高校室內設計制圖課程教學改革初探

高校室內設計制圖課程教學改革初探

Summary：隨著國內建筑業(yè)的迅速發(fā)展，高校對于室內設計的重視程度越來越高，如何培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的室內設計人才，提升其設計藝術效果，已成為當前高校著重考慮的方面。其作為一門具有綜合性和復雜性特征的室內設計課程，應根據其教學特點對教學模式和內容進行改革和優(yōu)化，以促進學生設計專業(yè)素質的提升。因此本文以室內設計制圖課程教學為主題，針對目前的課程教學中出現的問題，來探討了相關的改革對策。Keys：高校教學；室內設計；制圖課程；教學改革引言：室內設計制圖作為一門基礎性的課程，不論是在理論知識基礎上還是在實踐基礎上，對培養(yǎng)學生的設計技能和思維空間想象力有著十分重要的意義。在設計目標時，需要在設計、制圖和施工等各個環(huán)節(jié)打下扎實的理論知識，然而從目前的教育實踐和高校教育的成效來看，由于受到傳統(tǒng)“填鴨式”教育方式的影響，學生的主體性和潛能都很難充分地發(fā)揮出來。在這一現狀背景下，高校室內設計專業(yè)必須要從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式入手，大力推進設計制圖課程改革，為國內的室內設計人才培養(yǎng)出能夠適應當前社會經濟發(fā)展的創(chuàng)新復合型人才。一、高校室內設計制圖課程教學的必要性室內設計制圖課程是一門需結合實踐、繼承和創(chuàng)新的專業(yè)學科，室內設計制圖課程包括了模型、材料、建筑制造等方面的內容，這些需要學生們在圖紙上詳細展示出來的。隨著科技的進步和發(fā)展，設計相關的教學儀器也需要不斷的更新，為了更好地適應市場的需要，室內設計制圖專業(yè)需要將所學的設計理論與現代網絡技術相結合，并將自己所掌握的知識以現代社會更容易接受的方式呈現于現實生活中，這在某種程度上促進了學生的全面發(fā)展。室內設計制圖課程主要是讓學生了解制圖原理及實際操作技巧的基礎上，掌握圖形制作的基本知識，并能熟練地運用圖形工具，依據圖紙規(guī)范，遵循基本的室內設計圖紙的基本原理和技術要求，并能運用多種工具手段進行對圖紙分析，為以后的專業(yè)發(fā)展打下良好的基礎。室內設計人員必須要遵循標準的室內裝飾設計制圖方法，在設計、施工、存檔等方面要達到相應的標準，并能為施工單位提供專業(yè)的設計參考意見，所以要針對當前市場需求，指導教師應合理地引導室內設計工程制圖教學的發(fā)展方向，并積極培養(yǎng)專門的室內設計研究人員，以掌握最新的信息技術，為學生提供優(yōu)質和高效率地設計專業(yè)咨詢服務。另外，還要提高學生設計建筑內部空間的穩(wěn)定性、舒適感、創(chuàng)造力等實用價值，教師要以自身長期設計教學經驗為依據，使本專業(yè)的設計教學目標更具有針對性。二、當前高校室內設計制圖課程教學現狀近幾年我國的室內裝飾行業(yè)發(fā)展迅速，室內設計的質量也隨之提升，但目前的室內設計面臨的問題也越來越多，加之一些沒有經過專業(yè)培訓的室內設計師，導致圖紙質量參差不齊，有的甚至與最初的設計初衷背道而馳。隨著社會對高層次的室內設計制圖人才的日益增多，部分院校的室內設計制圖課程也發(fā)生了新的改變。在當前的新形勢下，中國的室內設計制圖課程從科學教育觀念、內容、教學模式等方面作出了一些創(chuàng)新的嘗試，來推動著中國室內設計教育事業(yè)和行業(yè)的發(fā)展。具體來說主要有以下幾方面：一是缺乏教育觀念。由于教學觀念的缺位，導致了室內設計制圖課的實踐活動缺乏科學性的理論指導，比如教師過于注重課程內容，忽略了學生的主體性，導致了課堂實踐活動的缺乏，從而降低教學的成效。其次，課程內容陳舊。在目前的高校室內設計制圖課程建設中，既缺少一個統(tǒng)一的標準，又缺少對國內當前設計行業(yè)發(fā)展前景的分析，盲目地模仿國外的室內設計內容，缺少針對性的人才培養(yǎng)規(guī)劃，導致學生在今后的工作中缺少堅實的專業(yè)基礎。第三，教學手段單一。高校室內設計制圖課程比較注重理論的教學，例如嚴格按照制圖規(guī)范的要求向學生灌輸，機械地按照課堂教學的方法來設計，在一定程度上限制了學生的主觀能動性，從而影響了學生對于室內設計制圖課程的正確認知。第四，缺乏合適的教育模式。