高校合唱指揮教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

高校合唱指揮教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

Summary：高校合唱指揮是近年以來備受關(guān)注的課程，要想提升課堂教學(xué)質(zhì)量就需要教師等轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心展開教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的變革。對于教學(xué)來講只有將理論和實踐結(jié)合在一起才可以高效指揮教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的提升。合唱指揮是近年以來各個院校開設(shè)的新型實踐課程，和傳統(tǒng)音樂專業(yè)教學(xué)相比，合唱指揮的教學(xué)實踐基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)手段也比較落后。本文圍繞高校合唱指揮教學(xué)方法展開論述，闡述當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，以此為基礎(chǔ)提出改革措施。Keys：大學(xué)生；合唱指揮；教學(xué)；改革當(dāng)前國家對教育改革工作越發(fā)重視，改革內(nèi)容不斷推進(jìn)，要求學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的角度展開教學(xué)。為培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，音樂藝術(shù)教育逐步受到社會的關(guān)注，尤其是人們物質(zhì)生活水平提升的背景下，高校作為社會培養(yǎng)藝術(shù)類人才的重要基地，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)模式。合唱是音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式，合唱指揮占有重要地位，在新時代背景下，教育對高校合唱指揮教學(xué)素質(zhì)提出更多的要求。本文結(jié)合當(dāng)前合唱指揮教學(xué)存在的問題，闡述高校應(yīng)該在這種背景下創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，確保人才培養(yǎng)工作順利展開。創(chuàng)新高校合唱指揮教學(xué)對當(dāng)前教學(xué)的作用合唱指揮是高校音樂專業(yè)學(xué)生必須要掌握的一門課程，同時本身有很強(qiáng)的專業(yè)性，課程對理論學(xué)習(xí)、技能掌握、學(xué)生審美能力的培養(yǎng)、實踐學(xué)習(xí)于一體的綜合性課程。在物質(zhì)生活高速發(fā)展的當(dāng)前，人們應(yīng)該了解高校課程的展開，積極創(chuàng)新課程。高校合唱指揮教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的重要性體現(xiàn)在：①可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不同科目的學(xué)習(xí)都需要以濃厚興趣作為支持，高校指揮教學(xué)工作中不少教師教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新。藝術(shù)類學(xué)生的個性比較強(qiáng)，如果對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新后給學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會，就有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。采取措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后學(xué)生的素養(yǎng)也會不斷提高。②可以提高教學(xué)質(zhì)量，不少高校的指揮教學(xué)的質(zhì)量一般，不利于學(xué)生成長需要。實際指揮教學(xué)工作中缺乏對教學(xué)方法的深入研究，因此可以從教學(xué)計劃制定和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面入手加以改正，讓教學(xué)活動能夠科學(xué)而穩(wěn)定的展開，學(xué)生指揮教學(xué)的時候積極性都會提高。人才培養(yǎng)體系也會更完善，可以培養(yǎng)學(xué)生的各項技能，提高學(xué)生的核心競爭力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。③可以為教師專業(yè)技能水平提升奠定基礎(chǔ)，不少合唱指揮專業(yè)教師在院校教學(xué)活動的展開中都使用了比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這不僅僅限制了學(xué)生的個人潛能，學(xué)生也無法發(fā)展個性，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)效率。但是高校在提出對合唱指揮教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新后教師就會主動提升自己的素質(zhì)，專業(yè)要求也會提高，所以教師會積極搜集有效的方式提升自己，并且創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，采取合理措施來提升自己，讓自己潛能可以充分發(fā)揮。長時間堅持下來教師理論以及實踐教學(xué)經(jīng)驗就會更豐富，在專業(yè)中的研究也更深入，在合唱指揮領(lǐng)域內(nèi)的研究才會取得更好的效益，這對專業(yè)技能的提升有積極的作用[1]。合唱指揮教學(xué)原則其一，需遵循流暢易懂，教師在教學(xué)中遵循這一原則，指揮必須要保證流暢性，主要目的是給受眾帶來更高質(zhì)量視覺享受，易懂是合唱隊而言的，合唱團(tuán)隊只有清楚的了解指揮者的意圖后才會更好的演唱以及發(fā)音。