某某學(xué)校校長(zhǎng)在教師大會(huì)上的講話(huà)

某某學(xué)校校長(zhǎng)在教師大會(huì)上的講話(huà)老師們、同志們：大家好。大家辛苦了。掐指算來(lái)，我與大家做戰(zhàn)友也有兩年半了。兩年半來(lái)，我們一直在磨合，在一些問(wèn)題上跟大家出現(xiàn)過(guò)意見(jiàn)分歧，很多事情上也沒(méi)有能讓每一位老師都滿(mǎn)意。值得欣慰的是，老師們對(duì)我給予了充分的理解與包容，更給予了無(wú)條件的支持,在此我特別要向大家表示衷心的感謝。這周二到今天，我每天都會(huì)刷一遍《光陰的故事講給你聽(tīng)》。這個(gè)視頻，回顧了我們某人一年來(lái)的奮斗足跡和精彩瞬間，真是狠狠地感動(dòng)了我。這一年，我們被各種議程設(shè)置或被動(dòng)或主動(dòng)地“引領(lǐng)”著向前，經(jīng)常會(huì)有疲于奔命的感覺(jué)。但是回過(guò)頭來(lái)看，這些付出都是值得的，因?yàn)槿绻蛔鲞@些事，我們每天過(guò)得迷迷糊糊，看起來(lái)很忙的樣子，但是沒(méi)有走心或者說(shuō)沒(méi)空走心，也沒(méi)有成就感。我們就是想通過(guò)這個(gè)視頻向大家傳遞一個(gè)信號(hào)：生機(jī)勃勃的某最美麗，有情懷有奮斗的某人最可愛(ài)。一、總結(jié)某，某方方面面彰顯出新氣象新常態(tài)某年的某，精彩紛呈、美不勝收、生機(jī)無(wú)限，在學(xué)?！笆奈濉币?guī)劃提出的“建設(shè)具有世界一流水準(zhǔn)并在全國(guó)有一定影響的某名校”的目標(biāo)下，全體教師聚焦主業(yè)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、創(chuàng)新作為，初步構(gòu)建起順應(yīng)“立德樹(shù)人，五育并舉”根本方向、適應(yīng)“雙減”政策初衷的現(xiàn)代學(xué)校治理新體系和學(xué)校發(fā)展新常態(tài)，這種新常態(tài)主要體現(xiàn)在以下六個(gè)方面：一是轉(zhuǎn)變教育觀念，培育起以學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展而非以學(xué)生成績(jī)進(jìn)步為中心的評(píng)價(jià)觀念新常態(tài)。當(dāng)然，學(xué)業(yè)成績(jī)是長(zhǎng)足發(fā)展的重要內(nèi)核，但是我們每個(gè)孩子get到這一點(diǎn)、達(dá)到這一境界，所需要花費(fèi)時(shí)間和節(jié)奏是不一樣的。以前我們的老師就是干著急、發(fā)脾氣，最近朋友圈里就出現(xiàn)過(guò)這樣的案例。這里需要給老師們提個(gè)醒或者說(shuō)共勉：學(xué)生的未來(lái)具有無(wú)限可能性，不能因?yàn)樗F(xiàn)在存在這樣或那樣的不足，我們就心存鄙視、等閑視之。我很欣慰，我們某的老師，不少人都意識(shí)到了這一點(diǎn)，遇到一些比較“頭疼”的學(xué)生，知道適當(dāng)?shù)鼐徱痪?，換個(gè)思路再試一試。這樣一來(lái)，教育情懷有了，教育藝術(shù)也來(lái)了，教育效果就明顯了。二是深化教師內(nèi)涵，彰顯出以成為教育家而非優(yōu)秀工匠為目標(biāo)的職業(yè)幸福力內(nèi)驅(qū)新常態(tài)。我不知道現(xiàn)在大家對(duì)“雙減”怎么看，反正在我的認(rèn)知里，這個(gè)“雙減”不是一陣風(fēng),是中國(guó)歷史進(jìn)程到這一步后的必然動(dòng)作，是前所未有之大變局的一個(gè)信號(hào)。盡管某年之內(nèi)，現(xiàn)在坐在位置上的這些曾經(jīng)應(yīng)試教育的受益者還沒(méi)有完全退下來(lái)，對(duì)舊的應(yīng)試教育體制慣性還余情未了，但是他們面對(duì)這樣一個(gè)大的教育浪潮也絕對(duì)不可能熟視無(wú)睹、無(wú)動(dòng)于衷：社會(huì)對(duì)人才評(píng)價(jià)與選拔的機(jī)制必將迎來(lái)系統(tǒng)性的更新?lián)Q代。以后國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)秀教師的定義和期待，再不會(huì)是“應(yīng)試成績(jī)遮百丑”，而是首選對(duì)學(xué)生靈魂的塑造能力、學(xué)生潛力的激發(fā)能力、學(xué)生愿景的引領(lǐng)能力等等。