優(yōu)質(zhì)課大賽小學(xué)數(shù)學(xué)2022年度研討課《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》宋殿靜

學(xué)校名稱天津市東麗區(qū)實驗小學(xué)課例名稱兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教師姓名宋殿靜學(xué)段學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)教材版本人教版章節(jié)第二冊第六單元兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)中的例2年級一年級教材分析《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》是在學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)內(nèi)容。它既是對前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的20以內(nèi)退位減法知識的進一步發(fā)展，同時又是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)退位減法的最直接的基礎(chǔ)。教材在教學(xué)內(nèi)容的編排上主要體現(xiàn)了三個層次：第一個層次是引入層次，學(xué)生要從實際情境中抽象出數(shù)學(xué)問題；第二個層次是列式計算的層次，要求學(xué)生動手操作，理解算理，探索算法，這是重點教學(xué)的層次；第三個層次是對照小棒直觀圖，整理并交流口算方法的層次，在算式下面標(biāo)注出口算過程，算出得數(shù)，實現(xiàn)由具體到抽象的過程。通過這樣的教學(xué)內(nèi)容的安排，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎(chǔ)。這樣的安排也有利于學(xué)生從整體上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，更好的理解退位減法和不退位減法之間的聯(lián)系和區(qū)別，是今后進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，初步形成一定的計算能力。過程與方法目標(biāo)：

(1)經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位退位減法計算方法的過程，能正確進行退位減法的計算，并用自己喜歡的方法進行正確計算。

(2)能夠解決相應(yīng)的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和動手操作能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

