小學語文-19白楊教學設計學情分析教材分析課后反思

《白楊》學情分析四年級的學生，小組合作能力較好，能共同討論解決難題，并幫助同學克服困難，具有較好的合作意識。學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強烈的學習愿望。就本節(jié)課而言，文章運用借物喻人的表達方法，借白楊熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。學生對借物喻人的表達方法，對白楊樹都比較熟悉，但對邊疆建設者比較陌生，不能很好地感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。所以，課前布置任務，搜集有關(guān)邊疆建設者和邊疆環(huán)境的資料，幫助理解課文?！栋讞睢窚y評練習一、看拼音寫詞語qīngxīgēbìrèqíngfǔmōjièshào（）（）()()（）xīnjiānggāodàtǐngxiùhúnhuángyītǐ()()（）二、形近字組詞 僵（）辯（）晰（）疆（）辨（）淅（）三、選詞填空１、小小的（）打斷了爸爸的思路。Ａ．爭論Ｂ．辯論２、爸爸的微笑消失了，臉色變得（）起來。Ａ．嚴肅Ｂ．嚴格四、連線老黃牛堅強，有個性梅花出污泥而不染康乃馨默默付出的人蓮花象征母愛五、句子練習1、難道爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？改為陳述句：___________________________________2、哪有這么大的傘啊!改為陳述句：_____________________________六、小練筆要求：寫幾句話，贊揚像課文中的爸爸那樣的祖國建設者和保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”等關(guān)聯(lián)詞語。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《白楊》教材分析《白楊》是魯教版小學語文教材四年級下冊第六單元的一片精讀課文，是一篇借物喻人的抒情散文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻的建設者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊──不擇環(huán)境，不懼災害，茁壯成長；父親心中的白楊──就是扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者的化身。作者的人物描寫非常傳神，對父子三人進行了語言描寫和神態(tài)刻畫，孩子天真爛漫，父親嚴肅而又不失親切。在心理描寫上則非常含蓄，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠，通過神態(tài)的變化來體現(xiàn)感情的波瀾。選編這篇課文，一是讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是體會課文是怎樣借物喻人，贊頌邊疆建設者的；三是進一步加深對西部的了解。本課的教學重點是通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)；難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。文章是按照白楊的形象——白楊的特性——白楊的象征意義這個順序組織文路的?！栋讞睢方虒W設計《語文新課程標準》：要求四年級的學生對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。一、教材分析《白楊》是魯教版小學語文教材四年級下冊第六單元的一片精讀課文，是一篇借物喻人的抒情散文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻的建設者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊──不擇環(huán)境，不懼災害，茁壯成長；父親心中的白楊──就是扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者的化身。作者的人物描寫非常傳神，對父子三人進行了語言描寫和神態(tài)刻畫，孩子天真爛漫，父親嚴肅而又不失親切。在心理描寫上則非常含蓄，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠，通過神態(tài)的變化來體現(xiàn)感情的波瀾。選編這篇課文，一是讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是體會課文是怎樣借物喻人，贊頌邊疆建設者的；三是進一步加深對西部的了解。本課的教學重點是通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)；難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。文章是按照白楊的形象——白楊的特性——白楊的象征意義這個順序組織文路的。二、學情分析我們班有49名學生，12個學習小組，小組合作能力較好，能共同討論解決難題，并幫助同學克服困難，具有較好的合作意識。學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強烈的學習愿望。就本節(jié)課而言，文章運用借物喻人的表達方法，借白楊熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。學生對借物喻人的表達方法，對白楊樹都比較熟悉，但對邊疆建設者比較陌生，不能很好地感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。