小學(xué)語文-23 刷子李教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

—PAGE1—PAGE23刷子李教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。2．能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。課時安排：１課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳、這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識一位手藝人——刷子李。2．出示課題：刷子李齊讀、把第二個字念輕聲會更好，一起讀3．通過預(yù)習(xí)你知道為什么叫刷子李？生：（姓李是一個粉刷匠粉刷技術(shù)高）（姓李，專干粉刷這一行。）4．師：是的。這是一種特殊的稱謂，在天津衛(wèi)這個地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津，有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——泥人張；有個姓劉的風(fēng)箏做得特別好的就叫他——風(fēng)箏張，又如這篇課文中的主人公，他姓李，刷墻技術(shù)特別好的，人們就稱他為刷子李。讓我們再親切叫他一聲吧?。R讀題目）師：本文選自著名作家馮驥才的《俗世奇人》。老師搜集了他的一些資料一起來了解一下。師出示課件介紹馮驥才。師：那么，在大作家馮驥才的筆下刷子李是一個怎樣的“奇人”呢？我們一起來了解了解。二、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況師：課前同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。1．檢查字詞。師出示詞語生讀2．檢查課文。師：同學(xué)們字詞掌握不錯，那通過預(yù)習(xí)課文，你知道課文講了一件什么事？生：說。（本文以介紹手藝人刷子李的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。）師：刷子李給你留下了一個怎樣的印象？(用一個詞來說).生：說。師隨機板書：技藝高超。三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)師：那么這一節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是1、了解一位普通的手藝人高超的技藝，感受刷子李的個性魅力。2、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。四、熟讀課文，感悟文本師：下面請同學(xué)們熟讀課文，想想從哪些語句中能感受到刷子李是個技藝高超的人呢？作家馮驥才又是怎樣寫出他的技藝高超的呢？請同學(xué)們小組合作，快速朗讀課文，劃出相關(guān)句子，相互交流，多讀多體會，做好批注。小組合作學(xué)習(xí)探究小組匯報想想從哪些語句中能感受到刷子李是個技藝高超的人呢？生說句子。師出示第一自然段（一）正面描寫1．學(xué)習(xí)第一自然段“他要是給你刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單做著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點?！睅煟核⒆永钏τ惺裁唇^活？技藝高超：刷好一間屋子，如同升天一般美。技巧奇：刷漿時必穿一身黑；干完活，身上絕沒有一個白點。（身懷絕技）規(guī)矩奇：只要身上有白點，白刷不要錢。（自信豪氣）A師：如同升天一樣美感受到什么？（如同仙境）技藝高超師：你能把這種感受讀出來嗎？指名讀——齊讀B干完活，絕沒有白點①你見過粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒有白點，難嗎？②但刷子李粉刷時卻——引讀3、4句最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。③這里，又讓我們看到了一個怎樣的刷子李？（自信十足），他的自信來自于哪里?板書：規(guī)矩奇師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀?？讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達出來吧！師：這只是個傳說，“耳聽為虛，眼見為實”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢？2．學(xué)習(xí)第五自然段