(1)通過情境化教學(xué)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增進自信心。

(2)體會退位減法在生活中的作用。

教學(xué)重難點重點：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，并能熟練準確地進行口算。難點：理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位和進位的加法，兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法，再來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法已有了一定的知識儲備。但通過課前的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于兩位數(shù)減一位數(shù)能正確計算，但是不能用清晰的語言敘說退位減的過程，不能透徹理解算理，以及靈活選擇方法進行計算也不明確。教學(xué)方法因此本節(jié)課利用多媒體視頻創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，不僅能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且也能突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生充分利用過去所掌握的計算方法解決本節(jié)計算問題，讓學(xué)生感受本節(jié)內(nèi)容在原有知識基礎(chǔ)上的發(fā)生、發(fā)展過程，并為后面的學(xué)習(xí)做好準備。引導(dǎo)學(xué)生采用合作探討，互相啟發(fā)等學(xué)習(xí)方式掌握計算方法。3、重視學(xué)具拼擺，讓學(xué)生在擺小棒的過程中去發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減一位數(shù)當(dāng)個位上不夠減時，怎樣去用十位上的“1”當(dāng)10并和個位上的數(shù)合并在一起再減，以此讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的動作表象去獲得兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。4、多媒體教學(xué)法。在展示時，利用白板的可移動功能，不僅清楚的反應(yīng)學(xué)生的想法，更能吸引學(xué)生的目光，從而突出重點，化解難點。5、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系買游戲器材的實際生活經(jīng)驗引出兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的減法計算，讓他們感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)流程自我評價，全課總結(jié)學(xué)生自己評價、相互評價，培養(yǎng)學(xué)生的評價意識。以送小鳥回家、劃船等活動為載體進行鞏固練習(xí)。探究兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算方法。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題合作探究，學(xué)習(xí)新知鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展由老師帶領(lǐng)學(xué)生觀看圖書角里的書籍的視頻引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。自我評價，全課總結(jié)學(xué)生自己評價、相互評價，培養(yǎng)學(xué)生的評價意識。以送小鳥回家、劃船等活動為載體進行鞏固練習(xí)。探究兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算方法。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題合作探究，學(xué)習(xí)新知鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展由老師帶領(lǐng)學(xué)生觀看圖書角里的書籍的視頻引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題教師：同學(xué)們，看這是誰？（白老師）沒錯，白老師也帶著一些數(shù)學(xué)問題來和大家上課，我們一起來看一看。（一）收集信息，提出問題，列出算式1.利用白板的插入功能插入視頻，再播放視頻：（1）教師：你知道了什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生：故事書39本，借走8本。（2）教師：你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生可能提出的問題是：還剩多少本？（3）你能把這題完整的說一說嗎？（4）組織學(xué)生列式。并讓學(xué)生說一說計算方法。（把39分成30和9，先算9-8=1，再算1+30=31，所以39-8=31）教師在黑板上板書：39-8＝2.接著播放視頻：教師：怎樣列式？學(xué)生：36-8=（教師板書：36-8=）【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生提出問題。為學(xué)生在解決問題的過程中探究兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法奠定基礎(chǔ)。】二、合作探究，學(xué)習(xí)新知（一）動手操作，理解算理，探索計算方法1.教師：36-8等于幾？（28）真的等于28嗎？你能把你的想法寫出來嗎？能就點點頭，不能就搖搖頭，能的一會兒把你的想法寫在紙上，不能你可以試著用你桌上的36根小棒擺一擺，想一想從36根小棒里拿走8根，怎樣拿？然后把你的想法和小組同學(xué)交流一下。2.操作：學(xué)生動手操作，教師巡視，并對有困難的學(xué)生給予幫助?！驹O(shè)計意圖：通過小組活動、動手操作，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程看，同時，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與人合作，學(xué)習(xí)傾聽別人的意見，從而培養(yǎng)其互助、合作交流的意識?！?.全班交流，體現(xiàn)算法的多樣化。擺小棒，學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有：預(yù)設(shè)1：6減8不夠減，先從36根中去掉6根，發(fā)現(xiàn)還差2根，再從30根中，打開其中的一捆，從打開的一捆里去掉2根，剩下8根，最后，20根和8根合起來等于28根。（教師追問：怎么想到再拿走2根而不是3根，8根，或其他的根數(shù)？）預(yù)設(shè)2：6減8不夠減，我們先打開一捆，從打開的一捆里去掉8根，剩下2根，26加2等于28。預(yù)設(shè)3：6減8不夠減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根還剩8根，20加8等于28。（二）多種方式，理解算理，掌握計算方法1.先讓學(xué)生在白板上移動小棒展示并說擺的方法。2.教師用課件演示36－8的操作過程讓學(xué)生用心看。3.讓學(xué)生看著課件演示再想一想36－8的操作過程。4.讓學(xué)生說一說課件演示的操作過程。5.讓學(xué)生思考：剛才在擺小棒的過程中為什么要打開一捆小棒？6.最后，課件出示圈的過程。、7.教師用上述同樣的方法（看－想－說－思—圈）幫助學(xué)生理解其他方法的算理。8．教師：我們還有的同學(xué)，沒有擺小棒，卻也能把自己的想法表示出來，可厲害了，我們一起來看一看（利用希沃授課助手同屏功能，展示學(xué)生作品并分別讓這些孩子說一說自己的想法并根據(jù)孩子說的板書）。預(yù)設(shè)1：用算式表示36-6-2=28。預(yù)設(shè)2：用算式表示先算30-8=22，再算22+6=28。預(yù)設(shè)3：36—8=26261022預(yù)設(shè)4：36—8=26201688（三）比較算法和擺法，體會兩者之間的聯(lián)系教師：仔細觀察每種算法和每種擺法，你有什么發(fā)現(xiàn)？（四）學(xué)生自主選擇計算方法教師：仔細觀察這3種方法，你比較喜歡哪種？說說你的理由！教師：把你喜歡的方法自己小聲的說一說。（五）比較算式，體會退位減法思考：算式36-8和我們剛才計算的39-8相比較，有什么不同？學(xué)生可能說：39-8計算時能直接在個位上減；而36-8，被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。教師總結(jié)：沒錯，當(dāng)個位不夠減，要向十位借1個十，這樣的減法就是我們今天要學(xué)的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。（板書課題）【設(shè)計意圖：給學(xué)生提供充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生充分地說，但不限制學(xué)生的說法，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的自主選擇，保護學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，通過在這個充滿探索和自主體驗的過程，學(xué)生獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，同時，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。】三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展同學(xué)們，你們這節(jié)課表現(xiàn)的真是太完美了。白老師，讓我謝謝大家的幫忙，為了感謝大家我們來做做操放松一下（播放兒歌）放松過后宋老師想要考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？1．完成第70頁“做一做”第1題。先由學(xué)生獨立圈一圈再計算，然后同屏展示，集體交流。學(xué)生圈的方法不同，那么先算什么，再算什么就不同，教師就注意引導(dǎo)，強調(diào)。2．看誰算的又快又對。27-863-737-984-690-551-436-853-924-877-9先讓學(xué)生利用微信掃描二維碼，學(xué)生獨立完成后提交，手機上顯示學(xué)生做題情況?！驹O(shè)計意圖：這樣練習(xí)，不但可以對本節(jié)課學(xué)生掌握的情況進行快速反饋，而且也能調(diào)動學(xué)生做題的積極性。讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)?！?、幫小鳥找家。（增強練習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的計算能力。）先讓學(xué)生觀察房子上的數(shù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？再利用白板中的隱藏功能出示小鳥，看一看哪個房子是小鳥的家？指名學(xué)生利用白板的移動與容器功能，把小鳥送回家，最后說一說理由?！驹O(shè)計意圖：用游戲的形式進行練習(xí)，避免因過于枯燥讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。用數(shù)學(xué)游戲的形式進行練習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的趣味性，能喚起學(xué)生積極地數(shù)學(xué)情感?！?、（1）先讓學(xué)生說一說數(shù)學(xué)信息和問題各是什么？（2）讓學(xué)生先獨立完成，再集體交流想法?！驹O(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實際生活中存在的問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時，也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?！克摹⒆晕以u價，全課總結(jié)請同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？課上自己的表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好？好在哪兒？【設(shè)計意圖：通過學(xué)生自評、互評，使學(xué)生能夠肯定自己，學(xué)習(xí)他人，體驗成功的樂趣?！拷虒W(xué)反思本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，讓學(xué)生通過動手操作理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算，感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時，努力體現(xiàn)以下幾點理念：1、注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境。用孩子們最喜歡的數(shù)學(xué)老師錄成視頻來創(chuàng)設(shè)情境，并以小印章為獎品激勵孩子的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的情境中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，積極性高漲，課堂氣氛比較活躍，使學(xué)生以較好的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。2、在操作中體會算法。因為學(xué)生思考的方法不同，讓學(xué)生先通過擺小棒或用自己的方法算出結(jié)果，然后進行交流，教師加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的數(shù)學(xué)語言來表達計算過程。讓學(xué)生借助學(xué)具以及多媒體設(shè)備掌握本課的重點，突破本節(jié)課的難點。3、體現(xiàn)算法多樣化。我在課堂中力求給學(xué)生提供充分的思維空間，鼓勵學(xué)生學(xué)會從不同的角度、不同的層面，以不同的觀點，認識同一個知識，從而讓學(xué)生更全面、更準確地掌握知識。所以我在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考、交流、討論等活動，讓學(xué)生自主探索出計算方法，并在交流時提問：“你還有不同的算法嗎？”并試圖以表揚、鼓勵的形式引導(dǎo)學(xué)生尋找不同的計算方法。需要改進的地方：1、在探索算法和尋找規(guī)律中，留給學(xué)生的時間太少，雖然設(shè)計中讓學(xué)生通過擺小棒說說自己的算法，但是有的學(xué)生不知怎樣擺，還有的學(xué)