圖形寶寶找家教案

圖形寶寶找家教案圖形寶寶找家教案圖形寶寶找家教案1活動目標：1、穩(wěn)固幼兒對圓形、三角形、正方形的認識，并能圖形特點分類。2、愿意參與活動，培養(yǎng)幼兒關心他人、樂于助人的品質(zhì)?；顒訙蕚洌?、圖形媽媽、房屋背景圖三座。2、教室內(nèi)布置草地場景，草地上放有圓形、三角形、正方形娃娃若干。3、音樂磁帶：碰一碰?；顒舆^程：一、情境導入，激發(fā)興趣。師：“今天老師請來了三位圖形媽媽”提問：你還見過哪些東西是圓形、三角形或正方形的？二、找找看看，說說玩玩。1、到草地里找一個喜歡的圖形寶寶看一看，與好朋友說一說它的樣子。2、聽音樂帶著圖形寶寶玩一玩碰一碰的游戲。3、察看手上的圖形寶寶的顏色說一說，玩一玩。4、根據(jù)圖形特點送圖形寶寶回家。引導幼兒說一句話：圖形寶寶我送你回家。三、送禮品：猜一猜，摸一摸1、師：“今天，小朋友和圖形寶寶做了游戲，還送它們回了家，圖形媽媽夸我們真能干，為我們準備了很多禮品”。2、幼兒摸禮品，分享快樂。圖形寶寶找家教案2本班幼兒開朗好動，思維活躍，關于新的事物特別感興趣，特別喜歡游戲這種活動種類。數(shù)學《圖形找家》這次教育活動，采用的教學方法就是游戲形式的猜想活動。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學教法的單一、乏味，使幼兒在游戲中掌握了對各樣會合分類，充散發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的矯捷性?；顒訙蕚洌河變簻蕚洌好?個幼兒一套學具《圖形找家》。幼兒認識各樣幾何圖形、掌握10以內(nèi)的加減。教師準備：教師演用放大的一套?；顒又攸c：在角色游戲和猜想活動中復習幾何圖形的聯(lián)合分類，以及復習10以內(nèi)序數(shù)的加法，穩(wěn)固三維特點的歸納。發(fā)展思維的矯捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。活動過程：在活動的開始部分，教師以角色游戲(復習會合圖形、分類、會合)來導入。教師：森林里有一所動物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的游戲，你們看，哪幾個小動物來做游戲了?教師逐一出示大象、小雞、小老鼠、小獅子。因為幼兒都是比較卡通的形式，而且又是角色游戲扮演小動物，這樣能夠提高幼兒活動的積極性和參與性。接下來將幼兒分紅4組，每一組扮演一種小動物角色。教師出示圖1：這10個圖形有些什么不同?教師引導幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個數(shù)、邊的條數(shù)往返答。教師經(jīng)過各樣色彩嬌艷的圖片來吸引幼兒的注意力。游戲開始：教師出示圖2，模擬各樣小動物的口吻說。大象說：我要有單數(shù)編號的圖形。小雞說：我要有四條邊的圖形。小老鼠說：我要紅色的圖形。小獅子說：最后的三個圖形給我。在這個活動過程中，教師用各樣小動物口吻和豐富的面部表情來吸引幼兒的注意力。教師說玩后，請每組“小動物”各派一個代表上來找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個圖形。這部分用的是教師的放大的教具。事后請下邊的小朋友再次操作剛才的游戲過程。教師：下面請小朋友兩個兩個一同合作，幫第一張圖上的小動物找到自己的家，教師再次提醒一遍幼兒四個小動物要什么樣的圖形，教師巡回指導，這部分充散發(fā)展了幼兒之間的合作精神。最后進行猜想活動復習10以內(nèi)序數(shù)的加法和方位。教師：圖形娃娃都找到了自己的家，小動物們真高興!我們再來玩一個猜圖的游戲好不好?教師出題：大象家沒有，小老鼠家有，小獅子家沒有，小老鼠家沒有?0+4+0+0=5(5號圖形)大的紅的圓形。要求幼兒猜出圖形后，說出它的三維(大的、紅的、圓的)以及在圖1中的地點(第一排第五個)。這種猜想活動幼兒特別感興趣，抓住了幼兒好奇的心理特點，使幼兒思維高度集中。圖形寶寶找家教案3教學目的：1、持續(xù)學習認識幾何圖形（圓形、正方形、三角形），劃分圖形的大小。2、能將圖形與影子匹配，培養(yǎng)察看能力，激發(fā)學習興趣。3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。