教師讀書筆記《致青年教師》

教師讀書筆記《致青年教師》一、書名：《致青年教師》吳非二、內(nèi)容簡介：該書是吳非告別講臺之作。在書中，作者與青年教師促膝談心，將30年的經(jīng)驗與教訓(xùn)和盤托出。該書40余篇隨筆文章，涉及青年教師工作與生活的諸多方面。作者就像是一個即將交班的老師傅，手把手地在教徒弟，領(lǐng)著他們?nèi)ニ伎己徒鉀Q一個個即將面對的問題。他推心置腹，現(xiàn)身說法。今天應(yīng)該如何做教師，吳非以自己30年的經(jīng)歷作了回答。因為真實、坦誠，該書格外打動人。三、內(nèi)容摘錄與感悟：1、《珍視我們的專業(yè)》優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那“開關(guān)”就在他自己的手里，這或許可以從不同的角度去理解，并有不同的闡釋。他的“亮度”在于他個人的修煉;如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直在照耀著學(xué)生面前的道路;教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到生命的終止。(p16)感悟：學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會讀書教師是最需要讀書的職業(yè)之一，真正的教師一定是讀書的愛好者。讀書，能夠改變教師教育匱乏、蒼白的狀態(tài)，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，才能妙語連珠，引經(jīng)據(jù)典;讀書，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，才能“腹有詩書氣自華”，把陽光散布在別人心里;讀書，能夠使教師思考人生，改變孤獨、麻木、灰色的人生狀態(tài)，才能提升自己的人生層次，才能賦予課堂激情和智慧，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力，才能不用再談“職業(yè)倦怠”。2、《不能疏忽的教育細(xì)節(jié)》校園里有些事，在教育圈之外的人看來，似乎微缺乏道，也很少的人去關(guān)注，但對教育者來說，如果不關(guān)注細(xì)節(jié)的作用，也很難為人師表。(p74)感悟：關(guān)注細(xì)節(jié)“以身立教，為人師表”是我們行為永遠(yuǎn)的準(zhǔn)那么，無論做什么事情，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光，應(yīng)該考慮我們該給孩子們展現(xiàn)些什么。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細(xì)節(jié)：表現(xiàn)出我們的激情，因為激情不僅會被感染，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì)。展現(xiàn)一種好的態(tài)度，表現(xiàn)出你的喜愛、關(guān)心和尊重，因為態(tài)度是會影響的。3、《這樣的學(xué)生可愛嗎》應(yīng)當(dāng)說，每個孩子都是可愛的，經(jīng)過良好的教育，他們都有可能成為有教養(yǎng)的公民;我們應(yīng)當(dāng)珍視他們身上的那些值得愛的稟賦，不要輕易地讓它們喪失。無論這樣的工作有多艱難，我們必須去做，而且要抱著這樣的信念：這件事，如果我們不去做，可能就沒有人做了。(p117)感悟：要樹立服務(wù)意識因為真正良好的教育一定是具有服務(wù)精神的教育。服務(wù)不僅僅是一句問候，一個微笑，一種獎品和一句贊揚，真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂。比方：你是否尊重學(xué)生的獨特感受了;課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了。4、《做個有胸襟的教師》教育者的胸襟，是學(xué)生的天地。教師的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高遠(yuǎn)。教師心胸博大，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空。