所以，課前布置任務，搜集有關(guān)邊疆建設者和邊疆環(huán)境的資料，幫助理解課文。三、教學目標：1、認識1個生字，會寫5個生字。正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、撫摸、邊疆、陷入”等詞語。2、有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3、抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊樹的特點和爸爸的心愿。4、體會借物喻人的寫作特點。四、教學重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。五、教學難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。六、教學過程：（一）導入新課1、老師課件依次出示：（1）燃燒自己，照亮別人。（2）樸實無華，默默奉獻。請學生說一說，看到這句話你想到了什么？學生會說到一些物或一些人，教師總結(jié)：同樣的語句有同學想到了物，有同學想到了人，是因為他們有共同的特點。我們借事物的特點比喻人物品格的表達方法叫借物喻人。（板書）2、回憶以前學過的運用借物喻人表達方法的課文。3、師：今天，我們再來學習一篇借物喻人的課文，引出課題（板書：白楊）。要求學生書空和老師一起書寫課題，教師強調(diào)楊字的筆畫橫折折折鉤寫法。【設計意圖：課前出示兩句話，讓學生說說聯(lián)想到的事物，來激發(fā)學生的思維。同時，根據(jù)學生的回答有物，有人引出借物喻人的表達方法。然后回憶以前學過的借物喻人的文章，回顧表達方法幫助理解新課文。引出課題后一起書寫課題，指導學生容易出錯的筆畫】。（二）檢查預習1、課文生詞課件出示，課文中的重點詞語，點名讀生詞。重點講解“疆”字，先介紹疆字的字形發(fā)展史，再指導寫字?！驹O計意圖：對復雜的字，講解字形有利于加深印象幫助識記，指導書寫，幫助想學生正確的書寫生字?！?、課文主要講了一件什么事？3、文中的物是什么？人又是誰？【設計意圖：檢查預習環(huán)節(jié)，主要是檢查學生預習情況，了解學生掌握文本的情況，老師做到心中有數(shù)。同時也是幫助學生熟悉文本的過程?！浚ㄈ┳哌M文本1、體會白楊樹的特點（1）文中的白楊樹是什么樣子？課件要求：快速讀課文，用自己喜歡的方式畫出描寫白楊的詞句，小組內(nèi)交流白楊樹的樣子。=1\*GB3①小組合作，畫出相關(guān)詞句，體會白楊樹的樣子。=2\*GB3②小組匯報交流結(jié)果。=3\*GB3③用一個詞形容白楊：高大挺秀（板書）（2）你還感受到了白楊樹什么特點？從哪些句子中體會到的？課件出示要求：小組內(nèi)合作交流，你還感受到了白楊樹的什么特點？你從哪些句子中體會到的？畫出相關(guān)語句并作簡單的批注。

=1\*GB3①小組繼續(xù)合作，交流所感受到的白楊的特點。=2\*GB3②小組匯報，教師根據(jù)學生匯報，相機進行句子分析。句一：白楊樹從來就這么直。抓住關(guān)鍵詞“從來”品讀句子。從來：一直都是的意思。去掉“從來”反復讀兩個句子，體會不同，說說體會到的白楊的特點。師小結(jié)：不論什么情況下，一直都是這么直！我們感受到了白楊樹本性正直的特點。句二：哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。抓住關(guān)聯(lián)詞：哪兒……哪兒……品讀句子，體會白楊的特點。師：還有哪兒需要白楊樹？進行句式練習：（）需要它，它就在（）很快的生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。師小結(jié)：無論哪需要白楊樹，都會有它的身影。這就是白楊樹不擇環(huán)境，因需而長的特點。句三：不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。生自由說體會，并說一說是如何體會到的？引出關(guān)聯(lián)詞：“不管……不管……總是……”教師抓住關(guān)聯(lián)詞指導朗讀。師小結(jié)：與其它植物的生長環(huán)境相比，白楊樹生長環(huán)境十分惡劣?？墒撬恢v條件，挺立生長！這正是白楊堅強不屈的特點。=3\*GB3③體會白楊的特點后你對白楊產(chǎn)生了怎樣的情感？生自由說自己的感受后，指導朗讀爸爸的話。找讀——范讀——練讀——找讀——齊讀【設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要在學生交流討論、匯報展示，老師點撥總結(jié)中完成。白楊樹的樣子和特點，對于學生來說很簡單，都能在課文中找到相關(guān)的語句體會到，所以充分發(fā)揮學生的主體地位和小組合作，鍛煉學生自主學習的能力。匯報時鍛煉學生組織語言的能力和表達能力。在匯報過程中進行句子練習，發(fā)散學生思維，幫助理解白楊樹的特點。】2、感受邊疆建設者的品格師：爸爸只是在介紹白楊樹嗎？生：不是，他也在表白著自己的心。師：爸爸想說的是誰？生：邊疆建設者（1）說一說你對邊疆建設者的了解課件出示要求：小組內(nèi)分享自己搜集的有關(guān)邊疆建設者的材料，互相交流你對他們的了解。=1\*GB3①小組合作交流=2\*GB3②小組匯報交流收獲【設計意圖：課前要求學生搜集邊疆建設者的材料，培養(yǎng)學生養(yǎng)成讀書看報的習慣，學會根據(jù)學習任務查找資料。課上匯報收獲，培養(yǎng)學生樂意與人分享的品格。同時，也幫助學生對邊疆建設者有充分的認識?！浚?）教師分享新疆建設兵團的視頻并進行影視評析。=1\*GB3①播放視頻認真觀看。=2\*GB3②根據(jù)要求進行評析：1、看到邊疆建設者的工作環(huán)境，你想說些什么？2、看到金茂芳的事跡，你想說些什么？