教學準備：認知準備：認識了圓形、正方形、三角形材料準備：幼兒操作材料包（NO12），相應的彩色圖形紙，漿糊教學重點：圖形與影子配對教學過程：一、說說我認識的圖形出示彩色圖形，引導幼兒察看：1、你看到了什么？有哪些圖形？2、這些圖形有什么不同？（引導幼兒察看后說出：顏色不同、大小不同）3、數(shù)一數(shù)：每種圖形各有幾個？二、圖形和我捉迷藏出示圖形的輪廓，引導幼兒察看：圖形和我們玩游戲，看，它們藏起來了，猜一猜他們是什么圖形？三、圖形寶寶找家1、根據(jù)形狀和大小，把彩色的圖形寶寶貼到畫面中相應的地點上。2、要和彩色的圖形寶寶形狀、大小相同。四、幼兒操作巡視、指導，幫助個別幼兒達成作品。五、結(jié)束活動整理學習用品教學反省幼兒園的數(shù)學活動相關于其他領域的活動來得乏味、單一，容易使幼兒失去學習的興趣。因為這個時期的幼兒年紀小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導活動中要多花心思。近期班上的幼兒對各樣圖形特別感興趣，每日吃早點時，都有小朋友問我："老師，我們吃的包子是不是圓的？""今天我們吃的饅頭是方的嗎？"我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對身邊的事物有著敏銳的察看力，有盼望認識圖形寶寶的欲望。針對小班幼兒的年紀特點，我設計了這節(jié)認識圖形的活動為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣，同時根據(jù)小班的年紀特點，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形娃娃到達班里與小朋友做客，還特別設計了一個故事情境作為導入，使幼兒在輕松快樂的氣氛中學習，激發(fā)幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上行，我把幼兒分紅若干小組，人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形，讓幼兒在邊操作、邊察看、邊發(fā)現(xiàn)的過程中自主地意會知識。這種活動形式，對小班的幼兒來說是有一定的難度，這就要求幼兒要有優(yōu)秀的學習慣例，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，才能使活動順利進行。而且在"找生活中的圖形"的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)換幼兒感官，訓練幼兒的察看力、思維能力，進一步穩(wěn)固幼兒對幾何圖形的認識。同時，我經(jīng)過個別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達的時機，提高幼兒口語表達能力。在活動中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達能力、反響能力和察看能力都獲得了發(fā)展。在活動的最后，設計了"拼圖形"環(huán)節(jié)，整個活動過程幼兒始終樂此不疲，活動中幼兒的主動能動性獲得充分的發(fā)揮，孩子的創(chuàng)建性，著手操作能力也獲得了鍛煉。在本次活動中還存在一些不足，如幼兒操作時間不足，沒有創(chuàng)設幼兒合作溝通的時機，語言還要精華等，在此后組織活動的過程中我應加以改良。合理安排活動時間，著重重點，為幼兒預留充分的自主空間，平時活動中存心規(guī)范教師語言，為幼兒傳達優(yōu)秀的語感，培養(yǎng)幼兒善于表達的能力。圖形寶寶找家教案4活動設計背景小班幼兒對抽象的圖形理解不感興趣，幼兒如果純真的認知圖形而不能夠聯(lián)合生活中的實例，是達不到教育目標的。根據(jù)小班幼兒的年紀特點能夠為他們創(chuàng)設情境讓幼兒在親自體驗中認知、掌握。幼兒在生活中接觸到很多他們感興趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有幾個孩子在課間也會商論起自己喜歡的物品，會跟同伴、老師說特點。在《大綱》中提到"要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。"一般來說，孩子所熱衷的行為，往往是切合該年紀孩子發(fā)展水平的需要。