(p9)感悟：老師的一言一行都勢必影響學(xué)生的一生?，F(xiàn)今社會的競爭壓力越來越大，教會學(xué)生學(xué)會坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力、調(diào)整自己的不可替代的方法。社會上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為，可見，讓我們都做一個有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生，對整個社會都是有著重要影響的!5、《炸土豆條是哪里來的》不要讓孩子們離開土地，更不要讓他們厭惡體力勞動，因為學(xué)會勞動，人才會有一雙靈巧的手，人就是在勞動中逐漸站立起來的。感悟：學(xué)生可以離大志，考名校，這無可厚非，但作為教育者，作為家長，也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，不是所有的孩子都可以進(jìn)名校，不培養(yǎng)動手能力，考進(jìn)了名校又有何用，高分低能，毫無創(chuàng)新，這樣的學(xué)生，這樣的所謂人才，比比皆是。的教育觀念，是時候需要徹底革新了，讓學(xué)生對社會多點了解，讓學(xué)生對生活多點認(rèn)識，這也是學(xué)習(xí)，也是教育的外延，我們的教育不應(yīng)該越來越狹隘!看完整本書，對我的觸動很大。聯(lián)想到現(xiàn)在許多老師沒有把教育當(dāng)成事業(yè)，對教學(xué)沒有理想，沒有追求，把完成任務(wù)當(dāng)成目標(biāo)，工作就是為了掙份兒工資，于是乎，工作處于被動狀態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)推一推，他就動一動，教學(xué)沒有激情，更沒有幸福感，這樣的教師教出的學(xué)生又會怎樣呢?教師對自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，吳非先生說的多好啊，對自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，就要對得起自己，對教師這一職業(yè)多一份熱愛，追求一種做教師的幸福感，在工作中勇于創(chuàng)新，上出一節(jié)節(jié)精彩的課，讓學(xué)生徜徉于課堂的幸福中，同時自己也因精彩課堂而新鮮著、幸福著!翻開《致青年教師》這本書，我不禁被他的目錄吸引了，“就讓你的眼淚流出來”、“不要因為這樣的話而自得”、“我是來欣賞同行的”“愚蠢者的“苦干””……一個個獨特的標(biāo)題就這樣把我?guī)нM(jìn)了這本書里。書中平實的語言，真實典型的案例，非常貼近自己的工作和生活，覺受益匪淺。讀完后，就如同說的是自己的事一樣。同時也為我們指出了許多誤區(qū)和錯誤。讀完這本書后，讓我明白了教師的胸襟能夠影響學(xué)生的氣度，也讓我明白了我們現(xiàn)在從事的是教育，它的特征是慢。同時我也知道了如何讓學(xué)生喜歡我的課，課前緊張是正常的……等等許多往日困在我心里的問題都迎刃而解了。讀著這本書我也時常反思我過去的教學(xué)生活，現(xiàn)在想想當(dāng)時的我除了缺教學(xué)經(jīng)驗外我還真的做著愚蠢者的“苦干”。再想想我現(xiàn)在的教學(xué)我更重視學(xué)生了，教學(xué)過程也流暢了。這些經(jīng)過挫折而得到的經(jīng)驗跟書中所說的不謀而合。在我們的教學(xué)過程中，當(dāng)我們碰到難教的學(xué)生時會急，當(dāng)孩子聽寫詞語老是錯誤時，我們也會急，甚至有時會責(zé)罵他們。在《不要急》中，吳非老師告訴我們：教育的一個重要特征就是“慢”，教育教學(xué)是“慢”的教育。對學(xué)生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么樣就是什么樣的，也不是即刻就能完成的。我們經(jīng)常說：“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生?！苯處煹牧?xí)性會不自覺的影響學(xué)生，更重要的，是教師的行為直接對學(xué)生起了一個示范。就像吳非老師在《不能忽視的教育細(xì)節(jié)》中指所說：因為工作繁重，事務(wù)龐雜，許多教師的案頭總是堆滿了各種東西。