師：你還從課文的哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人？和大家交流一下。指名說。（交流點評）：A動作嫻熟優(yōu)美①指名讀，從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個詞語？（悠然……悠然……）②從這兩個悠然中你感受到了什么？（師：刷子李當(dāng)時刷的可是屋頂，這是一項能讓人悠然自得起來的事嗎，為什么？可刷子李卻顯得那么悠然，可見其技藝高超。）隨機板書：動作奇③我們也來做一回刷子李，配上悠然的動作再來悠然的讀一讀。（生邊模仿動作邊讀）④此時，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（師：是呀，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進行一項藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進入一種出神入化的境界！讓人高山仰止驚嘆不已。把你地感受送到句子中通過朗讀傳達出來指名讀（“啪”要讀得干脆）——齊讀B效果非凡①師：（其實第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢，誰再來補充。這兩句話從什么角度寫出了刷子李的技藝高超？板書：效果）②效果又如何呢？如果讓你用一個成語來夸一夸，你會想到哪個詞？（預(yù)設(shè)：巧奪天工出神入化，蓋世無雙，獨一無二，無人能及登峰造極爐火純青（隨機補充板書：效果非凡）師小結(jié)：悠然的動作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們再來讀讀第5小節(jié)，邊讀邊感受刷子李的技藝高超。讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？對刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見為實）了（二）側(cè)面描寫1．我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，面對師傅的技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速瀏覽6——9自然段，找出有關(guān)的句子讀讀，然后交流試著完成這個填空。學(xué)生交流所找到的句子.完成填空.起初曹小三對師傅的絕活一直（），但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得（），正當(dāng)徒弟對師傅佩服得（）時，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個白點，（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時，（）。2．是呀，文中的徒弟曹小三從開始時的半信半疑，變成后來親眼見證之后的確信無疑，這個心理過程可謂是一波三折呀！3．當(dāng)見證師傅的高超的刷墻技藝，聆聽了師傅的教誨之后，曹小三頓時明白了許多，他會對師傅說些什么呢？(學(xué)生展開想象交流)五、體會寫法1．我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？2．師小結(jié)：這就叫側(cè)面描寫，這樣的描寫能對文章起到推波助瀾的作用；而文章前面對于刷子李的直接描寫就叫正面描寫，正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿.在以后的習(xí)作中同學(xué)們也可以將這種寫作方法運用到自己的習(xí)作中去。師：我們用一首詩來感謝刷子李給我們的啟示，贊美他的本領(lǐng)超群。六、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料今天文中的主人公通過馮老先生生動傳神地描寫帶給了我們很多驚奇，那你們還想了解更多的奇人奇事嗎，同學(xué)們不妨去閱讀一下《俗世奇人》。除課文塑造的刷子李外，還有泥人張、快手劉等。書中其人薈萃，一個個奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會令你拍案叫絕。七、布置作業(yè)用上本課的寫作方法，你也寫一寫你身邊的奇人。板書設(shè)計：規(guī)矩奇特刷子李：技藝高超{效果非凡動作嫻熟曹小三：（半信半疑）佩服↗失落↘敬佩↗心服口服23刷子李學(xué)情分析五年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立閱讀能力，無論是精讀課文還是略讀課文，絕大部分學(xué)生在初讀之后能讀懂文意，理解作者要表達的情感。從學(xué)生的思維水平來看,對事物可以初步感知,本課語言幽默,具有地方方言的特色,讀起來很親切,故事一波三折,人物富有傳奇色彩,有很強的可讀性,學(xué)生易于理解,他們能夠篩選信息,歸納總結(jié)文章的主要內(nèi)容.授課時注意調(diào)動學(xué)生的積極性讓學(xué)生多讀,多探究,深刻地理解課文內(nèi)容.讓學(xué)生通過讀讀、議議的方式，在讀中感悟，讀中體驗，體會人物的高超技藝。采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，合作交流，進行有創(chuàng)意的探究性閱讀.通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，將作者的部分寫法進行總結(jié)整理，引入新文章讓學(xué)生將相應(yīng)的寫法進行遷移，融會貫通，乃至運用到自己的文章中。23刷子李效果分析本課語言幽默,具有地方方言的特色,讀起來很親切,故事一波三折,人物富有傳奇色彩,有很強的可讀性,學(xué)生易于理解,他們能夠篩選信息,歸納總結(jié)文章的主要內(nèi)容.授課時注意調(diào)動學(xué)生的積極性讓學(xué)生多讀,多探究,深刻地理解課文內(nèi)容.通過學(xué)生的自讀自悟，讓學(xué)生體會并認(rèn)知作者的各種寫作方法，通過感受到作者相應(yīng)寫法的妙處。更進一步，學(xué)生能將這些寫法進行遷移，并運用在日常寫作中。