根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點，他們能從生活和游戲中學習物品的形狀，因此，我根據(jù)我班孩子的年紀特點，以游戲化的形式鼓勵幼兒積極參與活動，并設計了本次活動。活動以游戲的形式貫串始終，讓孩子們在玩的過程中學習認識圖形。并經(jīng)過游戲"找朋友""幫圖形寶寶找家"，進一步穩(wěn)固幼兒對圖形的認識，體驗游戲所帶來的快樂。教學重點、難點重點：初步掌握正方形、圓形、三角形的特點。難點：在生活中找到切合圖形特點的事物?；顒訙蕚洌悍叫巍A形、三角形頭飾每個幼兒一個，背景音樂，提早在地上畫好的三種圖形活動目標：1、穩(wěn)固幼兒對圓形、三角形、正方形的認識，知道各形狀的簡單特點。2、在正確感知圖形的基礎上，能按物體的形狀分類。活動過程：(一)集體認識正方形、圓形、三角形1、聽音樂入場教師：今天圖形寶寶們邀請我們?nèi)D形王國玩，小朋友想不起去?2、出示正方形、圓形、三角形教師：請圖形寶寶介紹一下自己。3、方才三個形狀朋友介紹了，現(xiàn)在，你們認識它們了嗎?能說出它們長什么樣嗎?教師小結(jié)：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑三角形：三條邊，三個角，像座小山坐的牢長方形：對邊同樣長，四個角同樣大，大大方方本事好正方形：四條邊同樣長，四個角同樣大，方方正正真有用(二)按物體的形狀分類。1、小朋友，圖形王國的寶寶要到草地上去玩了，你們能幫助圖形王國的這些寶寶送回家嗎?哎呀，圖形寶寶想請小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩?它們是形狀的?請小朋友說一說。如：皮球是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。電視機是方形的，它們是方形媽媽的孩子。風帆寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。(三)游戲：找朋友師：小朋友看看胸前，你現(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀?找和你同樣的圖形寶寶做朋友，一同來跳舞吧。(四)游戲"找圖形寶寶"地上擺好四種圖形寶寶。老師示范：走、走、走，找個圖形站站好?？诹罱Y(jié)束，找到口令中的圖形站好(五)結(jié)束部分教師：小朋友們，玩了這么長時間累了吧，我們歇息一下吧?；顒友娱L：幼兒操作：喂圖形娃娃吃餅干。教師：哎呀，圖形王國的寶寶們餓了，我們送點餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請小朋友給圖形寶寶送餅干吧!小朋友真能干，把餅干送到形狀王國去吧，和那邊的形狀寶寶一同分享。教學反省幼兒園的數(shù)學活動相關于其他領域的活動來得乏味、單一，容易使幼兒失去學習的興趣。因為這個時期的幼兒年紀小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導活動中要多花心思。近期班上的幼兒對各樣圖形特別感興趣，每日吃早點時，都有小朋友問我："老師，我們吃的包子是不是圓的.?""今天我們吃的饅頭是方的嗎?......"我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對身邊的事物有著敏銳的察看力，有盼望認識圖形寶寶的欲望。針對小班幼兒的年紀特點，我設計了這節(jié)認識圖形的活動為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣，同時根據(jù)小班的年紀特點，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形娃娃到達班里與小朋友做客，還特別設計了一個故事情境作為導入，使幼兒在輕松快樂的氣氛中學習，激發(fā)幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上行，我把幼兒分紅若干小組，人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形，讓幼兒在邊操作、邊察看、邊發(fā)現(xiàn)的過程中自主地意會知識。這種活動形式，對小班的幼兒來說是有一定的難度，這就要求幼兒要有優(yōu)秀的學習慣例，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，才能使活動順利進行。