【設計意圖：視頻播放邊疆建設者的工作環(huán)境和感人事跡，影像對視覺的沖擊使學生更直觀的體會邊疆建設者工作環(huán)境的惡劣和他們的奉獻精神?！?3\*GB3③夸夸這些守衛(wèi)邊疆的人吧！課件出示要求：請同學們用上“哪兒……哪兒……”或“不管……不管……總是……”等詞語夸夸邊疆的建設者?！驹O計意圖：通過句式的練習，進一步體會邊疆建設者身上的精神?！浚?）感受邊疆建設者身上的品格。學生自由說體會，教師隨機板書小結(jié)邊疆建設者的品格。師：看到白楊樹和邊疆建設者的特點你發(fā)現(xiàn)了什么？生：他們有相同的特點。師小結(jié)：對，正是白楊樹和邊疆建設者有著相同的特點，所以，我們才用白楊來比喻邊疆建設者，這就是借物喻人的表達方法。【設計意圖：感悟白楊和邊疆建設者的特點找到借物喻人的連接點。】4、情感升華，感受邊疆建設身上那種扎根邊疆的奉獻精神。師：其實爸爸如此介紹白楊樹還有一層意思。要求：從文中找到相關(guān)語段理解感悟。學生找到相關(guān)語句：在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。體會到：爸爸想讓自己的兒女也去建設邊疆。進一步理解大樹指像爸爸一樣的邊疆建設者們；幾棵小樹指孩子們，建設者們的后代；風沙指邊疆的惡劣環(huán)境。師小結(jié)：爸爸想讓自己的兒女經(jīng)受鍛煉，成長為一名合格的邊疆建設者，曾在邊疆流傳著這樣一句話“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫。”充分反映出了他們立志扎根邊疆的博大胸懷和奉獻精神！【設計意圖：由物到人，通過爸爸的言外之意，充分體會邊疆建設者立志扎根邊疆的博大胸懷和他們的奉獻精神。】四、生活鏈接課件出示生活中熟悉的事物，說一說看到它們，你會想到哪些人？【設計意圖：利用身邊的事物，加深對借物喻人表達方法的理解?！课濉⒆鳂I(yè)超市1、小練筆：在我們的身邊有許多熟悉的事物，它們有什么特點？由這些特點你想到了哪些人，他們具有怎樣的品質(zhì)？選擇自己最喜歡的一種寫下來。2.閱讀：《高原紅柳》、《白楊禮贊》，進一步體會借物喻人的寫法?！驹O計意圖：通過閱讀、小練筆鞏固運用借物喻人的表達方法?！俊栋讞睢沸Ч治觥栋讞睢肥且黄栉镉魅说氖闱樯⑽模恼聦懙氖窃谕ㄍ陆幕疖嚿?，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。通過教材分析確定了四個教學目標：1、認識1個生字，會寫5個生字。正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、撫摸、邊疆、陷入”等詞語。2、有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3、抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊樹的特點和爸爸的心愿。4、體會借物喻人的寫作特點。為了更好的完成教學目標確定教學重點為通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。教學難點為體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。教學過程中，通過檢查預習，學生都能正確讀出課文中的生字、生詞，概括課文主要內(nèi)容，并指導本文運用了借物喻人的表達方法，預習效果非常好。通過講解“疆”字的發(fā)展史，激發(fā)了學生對漢字的興趣，學生也把字牢記于心。為了突出重點突破難點體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。教學過程主要分為四大塊：首先，小組合作，找句子體會白楊樹的特點。這個環(huán)節(jié)中學生通過小組合作交流描寫白楊樹的句子，抓住關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞很好的體會出了白楊樹高大挺秀、堅強不屈的特點，并能通過朗讀讀出白楊樹的特點。充分展示了學生自主學習的能力、小組合作的能力、表達能力以及學生有感情朗讀課文的能力。其次，小組內(nèi)分享自己對邊疆建設者的了解，并交流自己的感受。在交流中學生們感受到了邊疆環(huán)境的惡劣，邊疆建設者們工作的艱辛。播放視頻，更是形象直觀的讓學生感受到了邊疆的惡劣環(huán)境和建設者們工作的艱辛。用上關(guān)聯(lián)詞夸夸他們，自然而然的體會到了他們身上的高貴的品質(zhì)。再次，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處，體會表達方法。通過人和物的比較，找到了相通相似之處，體會到了借物喻人的表達方法。最后，通過生活連接和小練筆鞏固運用表達方法。學生學習了借物喻人的表達方法并能運用，教學目標很好的完成?！栋讞睢氛n后反思《白楊》是一篇借物喻人的抒情散文，文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。通過教材分析確定了四個教學目標：1、認識1個生字，會寫5個生字。正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、撫摸、邊疆、陷入”等詞語。2、有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3、抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊樹的特點和爸爸的心愿。4、體會借物喻人的寫作特點。為了更好的完成教學目標確定教學重點為通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。教學難點為體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。為了突出重點，突破難點，體會寫法，感悟樹的某些特點與