如果擺放有序，關(guān)系不大;如果既雜且亂，學(xué)生看到了，他對自己的雜亂無章也會變得無所謂。在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，教師常常是典范。看到一些青年教師注意辦公桌的整潔，書本擺放整齊，私人物品和辦公用品位置安排恰當(dāng)，學(xué)生對他們的教學(xué)自然會多一份責(zé)任感。所以作為一名教師，決不能在教學(xué)的同時忽略了一般的細(xì)節(jié)，特別是作為一名特教教師更是如此，因為聾啞學(xué)生的模仿能力更強(qiáng)，我們特師的教養(yǎng)對聾生的影響力會更大。在教學(xué)過程中，我們碰到難教的學(xué)生時會急，在我們面對聾生聽不懂、學(xué)不會的時候更容易急。在《不要急》中，吳非老師告訴我們：教育的一個重要特征就是“慢”，教育教學(xué)是“慢”的教育。對學(xué)生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么樣就是什么樣的，也不是即刻就能完成的。是呀，我們每天面對的是一群殘疾的孩子，我們不能看到他們未來的樣子，但是我們可以想象，我們能給他們的只有愛心，耐心，對我們的孩子實施持之以恒的教育?！敖逃裏o小事”，“生活及教育”，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前，不需講話，教師本身就是一本教科書，他能教給學(xué)生比知識重要得多的，是思想，是氣質(zhì)，還有未來。讀了這本書，我深深理解了，我現(xiàn)在需要修煉的是比專業(yè)知識更重要的東西。弄養(yǎng)小學(xué)青年教師讀書筆記姓名馬正山摘錄時間xx年11月文章題目<<青年教師成長之旅>>讀后感<<青年教師成長之旅>>文章要點有人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才，青年教師讀書筆記。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。身為教師，我們的教育對象是活生生的人，要做一名有智慧和符合時代開展的教師，那必須要借助大量的書籍，因為閱讀可以讓我們的思想改變，因為閱讀可以使我們有更多反思，也因為閱讀讓我們有更多的感悟?！肚嗄杲處煹某砷L之旅》一書那么讓我們在最短的時間內(nèi)得到更多的學(xué)習(xí)和提高。讀書隨筆（150字以上）我們深深知道，只有樂學(xué)的教師，才有可能成為樂教的教師；也只有教者樂學(xué)，才能成為教者樂教以及學(xué)者樂學(xué)。讀書可以提高一個人的人文素養(yǎng)，然而讀最好的書，卻讓我們在最短的時間里面到達(dá)最高效?！肚嗄杲處煹某砷L之旅》把對教師幫助最大的54本書進(jìn)行了一一的介紹，作了有針對性的解讀。這里有我們所熟悉的《愛的教育》、《給教師的建議》、《老子》（《道德經(jīng)》）、成功教育》、《論語譯注》……也有我們所陌生的《發(fā)現(xiàn)母親》、《新教育之夢》、《真正的教育是自我教育》……每一本他們都在闡述著不同教育思想和理念，都在傳達(dá)著不同的觀點和做法?！稅鄣慕逃肥沁M(jìn)行效教育的優(yōu)秀范式，安利柯的紀(jì)錄了他兒童生活的點點滴滴，講述著一個個動人的故事，他使我們深刻地感受到教育即生活，讀后感《青年教師讀書筆記》?！督o教師的建議》，它給我們提出了100條有針對性和價值的建議。他首次讓我們知道，我們要用一生去準(zhǔn)備一節(jié)課，創(chuàng)辦家長學(xué)校，強(qiáng)調(diào)了家長的重要。書中有著許多值得我們深思的話語：真正能夠駕馭教育過程的高手，是用學(xué)生的眼光來讀教科書的。學(xué)校---首先是書籍。在自己的工作中分析各種教育現(xiàn)象，正是向教育的智慧攀登的第一個階梯。54本書有著讓我們可以有所提高的思想，54本書里面有著各自值得我們?nèi)ド钌钐骄亢蛯嵺`的有效方法和技巧。然而《青年教師的成長之旅》卻給了我們最大的最好的閱讀機(jī)會，我們在一本書籍里面就能對這些這么優(yōu)秀的書籍有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識和把握。每看到書中介紹的不同書籍，我總在不停地反思自己，自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，去引領(lǐng)我的學(xué)生到更加廣闊的天地中去。