而且在"找生活中的圖形"的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)換幼兒感官，訓練幼兒的察看力、思維能力，進一步穩(wěn)固幼兒對幾何圖形的認識。同時，我經(jīng)過個別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達的時機，提高幼兒口語表達能力。在活動中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達能力、反響能力和察看能力都獲得了發(fā)展。在活動的最后，設計了"拼圖形"環(huán)節(jié)，整個活動過程幼兒始終樂此不疲，活動中幼兒的主動能動性獲得充分的發(fā)揮，孩子的創(chuàng)建性，著手操作能力也獲得了鍛煉。在本次活動中還存在一些不足，如幼兒操作時間不足，沒有創(chuàng)設幼兒合作溝通的時機，語言還要精華等，在此后組織活動的過程中我應加以改良。合理安排活動時間，著重重點，為幼兒預留充分的自主空間，平時活動中存心規(guī)范教師語言，為幼兒傳達優(yōu)秀的語感，培養(yǎng)幼兒善于表達的能力。圖形寶寶找家教案5活動目標：1、能按圖形特點分類。2、學會說“我找到寶寶了”“我摸了一個”句式。3、體驗幫助他人后的快樂?；顒訙蕚洌何镔|(zhì)準備：三角形、圓形、正方形的圖片（包含圖形媽媽和圖形寶寶），三個托盤。經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)學過三角形、圓形和正方形的名稱。重難點：能根據(jù)圖形特點分類活動過程：一、出示圖形媽媽哭臉，導入活動。（穩(wěn)固對圓形、正方形、三角形的認識）師：今天小四班來了三位客人。你們看看她們是誰？她們?yōu)槭裁纯蘩?？小結(jié)：她們是圓形媽媽、三角形媽媽和方形媽媽。她們找不到自己的孩子了，所以哭了。二、引導幼兒玩送圖形寶寶回家的游戲（能按圖形分類，學會說“我找到寶寶了”）1、找出圖形寶寶師：小朋友們看一看，圖形寶寶藏在哪啦？2、提問，引導幼兒思考自己找到的圖形寶寶應當送給哪位圖形媽媽，并說出“我找到寶寶了”句式師：你找到什么寶寶了？送給誰？3、請幼兒分別送三角形、圓形、方形寶寶回家小結(jié)：小朋友都給圓形媽媽、三角形媽媽和方形媽媽找到寶寶了，小朋友真棒！三、出示摸箱，請幼兒摸出圖形并送回家（能按圖形分類，學會說“我摸了一個”句式）師：1、聽一聽，有什么聲音？我請坐的好的小朋友來摸一摸。2、你摸了一個什么圖形？請你把它送回家小結(jié)：有的小朋友摸了三角形，有的摸了方形，有的摸了圓形，小朋友看看它們是都回到自己的家嗎？四、請幼兒談一談幫助別人的感覺（目標3）師：把圖形寶寶送回家了，孩子們感覺怎么樣？小結(jié)：幫助圖形寶寶們回家了，孩子們內(nèi)心都感覺特別高興，因為幫助別人是快樂的。圖形寶寶特別感謝你們！五、延長：去活動室外找圖形師：小朋友真棒，把圖形寶寶都送回家。圖形媽媽特別高興！媽媽說外面還有很多圖形寶寶呢，咱們靜靜靜的排隊出去幫圖形媽媽找找吧！小結(jié)：原來外面有這么多圖形寶寶呢。小朋友們都看到了三角形寶寶、圓形寶寶和方形寶寶。活動反?。簝?yōu)點：1、這次上課教學語言更為切合小班幼兒的年紀特點，語言相比較上次而言更為擁有感染力和親和力。2、活動目標基本達到了，幼兒大多半掌握了上課的重難點。3、語言上，幼兒大多半能做到老師的要求，如說出“我找到寶寶了”。4、摸箱做的更為精美，基本吸引了所有幼兒的注意。缺點：1、在請幼兒說出自己找的是什么圖形寶寶時，教師問句不統(tǒng)一，孩子思維受到擾亂。2、教師在提問時未提出總體要求，而是在每位幼兒說時一個個重復要求，浪費了時間。3、教師請每位幼兒都來說了一遍，耽擱了時間。4、教師在放置圖形媽媽時，把圖形媽媽放進盤子里，致使只有教師一人能察看到幼兒放的對不對，而其余幼兒未能參與進來。5、教師在請幼兒說出“我找到寶寶了”之后，又要求幼兒說出“我摸了一個”，致使幼兒思維雜亂，說不上來。6、教師要求幼兒找到一個圖形，然后送回家，主要體現(xiàn)一一對應，未能充分體現(xiàn)“能按圖形特點分類”的目標。7、在請幼兒從摸箱摸出圖形環(huán)節(jié)，教師請幼兒一個個來前面摸出圖形，耽擱了時間，老師只照顧來摸圖形的幼兒，不能照顧其余幼兒。