主要策略是：“自讀、認(rèn)知、感受、遷移、運用”，即：通過學(xué)生自讀，讓學(xué)生體會到文中哪些地方讓你感受到刷子李的技藝高超，接下來，進入課文，通過課文的具體描寫認(rèn)知作者的幾種寫法。其次，通過引入新文章，讓學(xué)生進行寫法的遷移。最后，讓學(xué)生進行小練筆，通過練筆，將這些寫法運用到日常習(xí)作中去。23刷子李教材分析本組課文，作家為我們刻畫了一個個呼之欲出的人物形象。感受作家筆下的鮮活人物形象，體會作家描寫人物的方法，是本組課文的學(xué)習(xí)重點?！端⒆永睢愤x自作家馮驥才的《俗世奇人》。短文以“刷子李”的高超手藝為話題，從徒弟曹小三的視角出發(fā)，通過曹小三的心理變化凸顯刷子李粉刷本領(lǐng)高超。本文的語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。本文在寫法上有三個顯著特點。第一，細(xì)節(jié)描寫；第二，正面描寫；第三側(cè)面烘托描寫。為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進故事情節(jié)，吊足了讀著的胃口。“奇在人物，妙在故事?！薄端⒆永睢氛n后練習(xí)姓名：成績：一、下列詞語中只有一個搭配不當(dāng)，把它選出來。()A.仔細(xì)搜索B.侵犯威嚴(yán)C.形象高尚D.顏色扎眼二、“他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。”選擇這句話中“形象”的恰當(dāng)解釋。()A.能引起人的思想或感情活動的具體形狀或姿態(tài)。B.文藝作品中創(chuàng)造出來的生動具體的、激發(fā)人們思想感情的生活圖景，通常指作品中人物的精神面貌和性格特征。C.具體逼真。三、下列三個句子中，畫橫線的詞語，使用恰當(dāng)?shù)倪x項是（）。A.刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。B.借著給師傅倒水點煙的機會，他那目光仔細(xì)搜查了刷子李的全身。C.曹小三最關(guān)懷的還是刷子李身上到底有沒有白點。四、描寫人物動作的詞語有很多，比如“健步如飛”，請你再寫出四個。、、、。五、聯(lián)系下下文解詞天衣無縫。六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、本文選自（），作者是（）。文中（）被稱為（）。2、起初曹小三對師傅的絕活一直（），但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得（），正當(dāng)徒弟對師傅佩服得（）時，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個白點，（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時，（）。3、下列句子運用了什么修辭方法。（1）曹小三哪里看得出來？（）（2）啪啪聲里，一道道漿，接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（）4、“他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)?！敝小斑@身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)”是因為。23刷子李課后反思《刷子李》是一篇略讀課文，課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。在本節(jié)課的教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生抓好重點詞句體會，引導(dǎo)學(xué)生憑借對曹小三內(nèi)心世界的揣摩，憑借對小說布局謀篇的初步認(rèn)識，體會“一波三折”的寫作手法。我依據(jù)略讀課文是精讀課文的有機延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進行實踐運用，它是半獨立閱讀的課文，主要培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力和方法，要減少教師的設(shè)問和牽引，要更多的放手讓學(xué)生獨立閱讀課文，不應(yīng)該把略讀課文當(dāng)成精讀課文來上。于是我把圍繞教學(xué)目標(biāo)、過程求簡要，引導(dǎo)求簡練。在這一思想指導(dǎo)下，我把本課教學(xué)定為兩大板塊：聚焦文本內(nèi)容，從細(xì)節(jié)描寫中感知“技藝高超”；聚焦表達形式，在揣摩曹小三內(nèi)心活動中感知“一波三折”。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，思考。本設(shè)計，始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展，對教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整和取舍，重點突出，條理清晰，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。本節(jié)課課堂上語言賞析還不夠地道，這也是我備課時深感困惑的地方，如何讓學(xué)生深刻體會文本津味語言特色，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊。對這一點，我感到還是有點不足。23刷子