“親其師，信其道”，在未來(lái)，各方面對(duì)老師的人格魅力的預(yù)期和要求會(huì)越來(lái)越高。怎么辦。我開(kāi)出的方子是：按教育家的高標(biāo)來(lái)要求自己。這個(gè)教育家可不是我們酒桌上的吹捧，而是實(shí)實(shí)在在有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、仁者情懷、大家風(fēng)范、過(guò)硬本領(lǐng)的人。我也不是教育家，比起許多優(yōu)秀的老師，我距離教育家更遠(yuǎn)；但是我很開(kāi)心的是，我們某涌現(xiàn)出越來(lái)越多具備教育家潛質(zhì)的好老師。三是落實(shí)因材施教，構(gòu)建起以學(xué)生個(gè)性化特色化而非標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)模化為導(dǎo)向的育人新常態(tài)。我們的教育一定要逐步打破吃大鍋飯的模式：每個(gè)孩子的家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、知識(shí)構(gòu)成、個(gè)性稟賦都不一樣，怎么可能用一個(gè)課堂、一種方法、一個(gè)節(jié)奏在同一標(biāo)準(zhǔn)、同一時(shí)間下實(shí)現(xiàn)卓越。這就注定我們要根據(jù)學(xué)生的情況，因材施教。“因材施教”這個(gè)詞，孔子在兩千多年前就提出來(lái)了，但是知易行難。讓每一個(gè)老師都對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能做到因材施教、面面俱到，那是不切實(shí)際的。但是，如果我們對(duì)每一個(gè)孩子都多花一點(diǎn)心思去了解基本情況、觀察性格特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，那么我們掌握的有價(jià)值的信息就越充分，也就可以把任何時(shí)間任何地點(diǎn)的相遇變成一個(gè)個(gè)因材施教的契機(jī)和平臺(tái)。比如在公交車(chē)站、上課路上、學(xué)習(xí)或排練的過(guò)程中，甚至周末小聚，只要遇上了，我們就迅速地用某秒鐘洞察、用某秒種搜尋，即刻抓緊時(shí)機(jī)，聊點(diǎn)什么，往往可以給孩子一點(diǎn)觸動(dòng)、啟迪、樂(lè)趣或者溫暖。我知道，我們有不少老師就有這樣的情懷和機(jī)智的。四是主動(dòng)借力媒介，構(gòu)建起以創(chuàng)新型雙循環(huán)而非保守型內(nèi)循環(huán)為引擎的品牌傳播新常態(tài)。這一年我們的宣傳工作很給力。我也不是學(xué)傳播出身的，對(duì)于選題策劃、議題設(shè)置以及媒介運(yùn)用都是外行，但是我是用戶(hù)，我可以直觀地感受到這個(gè)策劃能不能讓我走心、能不能帶給我驚喜或者震撼，能不能感受到某的教育到底是為博眼球而?；ㄕ羞€是確實(shí)做了一些全市領(lǐng)先的創(chuàng)新探索，從而有必要借助宣傳讓全校師生分享榮耀或是向全國(guó)同行貢獻(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。某年，毫無(wú)疑問(wèn)，我們的宣傳工作在全區(qū)的中小學(xué)校中是無(wú)出其右的。我們徹底告別了新聞稿就是寫(xiě)給工作群看的歷史（事實(shí)上，現(xiàn)在很多學(xué)校的新聞稿還在延續(xù)這種節(jié)奏而理所當(dāng)然的樣子），真正開(kāi)始把宣傳當(dāng)成生產(chǎn)力、向宣傳要效益的新模式，我們將會(huì)看至IJ,好多有意思的策劃多年之后翻出來(lái)都是讓人心潮澎湃的。這一方面得益于我們的策劃團(tuán)隊(duì)眼光毒，另一方面也得益于我們的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)技藝高，我們的很多策劃都是別人所不能模仿和超越的。五是聚焦課程建設(shè)，構(gòu)建起以“發(fā)現(xiàn)-運(yùn)用-創(chuàng)造”而非“灌輸-考試-遺忘”為路徑的知識(shí)學(xué)習(xí)新常態(tài)。每當(dāng)我聽(tīng)到學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)向我反映，說(shuō)哪位老師講課很有趣，玩著玩著就把知識(shí)給學(xué)了，而且還入腦入心，我就特別興奮。