8、在個別幼兒不能正確劃分方形和三角形之后，沒有對方形和三角形的特點進行充分解釋和說明，只是請其余幼兒糾正，該幼兒未能充分理解。整改舉措：1、教師始終用一個問句提問：“你拿到了寶寶。”2、在請幼兒說出自己拿到的圖形以前，提出總體要求，要求幼兒用好聽的話說：“我拿到了寶寶?！?、在第二和第三環(huán)節(jié)，分別請部分幼兒練習，兩個環(huán)節(jié)的幼兒加起來是全體幼兒，或許有少數(shù)交錯。4、教師在布置圖形媽媽時，把圖形媽媽貼在盤子下方，使孩子一眼就能看出哪個是圖形媽媽的家，在幼兒送圖形回家時，其余幼兒也能夠一眼就能看出送的是否正確。5、教師始終要求幼兒說“我拿到了寶寶”。6、教師能夠要求幼兒拿兩個圖形寶寶，然后送回家，這樣幼兒就有了一個對圖形進行分類的過程。體現(xiàn)了活動目標。7、教師端著摸箱到孩子身邊，請部分幼兒摸出圖形，一個一個送回家，節(jié)儉時間，拉近了師幼距離，方便教師集中其余幼兒的注意力。8、在個別幼兒不能正確劃分三角形和方形之后，教師對三角形和圓形的特點進行詳盡說明，并使用對照方法，促進幼兒理解自己拿的是方形，而不是三角形。圖形寶寶找家教案6班級情況：本班幼兒開朗好動，思維活躍，關于新的事物特別感興趣，特別喜歡游戲這種活動種類。數(shù)學《圖形找家》這次教育活動，采用的教學方法就是游戲形式的猜想活動。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學教法的單一、乏味，是幼兒在游戲中掌握了對各樣會合分類，充散發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的矯捷性。重點：在這次活動中要實現(xiàn)的幾個目的：1、在角色游戲和猜想活動中復習幾何圖形的聯(lián)合分類，以及復習10以內(nèi)序數(shù)的加法，穩(wěn)固三維特點的歸納。2、發(fā)展思維的矯捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。準備：幼兒準備：每2個幼兒人一套學具《圖形找家》幼兒認識各樣幾何圖形、掌握10以內(nèi)的加減。教師準備：教師演用放大的一套?；顒舆^程：在活動的開始部分，教師以角色游戲（復習會合圖形、分類、會合）來導入。教師：森林里有一所動物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的游戲，你們看，哪幾個小動物來做游戲了？教師逐一出示大象、小雞、小老鼠、小獅子。因為幼兒都是比較卡通的形式，而且又是角色游戲扮演小動物，這樣能夠提高幼兒活動的積極性和參與性。接下來將幼兒分紅4組，每一組個扮演一種小動物角色。教師出示圖1：這10個圖形有些什么不同？教師引導幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個數(shù)、邊的條數(shù)往返答。教師經(jīng)過這種色彩嬌艷的圖片來吸引幼兒的注意力。游戲開始：教師出示圖2，模擬各樣小動物的口吻說。大象說：我要有單數(shù)編號的圖形。小雞說：我要有四條邊的圖形。小老鼠說：我要紅色的圖形。小獅子說：最后的三個圖形給我。在這個活動過程中，教師用各樣小動物口吻和豐富的面部表情來吸引幼兒的注意力。教師說玩后，請每組“小動物”個派一個代表上來找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個圖形。這部分用的是教師的放大的教具。事后請下邊的小朋友再次操作剛才的游戲過程。教師：下面請小朋友兩個兩個一同合作，幫第一張圖上的小動物找到自己的家，教師再次提醒一遍幼兒四個小動物要什么樣的圖形，教師巡回指導，這部分充散發(fā)展了幼兒之間的合作精神。圖形寶寶找家教案7設計思路：幼兒當前對圖形有了一定的認識。在生活中，孩子們經(jīng)常會用到圖形來描繪看到的物體，可是有部分孩子只能用方方的、圓圓的來表示，說不出圖形的名稱，故設計了本次活動，旨在提升孩子們對圖形的進一步認識，讓幼兒能夠?qū)D形的不同特點進行分辨。因為幼兒已經(jīng)對圖形有了一定的基礎，所以本次活動是怎樣進一步提升幼兒關于圖形的鑒別。利用猜一猜的環(huán)節(jié)，惹起幼兒的興趣；爾后進行的找圖形游戲，教師應關注幼兒的不同能力給于不同難度的信號，使孩子有不同層次的提高。活動目標：正確分辨三角形、方形和圓形的不同特點。