從當前國內各大院校的室內設計專業(yè)教學大綱來看，都要求培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展，成為具備室內設計工程設計、施工管理、預（決）算等各個方面的高層次技能型復合人才，但是目前國內一些開設室內設計制圖課程的院校，實行不合理的發(fā)展措施，在人才培養(yǎng)方式上基本實行了一刀切的方式，要求在短短三年的時間里，培養(yǎng)出學生室內設計、施工管理、預（決）算等各方面的設計才能，卻忽略了學生的素質與興趣需求。在這種培養(yǎng)方法下，室內設計專業(yè)的學生們往往會出現“樣樣精通，樣樣都會”的情況，很多企業(yè)都反映現在的室內設計專業(yè)畢業(yè)生在進入公司后，對自身的特長和發(fā)展方向以及職業(yè)目標不夠清晰。三、創(chuàng)新高校室內設計制圖課程教學的有效路徑（一）創(chuàng)新課程教學觀念高校室內設計制圖課程的基本目的是能夠讓學生掌握圖形的制作技術，使其具有一定的專業(yè)知識水平，并能按照設計要求繪制出相應的標準圖紙。隨著課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學觀念已不能滿足課程的要求，必須從提高教學認識、轉變教學思路、促進教學觀念的革新等方面著手進行，在教學實踐中，教師應秉持“以人為本”的觀念，以培養(yǎng)人才為中心，積極探索當今室內設計產業(yè)的發(fā)展動向和趨勢，并將其與課程教學相融合，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，并以市場需求為導向，為其將來在室內設計行業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎。同時，教師和學校管理人員要有清晰的教學目標和規(guī)劃，要明確教學的核心與依據，根據教學內容，對相應的課程領域進行合理劃分，并制定出具體的課程計劃。第一，通過教授各種設計圖的知識，使學生對建筑、室內設計的基本知識和方法有一個全面的了解，對室內設計的原理、有關的法律、法規(guī)等方面的知識深入了解。第二，要培養(yǎng)學生的空間想象能力，使他們能夠熟練地運用二維平面與三維空間變換的技巧，并對建筑與室內設計有大致初步的認識。第三，結合生活實際開展教學，使學生能夠親身體驗到設計制圖的全過程，并能熟練地繪制出一整套的室內設計圖紙，以這種方式，循序漸進地向學生傳達課程內容，使學生獲得真正的操作技巧。（二）優(yōu)化課程教學模式當前，我國高校的建筑制圖學科已成為我國室內設計制圖課程的重要組成部分，但在教材選用上卻仍然沒有形成統(tǒng)一的規(guī)范，例如，作為教學參考的例圖，在制作過程中由于缺少標準統(tǒng)一，在教師和學生的摸索中，很難形成統(tǒng)一的認識，從而制約了學生的制圖水平的提高。因此，在課程改革中，學校要重視教材的選用，以國內現行的室內設計規(guī)范為依據，參照國外的室內設計規(guī)范，為學生提供標準規(guī)范的教學內容，從而形成一個完整的教學模型。在教學初期，要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮室內設計專業(yè)的教學優(yōu)勢，使學生了解到其實際應用的廣泛性，從而提高學生的求知欲。將設計實例與教學活動結合起來，利用現代教育技術，把不同媒體的教學資源加以有機地融合，構成立體式的課堂。通過建筑制圖、室內設計等學科的課程教學，讓學生在最短的時期里了解繪圖的相關知識，并能利用設計語言更準確地繪制出房屋與室內設計圖，并形成具有特色的繪圖風格。在課程的中期，教師帶領學生開展項目的研究與項目實施，并加入交互性和實踐性內容，將虛擬技術與室內設計課程相結合，以豐富的內容、生動的文字、有趣的圖片，向同學們介紹建筑內部的施工工藝及各個環(huán)節(jié)，基于學生對構造實例的正確認識上，來選擇合適的教學方式。比如，通過對構造實例的深入分析，來幫助學生掌握構造原理以及相應的基本原則和方法，從而達到構造設計教學的目的。在后期的教學過程中，可以選擇一個特定的設計任務，讓學生來完成室內工程圖紙的設計作業(yè)，并用工程圖紙和圖紙的正誤進行比較，來對其進行具體的分析，如有條件，教師還可以帶學生到工地實地考察，親身實踐了解施工工藝，使學生不但能繪制圖紙，而且能進行施工計劃的編制，能夠全面掌握設計技巧。