其二，果斷性，高校合唱指揮必須果斷，這就是教師在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容，指揮者必須要干脆利落，絕不能拖泥帶水，這還可以增強(qiáng)演唱的氣勢，從而達(dá)到更好的演唱效果。其三，跳連結(jié)合，合唱指揮教學(xué)中節(jié)奏是多變的，只有堅持跳連結(jié)合才可以體現(xiàn)出合唱的節(jié)奏感。堅持這一基本原則的同時，學(xué)生必須在熟悉基本指揮技能的前提下，才可以發(fā)揮作用。在合唱指揮教學(xué)中，必須堅持這一原則，才可以感染受眾，受眾才會在合唱歌聲中感受到節(jié)奏，比如我們看到一名合唱指揮動作流暢，那么歌聲平靜而悠揚(yáng)；如果合唱指揮的動作幅度比較大，音調(diào)以及聲調(diào)快，則歌曲歡快明亮[2]。其四，合唱指揮要堅持剛?cè)岵?jì)，高校合唱指揮教學(xué)應(yīng)堅持這一原則，將其與跳連原則結(jié)合在一起。合唱指揮教學(xué)存在的難題教學(xué)理念落后高等教育對教學(xué)要求提出了更高的要求，尤其是對大學(xué)生而言，大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求非常，尤其是藝術(shù)與審美方面。教學(xué)理念必須要進(jìn)行創(chuàng)新，在具體教學(xué)活動中需要做好引導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。高校作為人才培養(yǎng)的陣地，在教學(xué)過程中應(yīng)該秉承與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，重視教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，所以在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的各項技能的培養(yǎng)，確保學(xué)生掌握各項技能，從而提升自己。但是實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)在合唱指揮教學(xué)中教師受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，課堂上教師教學(xué)方式單一缺乏互動，學(xué)生被動接收專業(yè)知識學(xué)習(xí)，在這個過程學(xué)生無法領(lǐng)悟到合唱指揮教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)，整體上合唱指揮的理論知識掌握了很多，但是實踐中就會存在很多缺陷和不足，比如在合唱指揮的實踐課程上教師領(lǐng)唱就占用了大部分時間，學(xué)生缺乏充足的鍛煉機(jī)會，長時間下來學(xué)生的教學(xué)重點都在考試方面，沒有掌握技能，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)的自信心。3.2教學(xué)評價體系創(chuàng)新不足在完成一段時間的教學(xué)之后教師都會選擇檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，教師可以根據(jù)自己掌握的情況，制定專門的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案的改進(jìn)，對教學(xué)創(chuàng)新有十分積極的意義。但是高校合唱指揮專業(yè)考試評價標(biāo)準(zhǔn)的制定還存在一些問題。部分教師使用傳統(tǒng)的考試評價方式，重視理論知識的掌握以及學(xué)生的技能程度，但是忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。一般情況下高校通常使用期中考試與期末考試來考核學(xué)生，在考試中學(xué)生對合唱指揮專業(yè)理論知識的掌握就是高校的重點，沒有對學(xué)生技能考核的意識，這讓考核存在局限，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。長時間下來學(xué)生就形成了這種思維習(xí)慣，沒有對學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的思考，思維能力有效，考試前期臨時準(zhǔn)備考，這讓學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升受限[3]。教師是合唱指揮的主要負(fù)責(zé)人，因此教師的綜合素養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的影響，對學(xué)生的素質(zhì)有關(guān)鍵作用。調(diào)查顯示不少高校的音樂教學(xué)中對專業(yè)合唱指揮教學(xué)教師的需求量還是比較大的，整體上來看都是由音樂理論教師、器樂教師、聲樂教師等組合成的教師團(tuán)隊，整體上專業(yè)素質(zhì)還是有些缺失的，在課程上很容易出現(xiàn)偏差，教學(xué)模式不夠創(chuàng)新進(jìn)而影響到學(xué)生的專業(yè)能力。教師教學(xué)綜合素質(zhì)沒有達(dá)到充分的要求，所以在教學(xué)中沒有建立全面而系統(tǒng)的知識體系，學(xué)生掌握的理論知識不夠牢固，教學(xué)不夠靈活。合唱指揮專業(yè)對學(xué)生的理論知識水平、具體技能都有很高的要求。所以高校應(yīng)該積極采取措施，提升教師的專業(yè)素質(zhì)水平，只有這樣才可以從根源上提升合唱指揮團(tuán)隊的專業(yè)素養(yǎng)，為高校的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。高校合唱指揮教學(xué)的優(yōu)化途徑以學(xué)生為主體展開教學(xué)在合唱指揮教學(xué)中教師的教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)生展開，只有以學(xué)生為主體才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與有效性。