根據(jù)老師發(fā)出的信號，進行判斷并做出相應的動作。活動準備：三角、方形和圓形若干、操作材料?；顒舆^程：一、猜一猜——分辨不同的圖形教師用語言描繪三種圖形，請幼兒來猜一猜分別是什么圖形？說說生活中，你看到哪些東西是三角形的、方形的、圓形的？二、玩一玩——穩(wěn)固認識圖形教師將幾個大圖形放在地上，要求幼兒根據(jù)老師發(fā)出的信號，進行判斷后，走到這個圖形眼前。如：找找紅色的方形、綠色的大圓形三、貼一貼——給圖形寶寶找家看看、說說畫面上有哪些圖形，數(shù)數(shù)各樣圖形各有幾個？根據(jù)形狀和大小，把圖形寶寶貼到畫面中相應的地點。圖形寶寶找家教案8班級情況：本班幼兒開朗好動，思維活躍，關于新的事物特別感興趣，特別喜歡游戲這種活動種類。數(shù)學《圖形找家》這次教育活動，采用的教學方法就是游戲形式的猜想活動。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學教法的單一、乏味，是幼兒在游戲中掌握了對各樣會合分類，充散發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的矯捷性?；顒幽康模?、發(fā)展思維的矯捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。2、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。3、認識數(shù)字在平時生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。4、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目?；顒又攸c：在角色游戲和猜想活動中復習幾何圖形的聯(lián)合分類，以及復習數(shù)的加法，穩(wěn)固三維特點的歸納。

10以內(nèi)序活動準備：幼兒準備：每

2個幼兒人一套學具《圖形找家》幼兒認識各樣幾何圖形、掌握

10以內(nèi)的加減。教師準備：教師演用放大的一套?；顒舆^程：在活動的開始部分，教師以角色游戲（復習會合圖形、分類、會合）來導入。教師：森林里有一所動物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的游戲，你們看，哪幾個小動物來做游戲了？教師逐一出示大象、小雞、小老鼠、小獅子。因為幼兒都是比較卡通的形式，而且又是角色游戲扮演小動物，這樣能夠提高幼兒活動的積極性和參與性。接下來將幼兒分紅4組，每一組個扮演一種小動物角色。教師出示圖1：這10個圖形有些什么不同？教師引導幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個數(shù)、邊的條數(shù)往返答。教師經(jīng)過這種色彩嬌艷的圖片來吸引幼兒的注意力。游戲開始：教師出示圖2，模擬各樣小動物的口吻說。大象說：我要有單數(shù)編號的圖形。小雞說：我要有四條邊的圖形。小老鼠說：我要紅色的圖形。小獅子說：最后的三個圖形給我。在這個活動過程中，教師用各樣小動物口吻和豐富的面部表情來吸引幼兒的注意力。教師說玩后，請每組“小動物”個派一個代表上來找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個圖形。這部分用的是教師的放大的教具。事后請下邊的小朋友再次操作剛才的游戲過程。教師：下面請小朋友兩個兩個一同合作，幫第一張圖上的小動物找到自己的家，教師再次提醒一遍幼兒四個小動物要什么樣的圖形，教師巡回指導，這部分充散發(fā)展了幼兒之間的合作精神。最后進行猜想活動復習10以內(nèi)序數(shù)的加法和方位。教師：圖形娃娃都找到了自己的家，小動物們真高興！我們再來玩一個猜圖的游戲好不好？教師出題：大象家沒有，小老鼠家有，小獅子家沒有，小老鼠家沒有？0400=5（5號圖形）大的紅的圓形，。要求幼兒猜出圖形后，說出它的三維（大的、紅的、圓的）以及在圖1中的地點（第一排第五個）。這種猜想活動幼兒特別感興趣，抓住了幼兒好奇的心理特點，使幼兒思維高度集中?；顒臃词。褐邪嘤變旱恼J知能力、邏輯思維能力在不斷提高，他們不只是知足于老師所教授的知識，他們更希望經(jīng)過自己的能力來獲得證實。在本次活動中，他們對操作比較感興趣，在活動中，我深切地領會到：一、教與學我根據(jù)幼兒的年紀特點和本班的實際情況，準備了充分的操