5?10.26第五單元6課時11.24?12.14第三單元11課時10.29~11.15綜合練習(xí)10課時12.15?1.13四、教改實驗實驗課題：在有效的著手實踐中初步發(fā)展學(xué)生空間觀點的研究實驗周期:年（一）實驗的預(yù)期目標經(jīng)過本課題研究，逐步積累和形成一些典型的案例，總結(jié)和提升實踐操作的實踐經(jīng)驗，以指導(dǎo)新課程教學(xué)實踐，并最終促使學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)化成長。（二）實驗的內(nèi)容1、情境。所謂情境是指進行某種興趣活動所必需的，由一定物質(zhì)因素和精神因素組成的外在環(huán)境。情境對著手實踐操作擁有積極的暗示作用，能潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生逐步達到最正確的活動狀態(tài)。2、問題。著手實踐操作中的問題主要來自學(xué)生的生活和學(xué)生所接觸的最新信息，問題在著手實踐操作中能起到重點的作用，只有情境而無問題的活動是沒有明確目的的活動。問題能夠激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣、探索的欲望和創(chuàng)建的熱情，它必須是具體而富有啟迪性的。3、思考。思考是著手實踐操作過程中比較深刻、比較周祥的思維活動。著手實踐操作離不開對問題的思考，在活動結(jié)束后，師生需要仔細思考怎樣正確評論。思考貫串于活動的全過程。4指導(dǎo)下學(xué)、操作。操作就是學(xué)生著手解決實際問題，操作的過程是指在教師的生充分自主的活動。操作是著手實踐的主要過程，它是復(fù)雜的，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的詳細體現(xiàn)。5、合作。建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對事物的理解，不同的人看到的事物的不同方面，經(jīng)過合作，學(xué)習(xí)者能夠認識到不同的觀點和認識角度，取長補短，進而能更為豐富和全面地理解事物。讓每個學(xué)生都參與是著手實踐操作的目的。合作是著手實踐操作中不可忽略的要素。6總結(jié)。這是對整個活動過程和活動效果的評論。總結(jié)的目的是在于檢查著手實踐操作成與敗、得與失，促成認識的上漲和思想感情的升華，并為后繼活動的展開提供參照性建議?？偨Y(jié)以教師為主，同時也要讓學(xué)生參與，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)溝通和總結(jié)的能力。六、趣味課安排序號教學(xué)內(nèi)容除法趣題余數(shù)問題數(shù)量的重疊圖形的重疊解決問題（一）剪剪分分拼拼6從圖形的變化中找規(guī)律趣味推理8分類列舉從排列中發(fā)現(xiàn)規(guī)10律配對求和1112計算中的思考13數(shù)之間的變化規(guī)律14解決問題（二）

教學(xué)要求根據(jù)除數(shù)和商，填出被除數(shù)百位和個位上的數(shù).經(jīng)過余數(shù)問題的學(xué)習(xí)，掌握簡單的周期問題?經(jīng)過著手操作學(xué)會求重疊問題中的各個部分，形成解題思路，理解重疊的意義，經(jīng)歷實踐推理，知道重疊問題的基本構(gòu)造。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)配對法對應(yīng)中找差等方法找解決冋題。領(lǐng)會生活中處處有數(shù)學(xué)。使用平移、旋轉(zhuǎn)甚至翻轉(zhuǎn)的方法，在折、剪、連、拼拼一系列的活動,培養(yǎng)空間觀點?察看實際生活中的一系列圖形，經(jīng)過操作、猜想、考證等活動，找出蘊含的數(shù)量關(guān)系。經(jīng)歷推理過程，學(xué)習(xí)清除法、假定法、列表法、找矛盾句法判斷、推理。運用從前學(xué)的數(shù)線段方法來解決一些生活