弄養(yǎng)小學(xué)青年教師讀書筆記姓名：馬正山摘錄時間xx年11月文章題目<<湯姆`索亞歷險記>>讀后感<<湯姆`索亞歷險記>>文章要點作者馬克·吐溫以滿腔熱情和真摯的愛為讀者塑造了小主人公湯姆·索亞和他的一群小伙伴.湯姆·索亞是個成長中的孩子,他淘氣,喜歡惡作劇,卻又善良可愛樂于助人.他討厭教堂里老師干巴巴的說教,他不喜歡整天在學(xué)校里干燥無味的生活,他向往成為綠林好漢,他希望加入海盜,過新鮮刺激的生活.他總在危險時刻,挺身而出,做出那些懦弱的"好孩子",體面的"優(yōu)秀生"無法做出的正義行為,展示出自己的魅力。讀書隨筆（150字以上）其實孩子的頑皮有時候正好表達(dá)了孩子的天真爛漫。這種童真過了孩童時代就很難再尋，能讓我們找到的，就只有一點點偶爾才會想起的甜蜜回憶。我相信，即使你的童年再艱苦，回想起來你也會很開心。誰沒有在小時候做過一件半件的傻事？當(dāng)你越長大，你就會越覺得這些傻事有趣。我說童年就像一罐甜酒，時隔越久，嘗起來就越香，越純，越讓人回味。人總是會長大的，除了個兒長高了，身子強(qiáng)壯了以外，人的思想也在長。你對世界的看法不同了，懂事了，不再幼稚了。不過人是要越變越好才是。千萬不能像歷險記里的那個心狠手辣的壞蛋卓伊一樣，他壞事做盡，人見人憎。但最后他還是惡有惡報，得到了一個活活餓山洞里的下場。看完《湯姆索亞歷險記》，我真羨慕湯姆能有如此有趣的經(jīng)歷。這本書讓人看起來津津有味，甚至廢寢忘食。我想，《湯姆索亞歷險記》在你煩悶的時候或許能讓你一笑解千愁?！吨虑嗄杲處煛纷x書心得-----讀“你為什么不快樂”有感龍?zhí)吨行男W(xué)徐歡這篇文章我反復(fù)看了好屢次，每一次的閱讀，都有一種心酸的感覺。我是一名新教師，剛剛邁入教師隊伍，在我看來，沒有哪個地方比校園更純潔，沒有哪個職業(yè)比教師更光輝?？墒沁@篇文章把我的心理防線擊潰了，原來有那么多的東西是我在教育界中不想看到的。同時我也很恐懼，害怕有一天，我的關(guān)注點不再是孩子，不再是我的教育夢，而是一些虛的東西?！澳銥槭裁床豢鞓贰边@句話我一直在問自己，我也想在書中找到答案，文章很直接表達(dá)了“很多人為什么總是不快樂？不就是很有些想得到的沒得到嗎？”是啊，當(dāng)個人的欲望太強(qiáng)的時候，他就迷失了，忘記了根本，就像我們選擇了教師這個職業(yè)，本來的目的是為了我們的教育理想，出于愛孩子的心理，可是如果關(guān)注點變成了一些榮譽(yù)，想在名利場中成為焦點，那他就不快樂了。有個成語說的很好，叫“欲壑難填”，一山更比一山高，總會有人比你富有、知名。放平心態(tài)的時候，做回本真的我，多問問我們自己投入教育事業(yè)的初衷是什么，那樣我們才能開心起來。就像現(xiàn)在的我，是我最喜歡自己的時候，在工作的時候，我總是在思索，學(xué)生接受我的教育方式嗎？用怎樣的教學(xué)方法才能把這節(jié)課上好呢？那幾個頑皮的孩子，怎么教育他們呢??這些問題我每天都在思考，只要能有一點點改進(jìn)，我就會欣喜不已。文章的倒數(shù)第二段，讀了，感觸頗多。“一位教師的思想在關(guān)注什么，勢必會影響他的學(xué)生。就如上面說到的這幾位教師，他們的價值觀和行為習(xí)慣如果傳給學(xué)生，實在不是什么好事情?！毙W(xué)階段的學(xué)生更是如此，他們的模仿力更強(qiáng)，耳濡目染，你的一言一行，你的價值觀將會被印刻在他們身上。孩子，還是孩子，請把關(guān)注點放在小朋友的健康成長上吧，讓他們學(xué)到更多的知識吧。學(xué)校為每位教師準(zhǔn)備了很多的新書，讓我們利用暑期好好閱讀，我拿到的就有這本《致青年教師》。書中寫了很多教育教學(xué)的常識，作者在冷靜地辨析教育現(xiàn)象，把自己遇到過的很多有意思的問題和大家提供，讓這些問題引發(fā)我們對教育的關(guān)注和研究.《我是來欣賞同行的》，參加過很屢次聽課，也聆聽過很多專家的點評，有時自己的困惑能從專家的點評中得到解惑，不同的人站在不同的角度能闡述出不一樣的觀點，有的觀點可能和自己想的不謀而合，有的觀點以自己的水平還達(dá)不到理解的程度，這樣在他們的點評中能得到新的東西，用以指導(dǎo)以后的教學(xué)。而作者的觀點讓人覺得非常有道理，“既然是來學(xué)習(xí)的，那就把心態(tài)擺擺正。讓我們來欣賞每位上課的教