優(yōu)質課大賽小學數(shù)學2022年度觀摩課《連加》賀廣星

學校名稱崔家莊小學課例名稱《連加》教師姓名賀廣星學段學科一年級數(shù)學教材版本冀教版章節(jié)第八章第五節(jié)年級一年級教學目標1、通過實際情景建立連加的數(shù)學模型，理解連加的具體含義，會進行20以內連加計算。2、培養(yǎng)學生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。3、使學生在與他人合作交流的過程中，增進團結意識，提高協(xié)作能力。并且體會連加與生活的密切聯(lián)系，感受到學數(shù)學、用數(shù)學的快樂教學重難點重點：(1)用自己的話表達圖意，理解連加的含義。

(2)掌握運算順序和計算方法。難點：(1)把第一步相加得出的結果記在腦子里，再參與第二次運算。(2)連加的運算順序。學情分析在學習這個知識前一年級學生其實已經熟知加法的含義，對20以內數(shù)的加法口算也比較熟練并已具有“添上、再添上”的生活經驗，所以理解連加的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結果而導致第二步計算受阻的現(xiàn)象。教學方法結合教學情況，為了更加有效地講清教學重（難）點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我采用了下面的教學方法：情境激趣、動態(tài)演示、小組合作、引導探究等。使用多媒體課件展示動態(tài)的動畫來激發(fā)學生的學習興趣，并且使用到教學軟件上的繪本來豐富自己的教學，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識。教學過程一復習導入、師：同學們，我們剛剛學習了二十以內的加法，你們的口算能力是不是很棒呢？（是）好，同學們非常有自信，那老師就來考考大家。課件出示口算題，師：小火車。生：轉起來。同學們一條龍的來回答口算題。師：同學們果然非常棒，全部答對了。二創(chuàng)設情境，初步體會師：老師知道我們同學們特別的喜歡卡通人物，今天老師就請來了許多的小卡通動物來和我們一起學習好不好？生異口同聲：好?。ㄟ\用多媒體課件，借助學生喜聞樂見的動畫來開始上課，學生比較感興趣，能很快地投入到學習的狀態(tài)。）師：我們來看看第一個出場的小動物是誰吧？（三只跳動的小老虎出現(xiàn)在屏幕上）同學們非常興奮，興致盎然。接著，又有兩只小老虎跑了出來。師：同學們，現(xiàn)在屏幕上一共有幾只小老虎了呢？生;5只。師：哪位同學可以列一個算式告訴我呢？生：3+2=5。師：你的聲音很洪亮，回答正確。屏幕上的小老虎覺得小伙伴太少了，他們又邀請了一些小伙伴來。緊接著屏幕上又出現(xiàn)了兩只小老虎，同學們現(xiàn)在一共有多少只小老虎了呢？生：7只。誰能列一個算式來說明呢？生：5+2=7。教師板書兩個算式：3+2=55+2=7我們用了兩個算式才算出最后的結果，誰能用一個算式來表達呢？生：3+2+2=7師：你說的非常好，同學們一起來觀察一下剛才這位同學說的算式和我們之前學習的算式有什么區(qū)別呢?生：之前學習的只有一個加號，今天學習的有兩個加號。之前學習的算式是兩個數(shù)相加，今天學習的是三個數(shù)相加。師：同學們觀察的真仔細，你們說的都正確，我們今天學習的是有兩個加號的算式，我們一起給這個算式起一個名字吧！生:連加。師板書課題。好了同學們下一個小動物已經迫不及待的要出來了，我們一起來看看他是誰吧？屏幕上先后出現(xiàn)了4只hellokitty1只和6只。同學們，誰能幫hellokitty給大家出一個數(shù)學問題呢(讓學生自己描述圖片中的情境從而更好的理解連加的含義)生：原來游樂場有4只hellokitty,后來又來了1只，他們又邀請了6個小伙伴來玩，現(xiàn)在一共有多少只呢？師：同學們，我們一起來回答他的問題好不好？生一齊說:4+1+6=11。師：同學們，這個算式就是我們學習的連加。誰能告訴同學們你是怎么計算的？生：先算4+1=5，再算5+6=11。師：還有沒有同學有其他的算法。生：可以先算1+6=7，再算7+4=11。還可以先算4+6=10,再算10+1=11。師:同學們，你們說的非常好，都有自己的想法，一下子說出了三種方法（板書三種計算方法）。還有一個小動物知道我們的同學這么聰明也想和大家見面，我們一起請他出來吧。伴隨著同學們期待的眼神，一只只小熊跳著舞出來了，誰能替小熊來給大家出一道數(shù)學問題呢？（繼續(xù)讓學生來描述情境來加深對于連加含義的理解）三、應用拓展接下來，我們帶著大家來閱讀一個繪本，我們通過繪本來進一步學習我們今天所學習的內容。使用電腦出示繪本，一邊講故事一邊來引導學生思考關于連加的問題，而所找的繪本也和今天所學內容完全吻合，包含了四個連加問題，使同學們在輕松愉快的氛圍中學習新知。通過繪本還可以使學生更加深刻的理解連加的含義。四、動手操作教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說得數(shù)。學生活動，請照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小棒、說算式、說得數(shù)。（學生并不是簡單重復老師的動作，而是通過自己的動手操作，理解了“連加”的順序，深化了新知。）然后找三個同學拿著自己手中的小棒來講臺上展示給大家，同學們一起列算式算得數(shù)。這樣重復三組，逐漸使學生深化對于連加的計算順序和計算方法。教師板書算式以及計算過程。五、鞏固練習多媒體出示課件上連加的練習題，兩個看圖列算式以及10個連加口算題，給學生一定的時間完成然后集體訂正。六、全課小結同學們，我們今天學習了連加，我們了解了連加的含義，計算連加有幾種方法嗎？三種。我們如何口算呢？先把兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心里然后再加上第三個數(shù)。教學反思1、創(chuàng)設情境導入，激發(fā)學習興趣。

“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念，因此，精心創(chuàng)設情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。在數(shù)學教學實踐中創(chuàng)設恰當?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使課堂真正成為學生自由發(fā)展的陣地。

2、動態(tài)感知，靜態(tài)領會。我使用動畫的形式來讓學生體會連加的含義，學生能夠更加生動的體會到加上再加上這一含義。同時老師及時地表揚出現(xiàn)不同列式方法的同學能夠及時表達自己的想法。充分尊重了學生，提倡思考方法的多樣性，給學生更多展示自己思維的機會。

在以后的教學中需要改進的地方：

1、在讀圖意時，我還可以再放手一些，讓學生去觀察，去表達，盡管學生有時表達得不到位，也要給予充分的肯定，不能僅僅局限在老師所劃定的范圍內。因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是一個了不起的發(fā)明家，增強學生學習數(shù)學的信心。

2、教學機智的培養(yǎng)。

在教學計算順序中，學生在說到4+1+6怎么算時，先算什么，后算什么，有的同學就提出了先算1+6再算7+4，對于這個問題，本來我的教學的主要目標就是教學生在遇到連加這樣的題目的時候，要從左往右算，但對于這個想法的出現(xiàn)的時候，我應該及時表揚他，因為他這樣的計算方法其實也是對的。我們在以后會講到怎么算簡單，我們就怎么算，但現(xiàn)在我們重點學習的是從左往右算的方法。這體現(xiàn)了數(shù)學算法的多樣性和靈活性。我沒有好好地抓住這些教學資源，進行拓展教學。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學中出現(xiàn)問題時的調控能力還有待于加強。

3、多引導，