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，甚至是主動(dòng)創(chuàng)造者。不好的老師大同小異，好老師各有各的不同。前幾天,我跟一位老師吃飯，他分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：他買(mǎi)了一副牌（成語(yǔ)接龍的牌），分發(fā)給小學(xué)四年的小朋友，然后讓小朋友們隨機(jī)亮一張牌給他。他先讓亮牌的小朋友先試著解釋一下成語(yǔ)的意思，然后又帶著小朋友用這個(gè)成語(yǔ)造句，然后隨機(jī)地亮下一張牌。無(wú)論什么成語(yǔ)，這位老師總能造一個(gè)句子非常貼切地放進(jìn)語(yǔ)段里，七八張、八九張牌過(guò)后，一篇優(yōu)美而不失邏輯與高度的文章就出來(lái)了，小朋友們個(gè)個(gè)興奮不已，而且一下子就學(xué)會(huì)了很多成語(yǔ)。當(dāng)然，初中生玩法肯定又不一樣，雖然這個(gè)游戲讓初中生玩也未必玩得好。我們?cè)诟黝I(lǐng)域的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，其實(shí)就在這方面做了不少?lài)L試。今后這類(lèi)“發(fā)現(xiàn)-運(yùn)用-創(chuàng)造”的知識(shí)學(xué)習(xí)路徑，應(yīng)該成為某新基因新亮色。六是全面開(kāi)放辦學(xué)，構(gòu)建起以系統(tǒng)性人文性而非局部性工具性為落腳點(diǎn)的家校共育新常態(tài)。我們現(xiàn)在的教育越來(lái)越聚焦于“人”：發(fā)現(xiàn)“人”、認(rèn)識(shí)“人”、重塑“人”、成就“人”……但是這個(gè)“人”不是從我們而來(lái)，也不是為我們而去，我們老師能起到的作用是有限的（盡管有不少人因?yàn)槲覀儼l(fā)生了質(zhì)的飛躍），僅憑校方的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這一年，我們?cè)诩倚９灿匣瞬簧俟Ψ?、也做了不少文章、嘗試了不少新的模式，包括：我寫(xiě)給家長(zhǎng)的十封信，我們把家庭教育、心理學(xué)專(zhuān)家請(qǐng)到“博思”大講堂，這些都是認(rèn)真的，實(shí)打?qū)嵉摹１緛?lái)我還計(jì)劃了一些更大的動(dòng)作，但是因?yàn)橐咔榈仍?，沒(méi)有成行，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，下學(xué)期我們接著干。我們把家校共育提到前所未有的高度、前所未有的重視程度，就是希望把家長(zhǎng)的積極性、可能性、主人翁意識(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，與我們一起形成教育的合力，否則學(xué)校、家里兩張皮，學(xué)生花在應(yīng)對(duì)不同話(huà)語(yǔ)體系的時(shí)間成本太高了，青春的過(guò)程也太不快樂(lè)了。我們某在這方面走在了全區(qū)的前頭，這種勢(shì)頭還要延續(xù)。這六個(gè)新常態(tài)，還說(shuō)不上已經(jīng)很完善很充分，但是曙光已現(xiàn)、星光點(diǎn)點(diǎn)。我認(rèn)為，這種星光的最大意義不是學(xué)校怎么樣了，校長(zhǎng)怎么樣了，而是我們老師的職業(yè)幸福力的意識(shí)蘇醒了，大家開(kāi)始全過(guò)程、多層次、多端□地享受教育的美好了，試著去品味那種將心比心、以心換心、創(chuàng)新動(dòng)心的微妙與澎湃了。接下來(lái)我們就是要把這點(diǎn)點(diǎn)星光連綴成片、成篇，繪就出某作為具有世界一流水準(zhǔn)的某名校的模樣。二、展望某，某高質(zhì)量發(fā)展再上新臺(tái)階再譜新篇章某年，我們必須牢牢抓住當(dāng)前“雙減”背景下，國(guó)家深入推進(jìn)新課程改革和中考綜合改革、推進(jìn)育人方式改革、深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革、學(xué)校組建外語(yǔ)教育微集團(tuán)的大好機(jī)遇，堅(jiān)持“和諧卓越”的辦學(xué)理念，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),著力培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，以《十四五規(guī)劃》為藍(lán)圖，以?xún)?nèi)涵發(fā)展為主線(xiàn)，以人才培養(yǎng)為根本，以“三課”建設(shè)為重點(diǎn)，以隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以文化建設(shè)為抓手，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平和實(shí)力，努力把學(xué)校建成為具有世界一流水準(zhǔn)并在全國(guó)有一定影響的某名校。