（三）拓展課程教學內容室內設計制圖課是培養(yǎng)高素質人才的基礎課程，在符合職業(yè)教育需求的情況下，應該將課程與就業(yè)要求緊密結合起來，不斷完善教學內容，使其真正符合當今社會對專業(yè)人才的需求，從而使其教學環(huán)節(jié)具有針對性。在教學內容改革中，首先要確保建筑測量內容的質量，在建筑測繪中要有明確的內部空間尺度，教師要對建筑的測量進行規(guī)范化，讓學生在繪圖過程中能夠得到真實可靠的材料；其次，要注重對圖形的認知教學，能夠為學生增添職業(yè)技能，在繪圖設計中，學生不但要掌握室內設計的基礎知識，還要對圖紙進行深入的學習和了解，并以此為依據進行工程建設；最后，在設計中教師要特別注意對設計的具體要求，對圖形、文字、符號等進行嚴格的規(guī)范，并通過實例指導，使學生掌握制圖規(guī)范以及制圖的細節(jié)，從而提高制圖水平，專業(yè)基礎知識的扎實，專業(yè)技能的熟練運用，是學生尋求職業(yè)發(fā)展的重要途徑。因此，在開展室內設計制圖的教學中，教師還必須明確其職業(yè)發(fā)展方向，并在此基礎上建立起相應的課程體系，對于學生來說，他們要清楚自己的專業(yè)和發(fā)展方向，在教師的科學指導下，不斷強化自己的事業(yè)心和責任感，而作為一名教師，必須以高質量的教育和教學工作為目標，指導學生掌握有效的教學技巧，并為產業(yè)的發(fā)展指明方向，在教學大綱的指導下，探索室內設計制圖課程的發(fā)展空間，采用創(chuàng)新的教學思想來促進學生對新知識的吸收，使其充分發(fā)揮其潛力，使課程體系更具綜合性。（四）改變課程教學思路在高校室內設計制圖課程中，教學方法的改革也是一個非常關鍵的問題。教學方法是實施教育戰(zhàn)略和創(chuàng)新教育內容的關鍵，而在傳統(tǒng)的教育方式日益受到沖擊的形勢下，尋求新的教育方式是高校提高人才培養(yǎng)質量的一個重要課題。在高校的室內設計專業(yè)課程中，應借鑒不同院校之間的教育經驗，結合自身教學發(fā)展實際，并遵循理論與實踐的要求來探索其教學方法。比如，可以引進任務型教學法，在制圖規(guī)范的指引下，教師根據教學目的提煉出教學內容，設計出獨立的學習任務，并通過團隊協(xié)作的形式進行任務探索，使學生主動收集資料和分析案例，進行互動討論設計方案，最終展示學生的探索結果，在此過程中，教師要充分發(fā)揮出主導者、指導者和參與者的作用，幫助學生分析和完成任務，這種教學方式相對于傳統(tǒng)的講授方式更為靈活，更能體現出以學生為主體、以教師為主導的優(yōu)勢，因而具有廣闊的應用優(yōu)勢。此外，由于學生在課堂上的學習時間較少，所涉及的內容也較為寬泛，因此，在一定時間限制里，學生無法將基本的設計知識消化吸收，所以，高校鼓勵學生在課后進行自主學習是一個比較好的途徑，比如在課外活動中，學生既可以在自主性的環(huán)境中學習設計，也可以在課程上拓展自身的知識面，從而增長自身的設計專業(yè)知識。如今的互聯(lián)網，已經不僅僅是一個簡單溝通的方式，更是一個學術交流的平臺，學生們也能夠在這種虛擬的網絡平臺上，通過提問、探討、互動等方式，借鑒學習各方神圣的成功經驗，從而克服自身所面臨的困難，自主利用網絡專業(yè)論壇進行學習活動，進而大大充實了他們的學習生活。室內設計制圖作為一門新興的專業(yè)基礎課程，有著廣闊的發(fā)展空間，這門課程不僅要教授相關的基礎知識，而且要將各個學科進行聯(lián)結，不僅要能滿足市場需求，而且要能更好地為社會所認識。總之，通過本課程的學習期望同學們能夠充分運用自身的技能，使自己的生活變得更加豐富多彩，學習更有樂趣，并制定好適合自己的生活軌跡，讓室內設計制圖之道，能夠陪伴學生邁向更寬廣的未來，從而開啟新時代的新天地。結束語：總之，對我國高校環(huán)境設計專業(yè)進行室內設計制圖教學改革，既能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，又能促進其學科建設和完善，雖然當前高校的教學大綱中，對室內設計工程制圖專業(yè)的教育目標不一致，并缺少相應的課程標準規(guī)范，因此需要高校的教師們從培育復合型人才的視角入手，積極推動課程教學改革，進一步完善專業(yè)教學體系，從而推動我國室內設計行業(yè)的蓬勃發(fā)展。Reference：[1]孔祥金.基于線上線下雙課堂的課程思政教學改革研究——以高職《室內設計制圖（CAD）》課程為例[J].廣西質量監(jiān)督導報，