教師在這一過程中要充分重視學(xué)生的實踐能力、動手能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開唱譜能力的培養(yǎng)，高校合唱指揮課程的藝術(shù)門類復(fù)雜，作為一門藝術(shù)學(xué)科，專業(yè)性很強(qiáng)。所以在進(jìn)行合唱指揮教學(xué)的時候應(yīng)該重視綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成，在課堂上教師可采取各種形式化的教學(xué)來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的音樂思維從而提升自己的表達(dá)能力[4]。教學(xué)評價也應(yīng)該圍繞學(xué)生展開，重視學(xué)生的表現(xiàn)評價，而不是對考試表現(xiàn)的評價。4.2指導(dǎo)學(xué)生重視對音樂知識的學(xué)習(xí)音樂教學(xué)是一門藝術(shù)、戲劇、文學(xué)等相結(jié)合的藝術(shù)的課程，教學(xué)思維有其本身的特殊性。近年來為提高學(xué)生的素養(yǎng)，新課標(biāo)對藝術(shù)類課程提出明確規(guī)定，讓學(xué)生可以自信演奏、演唱來培養(yǎng)自己的表演能力；可以通過音樂來表達(dá)自己的情感；通過音樂練習(xí)體會音樂的魅力等等。音樂賞析既有歌曲賞析，也有樂譜賞析。教師只需要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生和輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)即可。音樂需要節(jié)奏與韻律，教師的引導(dǎo)是讓學(xué)生融入到音樂當(dāng)中感受音樂的魅力。合唱指揮必須要有良好的素質(zhì)，讓學(xué)習(xí)具備感染力。合唱指揮必須要從整體上把握音樂作品，讓其具備感染力。在音樂教學(xué)中老師應(yīng)該重視對欣賞能力的培養(yǎng)，重視音樂的分析與感知。對于可以收集到的音樂材料去體驗，并且引導(dǎo)學(xué)生走出自己的認(rèn)知，從審美、哲學(xué)角度出發(fā)去感知音樂。4.3提升對審美的培養(yǎng)大合唱指揮教育其實是有技術(shù)難度的，所以在進(jìn)行教育的時候要重視學(xué)生審美意識的培養(yǎng)。審美貫穿在教育全過程中，只有具備審美、技能，才可以讓學(xué)生創(chuàng)造出藝術(shù)性的作品。所以在教學(xué)中審美要貫穿在全過程中，人應(yīng)該體會到美才會獲得更愉快的體驗。在合唱指揮教學(xué)中教師要真切體會每一個音符與旋律帶來的美，讓他們從內(nèi)心深處接納學(xué)習(xí)從而獲得成長。老師在教學(xué)的時候應(yīng)該從學(xué)生的個性培養(yǎng)角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力、審美情趣等，真正做到寓教于樂，讓學(xué)生走進(jìn)音樂的境界，在情感與思想上引起共鳴，達(dá)到心靈與音樂之間的融合。同時主義引導(dǎo)學(xué)生重視美感，可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容、賞析內(nèi)容做出正確的判斷。在進(jìn)行合唱指揮專業(yè)教學(xué)的時候老師可以利用多媒體播放經(jīng)典場面，讓學(xué)生感受到指揮家的魅力，在旋律中領(lǐng)會豐富的情感，并且在不知不覺中受到感染和影響。4.4將合唱與指揮結(jié)合起來在今后教學(xué)中建議學(xué)校將合唱指揮結(jié)合起來教學(xué)，傳統(tǒng)單獨(dú)教學(xué)的形式嚴(yán)重影響學(xué)生素質(zhì)，所以可以將合唱和指揮結(jié)合起來，采取聯(lián)合的方式，比如在實際教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)場景，讓合唱的學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體會現(xiàn)場演奏的感受。這種方式可以加強(qiáng)學(xué)生音樂心理素質(zhì)的強(qiáng)化，并且充分使用多媒體手段創(chuàng)新指揮教學(xué)方式[5]。在高校的音樂課中，針對合唱指揮的訓(xùn)練，選擇線上線下混合的方式，通過網(wǎng)上教學(xué)平臺傳授知識，當(dāng)前比較普遍的有微課、小視頻等等，可以保證取得理想的效果。而且這種教學(xué)方式打破限制，教師也可以根據(jù)學(xué)生的個性與優(yōu)勢推薦與學(xué)生契合的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)資源的同時，也拓展了學(xué)生的音樂視野。利用網(wǎng)絡(luò)共享的方式拉近師生之間的距離，從而提高學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，對課程、教師、學(xué)生等進(jìn)行革新，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。結(jié)語：綜上，合唱指揮教育對藝術(shù)類學(xué)生來講，是學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分，建議高校教師在教學(xué)的時候應(yīng)該充分認(rèn)識到當(dāng)前發(fā)展的實際情況，認(rèn)識到學(xué)生的水平與接受能力，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，引入新媒體為課堂賦能，激發(fā)課堂活力，讓學(xué)生接受更全面的知識學(xué)習(xí)，從而成為優(yōu)秀的合唱指揮領(lǐng)導(dǎo)者。Reference：[1]彭雅婷.高校合唱指揮教學(xué)關(guān)鍵點與創(chuàng)新策略研究[J].喜劇世界:中,2021(9):2-2.[2]王苗,湯濤.新時代高校合唱與指揮實踐創(chuàng)新研究[J].作家天地,2020(18):