為實(shí)現(xiàn)學(xué)?！笆奈濉卑l(fā)展總目標(biāo)，在某年，要繼續(xù)在以下八個(gè)方面的發(fā)力。一是加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用。落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，實(shí)現(xiàn)黨對(duì)學(xué)校一切工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。貫徹新時(shí)代黨的教育方針，把立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)落實(shí)到教育教學(xué)的全過(guò)程。二是推進(jìn)管理創(chuàng)新，著力提升學(xué)校的治理能力和水平。堅(jiān)持民主管理、依法治校，建立決策科學(xué)、執(zhí)行堅(jiān)決、監(jiān)督有力的權(quán)力運(yùn)行體系，優(yōu)化機(jī)構(gòu)設(shè)置，提高管理效能，完善學(xué)校后勤服務(wù)社會(huì)化，推進(jìn)管理、教與學(xué)的評(píng)價(jià)改革。三是推動(dòng)“三課”建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。進(jìn)一步探索課堂教學(xué)、課程開(kāi)發(fā)和課題研究的有機(jī)融合。落實(shí)“高效某+某”的課堂模式，切實(shí)提高課堂效益。四是優(yōu)化教師隊(duì)伍，夯實(shí)學(xué)校發(fā)展根基。充分發(fā)揮“青藍(lán)工程”效應(yīng)，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。實(shí)施“種子計(jì)劃”，加快中青年骨干教師培育，通過(guò)外送高端培訓(xùn)、內(nèi)設(shè)學(xué)術(shù)講壇、引入專(zhuān)家工作站等形式塑造學(xué)校高層次學(xué)科特別是外語(yǔ)學(xué)科的領(lǐng)軍教師。五是聚力智慧校園建設(shè)，加速推進(jìn)教育現(xiàn)代化。充分利用好外部條件，打造全面數(shù)字化智園。以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺(tái)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)為抓手，促進(jìn)教育管理、課程改革、教師培訓(xùn)、質(zhì)量監(jiān)控水平的全面提高，開(kāi)創(chuàng)學(xué)?，F(xiàn)代化教育發(fā)展的新格局。六是推進(jìn)學(xué)校外語(yǔ)特色建設(shè)，激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力，賦能學(xué)校品牌建設(shè)。全力抓好校園足球、班級(jí)合唱、青少年模聯(lián)、人文影視教育等。七是創(chuàng)建文明校園，全面提升學(xué)校辦學(xué)綜合水平。對(duì)標(biāo)“領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)好、思想道德建設(shè)好、活動(dòng)陣地好、教師隊(duì)伍好、校園文化好、校園環(huán)境好”等“六好”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。八是突破拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)瓶頸，對(duì)接“強(qiáng)基計(jì)劃”，實(shí)施小初高協(xié)同育人。在拔尖學(xué)生招生、師資培養(yǎng)、課程資源、協(xié)同機(jī)制等方面有建設(shè)性成果。習(xí)近平總書(shū)記在新年